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高中歷史兩極世界的形成的教案
【課標(biāo)要求】
了解美蘇兩極對(duì)峙格局的形成，認(rèn)識(shí)美蘇“冷戰(zhàn)”對(duì)第二次世界大戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系發(fā)展的影響。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．知識(shí)與能力
了解雅爾塔體系的主要內(nèi)容，分析美蘇兩國(guó)從戰(zhàn)時(shí)盟友變?yōu)閼?zhàn)后的主要原因；
掌握馬歇爾計(jì)劃、北大西洋公約組織、經(jīng)濟(jì)互助委員會(huì)、華沙條約組織等的主要內(nèi)容，理解美蘇兩國(guó)對(duì)峙中各自采取的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事措施；
通過(guò)對(duì)德國(guó)分裂、朝鮮半島的分裂、朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)、越南戰(zhàn)爭(zhēng)、古巴導(dǎo)彈危機(jī)等史實(shí)的了解，從而更加直觀的理解美蘇兩國(guó)對(duì)峙的表現(xiàn)形式；
2．過(guò)程與方法
通過(guò)對(duì)戰(zhàn)后世界主要國(guó)家政治力量對(duì)比變化的分析，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)冷戰(zhàn)的實(shí)質(zhì)；
通過(guò)美蘇兩國(guó)對(duì)峙中各自采取的政治、經(jīng)濟(jì)和軍事措施的分析，認(rèn)識(shí)各項(xiàng)措施所產(chǎn)生的影響；
通過(guò)情景再現(xiàn)、史料研習(xí)等方式，認(rèn)識(shí)美蘇兩國(guó)在“冷戰(zhàn)”狀態(tài)下的對(duì)抗和矛盾的激化對(duì)世界和平及國(guó)際關(guān)系造成的深刻影響；
3．情感態(tài)度價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)兩極格局形成過(guò)程的分析，理解在冷戰(zhàn)背景下美蘇兩大軍事集團(tuán)的對(duì)峙抗衡既威脅世界和平與安全，又在很大程度上相互制衡，從而形成了相對(duì)穩(wěn)定的和平狀態(tài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：美蘇“冷戰(zhàn)”對(duì)峙的措施及表現(xiàn)；
難點(diǎn)：“冷戰(zhàn)”狀態(tài)下的美蘇關(guān)系及對(duì)國(guó)際局勢(shì)的影響；
三、教學(xué)內(nèi)容安排（1學(xué)時(shí)）
第一目“從盟友到對(duì)手”
教學(xué)要點(diǎn)：①雅爾塔體系的確立；②世界主要國(guó)家力量對(duì)比；③杜魯門主義。
第二目“美蘇冷戰(zhàn)”
教學(xué)要點(diǎn)：①美國(guó)方面：馬歇爾計(jì)劃、北大西洋公約組織；②蘇聯(lián)方面：經(jīng)濟(jì)互助委員會(huì)的成立、華沙條約組織及其影響。
第三目“冷戰(zhàn)陰影下的國(guó)際關(guān)系”
教學(xué)要點(diǎn)：①對(duì)冷戰(zhàn)的認(rèn)識(shí)；②冷戰(zhàn)在歐洲、亞洲、美洲的表現(xiàn)：德國(guó)分裂、朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)、越南戰(zhàn)爭(zhēng)、古巴導(dǎo)彈危機(jī)；③冷戰(zhàn)的影響。
四、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略
1．從盟友到對(duì)手：
運(yùn)用課本斯大林與記者談話材料，結(jié)合丘吉爾的“鐵幕演說(shuō)”，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生理解：兩極格局的形成是二戰(zhàn)后美蘇兩國(guó)共同作用的結(jié)果。
