古詩(shī)兩首小學(xué)教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等13個(gè)生字。會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

　　3．知道春天美好，要珍惜春光。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　幻燈片、或古箏曲

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)案例(一)

　　海州區(qū)中華路小學(xué) 高桂萍

　　第一課時(shí)

　　你會(huì)背哪些古詩(shī)?(指名隨意背誦古詩(shī))你們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩(shī)了，真了不起。那么，老師寫兩個(gè)字看看誰(shuí)認(rèn)識(shí)。(板書：古詩(shī)(加拼音)。(會(huì)的學(xué)生當(dāng)小老師教教不會(huì)的。然后集體交流并書空“古”。)你會(huì)背幾首古詩(shī)?(板書：首(加拼音))哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)這個(gè)“首”字?(指名讀字、正音、擴(kuò)詞)這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)第4課古詩(shī)兩首(板書：課題)

　　雨后的早晨，當(dāng)我們從香甜的睡夢(mèng)中醒來，推開窗戶時(shí)，你有什么感覺?(生可以根據(jù)切身經(jīng)歷來回答，也可以想象著來回答。)一千多年前的孟浩然跟你們有同感，他以詩(shī)的形式為我們展現(xiàn)了一幅雨后清晨的春景圖──春曉(板書：春曉)

　　二、范讀課文、整體感知

　　師范讀課文，生認(rèn)真聽不認(rèn)識(shí)的字或不熟悉的字的讀音。

　　三、自讀課文、自學(xué)生字

　　1．邊利用拼音自讀古詩(shī)，邊圈畫生字，要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。

　　2．小組合作，交流識(shí)字方法。

　　四、理解詩(shī)句、熟讀成誦

　　1．指讀古詩(shī)，要求讀得正確、流利。

　　2．你是怎樣記住“眠、處”的?(生匯報(bào)識(shí)字方法。)

　　點(diǎn)撥：

　　(1)“眠”是形聲字；它是什么意思。

　　(2)“處”是翹舌音，也是多音字，還念chǔ；與“外”區(qū)別；書空。

　　3．說一說：詩(shī)中寫了春天什么時(shí)間的景色?又寫了哪些景物?你是從哪句話讀懂的?

　　點(diǎn)撥：(1)鳥的叫聲是什么樣的?(幻燈出示：()的鳥叫聲)

　　(2)播放風(fēng)雨聲，想象說話：你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?

　　(3)看到飄落的花瓣，你有什么感受?

　　(4)結(jié)合每一句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)、訓(xùn)練。

　　4．配樂誦讀全詩(shī)。(個(gè)人讀、評(píng)價(jià)讀、小組比賽讀)

　　5．背誦詩(shī)句。(男女生比賽讀、背)

　　五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫

　　1．出示：古、詩(shī)、首、眠、處、聞、聲、多、知

　　2．認(rèn)讀、組詞，用“到處”說話。

　　3．觀察“處、聲、多、知”的結(jié)構(gòu)，并說一說它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)注意什么?

　　4．重點(diǎn)指導(dǎo)“處、聲、多”。

　　5．學(xué)生描紅、臨摹。

　　六、課后作業(yè)、擴(kuò)展活動(dòng)

　　積累詠春的詩(shī)句。

　　第二課時(shí)

　　一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入課題

　　春天到了，你們喜歡干些什么?清朝詩(shī)人高鼎居住在鄉(xiāng)下時(shí)就親眼目睹了兒童放學(xué)歸來，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛風(fēng)箏的情景，于是他便為后人留下了一首較為明快的詩(shī)篇──《村居》。(板題，生齊讀課題并識(shí)記“村、居”)

　　二、范讀課文、整體感知

　　認(rèn)真聽不認(rèn)識(shí)的字或不熟悉的字的讀音。

　　三、自讀課文、自學(xué)生字

　　1．利用拼音自讀古詩(shī)，邊圈畫生字，要求把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀連貫。

　　2．小組合作，交流識(shí)字方法。

　　四、理解詩(shī)句、感悟欣賞

　　1．指讀古詩(shī)，要求讀得正確、流利。

　　2．你是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的?

