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《2位數(shù)乘1位數(shù)的筆算》教案（通用10篇）
在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的《2位數(shù)乘1位數(shù)的筆算》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《2位數(shù)乘1位數(shù)的筆算》教案 篇1
教學內(nèi)容：
西師大版小學數(shù)學三年級上冊教材第19頁例1及相應練習
教材分析
兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法是全冊教科書的重要組成部分，本單元是在學生學習了表內(nèi)乘法的基礎上展開教學的，它既是表內(nèi)乘法的進一步發(fā)展，又是將來進一步學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的重要基礎。因此，在本單元的教學中，要讓學生切實掌握好兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學生對乘法計算的學習興趣，對學生進一步學習具有十分重要的意義。其內(nèi)容主要包括口算乘法、估算乘法、筆算乘法、解決問題和整理與復習。
學情分析
學生在此之前已經(jīng)學習了表內(nèi)乘法，這為本節(jié)課的學習奠定了堅實的知識基礎。但是這是小學生首次接觸筆算乘法，對兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法的算理的理解有一定的困難，因此本節(jié)課的學習就要調(diào)動學生全面參與新知的發(fā)生發(fā)展和形成過程。 教學目標：
知識技能
1.結合具體情景，體會兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。
2.理解并掌握不進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確計算不進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。
過程方法
在學習過程中初步學習簡單的歸納、類比和有條理地思考，培養(yǎng)學生數(shù)學能力。
情感態(tài)度
在學習過程中獲得成功體驗，堅定學生學好數(shù)學的信心。
教學重點：理解筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算方法并會正確進行計算。
教學難點：兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法
教學方法：
講授法、引探法、合作交流法
教具準備
多媒體課件
教學過程
一、復習引入
多媒體出示：2×4= 10×4=
這些算式同學們會算嗎？會算的計算出來。
那同學們再來看一看這一個式子，你們會算嘛？
12×4=
同學們知道這樣的式子叫做什么嗎，這是兩位數(shù)乘一位數(shù)的`乘法，這種計算我們以前還沒有學過，這節(jié)課我們就來研究怎樣計算兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。師板書課題。
二、進行新課，教學例1
多媒體課件出示例1 師：我們求一共有多少個茶杯，應該怎樣列式呢？同學么分小組討論一下
學生討論后回答： 12×4
教師：為什么？那么同學們估計一共有多少個茶杯呢？
引導學生說出：因為有4堆茶杯，每堆有12個，一共有4個12，所以用12×4。
引導學生這樣想：每堆有十多個，4堆一共有40多個。
現(xiàn)在我們只知道大概的一個值，但是我們要算出具體的值，就要用到兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。
那么我們現(xiàn)在來看一看究竟應該怎么算呢？
在黑板上寫出12×4的豎式結構
1 2
× 4
————
4 8
先用紙塊蓋住十位上的“1”，現(xiàn)出2×4。
算出2×4=8。
同學們能指出這8個茶杯在圖上是哪8個茶杯嗎？
學生會指出，是盒子外的8個茶杯。
教師：那么還有哪些茶杯沒有算呢？
學生：盒子里的茶杯。
教師：那盒子里有多少個茶杯呢？
學生：一個盒子10個，4個盒子是10×4=40（個）。
用寫有“0”的紙塊蓋住12×4中個位上的2，現(xiàn)出10×4。 教師：是這個意思嗎？
啟發(fā)學生思考：這個4該寫在哪一位上？
引導學生憑借前面的知識理解，這個4應該寫在十位上，因為它表示4個十。
教師：誰能把計算的過程完整地說一遍？
學生討論后回答：計算12×4時，先用2×4，乘得的積對著因數(shù)的個位寫；再用10×4，乘得的積對著因數(shù)的十位寫。
教師：最后的乘積是多少呢？
學生：48。
教師：現(xiàn)在我們來看看書上是怎樣做的？（主要引導學生看書上豎式寫法）
請同學們用同樣的方法計算出32×2， 21×3， 22×4。 學生計算后，抽學生匯報，重點說一說自己是怎樣算的。 教師：能說一說兩位數(shù)乘一位數(shù)怎樣算嗎？
引導學生歸納出：用一位數(shù)分別乘兩位數(shù)中的每一位數(shù)。
2.教學課堂活動
多媒體出示課堂活動小棒圖片