�、僬f(shuō)明美、蘇兩國(guó)在意識(shí)形態(tài)、社會(huì)制度、國(guó)家利益上的目標(biāo)各異，導(dǎo)致雙方無(wú)法繼續(xù)合作的相關(guān)歷史材料，這是理解雙方從戰(zhàn)時(shí)盟友變?yōu)閼?zhàn)后敵人的重要依據(jù)；
�、谔峁┟绹�(guó)戰(zhàn)后作為頭號(hào)資本主義世界強(qiáng)國(guó)的經(jīng)濟(jì)、軍事材料，以及蘇聯(lián)作為軍事強(qiáng)國(guó)的材料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)兩國(guó)軍事力量抗衡的態(tài)勢(shì)。
�、鄢浞掷媒滩奶峁┑摹百Y料回放”中關(guān)于斯大林回應(yīng)丘吉爾“鐵幕演說(shuō)”的答記者問(wèn)內(nèi)容。由此可以反觀蘇聯(lián)方面在兩種政治勢(shì)力的沖突中采取的措施，說(shuō)明雙方的根本分歧是不可避免，也是不可調(diào)和的。
2．美蘇“冷戰(zhàn)”
結(jié)合教材地圖及“學(xué)思之窗”材料，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歸納法歸納美、蘇冷戰(zhàn)的具體表現(xiàn)，并分析兩個(gè)條約的性質(zhì)及對(duì)歐洲產(chǎn)生的影響。
�、倜绹�(guó)推行“冷戰(zhàn)”政策的經(jīng)濟(jì)表現(xiàn)為馬歇爾計(jì)劃。在此問(wèn)題的分析中可以運(yùn)用政治與經(jīng)濟(jì)關(guān)系的原理，即提供戰(zhàn)后歐洲主要資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)殘破、政治動(dòng)蕩的典型事例，使學(xué)生充分理解美國(guó)之所以對(duì)歐洲實(shí)施援助計(jì)劃的原因——復(fù)興經(jīng)濟(jì)以穩(wěn)定資本主義制度。
�、趯�(duì)于馬歇爾計(jì)劃的經(jīng)濟(jì)目的首要應(yīng)認(rèn)清是為了援助歐洲恢復(fù)凋敝的工農(nóng)業(yè)狀況。
③美國(guó)推行“冷戰(zhàn)”政策的軍事表現(xiàn)是北大西洋公約組織的建立。蘇聯(lián)方面的軍事抗衡則是建立華沙條約組織。
3．“冷戰(zhàn)”陰影下的國(guó)際關(guān)系
使學(xué)生能夠明確掌握美蘇雙方在全球“冷戰(zhàn)”對(duì)峙中的典型事件，并盡可能深刻地認(rèn)識(shí)其中的典型事件所產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)影響。
�、�?gòu)男纬蓪?duì)峙沖突的地區(qū)上看，涉及到歐洲、亞洲、美洲等主要戰(zhàn)略地區(qū)；從對(duì)峙的情況和對(duì)抗的程度上看，可以表現(xiàn)為政治沖突和軍事沖突兩種主要形式。
②就對(duì)峙地區(qū)而言，歐洲是美蘇雙方最重要的爭(zhēng)奪地區(qū)；亞洲是各自勢(shì)力范圍的交界地區(qū)，特別是處于美國(guó)對(duì)蘇聯(lián)進(jìn)行全球性遏制的范圍上；美洲則直接觸及美國(guó)的國(guó)家利益與國(guó)家安全。
�、劬蛯�(duì)峙情況和對(duì)抗程度而言：雙方在歐洲地區(qū)的對(duì)峙主要采取了政治、經(jīng)濟(jì)、外交手段，在亞洲的對(duì)峙則表現(xiàn)為從政治對(duì)峙上升到非直接性的武裝較量，在美洲地區(qū)更直接發(fā)生武裝對(duì)抗下的摩擦。
4．小結(jié)：美蘇兩極“冷戰(zhàn)”格局的形成是戰(zhàn)后兩國(guó)政治、軍事實(shí)力均衡的產(chǎn)物，兩極格局之下，美蘇兩大集團(tuán)為各自的集團(tuán)和國(guó)家利益不惜以大國(guó)意志分割世界，人為造成長(zhǎng)期的國(guó)家分裂、地區(qū)沖突和骨肉分離。從另外一個(gè)角度看，“冷戰(zhàn)”背景下美、蘇兩大軍事集團(tuán)的對(duì)峙抗衡既威脅世界和平與安全，又在很大程度上相互制衡，從而形成了相對(duì)穩(wěn)定的和平狀態(tài)。
五、教學(xué)資源建議
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