高三生物教案：減數(shù)分裂

　　精華：

　　掌握減數(shù)分裂概念和有性生殖細(xì)胞形成，減數(shù)分裂過程中染色體行為變化，染色體、DNA、染色單體數(shù)目;理解同源染色體，聯(lián)會(huì)，四分體等相關(guān)概念;掌握減數(shù)第一次和第二次分裂的主要區(qū)別;以及減數(shù)分裂和有絲分裂區(qū)別。

　　寫出下表中染色體，染色單體，DNA分子，同源染體對(duì)數(shù)(2N=4)

　　精原細(xì)胞 初級(jí)精母細(xì)胞 次組精母細(xì)胞 精細(xì)胞

　　染色體(條)

　　染色單體(條)

　　DNA(個(gè))

　　同源染色體(對(duì))

　　題例領(lǐng)悟：

　　例1、下圖是雌蛙一個(gè)卵原細(xì)胞在生殖過程中DNA含量變化圖，為研究方便，在細(xì)胞分裂成兩個(gè)以后，只對(duì)其中一個(gè)進(jìn)行測(cè)定，請(qǐng)分析回答：

　　(1)b時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象是_______c時(shí)的細(xì)胞叫_______細(xì)胞。

　　(2)c→d→e進(jìn)行的是______，e時(shí)的細(xì)胞叫________。

　　(3)由e→f→g進(jìn)行的是________，g時(shí)的細(xì)胞叫_______。

　　(4)h→i表示發(fā)生了________作用，i時(shí)的細(xì)胞叫________。

　　(5)i以后進(jìn)行 ___________分裂，進(jìn)入_________階段。

　　解析： 減數(shù)分裂與受精作用的結(jié)合，對(duì)理解減數(shù)分裂的實(shí)質(zhì)和意義起重要作用。本題的解決主要是依賴扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　答案(1)染色體復(fù)制 初級(jí)卵母細(xì)胞 (2)減數(shù)是第一次分裂 次級(jí)卵母細(xì)胞或極體 (3)減數(shù)第二次分裂 卵細(xì)胞或極體 (4)受精 受精卵 (5)有絲 胚的發(fā)育

　　例2、右下圖是某二倍體生物細(xì)胞分裂模式圖。據(jù)圖判斷下列說法正確的是

　�、僭摷�(xì)胞中可能是次級(jí)精母或是次級(jí)卵母細(xì)胞或是極體

　�、谠摷�(xì)胞中1與2，3與4為同源染色體

　�、墼摷�(xì)胞中有2個(gè)染色體組，1與2為一組，3與4為一組

　�、茉摷�(xì)胞中，如果1是Y染色體，那么2也是Y染色體，

　　3和4為常染色體

　　A、只有1種說法正確 B、只有2種說法正確

　　C、只有3種說法正確 D、四種說法均正確

　　解析：加強(qiáng)對(duì)減數(shù)分裂過程的理解，抓住細(xì)胞分裂的特點(diǎn)：該圖為減數(shù)第二次分裂后期，且細(xì)胞質(zhì)為均等分裂，故只有④說法正確，答案選A

　　自我評(píng)價(jià)

　　1、觀察四分體時(shí)期效果最好的材料( )

　　A、生發(fā)層 B、幼嫩的柱頭 C、幼嫩的花藥 D、成熟的花藥

　　2、基因型為YyRr的個(gè)體的某一精原細(xì)胞，它經(jīng)減數(shù)分裂后，形成的四個(gè)精子，其種類有( )A、1種 B、2種 C、3種 D、4種

　　3、如圖是同一種動(dòng)物體內(nèi)有關(guān)細(xì)胞分裂的一組圖象，下列說法正確的是

　　A、具有同源染色體的細(xì)胞只有②和③

　　B、動(dòng)物睪丸中不可能同時(shí)出現(xiàn)以上細(xì)胞

　　C、③所示的細(xì)胞中不可能有基因重組

　　D、上述細(xì)胞中有8個(gè)染色體單體的是①②③

　　4、下列敘述中錯(cuò)誤的是

　�、偈芫�卵中全部遺傳物質(zhì)的一半來自精子 ②果蠅的精原細(xì)胞含有4對(duì)染色體，減數(shù)分裂形成的精子中含有2對(duì)染色體 ③男性兩側(cè)輸精管被結(jié)扎后，睪丸仍能產(chǎn)生精子，第二性征不會(huì)改變 ④在精子細(xì)胞形成精子的過程中，細(xì)胞核全部在精子的頭部，細(xì)胞質(zhì)全部在精子的尾部

　　A、①③④ B、①②③ C、②③④ D、①②④

　　5、根據(jù)科學(xué)家研究證實(shí)，由精子細(xì)胞變?yōu)榫�子的過程中，細(xì)胞核變?yōu)榫�子的頭部;部分細(xì)胞質(zhì)變成精子的頸部和尾部;大部分細(xì)胞質(zhì)及多數(shù)細(xì)胞器被丟棄;但全部線粒體保留下來，并集中在頸部。對(duì)這一現(xiàn)象的最好解釋是：

　　(1)細(xì)胞核內(nèi)含有______________，以便傳給下一代。

　　(2)丟棄大部分細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞器，可使精子體積______，運(yùn)動(dòng)_______。

　　(3)精子快速運(yùn)動(dòng)主要靠___________ 的擺動(dòng)，其運(yùn)動(dòng)動(dòng)力主要產(chǎn)生于____________。

