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小鹿的玫瑰花優(yōu)秀教案
【教材分析】
這是一篇生動(dòng),又具有一定思想內(nèi)涵的的童話故事。講述了小鹿因?yàn)樗送龋床坏阶约悍N的美麗的玫瑰花,由感到非常難過到后來,別的小動(dòng)物告訴他玫瑰花的顏色、香味,他覺得自己的玫瑰花沒有白栽,又非常高興的情感變化的過程。體現(xiàn)了為別人創(chuàng)造幸福,自己也能得到快樂的思想感情。全文語言優(yōu)美,娓娓道來,鹿弟弟的兩次對(duì)話前后形成對(duì)比,值得學(xué)生進(jìn)行深究思考。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“玫”等8個(gè)生字,會(huì)寫“弟”等12個(gè)字。
。病⒎纸巧懈星榈乩首x課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
。、體會(huì)栽花種草的價(jià)值,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
。、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“玫”等8個(gè)生字,會(huì)寫“弟”等12個(gè)字。
。、難點(diǎn):懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。體會(huì)栽花種草的價(jià)值,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
〖第一課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)“玫、瑰、骨、終、瘸、拐、惋”,會(huì)寫“躺”等左右結(jié)構(gòu)的6個(gè)字。
2、正確有感情地朗讀課文,體會(huì)小鹿對(duì)玫瑰花的喜愛和不同的心情。
。、能用ABB式的詞語說幾句簡(jiǎn)單的話。
〖第二課時(shí)
。、認(rèn)識(shí)“鶯”,會(huì)寫“謝”等6個(gè)字。
2、分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。體會(huì)栽花種草的價(jià)值,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡、生詞卡片、玫瑰花兩朵。
【教學(xué)過程】
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
一、實(shí)物引入,揭示課題
1、小朋友,你們看!老師今天帶來了什么?(一支開放的玫瑰,一支玫瑰的花骨朵。)你看到的玫瑰花是怎么樣的呢?
隨機(jī)出示詞卡“玫瑰”、“花骨朵”,認(rèn)識(shí)兩個(gè)詞,讀準(zhǔn)“瑰”、“骨”的音,理解什么是“花骨朵”。
2、這么好看的玫瑰花是誰種的呢?
揭示課題,齊讀。
3、《小鹿的玫瑰花》是一個(gè)童話故事,讓我們一起去讀讀這個(gè)有意思的故事吧。
通過觀賞實(shí)物,給學(xué)生以感性的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在談話中自然滲透生字教學(xué),體現(xiàn)文中識(shí)字、隨文識(shí)字的理念。
二、初讀課文,把課文讀正確
。、自己讀讀課文,要求遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音,遇到讀不通的句子多讀幾遍。
。、請(qǐng)8位小朋友來讀課文,隨機(jī)正音,指導(dǎo)讀通順每個(gè)句子。
。、請(qǐng)每個(gè)小朋友讀給身邊的伙伴聽,要求讀要讀得正確,聽要聽得認(rèn)真。
把課文讀正確是教學(xué)重點(diǎn),通過自己讀,個(gè)別讀,同桌互讀,教師集體與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合,扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。在一次比一次讀得好的過程中,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)價(jià)值,感受到學(xué)習(xí)的成功感。
三、細(xì)學(xué)課文,識(shí)字讀文
學(xué)習(xí)第一、第二節(jié):
。薄⒆x了課文,你發(fā)現(xiàn)小鹿和他的鹿弟弟喜歡玫瑰花嗎?你是從哪個(gè)句子發(fā)現(xiàn)的?多媒體隨機(jī)出示:
句一:他常常去松土、澆水。
、攀驹~卡“澆水”,學(xué)“澆”。讀準(zhǔn)音。你還給什么澆過水呢?在語境中練習(xí)運(yùn)用“澆”。
⑵讀好這句話。
句二:小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù),總共有三十二個(gè),他們高興極了。
指導(dǎo)讀好這句話。
。病⒃谛÷沟木恼樟舷,玫瑰花越長越好了,請(qǐng)你閉上眼睛,邊聽邊想。師有感情朗讀句三,帶學(xué)生入境。
句三:玫瑰慢慢地抽出枝條,長出了嫩綠的葉子。
、拍惴路鹂吹搅耸裁?他們站在越長越好的玫瑰花前會(huì)說些什么呢?