同學們請看課堂活動第一題的小棒，要求一共有多少根小棒，應該怎樣列式呢？
學生：34×2。
教師：看著小棒圖，說一說怎樣計算34×2。
組織學生一邊說算理，一邊計算。重點要求學生說出先算什么，后算什么。
請學生完成課堂活動第2大題第1，2組各小題。然后列豎式比較，發(fā)現(xiàn)了什么？
指導學生說出自己的發(fā)現(xiàn)是：第三道題的計算就是綜合了上面兩題的計算方法。
教師：你們覺得今天學習的內(nèi)容與前面學習的內(nèi)容有聯(lián)系嗎？想一想它們有什么聯(lián)系。
指導學生說出：今天學習的兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法就是綜合前面學習的整十數(shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘一位數(shù)兩種題的計算方法。
三、鞏固練習
指導學生完成練習四第1題第1橫排的4個小題。完成后要求學生具體說一說是怎樣用一位數(shù)去乘兩位數(shù)中的每一位數(shù)的。
四、課堂小結
教師：這節(jié)課學習的內(nèi)容是什么？不進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法是什么？在計算不進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算時要注意些什么？還有哪些你沒有解決的問題？說出來大家?guī)湍阋黄鸾鉀Q。
《2位數(shù)乘1位數(shù)的筆算》教案 篇2
教學內(nèi)容：
第四單元第2課時“”（p38～p39）
教材分析：
教材選擇了圖書室買來新書的情境和“一共買來多少本十萬個為什么”的問題。這個問題也是一個書的包裝問題，其典型意義在于，一般情況下成套的書，都是一包一套。通過解決“學校買來3套《十萬個為什么》，每套是12本，求一共買來多少本”的問題，即12×3,學習一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。試一試，把問題延伸改成“7套《十萬個為什么》一共有多少本？”，學習兩位數(shù)乘一位數(shù)進位的筆算方法。
這里是本套教材第一次學習乘法豎式，教師要進行必要的示范和指導。
設計思路：
一是選擇現(xiàn)實生活中的熟悉事物，讓學生在解決與這件事物有關多個問題的過程中，學習數(shù)學計算；二是讓學生在自主探索、交流的過程中學習新的.計算方法，教學中，教師應充分挖掘教材中的信息，創(chuàng)造性的使用教材，引導學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗靈活解決問題，幫助學生不斷提高解決問題的能力，學會計算方法。
教學目標：
1、結合買書問題，經(jīng)歷探索一位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的過程。
2、會正確地筆算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
3、能積極參加數(shù)學學習活動，激發(fā)探索新知識的興趣。
教學準備：
課件、情境錄音帶、習題板、錄音機。
教學過程：
一、 檢復鋪墊：
1、口算：3×2 2×7 10×6 20×4 8×3
2、把下列算式改寫成乘法算式：
8+8+8+8＝ × 10+10+10 ＝ ×
13+13 ＝ × 26+26 ＝ ×
二、 情境交流：
1、出示情境問題“買書問題”
�。ǚ配浺簦┩瑢W們好，我是你們的學習伙伴“亮亮”，告訴大家個好消息，我校圖書館的老師們又買進新書啦！書名是《十萬個為什么》，相信你們也一定喜歡。）
相機出示相關信息和問題“買來3套，每套是12本�！�
“一共買來多少本《十萬個為什么》？”
2、指名完整讀題后，學生在練習本上試列出算式。
3、交流算式：讓小組內(nèi)交流算法；
班內(nèi)交流不同的算法，要求學生說出自己的思路。
三、交流算法：
1、列成乘法算式12×3＝ （本），該怎么筆算呢？
【教師作為參與者，提出問題】
2、學生交流：
3、引導小結 “乘的順序”和“積的書寫位置” ：今天學的是一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，筆算時要注意“先乘個位上的數(shù)，積要寫在乘數(shù)個位的下面；再乘十位上的數(shù)，積寫在乘數(shù)十位的下邊�！保ㄏ鄼C板書課題“一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”）
4、“試一試”： 7套《十萬個為什么》一共有多少本？
教師出示問題后，指名完整地口述信息和問題；學生獨立思考，在練習本上列式；指名列式，說說為什么這樣列式？（為什么列乘法算式）學生在練習本上獨立試算，指名板演。12×7＝ （ 本）集體訂正時，學生口述計算過程；教師重點追問板演生：這個“8”是怎樣算出來的？ 1 2× 1 7 這個“8”是怎樣算出來的？→8 4
5、教師引導小結 “筆算進位乘法要注意什么” ；鼓勵學生聯(lián)系板書的幾道例題，完整地說說筆算“一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”要注意哪幾點。
四、實踐應用：“練一練”
投影出示習題，重點指導學生讀懂題意，然后學生獨立解答。
