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2019年廣西啟動高考改革：取消文理分科英語考兩次
根據(jù)教育部通知精神，廣西2019年啟動高考綜合改革，2022年實(shí)行新的高考綜合改革方案。下一步，廣西將按照深化考試招生制度改革的任務(wù)書、時間表和路線圖，切實(shí)推進(jìn)考試招生制度改革相關(guān)工作。在推進(jìn)考試招生各項(xiàng)改革方面，扎實(shí)推進(jìn)高中學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評價(jià)、高職分類考試等專項(xiàng)改革。接下來，跟百分網(wǎng)小編一起來看看廣西2019年高考取消文理分科英語考兩次的最新消息解讀吧!
我區(qū)深化考試招生制度改革的主要任務(wù)包括五個方面：
◆改進(jìn)招生計(jì)劃分配方式。完善義務(wù)教育就學(xué)升學(xué)辦法，合理編制分配高中階段教育學(xué)校招生計(jì)劃，優(yōu)化高校招生計(jì)劃結(jié)構(gòu)，實(shí)施國家和自治區(qū)扶持性專項(xiàng)計(jì)劃，增加邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)學(xué)生上全國重點(diǎn)高校和區(qū)內(nèi)第一批招生本科高校的機(jī)會。
◆改革考試形式和內(nèi)容。完善高中學(xué)業(yè)水平考試，從2019年秋季學(xué)期入學(xué)的高中一年級學(xué)生開始，設(shè)合格性考試和等級性考試。規(guī)范高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)。加快推進(jìn)高職院校分類考試，逐步使分類考試招生成為高職院校招生的主渠道。
◆改革招生錄取機(jī)制。完善高校招生選拔機(jī)制，改革錄取批次設(shè)置，積極探索錄取不分批次、考生志愿由“學(xué)校+專業(yè)”組成、實(shí)行專業(yè)平行投檔的招生錄取模式，完善和規(guī)范自主招生，減少和規(guī)范考試加分，拓寬社會成員終身學(xué)習(xí)通道。
◆深化高考改革。2022年起廣西統(tǒng)一高考科目為語文、數(shù)學(xué)、外語3個科目，不分文理科，外語科目(含聽力)提供兩次考試機(jī)會，高中學(xué)業(yè)水平考試的3個等級性考試科目成績計(jì)入高校招生錄取總成績，高校招生錄取實(shí)行“考生總成績+綜合素質(zhì)評價(jià)”的評價(jià)方式。
◆建立健全監(jiān)督管理機(jī)制。加大信息公開力度，完善教育考試安全管理制度，加強(qiáng)考生誠信教育和誠信檔案管理，建立全區(qū)考試招生誠信系統(tǒng)，嚴(yán)肅查處違規(guī)行為。
對于公眾關(guān)注的深化高考改革的具體做法，自治區(qū)教育廳廳長秦斌解釋說，改革后學(xué)生高考科目將由語文、數(shù)學(xué)、外語3門必考科目和思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等6個等級性考試科目中選擇3門組成。統(tǒng)一高考科目每科滿分是150分，計(jì)入總成績的高中學(xué)業(yè)水平考試等級性考試科目每科滿分是100分，考試總成績滿分為750分。語文、數(shù)學(xué)這兩個科目的考試將于每年的6月進(jìn)行，外語科目每年安排兩次考試，其中一次為6月的全國統(tǒng)考。
熱點(diǎn)問答
改革借鑒了外省經(jīng)驗(yàn)也結(jié)合了廣西區(qū)情
問：廣西深化考試招生制度改革總體設(shè)計(jì)與以往的改革有什么不同?
答：這次廣西深化考試招生制度改革與以前開展的自下而上的高考單項(xiàng)改革不同，是按照“遵循國家政策規(guī)定、借鑒試點(diǎn)省市經(jīng)驗(yàn)、結(jié)合廣西區(qū)情和教育實(shí)際”的原則，整體設(shè)計(jì)，分步實(shí)施，循序漸進(jìn)，在突出高考綜合改革的同時，還涉及小升初、高中學(xué)業(yè)水平考試、各類教育銜接溝通等改革內(nèi)容。
實(shí)現(xiàn)從目前的“招分”向“招生”轉(zhuǎn)變
問：深化考試招生制度改革如何體現(xiàn)促進(jìn)公平、科學(xué)選才?