　　點(diǎn)撥：(1)“醉”是平舌音。

　　(2)“煙”韻母是前鼻韻母。

　　(3)“童”可以用熟字相加的方法認(rèn)記（立+里）。

　　(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。

　　(5)“忙”書空；擴(kuò)詞；用“急忙”說話。

　　3．自讀古詩(shī)，然后談一談你最喜歡這首詩(shī)的哪一句，為什么?

　　點(diǎn)撥：(1)紙鳶：風(fēng)箏。

　　(2)拂堤楊柳醉春煙：楊柳在微微春風(fēng)中搖搖擺擺，陶醉在這美麗的春光中。(演示或出示圖片，幫助學(xué)生理解)

　　4．讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂聽xx同學(xué)朗誦這首詩(shī)，然后談?wù)勀愕母惺堋?指名配樂朗誦)

　　5．交流聽讀后的感受。

　　6．請(qǐng)你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。(配樂練讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀)

　　7．練習(xí)背誦課文。

　　五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫

　　1．出示“醉、煙、童、散、忙”。

　　2．連詞認(rèn)讀生字。

　　3．觀察“忙”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說說這個(gè)字書寫時(shí)應(yīng)注意什么?

　　4．指導(dǎo)、示范書寫“忙”字。

　　5．學(xué)生描紅、臨摹。

　　六、交流資料、擴(kuò)展朗讀

　　自古以來，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩(shī)人除了《春曉》《村居》以外，還寫了很多詠春的詩(shī)句，把你積累的詩(shī)句與小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。(也可以出示教師摘抄的詩(shī)句，讓學(xué)生讀一讀。如：

　　雙飛燕子幾時(shí)回?夾岸桃花蘸水開。──徐俯《春游湖》

　　春宵一刻值千金，花有清香月有陰。──蘇軾《春宵》

　　等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。──朱熹《春日》

　　草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。──韓愈《晚春》)

　　教學(xué)案例(二)

　　海州區(qū)中部小學(xué) 董稚慧

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入，激發(fā)興趣

　　1．同學(xué)們，課前老師讓大家根據(jù)你對(duì)春天的觀察畫一幅畫，能把你們的作品展示給大家，并談?wù)勗谀愕难壑写禾焓鞘裁礃拥膯?

　　同學(xué)們，你們說得都很好，如果能把你們所看到的、聽到的、想到的都寫下來，就是一篇很好的。古時(shí)候的人常常以詩(shī)歌的形式寫出他們對(duì)美好景色的喜愛。今天，我們就來學(xué)習(xí)第4課《古詩(shī)兩首》。

　　板書課題(認(rèn)讀“古、詩(shī)、首”)

　　2．商討學(xué)法：你認(rèn)為學(xué)古詩(shī)應(yīng)該學(xué)什么?怎樣學(xué)呢?(學(xué)生各抒已見，教師總結(jié)歸納：學(xué)生字—讀古詩(shī)—背古詩(shī)。)

　　二、隨文識(shí)字，體會(huì)詩(shī)意

　　1．(展示主題圖)請(qǐng)按由近及遠(yuǎn)的順序說一說你看了哪些景物?這美麗的景色被唐代大詩(shī)人孟浩然盡收眼底，寫了一首《春曉》，而且這首詩(shī)千百年來一直受到人們的喜愛。

　　2．(展示古詩(shī)《春曉》，生字“眠、處、聞”用紅字顯示)

　　(1)讀題目，你們知道題目的意思嗎?(春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時(shí)候。)

　　(2)借助拼音初讀古詩(shī)，畫出生字。

　　(3)指名朗讀，正音。

　　3．(展示朗讀)

　　(1)聽朗讀，整體感受詩(shī)的節(jié)奏與韻律。

　　(2)認(rèn)讀“眠、聞、處”(同桌自學(xué)，匯報(bào)識(shí)字方法)

　　比一比：聞—問 處—外

　　形聲字：眠(冬眠)(睡眠)

　　(3)指名朗讀：邊聽邊思考：詩(shī)人聽到了什么?哪個(gè)字與“聽”的意義一樣?(“聞”在這里表示，聽一聽，而不是聞一聞。)

　　(4)詩(shī)人看到了什么?想到了什么?(詩(shī)人看到了地上飄落的花瓣，仿佛看到昨夜的春風(fēng)和春雨來到窗前)。

　　(5)小結(jié)：《春曉》描寫的是一幅雨后清晨的美麗景色。就請(qǐng)我們繼續(xù)在反復(fù)朗讀中感受春景的美麗吧!