交流第3題時，要重點讓學生說說是怎樣發(fā)現(xiàn)規(guī)律的。
《2位數(shù)乘1位數(shù)的筆算》教案 篇3
教學目標
1.結合具體情景，進一步體會兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。
2.理解并掌握進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確計算兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。
3.培養(yǎng)學生的.觀察能力、比較能力和初步的邏輯思維能力。
4.在學習過程中獲得成功體驗，堅定學生學好數(shù)學的信心。
教學過程
一、復習引入
計算：21×4=33×2=23×3=14×2=
教師：這節(jié)課我們繼續(xù)研究兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。
二、進行新課
1.教學例2
前一節(jié)課我們計算了一共有多少個茶杯，這節(jié)課我們繼續(xù)來計算茶杯。看圖，要算一共有多少個茶杯，算式怎樣列呢？
用前面你們掌握的計算方法算一算這道題，想一想計算時你遇到了什么新的問題？可以用什么辦法解決？
能具體介紹一下你是怎樣進位的嗎？
這21個茶杯又可以裝幾盒，還剩幾個呢？在豎式上怎樣表示2盒零1個。
現(xiàn)在明白怎樣進位的問題了吧。下一步算什么？計算時要注意些什么？
除了要把乘出來的積寫在十位上，還要注意什么？
教師邊說邊完善豎式的板書。
請同學們用同樣的方法計算24×3，47×2，29×3。
學生計算后，抽學生匯報，重點說一說進位的過程。
通過我們的又一次研究，你覺得在計算兩位數(shù)乘一位數(shù)時還要注意什么？
2.教學課堂活動
出示課堂活動第1題，要求學生看圖列出算式，算出結果。
抽學生說計算過程，重點說一說是怎樣進位的。
出示課堂活動第2題第3豎列上的3道小題，計算后要求學生說一說這3道題有什么聯(lián)系。
三、鞏固練習
（1）指導學生完成練習四第1題第2橫排，計算后抽學生說一說自己的計算過程。
�。�2）學生獨立完成第2題，然后用多媒體課件集體訂正。
�。�3）指導學生完成第4題，學生判斷后師生共同分析錯誤原因，要求學生說一說在計算時要注意些什么。
（4）學生獨立完成第5題，然后用多媒體課件集體訂正。
（5）學生在作業(yè)本上獨立完成第3題。
四、課堂
教師：這節(jié)課學習的內(nèi)容是什么？兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法是什么？在計算兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算時要注意些什么？還有哪些你沒有解決的問題？說出來大家?guī)湍阋黄鸾鉀Q。
《2位數(shù)乘1位數(shù)的筆算》教案 篇4
教學內(nèi)容：
國標蘇教版小學《數(shù)學》二年級下冊第76至78頁
教學目標：
1、經(jīng)歷探索一位數(shù)乘兩位數(shù)算法的過程，理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，并掌握計算方法。
2、初步學會一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
3、在與他人交流算法的過程中，培養(yǎng)自主探索、合作交流的良好習慣。
教學重點：
學會一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
教學難點：
理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。
教學準備：
Q、3、2、6四張撲克牌、折疊式卡片。
教學過程：
一、 創(chuàng)設情境，提出問題
教師出示Q、3、2、6四張牌：把Q看作12，你能根據(jù)這4張撲克牌上的數(shù)算24點嗎？
同學試算24點。
匯報算法，根據(jù)同學的匯報，教師板書。
同學的算法可能有：
112－2=10 22×6=12 32×3=6 ……
10×3=30 12×3=36 6+6=12
30－6=24 36－12=24 12+12=24
引導同學找出上面各種算法中口算有“困難”的`算式。（10×3=30 12×3=36）
比較這些算式與以前學習的2×6=12、2×3=6有什么不同。
揭示課題：兩位數(shù)乘一位數(shù)（板書）
二、自主探索、合作交流
1、學習幾十乘幾
�。�1）提問：10×3應該怎么算呢？同桌之間說一說。
�。�2）同學匯報，可能會出現(xiàn)以下算法。
110+10+10=30
2一個十是十，三個十就是三十。
31×3=3,再加一個0，所以10×3=30
（3）分析比較各種算法，在分析第三種算法時，教師在算式中用彩色粉筆畫注：
�。�4）折疊式卡片依次出示下面三組口算題。
同學口算后，引導同學比一比，說一說有什么發(fā)現(xiàn)，試編一組類似的題目并口算。
�。�5）小結：我們口算幾十乘幾時，一般先想幾乘幾。
2、學習幾十幾乘幾
（1）提問：你會口算12×3嗎？
�。�2）同學討論，匯報。可能會出現(xiàn)以下算法：
112+12+12=36
26×3=18、12×3就是2個18,18+18=36.