　　(4)保留全部線粒體的意義在于：線粒體是___________場(chǎng)所，通過線粒體的生理活動(dòng)，形成精子運(yùn)動(dòng)所需的____________ 高中化學(xué)。

　　高一生物教案：植物對(duì)水分的吸收和利用

　　【教學(xué)過程】

　　一、水分的吸收

　　1、吸水的器官和部位：主要的吸水器官 根 ;

　　根尖的結(jié)構(gòu)組成：根冠、分生區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)、成熟區(qū)(圖)

　　吸水最活躍的部位 成熟區(qū)的表皮細(xì)胞 。(圖)

　　2、吸水方式： 成熟的植物細(xì)胞主要靠 滲透作用吸水 ，

　　如： 根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞、莖葉細(xì)胞、根冠細(xì)胞

　　未成熟的植物細(xì)胞主要靠 吸脹作用吸水 。

　　如：干燥的種子細(xì)胞、根尖分生區(qū)細(xì)胞

　　3、吸水的原理

　　(1)吸脹吸水的原理：親水性物質(zhì)與水發(fā)生結(jié)合(結(jié)合水)

　　(2)滲透作用的原理：細(xì)胞液與外界溶液通過原生質(zhì)層發(fā)生滲透作用

　　A、滲透作用概念：水分子或其他溶劑分子通過半透膜，從低濃度溶液向高濃度溶液的擴(kuò)散(如：課本P59圖)

　　B、滲透作用的產(chǎn)生必需具備兩個(gè)條件： 半透膜

　　半透膜兩側(cè)的溶液具有濃度差

　　C、成熟的植物細(xì)胞是一個(gè)滲透系統(tǒng)：

　　理由是： 細(xì)胞壁—— 全透性，水和溶質(zhì)都可以透過。

　　原生質(zhì)層——主要包括：細(xì)胞膜、液泡膜和兩層膜間的細(xì)胞質(zhì)——

　　選擇透過性——可看做一層半透膜。

　　細(xì)胞液——具有一定的濃度，與外界溶液之間通常具有濃度差。

　　所以：一個(gè)成熟的植物細(xì)胞就是一個(gè)滲透系統(tǒng)，當(dāng)成熟的植物細(xì)胞與外界溶液接觸時(shí)，細(xì)胞液就會(huì)通過原生質(zhì)層與外界溶液發(fā)生滲透作用。

　　4、植物細(xì)胞的吸水和失水(通過細(xì)胞圖分析、講述實(shí)驗(yàn))

　　1)30%的蔗糖溶液——細(xì)胞失水——發(fā)生質(zhì)壁分離——細(xì)胞壁伸縮性小于原生質(zhì)層

　　2)清水或低液——— 細(xì)胞吸水——質(zhì)壁分離復(fù)原——

　　3)所以：當(dāng)外界溶液的濃度 > 細(xì)胞液的濃度時(shí)，細(xì)胞就通過滲透作用——失水

　　可用 質(zhì)壁分離 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

　　當(dāng)外界溶液的濃度 < 細(xì)胞液的濃度，細(xì)胞就通過滲透作用——吸水

　　可用 質(zhì)壁分離復(fù)原 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

　　4)質(zhì)壁分離的外因：外界溶液濃度 > 細(xì)胞液濃度

　　質(zhì)壁分離的內(nèi)因：細(xì)胞壁伸縮性 < 原生質(zhì)層

　　質(zhì)壁分離復(fù)原的外因：外界溶液濃度 < 細(xì)胞液濃度

　　質(zhì)壁分離復(fù)原的內(nèi)因：細(xì)胞壁伸縮性 < 原生質(zhì)層

　　質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原實(shí)驗(yàn)的作用：

　　① 證明成熟的植物細(xì)胞發(fā)生滲透作用;

　�、� 證明細(xì)胞是否具有活性;

　�、� 作為光學(xué)顯微鏡下觀察細(xì)胞膜的;

　�、� 初步測(cè)定細(xì)胞液濃度的大小。(請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)細(xì)胞液濃度大小 )

　　5、鞏固練習(xí)：課本P62：一、二、四 學(xué)案P 1、2、3、4

　　新學(xué)案P116：例6、11、12 P120：1—6、9—14、16 P124：8

　　課練P48：19

　　二、水分的運(yùn)輸、利用、散失

　　1、運(yùn)輸： 結(jié)構(gòu) 導(dǎo)管 ，

　　從細(xì)胞外 → 導(dǎo)管的途徑：

　　土壤溶液 → 成熟區(qū)表皮細(xì)胞 → → → 導(dǎo)管(通過滲透作用)

　　土壤溶液 → 成熟區(qū)表皮細(xì)胞的細(xì)胞壁以及成熟區(qū)表皮細(xì)胞以內(nèi)層層細(xì)胞的間隙 → 導(dǎo)管(通過擴(kuò)散)

　　2、利用：一般只有1%-5%的水分保留在植物體內(nèi)，參與 光合作用 和 呼吸作用 等生命活動(dòng)。

　　3、散失：途徑：主要通過 蒸騰作用

　　意義：是 植物吸收水分和促使水分在植物體內(nèi)運(yùn)輸 的重要?jiǎng)恿?/p>

　　三、合理灌溉：(詳見課本P61內(nèi)容)

