語文教案篇

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。

　　為了激發(fā)學生情感，本設(shè)計創(chuàng)設(shè)了二處多媒體情景。一是教學課文伊始播放懷素披星戴月，日復一日刻苦練字的動畫，意在使學生受感染，受熏陶，從而為學習課文提供情感驅(qū)動力；二是在學習一筆一畫照著寫時，播放毛筆書寫的特寫境頭，意在突破難點，同時感受漢字書寫的灑脫、優(yōu)雅及文字的形神美，進一步激發(fā)學生的情感，拉近文本距離，產(chǎn)生積極因素，提高教學實效。

　　二、聯(lián)系生活，催化情感。

　　學生是活生生的人，他的生活經(jīng)驗是最感性的學習材料。由于一年級學生初學寫字，對寫字有著新鮮感和內(nèi)驅(qū)力。聯(lián)系生活，讓他們談?wù)勀闶窃鯓訉懽值�？怎樣才能寫好字？你能像懷素一樣寫字嗎？能有效地拉近文本距離，激發(fā)探究欲望及產(chǎn)生情感共鳴。

　　三、自主學習，體驗情感。

　　《課程標準》指出：學生是學習的主人。語文教學應(yīng)激發(fā)學生的情感，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。遵循這一要求，在教學中讓學生借助拼音讀課文，讀通讀順。利用小組合作，讀懂課文，在交流中進一步體驗情感，受到感染。

　　四、積極評價，調(diào)節(jié)情感。

　　積極情感的內(nèi)需，還需要外界施加影響。特別是低年級的學生持久性差，興趣容易轉(zhuǎn)移，更需要教師以評價為調(diào)節(jié)器，不斷刺激學生。從夸懷素到夸自己。從懷素寫字到我也是小懷素等設(shè)計，從語言到實物，從師評到自評、互評，豐富的評價手段不斷調(diào)節(jié)著學生的情感，使其始終處于積極的學習狀態(tài)之中。

　　教學過程：

　　一、情景合一，優(yōu)化導入。

　�。薄⒔處煱鍟鴮懽侄�字并注上拼音。師述：我們學會了漢語拼音，就是本領(lǐng)大，誰來露一手，讀一讀？（指讀）

　　【激勵性的語言，迎合了學生的表現(xiàn)欲】

　�。�、討論：你平時是怎樣認真寫字的？

　　【與學生實際相聯(lián)系，從感性入手，接近文本，消除消極因素】

　　３、教師范讀課文。（多媒體投影：懷素跪于臺前，苦練書法。背景顯示：日出日落，披星戴月，四季變遷，收于懷素狂草表演。）

　　【多媒體的運用，創(chuàng)設(shè)了良好的情境，為理解課文埋下伏筆，力求使學生深受感染，達到文未學，情已生的境界。】

　　二、讀通課文，初步感知。

　　１、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，標出課文自然段的序號。

　　２、小組匯報朗讀，評出小小播音員（獎品金話筒）

　�。�、指讀帶生字的詞語（電腦顯示詞語）

　　４、指名分段讀課文。

　　【給予充足的時間，運用自讀、互讀、賽讀、議讀、評選等手段，既做到開篇須熟，又體現(xiàn)自主、合作的思想理念。】

　　三、讀懂課文，入境悟情。

　�。薄⒃僮x課文，思考：懷素是怎樣認真寫字和刻苦練字的？（圈圈、畫畫、讀讀、議議，不懂的地方作記號。）

　�。病⑷�班交流，朗讀感悟。

　�、盼蚁肟淇鋺阉�，他＿＿＿＿＿。

　　用好學上進夸夸自己：我＿＿＿＿，是個好學上進的孩子。

　�、平涣鲬阉卣J真寫字。（相機板書：看清、記住、一筆一畫）

　　多媒體演示：寫書的特寫境頭。

　　【運用夸懷素夸自己來突破好學上進這個難點，同時激發(fā)學生興趣，起到一石二鳥的功效。多媒體的演示，意在理解一筆一畫感受文字的美，書寫的美�！�

　�、墙涣鲬阉乜炭嗑氉帧＃ㄟ\用滴水穿石、鐵棒磨成針的典故進行教學，再通過朗讀進一步體會懷素刻苦練字的精神。）

　　四、回歸整體，熟讀記誦。

　　【有感情地朗讀課文，采用開小小故事會的方式來記誦課文�！�

　　五、巧借課文，指導書寫。

　　１、練讀生字并組詞。

　�。病�爭當小懷素，并說說準備怎樣做。（先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。）

　�。�、教學生字，指導描紅、仿影、臨寫。

　　教師巡視指導，提醒學生書寫姿勢。（播放音樂）

　　【開篇從學生寫字延伸到課文，結(jié)尾從課文延伸到寫字。首尾呼應(yīng)，渾然一體。意在借助文本及學生學習的體驗，及時有效地致用，提高寫字的效益。同時，巧妙地總結(jié)課文，訓練語言�！�

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