31×3=3、2×3=6，合起來是36.
�。�3）引導同學分析各種算法，在分析第3種算法時，通過小棒圖協(xié)助同學理解重點：1×3表示1個十與3相乘，即10×3=30，再算2×3=6，30和6合起來是36。
結合對第3種算法的分析，板書：
�。�4）教師指出：12×3的計算過程，也可以寫成豎式。
同學試用豎式計算，可能出現(xiàn)以下寫法：
分析各種寫法。請同學結合小棒圖說說為什么這么算。
引導同學閱讀教科書，掌握一般寫法。
�。�5）完成“試一試”：用豎式計算21×3，并指導同學用再乘一遍的方法進行驗算。
三、總結提升
同學自由發(fā)言：說說今天學習了什么，有什么收獲體會。
四、鞏固提高
1、完成教科書第78頁“想想做做”第2題。
指名板演，其余同學座練。
2、完成教科書第78頁第4、5題。
交流：從圖上你得到那些信息？
同學獨立完成。
3、游戲：接龍數(shù)青蛙。
游戲規(guī)則：從一只青蛙四條腿，一直數(shù)到十二只青蛙四十八條腿，接著從十二只數(shù)到一只，如此往復。比一比誰說得既準確又快。
《2位數(shù)乘1位數(shù)的筆算》教案 篇5
教學內(nèi)容：
第1頁例1、例2以及“做一做”，練習一的1—5題。
教學目的：
使學生掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘方法。
教學重點：
掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘方法的'算理。
教學難點：
能熟練地口算。
教學過程：
一、復習
10×514×2100×7130×2
20×334×2200×4210×3
問：“誰能說一說14×2是怎樣口算的？”
二、新課
1、教學例1。
（1）教師板書14×3，問：14×2我們會算，14×3又該怎樣計算呢？
�。�2）學生回答后，再根據(jù)口算過程用方塊演示一下。
�。�3）“誰能說說你是怎樣擺的？與口算結果一樣嗎？”
2、比較14×3和14×2。
教師引導學生對這兩道題進行比較，使學生明確：這兩道的口算過程是一樣的，都是先用乘數(shù)去乘被乘數(shù)的十位數(shù)，再乘個位數(shù)，然后把兩部分積加起來，只是14×3，個位滿10，最后一步是整十數(shù)加兩位數(shù)。
3、例1下“做一做”的練習。
先說說第1、2題的計算過程（指名說，同位說），其它獨立完成。
4、教學例2。
討論想法，匯報（鼓勵多種想法）。
5、例2下“做一做”的練習。
先說想法，再填得數(shù)。
三、練習
1、練習一的第1題。
說圖意，填數(shù)，講想法。
2、練習一的第2題。
3、練習一的第3、4、5題。
《2位數(shù)乘1位數(shù)的筆算》教案 篇6
教學目標
1、通過教學使學生理解一位數(shù)同兩位數(shù)（每位乘積不滿十）或幾百幾十數(shù)相乘的口算乘法算理。
2、培養(yǎng)和提高學生的理解能力和計算能力。
3、培養(yǎng)學生仔細計算的良好學習習慣。
教學重點
理解算理，掌握口算方法。
教學難點
正確口算一位數(shù)同兩位數(shù)或幾百幾十相乘（每位結果不滿十）的乘法，并具備一定的速度。
教學過程
一、復習準備：
1、提問：
�。�1）2個十、8個一組成幾？
�。�2）35里面有幾個十和幾個一？
�。�3）240里面有幾個十？
�。�4）490由幾個百和幾個十組成？
2、口算
二、指導探索：
1、動手操作，理解算理。
師敘述引出例子：小紅在桌上擺了一排12個木塊，擺這樣的3排一共有多少塊？
問：這個問題是要求什么？該怎樣列式？（這個問題就是要求3個12是多少，列式是 ）
板書：
師： 等于幾呢？我們也用木塊來擺一擺，邊擺邊說你是怎樣想的，再把你的想法說給旁邊的同學聽。（學生操作、交流、教師巡視）
學生匯報得出：要算 ，可以先把12分解成12和2，先算3個十是30，再算3個2是6，然后把30和6兩部分合并起來就是 的結果36。
教師演示動畫“口算乘法（例3）”驗證。
板書：想：
問：不擺方塊，你能口算下面各題嗎？
要求學生獨立寫出得數(shù)，再說說是怎樣算的`。
2、主動探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握算法。
（1）出示例4：120×3，問：這道題與上一題有什么不同？會算嗎？
（2）分組討論：這道題該怎樣算？為什么這樣算？學生自愿組合成小組，討論交流，然后匯報。
可能有以下兩種想法：
�、傧劝�120分解成100和20，100×3得300，20×3得60，再把300和60合并在一起就得360，所以120×3得360。
�、谝驗�12×3=36，那么120×3就是12個十×3得36個十，就是360。
師強調(diào)：你認為哪種方法好算，就用哪種方法。
（3）用你喜歡的方法口算下面各題：
120×4 140×2 230×3