　　1、 概念：

　　2、 原理：

　　3、 意義：

　　4、 鞏固練習(xí)：課本P62：三

　　【練 習(xí)】

　　1下列某同學(xué)畫的幾個(gè)結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

　　(1)注明圖中各標(biāo)號(hào)所指的結(jié)構(gòu)名稱：

　　1. 細(xì)胞壁 2 細(xì)胞膜

　　3. 液泡膜 4 細(xì)胞核

　　5. 細(xì)胞質(zhì) 6 細(xì)胞液 7.外界溶液

　　其中2、3、5共同成 原生質(zhì)層 。

　　(2)A→B→C，說明細(xì)胞發(fā)生了 質(zhì)壁分離 現(xiàn)象，發(fā)生這種現(xiàn)象的細(xì)胞結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是具有選擇透過 性的 原生質(zhì)層 和一定濃度的 細(xì)胞液 、以及全透性的細(xì)胞壁;其外在原因是由于外界濃度 大于 細(xì)胞液濃度;內(nèi)在原因 細(xì)胞壁伸縮性 < 原生質(zhì)層。

　　(3)若將C細(xì)胞放進(jìn)清水中，將發(fā)生 質(zhì)壁分離復(fù)原 現(xiàn)象，若不發(fā)生，

　　則說明 細(xì)胞已死亡 。

　　(4)A→C過程中，細(xì)胞液濃度 變大 ，吸水 變強(qiáng) 。

　　2、用2摩爾/升的乙二醇溶液和2摩爾/升的蔗糖溶液分別浸泡某種植物細(xì)胞，觀察分離現(xiàn)象，得到其細(xì)胞體積的變化情況如圖所示，請(qǐng)據(jù)圖回答：

　　(1)細(xì)胞體積在A~B段的變化說明：在該段時(shí)間內(nèi)水分從細(xì)胞 滲出 ， 細(xì)胞液濃度 變大 。

　　(2)在1分鐘后，處于2摩爾/升蔗糖溶液中的細(xì)胞，其細(xì)胞濃度將 不變 ，此時(shí)，在細(xì)胞壁與原生質(zhì)層之間充滿了 2mol/l的蔗糖溶液 。要使該細(xì)胞復(fù)原，將其置于 清水 中。

　　(3)在1分鐘后，處于2摩爾/升乙二醇溶液中的細(xì)胞，其細(xì)胞體積的變化是由于 乙二醇

　　逐漸進(jìn)入細(xì)胞，引起細(xì)胞液濃度 變大而吸水 。

　　(4)并不是該植物的所有生活細(xì)胞均可發(fā)生質(zhì)壁分離，能發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞還必須具有 大液泡(原生質(zhì)層) 。

　　3、下面是用新鮮的洋蔥表皮進(jìn)行的一些實(shí)驗(yàn)與結(jié)果。請(qǐng)分析回答：

　　組別 處 理 結(jié) 果

　　a ①材料置于30%蔗糖溶液中 ①發(fā)生質(zhì)壁分離

　　②然后將材料移到蒸餾水中 ②質(zhì)壁分離復(fù)原

　　b ③材料置于60%蔗糖溶液中 ③迅速發(fā)生質(zhì)壁分離

　�、苋缓笠频秸麴s水中 ④質(zhì)壁分離不能復(fù)原

　　c ⑤材料置于7%KNO3溶液中 ⑤開始質(zhì)壁分離，

　　后又自動(dòng)復(fù)原

　　d ⑥材料放入100℃熱水中3分鐘后取出重復(fù)(a)組實(shí)驗(yàn) ⑥未發(fā)生質(zhì)壁分離

　　(1)洋蔥表皮細(xì)胞在a、b、c三組實(shí)驗(yàn)中均發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象，其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是 同題1(2)

　　(2)a組實(shí)驗(yàn)可以說明 新鮮洋蔥表皮細(xì)胞具有與外界溶液發(fā)生滲透作用的條件 。

　　(3)出現(xiàn)b、d組實(shí)驗(yàn)共同現(xiàn)象的原因是 原生質(zhì)層受破壞，細(xì)胞死亡 。

　　(4)c組實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明 K+、NO3- 可以被 主動(dòng)力運(yùn)輸進(jìn)入細(xì)胞內(nèi) 。

　　4、施肥過多，出現(xiàn)燒苗的主要原因是 外界溶液濃度大于根細(xì)胞中細(xì)胞液濃度，細(xì)胞失水過 度而死亡 。

　　5、在移栽花木時(shí)常常剪去部分枝葉，這是為了( D )

　　A、減少葉的呼吸作用 B、降低葉片的光合作用

　　C、促進(jìn)植物體的根的吸水 D、維持植物體內(nèi)水分代謝的平衡

　　【教 后 感】

　　植物對(duì)水的代謝中的運(yùn)輸、利用和散失都在的補(bǔ)課上詳細(xì)講過，這一部分的重點(diǎn)是放在水的吸收上。主要又水的吸收的兩種方式、場(chǎng)所 高考，以及兩種吸收方式CELL的特點(diǎn)，其中以滲透作用最為重要。這里包括滲透作用的原理、條件和植物的滲透作用以及質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。

　　生物二輪復(fù)習(xí)方法

　　(一)二輪的時(shí)間

　　二月底四月底

　　(二)二輪復(fù)習(xí)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)

