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《動(dòng)腦筋》的教案
教學(xué)目標(biāo)
1． 通過本單元兩篇主體課文《稱象》《壺蓋為什么會(huì)動(dòng)》的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖和瓦特，平時(shí)要多觀察，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法，而且要勤動(dòng)手。
2． 會(huì)讀曹、官、堵、議、桿、稱等22個(gè)生字和會(huì)寫稱、官、員、議等17個(gè)生字。學(xué)會(huì)組詞，初步懂得在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語，可以把話說得更加具體、形象。
3． 能正確、流利地朗讀課文。
4． 能用自己的話復(fù)述故事。
5． 學(xué)會(huì)看圖講故事。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)充分理解課文內(nèi)容 。
教學(xué)準(zhǔn)備
一頭玩具小象、一臺(tái)天平稱、一個(gè)玻璃器皿、一條塑料小船
教學(xué)時(shí)間 六課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)《稱象》
一、教學(xué)過程
（一）引出課題。
要想知道大象有多重，怎么辦呢？（可以稱一稱。）教師板書“稱”。誰聽過稱象的故事？怎么稱？結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)帶著問題學(xué)習(xí)第6課。
�。ǘ┏醪介喿x，領(lǐng)略課文內(nèi)容。
1．大家小聲讀，標(biāo)出自然段序號(hào)。（5個(gè)自然段。）
2．指五名同學(xué)讀全文。大家思考：課文講了一件什么事？
（講了一個(gè)曹沖出主意稱大象的故事。）
課文是怎樣具體敘述這個(gè)故事的呢？下面我們細(xì)學(xué)課文，理解內(nèi)容。
�。ㄈ┘�(xì)學(xué)課文，分析內(nèi)容。
1．學(xué)習(xí)課文第1自然段。
（1）故事發(fā)生在什么時(shí)候？課文第幾段寫這個(gè)內(nèi)容？（故事發(fā)生在古時(shí)候，課文第1自然段寫這個(gè)內(nèi)容。）
�。�2）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第1自然段。
讀了這一段，你知道了什么？（有人給曹操送來一頭大象，曹操帶著兒子和大官們來看象。）
�。�3）看書中插圖。
從哪里看出是古時(shí)候？誰是曹操？周圍都有誰？（略）
大象是什么樣的？官員們?cè)趺纯�？曹操提出了一個(gè)什么問題？官員們說出了什么辦法？我們學(xué)習(xí)2、3自然段。
2．學(xué)習(xí)課文第2、3自然段。
�。�1）大家默讀這兩段。
用“——”畫出描寫大象樣子的句子。
�。�2）指名讀第2自然段。
大象是什么樣的？這里說大象的什么像堵墻？為什么這么比喻？腿像四根柱子又說明什么？
�。ù笙笥指哂执螅碜酉穸聣�，腿像四根柱子。這里說大象的身子像堵墻。因?yàn)榇笙蟮纳碜佑指哂执�，所以這么比喻。腿像四根柱子，進(jìn)一步說明大象身體重。用具體的事物做比喻進(jìn)一步說明大象的高和大。）
（3）官員們是怎么議論的？
�。ㄏ筮@么大，到底有多重呢？）
這兩句話有什么不同？
�。ǖ诙湓挶鹊谝痪湓挾唷暗降住边@個(gè)詞。）
到底：究竟。
兩句話哪句話寫得好？怎么好？
第二句話增加“到底”一詞，加強(qiáng)了語意和語氣，把官員們那種急切的心情描寫出來了。
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
