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科學(xué)掌握雅思詞匯學(xué)習(xí)方法
雅思寫作有四項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，分別是Task Achievement（Task 1，任務(wù)完成情況）或Task Response（Task 2，任務(wù)回應(yīng)情況），Coherence and Cohesion （連貫性和一致性），Lexical Resource（詞匯資源）和Grammatical Range and Accuracy（語(yǔ)法多樣性與精確性）。其中，第一項(xiàng)和第二項(xiàng)可以通過(guò)考前的集中復(fù)習(xí)或者培訓(xùn)得以提高，而后兩項(xiàng)詞匯和語(yǔ)法由于與考生的英語(yǔ)水平直接關(guān)聯(lián)，因此是中國(guó)學(xué)生公認(rèn)的難點(diǎn)。本文就中國(guó)考生在詞匯方面遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出一些單詞備考方案。
雅思寫作詞匯的三大要求
一、基礎(chǔ)詞匯對(duì)于寫作單項(xiàng)目標(biāo)6分的考生，需要5000左右的詞匯量。
對(duì)于離這個(gè)目標(biāo)尚有一定距離的，基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱的考生，就一定在考前要集中突擊背誦單詞了。對(duì)于總體詞匯量偏低的考生來(lái)說(shuō)，直接背誦“寫作分類詞匯”是不可取的。因?yàn)檫@些詞匯都是建立在一定的基礎(chǔ)詞匯量基礎(chǔ)上的，沒(méi)有這個(gè)基礎(chǔ)，所謂的分類詞匯只能是空中樓閣。
背誦單詞前，一定要注意選擇適合自己水平的詞匯表，不要盲目求全、求快。收詞量如果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于考生自身的詞匯量，會(huì)使考生受挫，從而厭倦背單詞，因此要注意循序漸進(jìn)。建議基礎(chǔ)較薄弱的考生從高考詞匯表開(kāi)始背起，高中畢業(yè)生可以選擇大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)詞匯。
二、場(chǎng)景詞匯除了上述基礎(chǔ)詞匯之外，雅思寫作的一些話題還需要很多專業(yè)的詞匯。
例如在動(dòng)物與環(huán)境保護(hù)類話題中，會(huì)出現(xiàn)大量的專門詞匯，如生物多樣性biodiversity，生態(tài)系統(tǒng)ecosystem，生態(tài)平衡ecological balance，動(dòng)物保護(hù)animal conservation，全球變暖global warming，溫室效應(yīng)greenhouse effect，一次性產(chǎn)品disposable products，濫伐森林deforestation，水土流失soil erosion等。再例如，某些話題，如很多科技類、健康類、工作類等話題，都能從健康角度去展開(kāi)論點(diǎn)，這時(shí)就能用上很多與疾病相關(guān)的詞匯。生理上的疾病有近視眼myopia，肥胖癥obesity，糖尿病diabetes，高血壓hypertension，心血管疾病cardiovascular disease等，心理上的疾病有抑郁癥depression，失眠insomnia，健忘癥amnesia等。如果能熟練掌握這些常見(jiàn)的場(chǎng)景詞匯，那么考生在接觸到相關(guān)話題的時(shí)候就能做到游刃有余。
三、同義詞雅思寫作對(duì)詞匯考查的另一個(gè)特點(diǎn)，就是詞匯多樣性，即同義詞，也就是說(shuō)同一個(gè)意思必須要換用多種表達(dá)方法。
如果考生在寫作中大量重復(fù)使用同一個(gè)單詞，那么給考官的印象就會(huì)大打折扣。例如，寫作中常用的“青少年”一詞，就有children， teenagers， adolescents， youngsters， youth， the young generation， minors等多種表達(dá)方法。再比如，提到“各種各樣的”，大多數(shù)考生首先會(huì)想到單詞總是all kinds of，但是這個(gè)詞就顯得非�？谡Z(yǔ)化，而且會(huì)讓考官感覺(jué)考生詞匯量較少。因此可以選用以下單詞和詞組進(jìn)行替換：various， varied， diverse， a series of， a host of， a large variety of， a wide range of， a great diversity of， a dazzling array of等等。
掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法
1.制定合理的計(jì)劃
對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的考生來(lái)說(shuō)，需要在短時(shí)間內(nèi)背完核心詞匯，而按字母順序背誦單詞是一個(gè)非常繁重的任務(wù)，它需要大量的精力。如果不制定一個(gè)周密的計(jì)劃，考生很難堅(jiān)持。所以這一步是非常有必要的。一般來(lái)說(shuō)，考前一定將單詞手冊(cè)背誦3遍，第一遍仔細(xì)學(xué)習(xí)，第二遍進(jìn)行鞏固，第三遍查漏補(bǔ)缺加深印象。這樣所起到的效果要比只背一遍好得多。
2.以讀帶寫
很多考生只是機(jī)械地背誦單詞，卻不了解單詞的用法。這樣往往會(huì)導(dǎo)致寫作中經(jīng)常蹦出一些特別難的詞，但是用法卻不對(duì)。因?yàn)樗麄儽硢卧~的時(shí)候只看意思，卻忽視了詞性與搭配。這樣的文章不僅達(dá)不到詞匯的準(zhǔn)確性和多樣性的要求，反而給考官帶來(lái)了理解困難。
因此考生在記憶單詞的時(shí)候，不僅要知道它的中文意思，更需要在實(shí)際語(yǔ)境中了解它的意思。而各類原版文章，如The Economist， National Geographic，正是閱讀的好材料。對(duì)于備考時(shí)間緊張的考生來(lái)說(shuō)，則可以通過(guò)精讀雅思閱讀文章的方法來(lái)補(bǔ)充詞匯量。
3.實(shí)踐中鞏固單詞
寫作詞匯與閱讀詞匯不同，閱讀之要求“消極詞匯”，即只需要看到英文單詞想到中文意思即可，而寫作則要求想到中文意思馬上要反應(yīng)出對(duì)應(yīng)的英文單詞，也就是“積極詞匯”。而如果只是一味地背誦單詞而不在實(shí)踐中使用，那么即便了解單詞的意思，也很難在寫作考試中想出來(lái)。因此考生必須在背誦單詞的同時(shí)進(jìn)行一定量的寫作訓(xùn)練，學(xué)以致用，這樣才能真正把學(xué)到的詞匯變成自己隨時(shí)可用的單詞。
考生可以每周選擇1-2篇主題各不相同的主題，然后把相應(yīng)的場(chǎng)景詞匯打開(kāi)，可以先學(xué)單詞再寫作，也可以邊寫邊查，當(dāng)然，寫完文章再去背單詞也是一種非常有效的方法。
寫作是對(duì)中國(guó)雅思考生最大的挑戰(zhàn)，而對(duì)于很多考生來(lái)說(shuō)，詞匯的正確使用更是一座難以逾越的大山。我們相信，一向以勤奮刻苦著稱的中國(guó)學(xué)生，一定會(huì)用正確的方法，加上自己的努力，推翻這座大山。
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