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社戲教案2015最新
教學(xué)目標(biāo) ：
1. 學(xué)習(xí)分析小說的一般方法，理解文中敘事有詳有略的特點(diǎn)。
2. 理解本文景物描寫對(duì)表達(dá)中心思想的作用。
3. 感悟課文所表達(dá)對(duì)勞動(dòng)人民的深厚真摯的思想感情。
教學(xué)步驟：
一、 導(dǎo)入
1、今天我們一起來學(xué)習(xí)魯迅先生的作品《社戲》——它選自短篇小說集《吶喊》。現(xiàn)在我們看到的這篇文章是原作的節(jié)選。
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們?cè)?jīng)學(xué)過魯迅先生的回憶童年時(shí)代生活的一篇作品，是散文，你們還記得嗎?對(duì)，就是《從百草園到三味書屋》，但是這篇文章選自《朝花夕拾》，其中的內(nèi)容基本上是真人真事，所以我=作者。
那我們今天要學(xué)習(xí)的這篇文章呢?這是一篇以第一人稱的口吻“我”創(chuàng)作的一篇講述童年生活的小說，是在真人真事的基礎(chǔ)上的藝術(shù)創(chuàng)作。因此，文中的“我”(迅哥兒)以及其他一些人物都是作者塑造出來的。所以我≠作者。
2、“社”，“礻”+“土”是個(gè)會(huì)意字，“礻”表示祭祀，“土”是土地神，古代把土地神和祭祀土地神的地方都叫“社”，按照我國(guó)民間的習(xí)俗，每到插種或收獲的季節(jié)，農(nóng)民們都要立社祭祀，祈求或酬報(bào)土地神。在紹興地區(qū)，后來發(fā)展為以演戲的形式祭社，這是演的戲就是社戲。
二、聽錄音范讀課文， 要求學(xué)生邊聽邊批畫出自己認(rèn)為寫得好的詞句。
三、初讀小說，理清小說的結(jié)構(gòu)。
1、 請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，自選一個(gè)角度，概括一下全文內(nèi)容，力求用最簡(jiǎn)潔的詞語來表達(dá)，小組合作解決 。(提示： 注意時(shí)間和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移 )
2、 第一部分： (1-3段)看戲前
第一層 (第1段) 寫隨母親歸省，小住平橋村。 隨母歸省
第二層 (第2段) 插敘，交代鄉(xiāng)間生活的小朋友。
第三層 (第3段) 寫釣蝦、放牛的鄉(xiāng)間生活。 釣蝦放牛
第二部分： (4-30段)看戲中
第一層 (4-9段) 寫看社戲前的波折。 戲前波折
第二層 (10-13段) 寫夜航去看社戲途中的見聞感受。 夏夜行船
第三層 (14-22段) 寫在趙莊看社戲。 船上看戲
第四層 (23-30段) 寫看社戲后歸航，偷蠶豆吃。 歸航偷豆
第三部分： (31-40)看戲后
寫六一公公送來蠶豆。 六一送豆
3、理清時(shí)間
夏季 ： “消夏” 、 “掃墓完畢之后” 、 “羅漢豆成熟” 、 “兩岸的豆麥” —— 春末夏初
4、材料組織
①材料的 詳略是怎樣安排的?
詳寫的有：戲前波折、夏夜行船、船上看戲、歸航偷豆;
略寫的有：隨母歸省、釣蝦放牛、六一送豆。
�、� 為什么這樣安排?