　　1.進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，打牢雙基。

　　2.綜合、歸納、整理和提高，形成網(wǎng)絡(luò)。

　　3.注重培養(yǎng)，提高分析問題和解決實(shí)際問題的。

　　4.加強(qiáng)應(yīng)試訓(xùn)練，提高應(yīng)試技巧和素質(zhì)。

　　(三)二輪復(fù)習(xí)的形式和內(nèi)容

　　根據(jù)二輪復(fù)習(xí)的總時(shí)間 高中英語，建議分8個(gè)大專題，每個(gè)大專題下再分成若干個(gè)小專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，小專題的目的是對(duì)重要知識(shí)進(jìn)行深化、對(duì)相似或相近的知識(shí)進(jìn)行歸類、整理和比較。每個(gè)大專題約一周時(shí)間，每個(gè)小專題1節(jié)課。

　　專題一生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

　　包括：緒論、組成體的元素、組成體的化合物、細(xì)胞膜有結(jié)構(gòu)和功能(含膜系統(tǒng))、細(xì)胞質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能、有絲分裂、減數(shù)分裂、無絲分裂、細(xì)胞分化癌變和衰老、植物細(xì)胞工程、動(dòng)物細(xì)胞工程。

　　本專題知識(shí)是其它生物學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，應(yīng)細(xì)一點(diǎn)、慢一點(diǎn)，可分出以下小專題進(jìn)行復(fù)習(xí)：化學(xué)元素專題、水專題、無機(jī)物專題、糖類專題、蛋白質(zhì)專題、核酸專題、原核細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能專題、真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能專題、細(xì)胞分裂專題、細(xì)胞工程專題、細(xì)胞的全能性專題。如水專題為例可包括水的存在、水的來源、水的排出、水的調(diào)節(jié)、水的標(biāo)記、水的生態(tài)、水的污染。

　　專題二生物的新陳代謝與固氮

　　包括：光合作用、C3、C4植物、提高光能利用率、生物固氮、植物對(duì)水分的吸收和利用、植物的礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)、人和動(dòng)物的三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)代謝、細(xì)胞呼吸、代謝的基本類型。

　　本專題知識(shí)是的重點(diǎn)之一，主要是強(qiáng)化知識(shí)的整體性，如選修教材與必修教材的融合、植物的整體性、動(dòng)物的整體性�？梢苑殖雒负虯TP專題、植物代謝專題、動(dòng)物代謝專題、生物的代謝類型專題。在植物代謝專題復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)補(bǔ)充課本中有關(guān)植物根、莖、葉的結(jié)構(gòu)與功能，光合作用、呼吸作用的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。光合作用、呼吸作用有關(guān)的綜合題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題要引起足夠重視。在動(dòng)物物代謝專題復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)補(bǔ)充生理衛(wèi)生課本中消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)的知識(shí)。生物的代謝類型專題應(yīng)給歸納整理出生物中所涉及到的各種生物，特別是課本上提到的一些常見生物、微生物的代謝特點(diǎn)。如酵母菌、硝化細(xì)菌、根瘤菌、圓褐固氮菌、谷氨酸棒狀桿菌、黃色短桿菌、反硝化細(xì)菌、產(chǎn)甲烷桿菌、放線菌、乳酸菌、大腸桿菌、紅螺菌。05年生物中出現(xiàn)用小麥、洋蔥作為背景材料，要求考生回答一系列有關(guān)的生物學(xué)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)知識(shí)，題目很好。要加強(qiáng)這類題的訓(xùn)練，如水稻、玉米、蘑菇等。

　　專題三生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)與免疫

　　包括：植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、人和動(dòng)物的體液調(diào)節(jié)、人和動(dòng)物的神經(jīng)調(diào)節(jié)、動(dòng)物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)、內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)、水鹽平衡及調(diào)節(jié)、血糖平衡及調(diào)節(jié)、人的體溫調(diào)節(jié)、免疫。

　　本專題中植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)可以給學(xué)生補(bǔ)充教參中的部分內(nèi)容(如植物的向性運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等)、植物生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸、轉(zhuǎn)臺(tái)、宇宙飛船上植物的向光性、向地性問題。體液調(diào)節(jié)中補(bǔ)充內(nèi)分泌系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)、整理高中課本上提到的各種激素的分泌器官、化學(xué)本質(zhì)、生理作用、病癥，如促激素釋放激素、促激素、甲狀腺激素、生長(zhǎng)激素、胰島素、胰高血糖素、性激素、孕激素、抗利尿激素、醛固酮、腎上腺素。

　　在復(fù)習(xí)免疫時(shí)要?dú)w納總結(jié)淋巴細(xì)胞、造血干細(xì)胞、吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞、B細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞、效應(yīng)B細(xì)胞、細(xì)胞的形成、特點(diǎn)和功能。

　　專題四生物的生殖和發(fā)育

　　包括：植物的個(gè)體發(fā)育、動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育。

　　本專題應(yīng)補(bǔ)充初中生物花、果實(shí)、種子的結(jié)構(gòu)、雙受精現(xiàn)象;還可分出種子的萌發(fā)和形成專題、胚胎干細(xì)胞專題。

　　2016年高三生物三輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)

　　1.回歸課本，梳理基礎(chǔ)，夯實(shí)基礎(chǔ)