答：改革中完善義務(wù)教育升學(xué)就學(xué)辦法，合理編制分配高中階段教育學(xué)校招生計(jì)劃，實(shí)行優(yōu)質(zhì)普通高中和優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法;增加邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生上全國重點(diǎn)高校和區(qū)內(nèi)第一批招生本科高校的機(jī)會;減少和規(guī)范考試加分，深入實(shí)施高校招生“陽光工程”。
方案中在體現(xiàn)科學(xué)選才方面，增強(qiáng)高考與高中學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)度，考生總成績由統(tǒng)一高考的3個科目成績和高中學(xué)業(yè)水平考試的3個等級性考試科目成績組成，高校招生錄取實(shí)行“考生總成績+綜合素質(zhì)評價(jià)”的評價(jià)方式擇優(yōu)錄取，實(shí)現(xiàn)從目前的“招分”向“招生”轉(zhuǎn)變。推進(jìn)高職院�？荚囌猩c普通高校相對分開，逐步實(shí)行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評價(jià)方式。
實(shí)行“3+3”考試模式，語數(shù)外為主
問：廣西全面推進(jìn)高考綜合改革主要包括哪些內(nèi)容?
答：《實(shí)施方案》已明確了高考綜合改革的方向，即實(shí)行“3+3”考試模式。2019年秋季入學(xué)的高中一年級學(xué)生開始實(shí)行新的學(xué)業(yè)水平考試模式。
另外，高校根據(jù)自身辦學(xué)特色和學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，分專業(yè)(類)從高中學(xué)業(yè)水平考試的6個等級性考試科目中確定不超過3個的選考科目范圍，提前向社會公布，學(xué)生只需有1個選考科目與高校設(shè)置的選考科目相同，就符合該專業(yè)(類)的報(bào)考條件。
同時，從2022年起廣西統(tǒng)一高考科目為語文、數(shù)學(xué)、外語3個科目，不分文理科，外語科目(含聽力)提供兩次考試機(jī)會。統(tǒng)一高考科目每科滿分為150分，計(jì)入總成績的高中學(xué)業(yè)水平考試等級性考試科目，每科滿分為100分。考生總成績滿分為750分。
對2019年秋季入學(xué)的高一新生影響較大
問：這次深化考試招生制度改革對哪一屆學(xué)生有較大影響?
答：到2022年參加高考時，高考統(tǒng)考只考語文、數(shù)學(xué)、外語3科，不分文理科，考生總成績由統(tǒng)一高考的3個科目成績和高中學(xué)業(yè)水平考試的3個等級性考試科目成績組成。因此，從考試的角度來說，高考綜合改革對2019年秋季入學(xué)的高一新生(即現(xiàn)在讀六年級)影響較大。
高校要解決怎么招，中學(xué)要解決怎么教
問：面對這次深化考試招生制度改革，高中學(xué)校和高等學(xué)校要做好哪些準(zhǔn)備?
答：高考綜合改革是一項(xiàng)系統(tǒng)改革，這項(xiàng)改革將倒逼高等教育和基礎(chǔ)教育深化綜合改革。其中的重點(diǎn)是“高校怎么招、中學(xué)怎么教”。
首先，高校要制定高中學(xué)業(yè)水平考試選考科目要求。根據(jù)本校的人才選拔標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，按學(xué)科專業(yè)大類(或?qū)I(yè)群)提出考生高中學(xué)業(yè)水平考試的3個(或3個以下)選考科目要求。
同時，要依據(jù)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和社會、市場的人才需求預(yù)測情況，研究按專業(yè)大類(或?qū)I(yè)群)，或是按專業(yè)(或?qū)I(yè)方向)進(jìn)行招生錄取的辦法。按照“兩依據(jù)一參考”的錄取要求，研究對考生進(jìn)行綜合評價(jià)的原則，制定相應(yīng)的辦法，探索有效的綜合評價(jià)機(jī)制。探索考生的多元錄取機(jī)制。
中學(xué)要轉(zhuǎn)變教育思想觀念，全面執(zhí)行課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)課程資源開發(fā)和建設(shè)，提高課程實(shí)施水平;探索和設(shè)計(jì)出適應(yīng)學(xué)校自身實(shí)際情況、適應(yīng)學(xué)生求知需求的管理制度，滿足學(xué)生選學(xué)的需要，合理編班，逐步把“走班”教學(xué)落到實(shí)處。改革人才培養(yǎng)模式，更好地滿足學(xué)生個性化、多樣化學(xué)習(xí)的需要。
高考改革：打破“一考定終身” 注重平時積累
——老師家長專家熱議我區(qū)深化考試招生制度改革
南寧新聞網(wǎng)—南寧日報(bào)訊(記者 莫嵐遠(yuǎn) 朱新韜 陳 媚)自治區(qū)政府昨日公布的《廣西深化考試招生制度改革實(shí)施方案》引起社會各界廣泛關(guān)注。記者就此采訪了老師、學(xué)生家長，他們都認(rèn)為從取消文理分科，更有利于培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才。教育人士則認(rèn)為面對考試招生制度改革帶來的新挑戰(zhàn)和新機(jī)遇，高等學(xué)校和中學(xué)作為改革的主力軍、主戰(zhàn)場，重點(diǎn)是要做好“怎么招”和“怎么教”。