從題目來看課文主要寫看社戲，與此關(guān)系緊密的詳寫，關(guān)系不大的略寫。
總結(jié)： 我們 寫作 也應(yīng)該這樣圍繞中心去選材
二、 讀精段，層次式品析，理解環(huán)境描寫的作用
1、 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀“夏夜行船”和“歸航偷豆”有關(guān)段落，把表現(xiàn)“我”所見、所聞，所嗅、所感的美句分別摘出來。
2、 交流所見、所聞、所嗅、所感的句子。
所見：月色便朦朧在這水氣里
漆黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。
……漸望見依稀的趙莊，還有幾點(diǎn)火……但或者也許是漁火。
月光又顯得格外的皎潔
回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來未到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。
那航船就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥……
所聞：而且似乎聽到歌吹了
那聲音大概是橫笛、宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)
吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚(yáng)
連夜?jié)O的幾個(gè)老漁夫，也停了小艇看著唱采起來。
所嗅：兩岸的豆麥和河底的水草，所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面吹來。
所感：我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。
但我卻還以為船慢
使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之鄉(xiāng)的夜色里。
回望……我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說再回去看。
3、 同學(xué)們看書都很仔細(xì)，這些語句作者寫得很美，美詞美句需要我們用心去體驗(yàn)，請(qǐng)自選一段你認(rèn)為寫得美的句子，讀一讀，然后用“我覺得_______(美詞)用得好，好在它寫出了(或表現(xiàn)了)_________”的形式對(duì)你選讀的美詞進(jìn)行品味、討論、交流。
4、 同學(xué)們的感受很真切，剛才我們對(duì)文中的兩個(gè)精段進(jìn)行了由句到詞，由粗到細(xì)的品讀，感受了江南水鄉(xiāng)的溫柔秀美，我們?cè)谧x的時(shí)候還要思考，這些自然環(huán)境描寫對(duì)作品主題的表達(dá)有什么作用?請(qǐng)大家思考并討論一下。
總結(jié)：
這幾段 從嗅覺(清香)、觸覺(撲面吹來)、視覺(朦朧的月色、漆黑的起伏的連山、依稀的趙莊、幾點(diǎn)火)、聽覺(歌吹)、想象(戲臺(tái)、漁火)寫出江南水鄉(xiāng)月夜的特征。這些景物描寫寫出了江南水鄉(xiāng)夜景的清新優(yōu)美，使“我”這次看戲更具有獨(dú)特的韻味，寫出小朋友行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戲的愉快和迫切的心情，情景交融，抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。
好，想象一下一個(gè)清新秀美的月夜，一場(chǎng)精彩的戲正在開演，而你還在看戲的途中，帶著這份情感，我們一起朗讀一下這部分景物描寫的句子，好，開始!
三、 評(píng)人物，抓中心
1、 小說有三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。
2、 這篇小說不僅情節(jié)吸引人，自然環(huán)境描寫細(xì)膩，更塑造了一些熱情的伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民形象。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用“我喜歡文中的_______(人物)，因?yàn)樗?他們)_______(評(píng)價(jià)其性格的品質(zhì))，比如_______(舉人物表現(xiàn))的句式，寫三言兩語，勾勒人物形象，請(qǐng)結(jié)合課文合作討論后寫話。
例句：我喜歡文中的雙喜。因?yàn)樗懘笮募?xì)，聰明伶俐，比如當(dāng)“我”看不成戲，“急得要哭時(shí)”，雙喜馬上計(jì)上心來，解決“大船”的問題，并且“找包票”保證“我”的安全，讓“外祖母和母親也相信。”
四、 抓文眼，明主旨
1、 本文主要是寫看社戲，那么我們來看戲好看么?請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容來談?wù)劄槭裁床缓每?
正面描寫：想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生沒翻。
想看“蛇精”和“跳老虎”，等了許久都不見出來。
最怕看“老旦”，她還是不停地唱著。
側(cè)面描寫：男孩子的“喃喃的罵”、“不停的吁氣”、“打起呵欠”等，這些神態(tài)描寫從側(cè)面表現(xiàn)了戲不好看。
2、去看戲，不盡興，在船上吃的豆也是生長(zhǎng)在田里的普通豆，但文章結(jié)尾“我”卻說“直到現(xiàn)在，再?zèng)]有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜的好戲了，”這看似矛盾的結(jié)尾，你是如何理解的?
�、龠@個(gè)“好”，我的理解是有雙喜、阿發(fā)這樣的好朋友陪我，使我難忘。
②這個(gè)“好”我認(rèn)為是農(nóng)村美好的景色，使我流留年忘返。
�、圻@個(gè)好，是國(guó)為我們偷了六一公公的豆，他沒罵我們，還送豆給我，表現(xiàn)了一種人與人之間的友好關(guān)系。
總結(jié)：
“我”所難忘的是平橋村老人、孩子那份樸實(shí)、真摯的感情和那獨(dú)特的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣、人與人之間和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時(shí)在城鎮(zhèn)未曾見到過，在后來的人生路途中也很少再見到的。“我”對(duì)這段往事的深情回憶，表達(dá)了自身對(duì)美好生活的向往之情。好，我們一齊把最后一部分讀一下，感受一下這份人間真情。
五、 體驗(yàn)遷移
1、 你的身邊也有文中這樣的朋友和長(zhǎng)者嗎?你有過類似的體驗(yàn)么?
2、 你希望你的家鄉(xiāng)有怎樣的“民風(fēng)”?事實(shí)上怎樣?(比如武漢)
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