讀描寫大象的句子，應(yīng)該把大象高而大的意思強(qiáng)調(diào)出來。讀官員們議論，應(yīng)該讀出大家急切的心情。
試讀，指名讀。
�。�5）當(dāng)曹操提出“誰有辦法把這頭大象稱一稱”的問題后，官員們想出幾種辦法？
先分小組討論，再指名回答。
官員們想出兩種辦法：一是造一桿大秤；二是把大象割成一塊一塊地用秤稱。
板書。官員：造大秤、宰大象
曹操聽了怎樣？
指名讀這兩句話。
問：這兩句話一樣嗎？（不一樣，第二句比第一句多一個(gè)“直”。）
直：一個(gè)勁兒地，連續(xù)不斷。多一個(gè)“直”程度不一樣，語意更重了。
曹操為什么直搖頭？
�。ú懿俜浅２毁澇伤麄兊霓k法。）
（6）分角色讀第3段。
3．學(xué)習(xí)第4、5自然段。
�。�1）自己小聲讀第4、5自然段。
思考：①誰想出一個(gè)好辦法？這個(gè)辦法是什么？
�、诓軟_稱象的辦法分為幾步？哪幾步？
�。�2）指名讀第4段，回答問題。
�、俨軟_想出一個(gè)稱象的辦法。（略）
�、诓軟_稱象的辦法分為四個(gè)步驟：第一，趕大象上船，在船身下沉處畫線；第二，把大象趕下船，往船上裝石頭，裝到畫線處為止；第三稱船上的石頭；第四，把石頭重量加起來，就是大象的重量。
板書：
曹沖 趕象上船 沿水畫線
象下裝石 船沉到線
稱出石重 大象重量
�。�3）用教具做演示，讓學(xué)生動(dòng)手做。
（4）同桌互相練說稱象步驟，然后單人說。
（5）指名讀第5自然段。
結(jié)果怎么樣？（按照曹沖的辦法去做，果然稱出了大象的重量。）
果然：確實(shí)、真的。
課文中為什么用“果然”一詞？
�。◤�(qiáng)調(diào)說明曹沖的辦法與實(shí)際相符合。）
當(dāng)時(shí)曹沖的年齡有多大？（七歲）
比較的方法同上。
“才”是只有或僅僅的意思，進(jìn)一步說明曹沖年紀(jì)小。
（6）曹沖為什么這么小的年紀(jì)就能想出這么好的辦法？
�。ㄕJ(rèn)真聽別人議論，從中受到啟發(fā)，用船代替秤，用石頭代替大象；最主要的是他平時(shí)就注意觀察事物，善于開動(dòng)腦筋思考問題。所以曹沖這么小年紀(jì)就能想出這么好的辦法。）
我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么？
�。ㄎ覀儜�(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)平時(shí)要多觀察，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法，找到解決問題的辦法。）
板書：
曹沖——愛動(dòng)腦
4．有語氣朗讀全文，復(fù)述故事。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x課文。
復(fù)問：曹沖想出什么辦法來稱象？
�。ǘ┳詫W(xué)生字。
要求讀準(zhǔn)字音，分析字形，理解意思，組成詞語。
�。ㄈ┘w學(xué)習(xí)，掌握字形，弄懂詞義。
1．檢查自學(xué)情況。
�。�1）指名認(rèn)讀。
�。�2）指導(dǎo)讀字音。
曹：平舌音，讀c2o，不要讀翹舌音。
線：三拼音，讀xi4n，不要去掉介音“i”。
2．讓學(xué)生自己分析字形，可以不按順序，自己愿意說哪個(gè)就說哪個(gè)。
�。ㄍ瑢W(xué)之間互相交流，互相啟發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
3．教師幫助分析重點(diǎn)字。
稱：“你”和“稱”區(qū)別。
曹：筆順是 ，共 11畫。
論：右旁的筆順是 。
塊：和“快”字形字義區(qū)別，不要用錯(cuò)。
線：左邊是絞絲旁，右邊的寫法跟“盞”的上半部相同，不要忘記寫最后的一點(diǎn)。
止：跟“齒”的上半部寫法相同。
筆順是 。