　　按照《大綱》中的知識(shí)體系要求，靜下心來梳理教材，加強(qiáng)和鞏固對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，并及時(shí)解決有疑問的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)學(xué)中的一些結(jié)論性術(shù)語要讀、背、默。①讀：首先是泛讀即通讀教材，在讀的過程中把重要的知識(shí)用筆劃下來;然后是精讀，根據(jù)《大綱》的要求，精讀各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，包括文字部分、插圖、小、實(shí)驗(yàn)等。②背：重要學(xué)概念、生理作用、生理過程、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)等要背熟。③默：對(duì)學(xué)中的一些名詞性概念、結(jié)論性語句要經(jīng)常默寫，以確保準(zhǔn)確無誤由此學(xué)會(huì)用生物學(xué)術(shù)語答題。

　　2.加強(qiáng)適應(yīng)性訓(xùn)練，提高

　　2008年山東《考試說明》明確規(guī)定了生物的三項(xiàng)能力要求

　�、佾@取與處理信息能力。②理解與綜合運(yùn)用能力。③實(shí)驗(yàn)與探究能力。具體包括：表達(dá)能力———闡述學(xué)過的生物學(xué)現(xiàn)象;觀察能力和圖文轉(zhuǎn)換能力———會(huì)用多種.表達(dá)形式準(zhǔn)確描述生物學(xué)現(xiàn)象;分析綜合能力———正確解釋生物學(xué)問題;探究和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案能力———用恰當(dāng)方法探究和驗(yàn)證生物學(xué)事實(shí);獲取新知識(shí)、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力&mdash 高中歷史;——應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)分析、解決現(xiàn)實(shí)問題和關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問題。指導(dǎo)做好以下幾個(gè)方面：

　�、趴醇m錯(cuò)本。檢視自己曾經(jīng)出現(xiàn)過的失誤，找到自己知識(shí)的漏洞、方式的偏差、解題步驟的疏漏。把錯(cuò)誤集中的點(diǎn)作為訓(xùn)練重點(diǎn)，有目的的精選一些進(jìn)行訓(xùn)練，不讓同樣的錯(cuò)誤在高考中重現(xiàn)。

　�、七x做真題。選做一些近3年的高考真題，以便進(jìn)一步明確高考試題的命題思路和方式，也可以檢測(cè)一下自己對(duì)知識(shí)的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，達(dá)到最后的鞏固。

　�、敲嫦蚧�礎(chǔ)題，面向中檔題，加強(qiáng)對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)試題解題方法的訓(xùn)練。對(duì)基本的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)有一個(gè)比較清晰的思路。

　　強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)題的訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題一定要學(xué)會(huì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的三大原則，即：對(duì)比(或?qū)φ?、等量和單一變量。實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)題有兩種：探究性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。探究性實(shí)驗(yàn)是指事前不知結(jié)果，結(jié)果討論時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的幾種情況組合一定要全，回答的基本格式是“如果(若)，則”。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是指已知實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論時(shí)就是要驗(yàn)證結(jié)論，不能分幾種情況去討論。實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康募耙�求、材料用具、�?shí)驗(yàn)儀器的使用等是近幾年高考�？嫉姆较�，要加強(qiáng)訓(xùn)練。

　�、柔槍�(duì)單選題、非選擇題、圖表題、曲線題、材料題、計(jì)算題、實(shí)驗(yàn)題等各種題型進(jìn)行訓(xùn)練。

　　①圖表題：包括圖像題、圖解題、表格題及綜合題。圖像題要求能識(shí)別各部分的名稱，并掌握其結(jié)構(gòu)和功能;圖解題要學(xué)會(huì)剖析方法，從局部到整體，把大塊分成小塊，看清圖解中的每一個(gè)過程;表格題要求看清橫欄和縱欄的含義，把握數(shù)據(jù)規(guī)律。

　�、谇�線題：曲線的一般解法為看清橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)的含義，把握曲線的變化規(guī)律，特別是變化點(diǎn)，如上升、下降的點(diǎn)要弄清原因。當(dāng)幾條曲線在一個(gè)坐標(biāo)中，要分析比較它們之間的關(guān)系。

　�、蹖�(shí)驗(yàn)題：從近三年高考來看，實(shí)驗(yàn)占有十分突出的位置。實(shí)驗(yàn)題不僅占分比例大，而且會(huì)出現(xiàn)新的題型，是高考的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，更是學(xué)生的失分點(diǎn)。

　�、軕�(yīng)用題：聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)踐，提高分析解決實(shí)際問題的能力。如溫室栽培蔬菜如何提高產(chǎn)量、 “神舟”飛船所涉及的太空育種、癌癥、艾滋病、禽流感等問題。

　�、菰趶�(fù)習(xí)過程中穿插綜合訓(xùn)練，以各地一模、二模卷，近幾年的高考試卷等進(jìn)行訓(xùn)練，按高考要求進(jìn)行考試，以此來提高應(yīng)試技巧和素質(zhì)。尤其是運(yùn)用生物學(xué)術(shù)語規(guī)范答題的能力

　�、蘅朔�四種偏向：(1)克服難題過多，起點(diǎn)過高。生物科復(fù)習(xí)時(shí)切忌丟開教材，做難題、偏題、怪題。(2)克服速度過快。內(nèi)容多，時(shí)間短，切忌一知半解。(3)克服照抄照搬。對(duì)外來資料、試題不加選擇，整套搬用，題目重復(fù)，針對(duì)性不強(qiáng)。(4)克服題海戰(zhàn)術(shù)。生物試題很多，題海無邊，要以質(zhì)取勝，做一題會(huì)一類題。

