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《八音盒》優(yōu)秀教案

　　教學(xué)內(nèi)容：合唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》

《八音盒》優(yōu)秀教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　l、培育同學(xué)熱愛自然、樂觀自信的生活態(tài)度，并能在歌聲和面部表情中表示出來。

　　2、歌聲整齊，吐字清晰靈巧，合唱初步和諧。

　　3、背唱這首歌曲。

　　教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入

　　教師介紹本單元名稱《八音盒》的意義，先介紹八音盒（最好能找到八音盒的實(shí)物），再講述本單元取名八音盒的含義。

　　雪橇對于我們來說是既熟悉又陌生的，不居住在北方的人們很難體會乘坐雪橇滑行的樂趣，但我們又確實(shí)都了解雪橇，這大多是從影視中見過的，同學(xué)們知道雪橇有什么用途嗎（同學(xué)議論）。對！雪橇最初是在雪地里運(yùn)送物資的，后來主要是供旅游者娛樂和用于體育競賽了。同學(xué)們知通雪橇是用什么拉的嗎（同學(xué)們議論）。對！一般都是用馬或狗來拉的。在少數(shù)地方也有用牦牛拉的（主要是運(yùn)輸物資）。在這首歌曲中雪橇是用馬拉的，馬的脖子上還系著鈴呢，雪橇上乘著歡樂的小朋友們，他們迎著大風(fēng)雪，揚(yáng)鞭唱歌，我們要學(xué)習(xí)他們的這種勇敢、自信、樂觀的精神，要更加熱愛音樂、熱愛歌唱、熱愛生活、樂觀自信，這就是我們能不能唱好這首歌的前提。

　　2、播放范唱錄音（合唱）。同學(xué)隨錄音輕輕唱歌詞，注意第2、4、6小節(jié)中弱起的詞句。

　　隨教師的琴聲學(xué)唱第一樂段的歌詞。

　　3、完全采用聽唱法來學(xué)習(xí)合唱是很困難的，效果也不會好，因?yàn)橥瑢W(xué)們很難從兩個聲部中分辨出第二聲部來，大多跟著第一聲部跑。所以教師在教唱第二樂段（合唱局部）時須重點(diǎn)教唱第二聲部，在基礎(chǔ)較好的班級中，可以先教歌譜，再教歌詞。

　　在教唱過程中，順帶學(xué)習(xí)反復(fù)跨越記號。還應(yīng)注意用1＝D的調(diào)高，不要用l＝F。

　　4、再次欣賞歌曲的范唱，要求同學(xué)特別注意合聲局部，并努力向錄音里的效果靠攏。

　　5、整體練習(xí)、逐步做到感情投入，表情愉快，吐字清晰、合唱和諧，并能初步背唱。

　　教學(xué)反思：

　　同學(xué)演唱歌曲是感情投入，表情愉快，歌聲整齊。合唱是兩個聲部演唱的和諧。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：管弦樂合奏《維也納的八音鐘》《打字機(jī)》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在欣賞生動形象的器樂曲中獲得樂趣、更加熱愛音樂。

　　2、在欣賞器樂曲的過程中能逐步注意節(jié)奏、速度、力度等音樂表示要素對于塑造音樂形象的作用。

　　3、通過模仿學(xué)習(xí)創(chuàng)編，培育求新求異思維，對創(chuàng)編感到興趣。

　　教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入

　　本節(jié)課我們要欣賞兩首非常好聽、非常生動形象的器樂曲。欣賞器樂曲，我們已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)了，大家要繼續(xù)努力、器樂曲沒有歌詞，全都靠音樂自身來表示它所敘述的內(nèi)容，這就給了我們廣泛的聯(lián)想、想象的空間，但這也不是毫無根據(jù)的亂想象，因?yàn)橐魳纷陨硪呀?jīng)結(jié)了我們不少“信息”，例如旋律、節(jié)奏、速度、音區(qū)、節(jié)拍等都與所表示的內(nèi)容有關(guān)。就速度來說，表示興奮熱烈的音樂一般都要快些，就節(jié)奏來說，表示深沉、考慮的音樂一般都要疏些。例如下例a與b，a顯然更適合表示深沉、考慮的情緒，而b的節(jié)奏過密，更擅于表示歡快或緊張的情緒了：