問：還有不同算法嗎？（還可以用這個一位數(shù)依次去算幾百幾十各個數(shù)位上的數(shù)，再接順序?qū)懗鰜�。如�?20×4，個位0×4得0，十位2×4得8，百位1×4得4，從右往左順序?qū)懙脭?shù)即480。）
（4）比比誰算得又準又快。
130×2 410×2 430×2 110×7 130×3 20×4
三、鞏固提高：
1、填空：
�。�1）32×3=（ ）
想：32等于（ ）加（ ），30乘3得（ ），
2乘3得（ ），（ ）加（ ）是（ ）。
（2）240×2=（ ）
想：（ ）乘2得（ ），_______________________。
�。ㄟ@道題可以有不同的思路，讓學生展開思維，只要結果正確，方法合理，就要加以肯定和鼓勵。）
2、用直線將算式和它的結果連起來。
21×8 420×2 640+2 73×3 110×3
219 168 330 840 1280
問：為什么640+2不能與1280相連？
四、課堂小結
今天學習的是什么？你學會了什么？
怎樣口算一位數(shù)同兩位數(shù)或幾百幾十相乘？
思考：36×2該怎樣算，應注意什么？（進位的問題即哪位乘積滿幾十就向前一位進幾。）
教案點評：
以前一節(jié)課的內(nèi)容為基礎，通過動手操作、觀察討論引導學生理解算理，發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結算法，并通過遷移類推深化學生對一個因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法的理解。
《2位數(shù)乘1位數(shù)的筆算》教案 篇7
教學內(nèi)容：
義務教育課程標準實驗教科書（蘇教版）二年級下冊第76—78頁。
教學目標：
1、使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，并掌握計算方法，會口算整十數(shù)乘一位數(shù)，會筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的乘法。
2、培養(yǎng)學生遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。
3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主探索、合作交流的.良好習慣。
教學準備：
師準備——口算卡片、小棒、掛圖、幻燈片（投影圖片）等。
生準備——小棒、教材、作業(yè)本、文具等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，復習引入
師：小朋友們，你們喜歡動物嗎？今天我們到動物園去看看。
1、 口答。（略）
2、 筆算。（略）
二、自主探索，學習新知
1、學習例1。
師：每頭大象運了多少根木頭？你是怎么知道的？（體現(xiàn)“2個十是20”）
3頭大象一共運了多少根木頭？你是怎么知道的？怎樣列算式？
師：怎樣計算20×3呢？
生：（討論匯報）
師：你覺得哪種方法比較方便？
生：（互相說一說）
師：照這樣計算，5頭大象一共運多少根木頭？你是怎樣想的？8頭大象呢？
練習（略）
2、學習例2。
師：小猴們在干什么？ 2只小猴一共采了多少個桃？怎樣列式？
師：（結合學生的列式14×2）提問：怎樣想出結果？你能用小棒來擺一擺嗎？
生：（操作、討論、匯報）
師： 還可以用豎式來進行計算。
師：“2”寫在哪里？為什么？先算什么？再算什么？
�。ńY合小棒操作過程，與豎式計算的過程對應理解。）
讓學生運用這種初始模式進行試算：
師：（比較、討論）這幾個豎式有什么共同點？能否簡化？怎樣簡化？
生：（用簡化后的寫法計算剛才幾道題，并對應說算理。）
生：（計算“試一試”，說明一位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式書寫格式以及驗算方法。）
三、鞏固練習，應用提高
1、用豎式計算。13×2 2×21 4×22 32×3
2、解決問題。（1）“想想做做”第4題。
�。�2）“想想做做”第5題。
3、綜合運用�！跋胂胱鲎觥钡�6題。
四、課堂作業(yè)，形成技能
在作業(yè)本上完成“想想做做”第3題的下面4道題。
《2位數(shù)乘1位數(shù)的筆算》教案 篇8
教學目標
1、使學生進一步理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，并能正確熟練的進行計算，培養(yǎng)學生的計算應用能力。
2、在學習過程中培養(yǎng)學生分析、綜合、推理及解決問題的能力，養(yǎng)成認真審題的'習慣。
教學流程
一、揭題
這節(jié)課我們繼續(xù)練習筆算乘法。（板書課題）
二、練習
1、口算下面各題。
30×3 42×2 650-50