　　3.關(guān)注生物科技發(fā)展、生產(chǎn)和生活實(shí)際

　　近幾年生物高考的重要特點(diǎn)之一是科技應(yīng)用類試題的比例不斷增大。熱點(diǎn)信息題的出現(xiàn)是高考改革的必然產(chǎn)物，在未來的高考中，這一點(diǎn)將會(huì)繼續(xù)體現(xiàn)。多關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，利用所學(xué)的知識(shí)去解決遇到的、了解到的各類問題。高考生物試題是以現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)理論和實(shí)際問題為背景進(jìn)行命題的，力求比較真實(shí)和全面地模擬現(xiàn)實(shí)。

　　復(fù)習(xí)時(shí)，要從各種媒體中獲取生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問題，如航天生物學(xué)、胚胎干細(xì)胞技術(shù)、艾滋病、生態(tài)農(nóng)業(yè)、禽流感、生物育種、人類營(yíng)養(yǎng)等與生命科學(xué)息息相關(guān)的問題，培養(yǎng)提取有效信息、整理信息、遷移信息的能力。

　　4.調(diào)整狀態(tài)，進(jìn)入考試時(shí)間。要求在復(fù)習(xí)時(shí)做到“看”與“練”相結(jié)合。要重視每一次演練，把平時(shí)考試當(dāng)高考，高考時(shí)自然就成了平時(shí)，保持一個(gè)平和的心態(tài)。充分利用好理綜練習(xí)與高考理科綜合考試同步時(shí)間的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣除了可以保持高考復(fù)習(xí)所需要的訓(xùn)練量，還可以調(diào)節(jié)自己的生物鐘，保證考場(chǎng)上有良好的精神狀態(tài)�？醇m錯(cuò)本的時(shí)候，也要注意不僅僅是用眼去看，必須隨時(shí)記錄一些感想、體會(huì)，思考自己當(dāng)初出現(xiàn)問題的原因，必要的時(shí)候還要回歸教材，澄清一些概念。

　　怎樣才能有效的學(xué)好高中生物呢?

　　1．首先用觀察方法

　　觀察方法就是首要的學(xué)習(xí)方法。觀察方法主要包括順序觀察、對(duì)比觀察、動(dòng)態(tài)觀察和邊思考邊觀察。有一下幾種觀察方法供大家參考

　�。�1）對(duì)比觀察 對(duì)比觀察有利于迅速抓住事物的共性和個(gè)性，從而把握住事物的本質(zhì)。如觀察線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)時(shí)，就要先異中求同：它們都有雙層膜，都含有基粒、基質(zhì)、酶、少量的DNA和RNA。然后再同中求異：線粒體的內(nèi)膜折疊成崎，葉綠體的內(nèi)膜不向內(nèi)折疊；線粒體有與呼吸作用有關(guān)的酶，且酶分布在內(nèi)膜、基粒、基質(zhì)中；而葉綠體內(nèi)有與光合作用有關(guān)的酶，而酶分布在基粒層和基質(zhì)中；葉綠體中有葉綠素，而線粒體中沒有。

　　（2）順序觀察 順序觀察包括兩層意思。從觀察方式上來說，一般是先用肉眼、再用放大鏡、最后用顯微鏡。用顯微鏡觀察也是先低倍，后高倍。例如，對(duì)植物根尖的觀察，就是先用肉眼觀察幼根，根據(jù)顏色和透明程度區(qū)分根尖的四部分，然后再用放大鏡觀察報(bào)尖的根毛，最后用顯微鏡觀察根尖的縱切片，認(rèn)識(shí)根尖各區(qū)的細(xì)胞特點(diǎn)。從觀察方位上來說，一般采取先整體后局部，從外到內(nèi)，從左到右等順序。例如對(duì)一朵花的觀察，就要先從整體上觀察花形、花色，然后從外到內(nèi)依次觀察花等、花冠、雄蕊、雌蕊。

　　（3）邊思考邊觀察 觀察是思維的基礎(chǔ)，思維可促進(jìn)觀察的深入，兩者是密不可分的。所以要帶著問題觀察，邊思考、邊觀察。

　�。�4）動(dòng)態(tài)觀察 對(duì)生物生活習(xí)性、生長(zhǎng)過程、生殖發(fā)育的觀察都屬于動(dòng)態(tài)觀察。動(dòng)態(tài)觀察的關(guān)鍵是把握觀察對(duì)象的發(fā)展變化。例如觀察根的生長(zhǎng)，在幼根上等距畫墨線后的繼續(xù)培養(yǎng)過程中，重點(diǎn)就是觀察各條墨線間距離的變化，從而得出根靠根尖生長(zhǎng)的結(jié)論。

　　怎樣上好高中第一節(jié)生物課

　　第一節(jié)課教學(xué)應(yīng)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要意義,了解生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)意識(shí)做為主要內(nèi)容。

　　第1節(jié)課任務(wù)繁重,難度極大。學(xué)生來自不同的初級(jí)中學(xué),教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)不了解。由于生物學(xué)為非高考科目,社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)生物學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了許多負(fù)面效應(yīng)。多數(shù)學(xué)生對(duì)生物學(xué)不感興趣,學(xué)習(xí)積極性不高,學(xué)習(xí)中缺乏動(dòng)力,這是第1節(jié)課遇到的主要困難。

　　要完成第1節(jié)課的教學(xué)任務(wù),需掃除以上教學(xué)中的障礙,應(yīng)采取如下措施,教師在高一放暑假時(shí)發(fā)一份調(diào)查問卷,其具體內(nèi)容包括:

　　1初中生物學(xué)知識(shí)試題

　　2你看過哪些與生物學(xué)有關(guān)的書籍?

