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認(rèn)識(shí)6和7的教案
教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：
(一)找“數(shù)”
師：(焦急地說(shuō))同學(xué)們，老師丟了一樣?xùn)|西.
生：(奇怪并饒有興致地問(wèn))您丟什么了?您把東西丟哪兒了?
師：(露出笑容)哎呀!你真問(wèn)到我心里了。我丟的東西叫做“數(shù)”，你認(rèn)識(shí)它們嗎?
生：我認(rèn)識(shí)呀，我們學(xué)過(guò)的1、2、3、4、5就是數(shù)。
師：太好了!你們認(rèn)識(shí)我的“數(shù)”那一定能幫我找到它!
師：那讓我想想，我把它丟哪兒了呢?對(duì)了，請(qǐng)看：(出示課本46頁(yè)“生活中的數(shù)”)
師：能從這幾幅你們熟悉的生活場(chǎng)景圖中幫我找到你們認(rèn)識(shí)的數(shù)嗎?
生：“我7歲了�！敝械摹�7”。
師：數(shù)字可以用來(lái)表示年齡。
生：“我家有5口人�！敝械摹�5”。
師：數(shù)字可以表示人口數(shù)。
生：“我在一年級(jí)4班。”中的“4”。
師：一年級(jí)只有4個(gè)班嗎?(不一定，或許有5個(gè)。)所以這個(gè)4指的是一年級(jí)的第4個(gè)班級(jí)。這樣看來(lái)，數(shù)不但可以表示數(shù)量的多少還表示“第幾個(gè)”這樣的順序。
生：“我家住302�！敝械�302。
師：302表示的是我們家住在302個(gè)房間里嗎?
生：(笑著搖頭否認(rèn)。)是門(mén)牌號(hào)，應(yīng)該表示三樓的2號(hào)房間。
師：真不錯(cuò)，大家一起努力幫老師找到了弄丟的“數(shù)”。我要用掌聲謝謝你們!聽(tīng)：(教師有節(jié)奏的擊掌三下)我不但用掌聲謝了你們，還用掌聲送給你們一個(gè)“數(shù)”，誰(shuí)收到了?
生:(學(xué)生興奮地?fù)尨?我收到了,是數(shù)字3!)
(二)抽象出6和7。
師：數(shù)在我們的身邊，無(wú)處不在，只要你是一個(gè)善于觀察的孩子就能發(fā)現(xiàn)它。請(qǐng)同學(xué)們看42頁(yè)(教師在黑板上板書(shū)42,幫助程度差一些的孩子找到42頁(yè))主題圖。圖上都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?
生：老師和同學(xué)們?cè)谧鲋等铡?/p>
師：除了老師和學(xué)生之外，圖上還有什么?
生：有桌子、椅子還有黑板和講桌。
師：老師相信在這幅圖中，同學(xué)們?nèi)匀荒苷业綌?shù)。
(學(xué)生認(rèn)真觀察并指出數(shù)量是6和7的人或物體)
生：圖上有6個(gè)同學(xué)在做值日。
師：你是怎么數(shù)出有6個(gè)同學(xué)的?
生：教師里有5個(gè)同學(xué)，門(mén)口又走進(jìn)來(lái)1個(gè)。
師：我們可以說(shuō)5添上1就是6。(相機(jī)板書(shū)6)
生：同學(xué)加上老師一共有7人。
師：我們可以說(shuō)6添上1就是7。(相機(jī)板書(shū)7)
(學(xué)生如果找到了其它的數(shù)，教師也給予肯定。并選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)告訴學(xué)生做值日是我們愛(ài)班級(jí)的一種表現(xiàn)，分工合作可以把事情做得更好。)
(三)認(rèn)識(shí)6和7。
師：這節(jié)課我們就來(lái)研究研究6和7。先想辦法記住它們的讀音和樣子�？梢院屯郎塘可塘俊�
生：6的讀音和“柳樹(shù)”的柳的四聲相同。6的樣子像口哨。(相機(jī)出示口哨圖片)
生：7的讀音和“油漆”的漆相同。7的樣子像鐮刀。(相機(jī)出示鐮刀的圖片)
(四)6和7的書(shū)寫(xiě).
(五)根據(jù)6和7的基數(shù)含義表示生活中的事物。
師：你能用點(diǎn)子圖來(lái)表示6和7嗎?
師：你能用6或7根小棒來(lái)擺擺自己喜歡的圖形。
(以上兩個(gè)操作活動(dòng)，教師一邊巡視一邊指導(dǎo)學(xué)生操作)
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我用6根小棒擺的是()圖形，我用7根小棒擺的是()圖形。
師：大家看看咱們教室哪些物體的數(shù)量是6?哪些物體的數(shù)量是7?
生：這一行有6個(gè)同學(xué)。
生：我的鉛筆盒里有7枝鉛筆。
…….
(六)教學(xué)數(shù)序。
師：6和7我們都認(rèn)識(shí)了。你們能不能在計(jì)數(shù)器上撥出6和7呢?
(教師先撥出5，然后問(wèn)：“再撥一個(gè)是幾?也就是5添上1是幾?)
(請(qǐng)學(xué)生撥出6，然后問(wèn)：“再撥一個(gè)是幾?也就是6添上1是幾?)
師：5添上1是幾?6添上1是幾?7去掉1是幾?6去掉1是幾?
生：5添上1是6。6添上1是7。7去掉1是6。6去掉1是5。
師：(出示直尺圖)老師這有一個(gè)直尺圖，大家看看：0、1、2、3、4、5、()、()，5的后面應(yīng)該填什么?6和7應(yīng)該填在什么位置上?
師：誰(shuí)能看著直尺圖從0數(shù)到7，從7數(shù)到0?
師：5的后面是幾?6的后面是幾?7的前面都有幾?最大是幾?
(七)比較大小。
師:累了吧,玩?zhèn)�游戲放松放松.(游戲呈現(xiàn)：1、教師示范游戲方法：我出5，我出6，5<6，6>5。學(xué)生根據(jù)示范同桌之間互相玩。然后完成課本43頁(yè)上的練習(xí))
(八)理解序數(shù)的含義。
師：請(qǐng)這一組的6個(gè)同學(xué)起立。請(qǐng)這一組的第6個(gè)同學(xué)起立。(通過(guò)這一活動(dòng)使學(xué)生區(qū)分幾和第幾的不同)看來(lái)，“6個(gè)”和“第6個(gè)”表示的意思是不一樣的，接下來(lái)的問(wèn)題大家也一定要聽(tīng)清楚。
師：(出示課本43頁(yè)上的金魚(yú)圖)
師：左數(shù)第6瓶有□條金魚(yú)，有6條金魚(yú)的餓是第□瓶，第7瓶有□條金魚(yú)。
練習(xí)48頁(yè)第7題。
(九)課堂總結(jié)：這節(jié)課,同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí),表現(xiàn)真不錯(cuò),為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師給大家講個(gè)故事,想聽(tīng)嗎?
早上鴨媽媽領(lǐng)著5只小鴨下河去捉魚(yú),小鴨們可高興了,一邊捉魚(yú)一邊玩,玩著玩著,有幾只小鴨離開(kāi)了鴨群.晚上,鴨媽媽一數(shù),咦?怎么就剩3只小鴨了,我的那幾個(gè)孩子哪里去了?你們想知道丟了幾只小鴨,它們?nèi)ツ膬毫藛?下節(jié)數(shù)學(xué)課,老師帶領(lǐng)大家尋找答案!下課.
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