然：注意左上角不要寫成“夕”，右上是“犬”不是“大”。
量：多音字。（li4ng、li2ng）
4．重點(diǎn)解釋詞義。
議論：表明意見的言論。
止：停住不動(dòng)。
重量：分量。
5．組詞：
稱（簡稱）（別稱）（名稱）（自稱）
議（提議）（建議）（會(huì)議）（議定）
論（討論）（評(píng)論）（理論）（言論）
秤（秤桿）（秤盤）（秤星）
砍（砍柴）（砍刀）（砍伐）
塊（土塊）（塊莖）（塊頭）
沉（下沉）（沉重）（沉思）（沉著）
線（棉線）（電線）（毛線）（直線）
止（止住）（止步）（止血）（制止）
然（突然）（忽然）（然后）（然而）
量（氣量）（膽量）（分量）（量詞）
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)。
把下面的偏旁和獨(dú)體字組成4個(gè)合體字，寫下來。
禾 讠 石 旦 爾 義 欠 里
�。� ）（ ）（ ）（ ）
（五）布置作業(yè)。
讀課文。
寫生字。
第三課時(shí)
�。ㄒ唬┓纸巧首x課文，先按小組練習(xí)，然后再選出朗讀好的小組在全班表演。
�。ǘ┩阑ブv稱象的故事，指名在全班講。
�。ㄈ⿴焼枺翰軟_用什么辦法稱出大象重量？先由同學(xué)說，然后出示課后練習(xí)第3題的內(nèi)容。
把大象趕到船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭。等船下沉到畫線的地方，稱一稱船上的石頭。石頭一共有多重，大象就有多重。
�。ㄋ模┳衷~練習(xí)。
1．讀詞語。
�。�1）讀詞語。
稱象 曹操 議論 砍樹 石塊
下沉 畫線 止住 果然 重量
�。�2）訂正出現(xiàn)讀錯(cuò)的地方。
�。�3）聽寫。
2．看拼音寫詞語。
�。�1）讀準(zhǔn)音節(jié)。
�。�2）寫出對(duì)應(yīng)的詞語。
（3）給下面的字換部首組成新字，再組詞語。
決（ ）________ 吹（ ）________
錢（ ）________ 你（ ）________
鐘（ ）________ 評(píng)（ ）________
部首不同，寓義不同；弄清不同的意義，才能分別組好詞。
3．比一比，組詞語。
沿（ ） 稱（ ） 砍（ ）
沉（ ） 秤（ ） 歡（ ）
形近字比較要找出不同的偏旁，某一偏旁不同，含義也就不同，區(qū)分清楚就能組好詞。
4．按不同讀音，給下面的字組詞。
多音多義，據(jù)詞定音，據(jù)音義組詞。
5．按課文內(nèi)容填空。
�。�1）大象又（高）又（大），身子像堵（墻），腿像四根（柱子）。
�。�2）把大象（趕到）船上，看船身（下沉）多少，就沿著（水面），在船上畫一條（線）。
（3）再把大象趕上岸，往船上（裝石頭）。等船下沉到（畫線）的地方，（稱一稱）船上的（石頭）。石頭一共有多（重），大象就有（多重）。
要做好這一題，必須熟讀課文。
6．讀句子，用帶點(diǎn)的詞造句。
（1）曹操的兒子曹沖才7歲。
________________
�。�2）曹操聽了直搖頭。
________________
�。�3）大象到底有多重呢？
________________
弄清帶點(diǎn)詞在句中的作用，模仿原句造出新句。
（五）布置作業(yè)。
做課堂練習(xí)。
抄寫詞語。
第四課時(shí)
學(xué)習(xí)《壺蓋為什么會(huì)動(dòng)》
一、導(dǎo)入新課
1. 談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們你知道哪些科學(xué)家的故事嗎?學(xué)生自由說。
2. 今天我們一起來學(xué)習(xí)《壺蓋為什么會(huì)動(dòng)》，板書課題，齊讀。
二、自己默讀課文，初步了解內(nèi)容
1.借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2.從課文中圈出生字,把生字多讀幾次.