　　下面我們來開始欣賞，欣賞時要靜心地聽，積極地想，還要注意音樂的旋律、節(jié)奏、速度、力度等有些什么特點(diǎn)，經(jīng)常堅持這樣來欣賞音樂，我們的音樂欣賞水平就能大大提高了。

　　2、欣賞管弦樂合奏《維也納的八音鐘》

　　從課本上的插圖談起，介紹八音鐘和維也納（同學(xué)也可參與議論）。

　　介紹作曲家柯達(dá)伊。

　　《維也納的八音鐘》是柯達(dá)伊的名作（哈里.亞諾什組曲）中的第二首，描寫哈里正在吹噓，說是自身與國王的公主到維也納王宮去游逛，看到了宮中很多的八音鐘，樂曲一開始就出現(xiàn)了八音齊鳴的音響，然后出現(xiàn)了課本中列出的主題。這個主題不時出現(xiàn)，但每次都有些不同，表示了八音鐘里的小人、小鳥正在歡樂地舞蹈。同學(xué)們可以想象王宮內(nèi)不只一臺八音鐘，而是好幾臺，所以音樂是顯得非常熱鬧的。

　　欣賞音樂。

　　請同學(xué)談?wù)劼牶蟮某醪礁惺堋?/p>

　　復(fù)聽。提醒注意主題音樂在樂曲中出現(xiàn)了幾次和課本中要求填寫的音。

　　單獨(dú)播放主題音樂幾遍，要求同學(xué)完成填空的練習(xí)，在這過程中應(yīng)反復(fù)提示只有三個音可供選擇。（如是用簡譜填充則非常方便，如用線譜，則先要明確do’在第五線上，才干正確填寫）。

　　3、欣賞管弦樂合奏《打字機(jī)》

　　現(xiàn)在，打字機(jī)早就被電腦所代替，同學(xué)們很少能見到打字機(jī)了，但偶爾在舊貨市場上還能見到，教師介紹打字機(jī)．最好能找到實(shí)物帶進(jìn)課堂讓同學(xué)觀察。

　　這首樂曲形象地描繪了打字機(jī)工作時的聲響，非常形象，十分生動。作者安德森是美國的輕音樂作曲家，他十分擅長創(chuàng)作形象鮮明逼真的管弦樂小品，尤其是他十分重視為兒童們創(chuàng)作出既好聽又生動的小曲，例如我們早已欣賞過的《跳圓舞曲的小貓》、《打切分間的小鬧鐘》等都出自他的手下。

　　欣賞音樂

　　請同學(xué)說說聽后的感受。

　　復(fù)聽。提醒注意回鈴的聲音和掉轉(zhuǎn)機(jī)頭的聲音，同學(xué)可自由隨音樂模仿用打字機(jī)打字的動作，動作不要求統(tǒng)一，但應(yīng)注意合著音樂的節(jié)拍。

　　分組選用合適的打擊樂器隨管樂敲擊。

　　4、創(chuàng)編

　　這是一個很有意義的創(chuàng)作練習(xí)，我們先來唱一唱課本中出示的例子（即”叮鈴鈴，叮鈴鈴，快樂的歌”）。

　　手機(jī)的鈴聲是怎樣的呢（同學(xué)議論），手機(jī)的鈴聲是五花八門的．有的發(fā)出嘟嘟的聲響，有的與電話鈴聲相似，更多的是一段電子音樂，因此我們也可以從多方面去設(shè)計，不一定局限在“叮鈴鈴”的聲響，同樣，節(jié)奏也可以變，但是要與后面的自然連接，這就是難點(diǎn)�，F(xiàn)在我們可以以同桌為組．兩人一組一起商量。

　　教師抽查幾組的創(chuàng)作（可出只是口頭的），如同學(xué)記譜能力欠缺、可由同學(xué)唱教師記。

　　教師選擇幾個公布．師生一起演唱評議。

　　再用同樣的方法填寫自行車的鈴聲。

　　為了拓寬同學(xué)的音樂思維．教師可就“叮鈴鈴”三個字．給同學(xué)提供多種節(jié)奏。如：

　　等。

　　教學(xué)反思：

　　同學(xué)能專注的感受樂曲，在音樂創(chuàng)編活動中表示音樂思維能力。

　　第三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：音樂活動《鈴兒響叮當(dāng)》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟練地演唱《鈴兒響叮當(dāng)》，合唱更加和諧動聽。

　　2、在分組合作扮演《鈴兒響叮當(dāng)》時充溢自信，配合好。