　　3初中生物學(xué)你都學(xué)過嗎?

　　4你上初中時(shí)做過生物實(shí)驗(yàn)嗎?

　　5你參加過生物學(xué)競(jìng)賽嗎?

　　6你是生物學(xué)興趣小組成員嗎?

　　7你能認(rèn)識(shí)多少種植物和動(dòng)物?

　　8你喜歡養(yǎng)花和飼養(yǎng)小動(dòng)物嗎?

　　開學(xué)時(shí)將問卷收回,認(rèn)真統(tǒng)計(jì)研究分析,掌握所任班級(jí)學(xué)生的第一手資料,做到上課時(shí)有的放矢。在備課時(shí),1收集古今中外著名生物學(xué)者簡(jiǎn)歷,如:達(dá)爾文、李時(shí)珍、孟德爾、摩爾根和童第周等。重點(diǎn)介紹他們的成長(zhǎng)史、主要成就及對(duì)人類的貢獻(xiàn)。2查閱資料,掌握生物學(xué)新的研究成果,及其生物學(xué)研究展望和應(yīng)用。如:細(xì)胞的組織培養(yǎng)技術(shù),基因移植生產(chǎn)胰島素,克隆技術(shù)研究,根瘤菌固氮基因研究,人類基因定位的大型工程。將以上內(nèi)容整理成篇,語言要通俗易懂,深入淺出,將這些材料打印出來,準(zhǔn)備上課時(shí)使用。上課時(shí)首先將準(zhǔn)備的材料發(fā)給學(xué)生閱讀,學(xué)生閱讀完畢,教師借機(jī)激發(fā);指出,一個(gè)人無論從事哪個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究,只要孜孜不倦,都會(huì)取得重大成就。

　　生物學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分,在現(xiàn)代科學(xué)中具有重要地位。生物科學(xué)中的基因工程是新技術(shù)革命的重要內(nèi)容,它會(huì)對(duì)人類做出重要貢獻(xiàn)。通過詳實(shí)材料的感染,教師的啟發(fā)誘導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要意義。其次教師介紹生物學(xué)學(xué)習(xí)的方法。主要介紹課堂學(xué)習(xí)方法、實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)方法和野外實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)方法。接著教師要求每個(gè)學(xué)生都要建立生物學(xué)知識(shí)集錦本,將報(bào)紙、雜志中和生物學(xué)有關(guān)的內(nèi)容摘錄在生物學(xué)知識(shí)集錦中,要求學(xué)生堅(jiān)持看中央電視臺(tái)的“動(dòng)物世界”、“人與自然”等節(jié)目,使學(xué)生多渠道獲取生物學(xué)信息。最后讓學(xué)生走出課堂,在教師的指導(dǎo)下,認(rèn)識(shí)校園植物,參觀生物標(biāo)本室和實(shí)驗(yàn)室。教師指導(dǎo)時(shí)內(nèi)容要源于中學(xué)教材,但高于教材。本節(jié)課為學(xué)習(xí)高中生物學(xué)教材前的一節(jié)準(zhǔn)備課,表面看零亂,但目的明確,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,為今后教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　生物知識(shí)全整理2

　　第三節(jié)遺傳信息的攜帶者------核酸

　　一、核酸的種類：脫氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA）

　　二、核酸：是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)，對(duì)于生物的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的合成具有重要作用。

　　三、組成核酸的基本單位是：核苷酸，是由一分子磷酸、一分子五碳糖（DNA為脫氧核糖、RNA為核糖）和一分子含氮堿基組成；組成DNA的核苷酸叫做脫氧核苷酸，組成RNA的核苷酸叫做核糖核苷酸。

　　四、DNA所含堿基有：腺嘌呤（A）、鳥嘌呤（G）和胞嘧啶（C）、胸腺嘧啶（T）

　　RNA所含堿基有：腺嘌呤（A）、鳥嘌呤（G）和胞嘧啶（C）、尿嘧啶（U）

　　五、核酸的分布：真核細(xì)胞的DNA主要分布在細(xì)胞核中；線粒體、葉綠體內(nèi)也含有少量的DNA；RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)中。

　　第四節(jié)細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)

　　一、相關(guān)概念：

　　糖類：是主要的能源物質(zhì)；主要分為單糖、二糖和多糖等

　　單糖：是不能再水解的糖。如葡萄糖。

　　二糖：是水解后能生成兩分子單糖的糖。

　　多糖：是水解后能生成許多單糖的糖。多糖的基本組成單位都是葡萄糖。

　　可溶性還原性糖：葡萄糖、果糖、麥芽糖等

　　二、糖類的比較：

　　分類元素常見種類分布主要功能

　　單糖C

　　H

　　O核糖動(dòng)植物組成核酸

　　脫氧核糖

　　葡萄糖、果糖、半乳糖重要能源物質(zhì)

　　二糖蔗糖植物?

