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孩子也有時(shí)間觀念教案
有時(shí)候我們都會(huì)把孩子看成是成人的附屬品，而忽略他們其實(shí)是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們也有自己的小思想，他們的感情也會(huì)比成人更細(xì)膩。
我們班李欣慧是一個(gè)非常調(diào)皮的小女孩，每天來(lái)幼兒園都會(huì)甩開(kāi)爸爸媽媽的手跑到我身邊來(lái)，但是這周回來(lái)，她來(lái)了就不肯撒開(kāi)爸爸媽媽的手，爸爸媽媽走后就哭，放學(xué)的時(shí)候還告訴我，他今天不高興。我就問(wèn)她：為什么今天不高興呢？她說(shuō)：因?yàn)樗鹜砹�。我又�?wèn)她：那今天早上來(lái)了為什么哭呢？她還是說(shuō)：因?yàn)槠鹜砹怂钥�。我就跟她說(shuō)：欣慧，那我們明天早來(lái)會(huì)好嗎？那樣欣慧就可以高興的度過(guò)一天了是嗎？然后他用力的點(diǎn)頭，第二天真的來(lái)得很早，放學(xué)時(shí)我又問(wèn)他，今天過(guò)得高興嗎？他很高興地說(shuō)高興！我當(dāng)時(shí)就感覺(jué)很驚訝，一個(gè)小孩子，竟然真的可以把時(shí)間按看得那么重。相比起我們的一些老師來(lái)說(shuō)，孩子比我們做的還要好！
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讓幼兒園的課堂充滿歡笑一天，孩子們的情緒特別的浮躁。我輕輕地?fù)u了搖小鈴，立即就有好幾雙好奇的眼睛望著我，我再拍一拍有節(jié)奏的聲音，那片吵鬧聲音小了。我高興地一邊拍一邊唱起好聽(tīng)的歌謠，孩子們馬上行動(dòng)起來(lái)，手舞足蹈，都跟著我拍手唱歌，沒(méi)有鬧聲只有溫馨的歡笑。這就是音樂(lè)
大班數(shù)學(xué)動(dòng)腦活動(dòng)教案：學(xué)習(xí)8的組成活動(dòng)名稱：數(shù)學(xué)——學(xué)習(xí)8的組成 活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)8的組成，了解8分成兩份有7中不同的分法，學(xué)習(xí)按序分合。2、引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系(增1減1) 活動(dòng)準(zhǔn)備：磁性笑臉、小兔小烏龜圖片、片片若干�；顒�(dòng)過(guò)程：一、開(kāi)始部分，復(fù)習(xí)7的組成教師：上課
關(guān)于看圖講述的一些新看法看圖講述活動(dòng)是利用圖片來(lái)幫助幼兒提高語(yǔ)言能力的一種常用的教學(xué)形式。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，這一傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)卻陷入了模式化的誤區(qū)。如：教師注重顯性指導(dǎo)，忽視幼兒的主動(dòng)觀察；注重按教案流程教，忽視幼兒的自發(fā)關(guān)注點(diǎn)；注重結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽視過(guò)程的評(píng)價(jià)等。為
中班區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)方案：香香的蔬菜設(shè)計(jì)意圖：秋天到了，我班正在開(kāi)展“香香的蔬菜”的主題活動(dòng)，收集了許多的蔬菜，在區(qū)角中也切合蔬菜的主題，引領(lǐng)孩子來(lái)到蔬菜的王國(guó)，和孩子們一起通過(guò)看一看，聞一聞，做一做，嘗一嘗，想一想等方式建構(gòu)起對(duì)蔬菜的全新知覺(jué)，培養(yǎng)他們自己學(xué)習(xí)的能力，更重要
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