60+300 400×2 720-500
2、完成練習十一第1題。
學生獨立完成，指名交流。
3、完成練習十一第2題。
請學生們練習第一橫行、指名板演。
集體訂正，說一說每題的筆算過程。
提問：筆算乘法時要注意什么？
4）小結：筆算乘法時，相同數(shù)位要對齊，從個位算起，乘到哪一位積就對齊哪一位寫。在計算進位的筆算乘法，在進位以后，下一位相乘時一定不能忘記加上進上來的幾。
三、解決實際問題
1、完成第3題。
引導學生觀察圖，指名完整的說題意。
生獨立完成。
指名說說解題過程。
問：為什么要先算15個茶杯一共有多少元呢？
4）小結：在解答這個問題時，認真分析題目中條件與問題的關系，先確定求什么，再求什么，最后解答。
2、完成第4題。
生獨立讀題，說說已知什么，求什么。
2）生獨立解答。
3）生說說解題思路。說說先算什么，怎樣根據(jù)條件求出一共有多少棵大白菜。再算什么？怎么算？
集體核對。
3、完成第5題。
學生完整的讀題，理解題意。
生獨立完成。
指名說說解題思路。
四、課堂小結
1）這節(jié)課我們練習了什么內(nèi)容？
2）需要注意什么？
《2位數(shù)乘1位數(shù)的筆算》教案 篇9
一、教材分析
1、本課的地位與作用
今天我說的課是《兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位乘）》，《兩位數(shù)乘一位數(shù)》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級下冊第八單元《乘法》的第一課時，屬于數(shù)與代數(shù)領域的知識。
2、教學目標及依據(jù)
根據(jù)《數(shù)學課程標準》的具體要求，結合教材，本著面向全體學生、使學生自主全面主動發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學目標如下：
�、僦R與能力目標：
使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，掌握計算方法，會口算整十數(shù)乘一位數(shù)，會筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的乘法。
�、谶^程與方法目標：
使學生在探索算法的過程中強化獨立思考的意識，在交流算法的過程中體驗算法的多樣化，學會優(yōu)化計算策略，鍛煉思維的靈活性。
�、矍楦�、態(tài)度與價值觀目標：
使學生在合作交流中的過程中學會表達自己的見解，傾聽同學的意見，體驗合作的快樂，樹立創(chuàng)新意識。
3、重點與難點突破及途徑
本節(jié)教學重點是：本課的教學重點是探索并掌握整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
本節(jié)教學難點是：理解筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。
突破途徑：我利用媒體優(yōu)勢，通過創(chuàng)設情境提出新的計算問題，讓學生為解決問題而探索算法，把計算與解決問題融合在一起，學生通過提出問題、探索算法到解決問題，經(jīng)歷知識的形成和創(chuàng)造過程。通過自主探索、合作交流，探索多種算法，體會了算法的多樣化和優(yōu)化相結合，體驗到數(shù)學問題的探索性和創(chuàng)造性，以及成功的喜悅。
二、教材處理
1、學生狀況：這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法和兩位數(shù)加減法的基礎上進行教學的，是今后進一步學習乘除法計算的重要基礎。
2、內(nèi)容的組織安排：本課首先通過創(chuàng)設大象運木頭的情境引出整十數(shù)乘一位數(shù)的例題，接著呈現(xiàn)了學生可能出現(xiàn)的四種算法，以此提倡算法多樣化。之后的“試一試”繼續(xù)利用例題情境鞏固整十數(shù)乘一位數(shù)的算法。接著教材又通過創(chuàng)設學生喜聞樂見的小猴采桃的情境引出兩位數(shù)乘一位數(shù)的例題，在學生自己探索的基礎上，重點介紹了乘法的筆算方法，為了讓學生理解筆算的算理和方法，教材先出示分步演算的過程，然后再簡化中間環(huán)節(jié)，得出一般寫法�！霸囈辉嚒币髮W生直接用豎式計算出成3×21的結果。最后，教材提示學生“可以用再乘一遍的方法”進行驗算。“想想做做”第1—3題幫助學生進一步鞏固整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，第4—6題安排了乘法計算的實際問題，培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。
三、教法學法