3．分小組檢查生字讀音，全班訂正。
三、再讀課文，討論：
1、 這個(gè)故事講的是關(guān)于誰的故事嗎？他是一個(gè)什么人？（學(xué)生自由回答
2、 （簡介瓦特）
3、 你注意過壺蓋的跳動(dòng)嗎？（如果沒有，回家后觀察一下，用“果然”造句，并寫下來。）
4、 從瓦特的故事里，你受到什么啟發(fā)？
1） 四人一組合作學(xué)習(xí)，討論。
2） 指名回答。
5、教師總結(jié)。
四、課文拓展
1、 生活中，你有自己動(dòng)腦筋解決問題的事嗎？和你最好的伙伴交流。
2、 上臺(tái)說說。
五、布置作業(yè)
第五課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
1.開火車認(rèn)讀詞語：瓦特 翻滾 火爐 壺蓋 啪啪 觀察 能夠
產(chǎn)生 吸取 蒸汽機(jī)
2． 抽讀生字卡： 瓦 母 爐 被 夠 產(chǎn) 吸 取 蒸,組詞。
二、練寫“爐 被 夠 吸 取”五個(gè)字
1．觀察字形結(jié)構(gòu)，說出每個(gè)字的偏旁部首以及組成部分。
2．討論這五個(gè)字的筆順，指名說，書空練。
3．觀察字的每一部分在田字格中的位置，同桌互相說說怎樣才能把它們寫好。
4．在生字本上自由練寫，教師巡視指導(dǎo)。
三、練寫“蒸”字
1．觀察字形結(jié)構(gòu)，說出“蒸”字的偏旁部首以及組成部分。
2．說說：“蒸”字的兩個(gè)部分，該寫在田字格的哪個(gè)位置比較好看？
3．自由練寫，教師提示學(xué)生注意書寫勻稱。
四、練寫“瓦 母 產(chǎn)”三個(gè)字
1． 想一想每個(gè)字的筆順，指名說。
2． 觀察字在田字格里的位置，注意每個(gè)字難點(diǎn)的書寫。
3． 教師范寫，學(xué)生書空。
4．自由練寫，巡視指導(dǎo)。
五、快速記憶聽寫比賽
1．詞語：瓦特 翻滾 火爐 壺蓋 啪啪 觀察 能夠 產(chǎn)生 吸取 蒸汽機(jī)
2．三分鐘時(shí)間內(nèi)自由書寫、記憶
3．聽寫，指名二生板演
4．集體批改板演，同桌互評(píng)；對(duì)全部正確的學(xué)生提出表揚(yáng)。
六、小結(jié)全課，布置作業(yè)
第六課時(shí)
一、 寫一寫，比一比加點(diǎn)的字。
1、課件出示：水蒸氣 問題 大象 奇怪 水汽 提問 好像 經(jīng)過
2、 讀一讀，仔細(xì)觀察生字字形，比一比每組有什么不同之處。
3、 寫一寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、 用形近字組詞。
二、 讀一讀，體會(huì)句子的語氣。
1、 課件出示：三組句子
2、 學(xué)生自由地讀一讀，聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)句子的語氣。
3、 同桌之間相互的讀一讀，說一說每組句子的每一句話用什么語氣讀會(huì)比較好？
4、 全班交流。
5、 教師小結(jié)。
三、 自讀《比畫風(fēng)》。
1、 出示自學(xué)提綱：
1） 是哪些小動(dòng)物《比畫風(fēng)》？
2） 它們是怎樣《比畫風(fēng)》的？
3） 你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物畫的風(fēng)？
4） 你自己還有什么辦法畫風(fēng)？
2、 自讀課文三分鐘后，小組合作學(xué)習(xí)、討論，解決提綱中的問題提示。
3、 逐題匯報(bào)，全班評(píng)議。
4、 拿出筆用你的辦法畫風(fēng)。
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