　　三、指導(dǎo)朗讀，背誦古詩(shī)

　　1．教師范讀，學(xué)生體會(huì)讀詩(shī)的語(yǔ)氣和停頓。如：春眠/不覺曉

　　2．學(xué)生練習(xí)朗讀古詩(shī)。

　　3．指名朗讀，讀后評(píng)議。

　　4．邊想象邊背誦，感受春景的美麗。

　　5．小組比賽，看誰(shuí)背得好。

　　四、指導(dǎo)書寫，鞏固練習(xí)

　　1．出示生字“古、聲、多”，學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，說出字的部件在田字格的位置，教師范寫筆順，提示不容易寫好的筆畫及容易寫錯(cuò)的地方，如：“多”字的撇、橫撇；“聲”字的上半部是“士”，不是“土”等。學(xué)生先描紅，后臨寫。

　　2．練習(xí)

　　(1)連線 詩(shī)   眠   處   古   首   聞

　　｜

　　shī    wén   gǔ   ián   chù shǒu

　　(2)填一填

　　()眠()覺曉，

　　處處聞啼鳥。

　　夜()()()()，

　　()落()()()。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課

　　1．讀詞語(yǔ)，鞏固生字

　　兩首古詩(shī) 一首兒歌 冬眠 到處 見聞 鄉(xiāng)村 春色 滿園

　　2．口頭擴(kuò)詞(鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字)。

　　詩(shī) 詩(shī)人() 聞 見聞()()

　　古 古人()()

　　3．背誦《春曉》，回顧學(xué)法。

　　(1)借助拼音讀古詩(shī)，學(xué)生字。

　　(2)朗讀體會(huì)詩(shī)意。

　　(3)熟讀成誦。

　　二、隨文識(shí)字，體會(huì)詩(shī)意

　　1．(展示主題圖)說一說人看到了什么?圖中畫的是城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)村，從哪看出來的?(主題圖中顯示題目與作者，認(rèn)讀“村、居”，口頭擴(kuò)詞，理解題目。)

　　2．(展示古詩(shī)，生字“醉、煙、童、散、忙”用紅色字顯示)借助拼音初讀古詩(shī)，畫出生字。

　　3．(展示朗讀)

　　學(xué)習(xí)一、二句

　　(1)指讀第一句，說一說，這句詩(shī)寫了什么?(齊讀，指導(dǎo)停頓：草長(zhǎng)/鶯飛/二月天)

　　(2)春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢?(讀第二句，認(rèn)讀“醉，煙”。)

　　(3)這么美麗的景色我們?cè)撛趺醋x?(齊讀一、二句。)

　　學(xué)習(xí)三、四句

　　(1)自由讀，同桌之間說一說自己讀懂了什么?

　　(2)指名讀(認(rèn)讀“童、散、忙”，理解“紙鳶”)。

　　(3)請(qǐng)你談?wù)勛约悍棚L(fēng)箏時(shí)的心情，把自己想象成圖中那幾個(gè)剛散學(xué)歸來的小孩，請(qǐng)你歡快地讀三、四句，讀出心中的喜悅。

　　4．質(zhì)疑：詩(shī)中哪一句最不好理解?

　　三、感情朗讀，背誦古詩(shī)

　　1．去掉拼音熟練讀，比賽讀。

　　2．配樂背誦，邊讀邊想象在美麗的春天里快樂的生活。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　出示生字“處、知、忙”，觀察字的結(jié)構(gòu)，展示筆順，教師范寫“處”字，學(xué)生描紅、臨寫。

　　五、擴(kuò)展活動(dòng)

　　1．你還知道哪些寫春天的古詩(shī)?

　　2．請(qǐng)你也來編一首描寫春天的小兒歌吧!

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