1、教學方法：為了突出重點，突破難點，完成教學目標，選擇行之有效的教學方法是非常關鍵的。根據(jù)課程標準的要求和本節(jié)課的特點，我主要采用（實驗探究法、分組討論法、問題討論法、教師導學法、學生自學法）倡導自主、合作、探究的學習方式，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲。這樣既充分調(diào)動了學生學習的積極性，又培養(yǎng)了學生的觀察、分析和思維能力和創(chuàng)新意識。
2、學習方法：古人主張：“授人魚，不如授人以漁”，在全面推進課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識，更重要的是教給學生科學的學習方法，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎，所以在教學過程中我注意滲透學生學法指導，如：（自學法、實驗探究法、動手動腦）
四、教學程序設計
為了完成本節(jié)的教學目標，我是這樣安排的：
第一環(huán)節(jié)：
激趣導入：“興趣是最好的老師”，求知欲同樣是學生積極思維、探索知識的內(nèi)在動力。借助多媒體創(chuàng)設小猴兄弟倆蓋房子請大象幫忙搬木頭的情境，引導學生觀察每頭大象分到了多少任務？你是怎么看出來的？這樣通過創(chuàng)設生動有趣的情境更利于直觀思考，為探索計算方法作好準備。
第二環(huán)節(jié)：
新課學習：我分四個層次組織教學。
第一層次
探究整十數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。首先通過解決剛才情景中的問題：3頭大象運了多少根木頭呢？讓學生列出乘法或加法算式。教師選取其中的乘法算式，接著引導學生思考20×3等于多少？先讓學生獨立思考，再小組內(nèi)交流自己是怎樣算的，然后全班交流，介紹各自用了什么方法算的。在老師對各種合理算法都給予積極評價的基礎上，結合交流過程重點討論教材給出的后兩種算法，使學生在交流中體會到運用2×3=6，類推出20×3=60，這種方法最簡便。這里我沒有把算法灌輸給學生，而是充分尊重學生的生活經(jīng)驗和思維特點，鼓勵學生從不同角度獨立思考，探索算法，繼而引導學生討論，在交流、比較中，體會算法的多樣化，優(yōu)選適合自己的算法。
第二層次
自選算法，形成思路。首先繼續(xù)利用例題情境圖，啟發(fā)學生思考：照這樣算，8頭大象一共運多少根木頭呢？讓學生在獨立完成列式計算的基礎上進行小組交流，進一步鞏固整十數(shù)乘一位數(shù)的算法。接著讓學生口算“想想做做”第1題，再通過比較上下二題有什么聯(lián)系，使學生進一步明確算理，從中找出整十數(shù)乘一位數(shù)的計算規(guī)律。最后通過讓學生自己編題，使學生正確理解、內(nèi)化算法，形成口算思路，為下面進一步理解兩位數(shù)乘一位筆算的算理作準備，同時激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情和應用能力。
第三層次
探究14×2的計算方法。借助多媒體創(chuàng)設小猴兄弟倆摘桃的情境，引導學生觀察理解圖意，列出算式后，再獨立思考怎樣算出結果，然后組織學生同桌商量，全班交流介紹算法，重點討論教材中的第二種算法，即把14拆成10和4，先算2個10是20，再算2個4是8，合起來是28。同時借助剛才的情景和媒體的演示幫助學生明確算理，掌握這種算法，為接著學習筆算作準備。在學生掌握這種算法后，教師結合口算逐步板書出乘法豎式，引出可以用豎式來計算。在此基礎上接著再讓學生觀察豎式，使學生感覺麻煩，產(chǎn)生簡化豎式的想法。教師通過電腦演示豎式由繁到簡的過程，得出一般寫法。最后讓學生看著簡化后的豎式說一說乘的'順序和積的書寫位置，使學生初步掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
第四層次
“試一試”筆算3×21。首先讓學生想一想怎樣寫豎式比較好，經(jīng)過交流學生發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)寫在上面一位數(shù)寫在下面計算起來更方便，然后再讓學生獨立計算，并用再乘一遍的方法來檢查自己算得對不對，最后通過談話鼓勵學生自覺地驗算，培養(yǎng)學生初步的反思意識和認真負責的態(tài)度。
第三環(huán)節(jié)：
鞏固深化，應用提高，結合書中的習題，我分三個層次進行鞏固：
第一層次
對應練習。通過讓學生獨立完成“想想做做”第2題的一組筆算練習和交流計算過程，使學生進一步掌握筆算乘法的順序和積的對位方法。
第二層次