學(xué)校老師：打破“一考定終身”考試不再臨時抱佛腳
有20年高中教齡的覃霞峰老師認(rèn)為，采取“語文、數(shù)學(xué)、外語”3個科目的成績+“思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物”6科中自主選擇3個科目的成績，計(jì)入高考總分，相當(dāng)于打破“一考定終身”的傳統(tǒng)高考模式，高考升學(xué)壓力不再集中在一次考試上。學(xué)生必須拿出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真對待每次不同科目的考試，而不是快到高考了才臨時抱佛腳突擊復(fù)習(xí)。
南寧市第十四中學(xué)高中數(shù)學(xué)老師辛相藝說，高考指揮棒的效用仍然存在，新高考將促使高中教學(xué)發(fā)生一系列的變革。“高中的變化包括課程設(shè)置、教師配備以及授課形式的變化。”辛相藝表示，由于高考采取“3+3”的模式，課程的設(shè)置將會發(fā)生較大的變化，學(xué)校需要探索“走班制”的授課形式來滿足不同學(xué)生的個性學(xué)習(xí)需求。
南寧市第一中學(xué)廖壽傳老師在接受記者采訪時說，此次廣西考試招生制度改革體現(xiàn)了公平性、科學(xué)性和基礎(chǔ)性等多個方面，最大的特點(diǎn)是增加了選擇性，尤其是增強(qiáng)了學(xué)生的選擇性，取消文理分科限制，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓其“學(xué)其所好、考其所長”，更有益于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
學(xué)生家長：更有利于孩子全面發(fā)展發(fā)揮特長
初一學(xué)生家長呂云表示，孩子現(xiàn)在上初一，在高考改革前一年考高，沒能趕上好政策，有點(diǎn)遺憾。她說，改革對于絕大多數(shù)考生是有利的，除了必考的三大基礎(chǔ)科目，其他課程讓孩子在6門課程中自行選擇、自由搭配，不僅擴(kuò)大了選擇范圍，有助于孩子在學(xué)習(xí)成長的過程中夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，擺脫外界因素的強(qiáng)行干預(yù)，逐漸形成自己對未來專業(yè)方向、學(xué)科發(fā)展、職業(yè)選擇的認(rèn)知。
“考場發(fā)揮失誤在所難免，以后高考成績不再是升學(xué)的唯一決定因素，我們支持這樣的教育改革，不再一考定終身，給了孩子發(fā)展自身特長的機(jī)會和舞臺。”學(xué)生家長陳曉熔在接受記者采訪時說，新一輪考試招生制度改革值得拍手稱快。教育的本質(zhì)就在于培養(yǎng)擁有一定專業(yè)知識、一定生活技能，具備一定思想道德修養(yǎng)的綜合素質(zhì)人才。
教育專家：新挑戰(zhàn)中學(xué)會“怎么招”和“怎么教”
“高考綜合改革將倒逼高等教育和基礎(chǔ)教育深化改革。”自治區(qū)教育廳廳長秦斌認(rèn)為，面對考試招生制度改革帶來的新挑戰(zhàn)和新機(jī)遇，高等學(xué)校和中學(xué)作為改革的主力軍、主戰(zhàn)場，要做的工作很多。其中的重點(diǎn)是“高校怎么招、中學(xué)怎么教”。
高校方面，要根據(jù)本校的人才選拔標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，按學(xué)科專業(yè)大類(或?qū)I(yè)群)提出考生高中學(xué)業(yè)水平考試的3個(或3個以下)選考科目要求。同時，要依據(jù)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和社會、市場的人才需求預(yù)測情況，研究按專業(yè)大類(或?qū)I(yè)群)，或是按專業(yè)(或?qū)I(yè)方向)進(jìn)行招生錄取的辦法。同時按照“兩依據(jù)一參考”的錄取要求，研究對考生進(jìn)行綜合評價(jià)的原則，制定相應(yīng)的辦法，探索有效的綜合評價(jià)機(jī)制。此外進(jìn)一步探索考生的多元錄取機(jī)制。例如，高職院校要研究如何完善單獨(dú)招生、對口招生考試及評價(jià)機(jī)制，普通本科院校要研究如何完善專升本、本科對口中職招生錄取機(jī)制等。
中學(xué)則要轉(zhuǎn)變教育觀念，全面執(zhí)行課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)課程資源開發(fā)和建設(shè)，提高課程實(shí)施水平;要探索和設(shè)計(jì)出適應(yīng)學(xué)校自身實(shí)際情況、適應(yīng)學(xué)生求知需求的管理制度，滿足學(xué)生選學(xué)的需要，合理編班，逐步把“走班”教學(xué)落到實(shí)處。同時改革人才培養(yǎng)模式，更好地滿足學(xué)生個性化、多樣化學(xué)習(xí)的需要，將學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)和特色發(fā)展提高到一個新水平。
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