　　麥芽糖

　　乳糖動(dòng)物

　　多糖淀粉植物植物貯能物質(zhì)

　　纖維素細(xì)胞壁主要成分

　　糖原（肝糖原、肌糖原）動(dòng)物動(dòng)物貯能物質(zhì)

　　三、脂質(zhì)的比較：

　　分類元素常見種類功能

　　脂質(zhì)脂肪C、H、O?1、主要儲(chǔ)能物質(zhì)

　　2、保溫

　　3、減少摩擦，緩沖和減壓

　　磷脂C、H、O

　�。∟、P）?細(xì)胞膜的主要成分

　　固醇膽固醇與細(xì)胞膜流動(dòng)性有關(guān)

　　性激素維持生物第二性征，促進(jìn)生殖器官發(fā)育

　　維生素D有利于Ca、P吸收

　　第五節(jié)細(xì)胞中的無機(jī)物

　　一、有關(guān)水的知識(shí)要點(diǎn)

　　存在形式含量功能聯(lián)系

　　水自由水約95％1、良好溶劑

　　2、參與多種化學(xué)反應(yīng)

　　3、運(yùn)送養(yǎng)料和代謝廢物它們可相互轉(zhuǎn)化；代謝旺盛時(shí)自由水含量增多，反之，含量減少。

　　結(jié)合水約4.5％細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成成分

　　二、無機(jī)鹽（絕大多數(shù)以離子形式存在）功能：

　�、�、構(gòu)成某些重要的化合物，如：葉綠素、血紅蛋白等

　�、凇⒕S持生物體的生命活動(dòng)（如動(dòng)物缺鈣會(huì)抽搐）

　�、邸⒕S持酸堿平衡，調(diào)節(jié)滲透壓。

　　第三章細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

　　第一節(jié)細(xì)胞膜------系統(tǒng)的邊界

　　一、細(xì)胞膜的成分：主要是脂質(zhì)（約50％）和蛋白質(zhì)（約40％），還有少量糖類

　�。�約2％--10％）

　　二、細(xì)胞膜的功能：

　　①、將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開

　　②、控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞

　�、�、進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流

　　三、植物細(xì)胞含有細(xì)胞壁，主要成分是纖維素和果膠，對(duì)細(xì)胞有支持和保護(hù)作用；其性質(zhì)是全透性的。

　　第二節(jié)細(xì)胞器----系統(tǒng)內(nèi)的分工合作

　　一、相關(guān)概念：

　　細(xì)胞質(zhì)：在細(xì)胞膜以內(nèi)、細(xì)胞核以外的原生質(zhì)，叫做細(xì)胞質(zhì)。細(xì)胞質(zhì)主要包括細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和細(xì)胞器。

　　細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)：細(xì)胞質(zhì)內(nèi)呈液態(tài)的部分是基質(zhì)。是細(xì)胞進(jìn)行新陳代謝的主要場(chǎng)所。

　　細(xì)胞器：細(xì)胞質(zhì)中具有特定功能的各種亞細(xì)胞結(jié)構(gòu)的總稱。

　　二、八大細(xì)胞器的比較：

　　1、線粒體：（呈粒狀、棒狀，具有雙層膜，普遍存在于動(dòng)、植物細(xì)胞中，內(nèi)有少量DNA和RNA內(nèi)膜突起形成嵴，內(nèi)膜、基質(zhì)和基粒中有許多種與有氧呼吸有關(guān)的酶），線粒體是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所，生命活動(dòng)所需要的能量，大約95%來自線粒體，是細(xì)胞的“動(dòng)力車間”

　　2、葉綠體：（呈扁平的橢球形或球形，具有雙層膜，主要存在綠色植物葉肉細(xì)胞里），葉綠體是植物進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器，是植物細(xì)胞的“養(yǎng)料制造車間”和“能量轉(zhuǎn)換站”，（含有葉綠素和類胡蘿卜素，還有少量DNA和RNA，葉綠素分布在基粒片層的膜上。在片層結(jié)構(gòu)的膜上和葉綠體內(nèi)的基質(zhì)中，含有光合作用需要的酶）。

　　3、核糖體：橢球形粒狀小體，有些附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上，有些游離在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中。是細(xì)胞內(nèi)將氨基酸合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所。

　　4、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)：由膜結(jié)構(gòu)連接而成的網(wǎng)狀物。是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工，以及脂質(zhì)合成的“車間”

　　5、高爾基體：在植物細(xì)胞中與細(xì)胞壁的形成有關(guān)，在動(dòng)物細(xì)胞中與蛋白質(zhì)（分泌蛋白）的加工、分類運(yùn)輸有關(guān)。

　　6、中心體：每個(gè)中心體含兩個(gè)中心粒，呈垂直排列，存在于動(dòng)物細(xì)胞和低等植物細(xì)胞，與細(xì)胞的有絲分裂有關(guān)。

　　7、液泡：主要存在于成熟植物細(xì)胞中，液泡內(nèi)有細(xì)胞液�；瘜W(xué)成分：有機(jī)酸、生物堿、糖類、蛋白質(zhì)、無機(jī)鹽、色素等。有維持細(xì)胞形態(tài)、儲(chǔ)存養(yǎng)料、調(diào)節(jié)細(xì)胞滲透吸水的作用。

　　8、溶酶體：有“消化車間”之稱，內(nèi)含多種水解酶，能分解衰老、損傷的細(xì)胞器，吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或病菌。

　　三、分泌蛋白的合成和運(yùn)輸：

　　核糖體（合成肽鏈）→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)（加工成具有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)）→

　　高爾基體（進(jìn)一步修飾加工）→囊泡→細(xì)胞膜→細(xì)胞外

　　四、生物膜系統(tǒng)的組成：包括細(xì)胞器膜、細(xì)胞膜和核膜等。

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