解決實際問題練習。多媒體依次展示“想想做做”第5題的情境，引導學生仔細觀察，根據(jù)畫面弄清要解決的問題，然后讓學生獨立思考列式完成。通過這一練習，培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力，體驗乘法在生活中的應用。
第三層次
開放練習。借助媒體創(chuàng)設去玩具商店購物的情景，首先請學生選擇一種自己最喜歡的玩具，隨便買上幾只，算算要花多少錢？然后再幫老師算算，帶80元錢夠買4輛玩具車嗎？引導學生用估算的方法估計一下，最后組織學生在小組內(nèi)相互提問，相互解答，這樣既可以鞏固乘法計算，又進一步培養(yǎng)了學生主動提出問題，運用所學知識解決問題的能力。
第四環(huán)節(jié)：
課堂小結：
為了體現(xiàn)課程改革的新理念——學生是學習的主人，我改變傳統(tǒng)的教師總結學生被動聽教學模式，讓學生主動的去回憶本課的一些知識點，同時適當?shù)匾龑Ш脱a充，再次明確本課的重點和難點這樣，這樣既強化了學生所學的知識，又培養(yǎng)了學生歸納和概括能力。
五、教學體會
總之，本節(jié)課我是在培養(yǎng)學生各方面素質(zhì)的前提下設計的。教學中采用（實驗探究法、分組討論法、問題討論法、教師導學法、學生自學法）等多種教學方法。運用實驗、電教媒體等教學手段，把學生探索知識、培養(yǎng)學生興趣和能力、滲透學生學習方法有機地結合在一起，從而使學生掌握整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，真正理解筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，在完成教學任務的同時進一步促進了學生的全面發(fā)展。
《2位數(shù)乘1位數(shù)的筆算》教案 篇10
[教學目標]
1.知識與技能
探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的計算方法，并能正確地進行計算。
2.過程與方法
結合具體的情境，逐步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識和能力。
3.情感態(tài)度與價值觀.
在具體情境中，能運用乘法知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
[教學重點]
探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。
[教學難點] 在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題
[教學準備] 幻燈、掛圖、小黑板。
[教學過程]
一、情境導入：
同學們，你們坐過火車嗎？火車上也有許多數(shù)學問題，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？現(xiàn)在我們就一起去研究火車上的`數(shù)學問題。
二、探索新知：
1、請學生獨立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一講；
2、誰能提出數(shù)學問題，說給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問題！
3、誰愿意把自己的問題說給大家聽？
4、誰愿意解決她剛才提出的問題？
三、拓展應用
1、三年級有4個班，每班45人，一共有多少人？其中男同學有91人，女同學有多少人？
2、誰的年齡大？
3、小明放寒假時去姥姥家。先乘5時的火車，有乘2時的汽車。
�。�1）在圖中標出，出發(fā)后3時火車的大概位置。
�。�2）從小明家到姥姥家一共有多少千米？
四、總結：今天學的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法應注意什么問題？
課后反思：
本課我以貼近生活的“十一”黃金周“買車票”為教學情境，在優(yōu)美如畫的情境中，學生帶著向往和激情融入到了教學當中。蘇霍姆林斯基說過：“在人類靈魂的深處有一種最為深刻的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。尤其在兒童的世界里，這種需要更為強烈�！睘榇�，我為學生創(chuàng)設了廣闊的思考空間，這樣他們自由地提出問題，探索解決問題的方法。學生在自主學習的活動當中，不斷充分地、主動地積極表現(xiàn)自己。看到他們敏捷的思維，我的教學就更有了激情。而且我注意用積極的語言評價他們的學習過程，每一個孩子都獲得了情感的體驗，樹立了學好數(shù)學的信心。在我設計的層次遞進的練習中，他們提高了參與的積極性，在愉悅的氛圍中獲取了知識，體會到了數(shù)學的真正價值。在教學當中，學生的全體參與仍有待加強。
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