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高考語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)試題（附答案）
1、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音完全相同的一組是 （ ）
A.愚氓故態(tài)復(fù)萌 懵懂 啟蒙主義
B.庇護(hù)蓬蓽增輝 輔弼 大有裨益
C.桎梏櫛風(fēng)沐雨 熾熱 膾炙人口
D.蹊蹺休戚相關(guān) 棲身 促膝談心
2、下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一組是 （ ）
A.拖沓禮尚往來(lái) 黯然失色 隧木取火
B.山麓游目騁懷 五味具全 沸反盈天
C.遁詞瞬息萬(wàn)變 閑情逸致 言簡(jiǎn)意賅
D.祈禱不經(jīng)之談 憤世嫉俗 頂頂大名
3、依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 （ ）
[1]一些心理學(xué)家認(rèn)為，在非常緊急和恐怖的情況下，人有時(shí)能 自己的生理極限。
[2]悠悠千古明月，曾牽動(dòng)過(guò)無(wú)數(shù)文人墨客的千古情思，留下了難以 的名篇佳作。
[3]這一段話，表明了宋代人欣賞詩(shī)注意的是一聯(lián)一句，并不重視全篇， 這也正是中晚唐人作詩(shī)的方法。
A.超越 計(jì)算 然而 B.越過(guò) 計(jì)算 而
C.越過(guò) 數(shù)計(jì) 然而 D.超越 數(shù)計(jì) 而
4、下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是 （ ）
A.“噢，是真金！金子！”他連聲叫嚷，“這么多的金子！有兩斤重�！�
B.我到了太湖，在江南，我才理解了“雜花生樹，群鶯亂飛”這兩句的好處。
C.作家見聞的真切、感受的深刻，使其行文“不事鋪張，不事雕繪，意隨景到，筆借目傳”（張岱《跋寓山注二則》），自有一種淳樸之美。
D.有些古代“特有”的語(yǔ)序，像“吾誰(shuí)欺”，“不我知”，“夜以繼日”，現(xiàn)代不用了。
5、下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是 （ ）
A.發(fā)展發(fā)育，擴(kuò)大招生，也要看本地區(qū)的具體條件，看菜吃飯，量體裁衣，切不可只為了什么“率”而盲目進(jìn)行。
B.媽媽每次出差前，都把食物交給姐姐保管，可姐姐并不是一個(gè)從長(zhǎng)計(jì)議的人，常常造成寅吃卯糧的局面。
C.搞經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)占一點(diǎn)地，也在情理之中，可這個(gè)鎮(zhèn)的領(lǐng)導(dǎo)借開發(fā)之名行賣地營(yíng)私之實(shí)，這種換湯不換藥的做法，就使農(nóng)民難以忍受了。
D.我的父親1963年報(bào)考上海戲劇學(xué)院，成績(jī)優(yōu)異，但由于他出身不好，便榜上無(wú)名，只能成為高等學(xué)府的門外漢。
6、下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是 （ ）
A.舊北京城經(jīng)元、明兩代的建造經(jīng)營(yíng)，在中國(guó)歷代封建王朝都城設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，最后完成的杰作。
B.寫作教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力和表達(dá)能力，重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。
C.在西部大開發(fā)中，一些“老區(qū)”的領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了改變產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的重要，他們希望再造一個(gè)更為輝煌的未來(lái)。
D.提起蜀漢亡國(guó)，有人認(rèn)為是劉禪懦弱無(wú)能、庸碌昏聵?biāo)隆@也是過(guò)分苛求。
答案：
1.B（A懵měng C熾 chì 膝xī）
2.C （A隧—燧 B具—俱 D頂頂—鼎鼎）
3.D
4.D（不當(dāng)之處有三：一是“特有”沒必要加引號(hào)，二是“欺”字后應(yīng)該帶有問(wèn)號(hào)，三是三個(gè)并列短語(yǔ)之間的逗號(hào)也應(yīng)改為頓號(hào)或不用）
5.A（看菜吃飯，量體裁衣：量體：用尺量身材的大小長(zhǎng)短。裁：裁剪。比喻根據(jù)具體情況辦事。B從長(zhǎng)計(jì)議：慢慢地多加商量，不急于做出決定。原句望文生義。C換湯不換藥：是改變了形式，沒有改變內(nèi)容，前后得有對(duì)照才行；D屬望文生義。“門外漢”指某方面知識(shí)還未入門的外行，不是門外面的漢子）
6.B（A成分殘缺，在“經(jīng)”前加“是”；C“再造……未來(lái)”不合邏輯，將“再造”改為“創(chuàng)造”；D贅余，“苛”就有“過(guò)分”的意思）
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