⑵有感情朗讀。
3、真是一分汗水一分收獲啊,高興地讀讀這段話,共同來祝賀小鹿吧。齊讀第一、二小節(jié)。
學(xué)習(xí)第三節(jié):
。、小鹿是多么喜歡玫瑰花,花骨朵漸漸地長大了?删驮诳煲_花的時(shí)候,小鹿卻不小心把腳跌傷了。如果你是小鹿,你的心情會(huì)怎么樣呢?那小鹿呢?
。、請(qǐng)你再讀讀這一段,體會(huì)體會(huì)小鹿的心情。
。ǘ嗝襟w示第三小節(jié))
3、你從哪個(gè)句子體會(huì)到小鹿的什么心情呢?先自己想想,再和同桌交流一下。
。、在學(xué)生回答過程中隨機(jī)學(xué)習(xí):
、派衷~:“漸漸地”、“終于”、“一瘸一拐”。
、票容^句子:花骨朵長大了。
花骨朵漸漸地長大了。
他只能躺在床上養(yǎng)病。
他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。
、怯蒙稀皾u漸地”、“靜靜地”模仿課文句子說話。
⑷有感情地朗讀第三段。
學(xué)習(xí)第四、第八小節(jié):
。、小鹿真是又難過又著急,連鹿弟弟也說“你的玫瑰花白栽了”。多媒體出示第四節(jié)。
。病⒆x第四節(jié),示詞卡“惋惜”。學(xué)習(xí)“惋惜”:為惋惜找近義詞。你覺得惋惜嗎?為什么呢?你平時(shí)有為什么事覺得惋惜呢?在語境中運(yùn)用惋惜。
3、再讀這句話,讀出惋惜。
。、不過,小朋友們不用太惋惜,因?yàn)槁沟艿苡终f,多媒體示第八節(jié),齊讀。
你發(fā)現(xiàn)了嗎?鹿弟弟剛開始說“你的玫瑰花白栽了”,后來又說“你的玫瑰花沒有白栽”,這是為什么呢?下節(jié)課再到課文中尋找答案。
在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中,認(rèn)準(zhǔn)“字不離詞,詞不離句”的原則,把識(shí)字、解詞、讀句、學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來,讓學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官。運(yùn)用假設(shè),讓學(xué)生進(jìn)入課文描繪的情境,產(chǎn)生移情,身臨其境地體會(huì)小鹿的心情,為理解下文打好鋪墊。同時(shí)利用句子的比較,體會(huì)課文語言的美,在語境中運(yùn)用詞語,生字,有效地突破難點(diǎn)。
通過比較,讓學(xué)生自然而然地發(fā)現(xiàn)問題,產(chǎn)生疑問,再次激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣。
四、積累詞語、遷移運(yùn)用
五、寫字指導(dǎo)
1、出示生字卡認(rèn)讀。
。、指導(dǎo)學(xué)寫左右結(jié)構(gòu)的字“躺”。要點(diǎn):左窄右寬!吧怼币黄膊怀鲱^,一橫變一提。
3、范寫一個(gè)。生自寫一個(gè),講評(píng)。生再寫一個(gè)。
六、作業(yè)
。、讀一讀:把課文讀給爸爸媽媽聽,讀出情感。
2、寫一寫:左右結(jié)構(gòu)的生字各寫三個(gè),要求書寫端正,田字格中位置正確。
3、說一說:說給伙伴聽:
⑴()的葉子()的玫瑰花。
、普f幾個(gè)ABB式的詞語。
⑶用上“輕輕地、靜靜地、慢慢地、漸漸地”各說幾句話。
作業(yè)的布置是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固,也是對(duì)課堂知識(shí)的補(bǔ)充。留給學(xué)生說的余地,在鍛煉說話能力的同時(shí),更發(fā)展了創(chuàng)新能力。
【設(shè)計(jì)理念】
本課的設(shè)計(jì)主要基于兩個(gè)認(rèn)識(shí):
1、學(xué)者李其龍?jiān)凇督虒W(xué)過程設(shè)計(jì)》一書中指出:教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)需求的分析,提出最佳方案,使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化的系統(tǒng)決策過程。因此在本課中,根據(jù)教材特點(diǎn),學(xué)生情況,教學(xué)設(shè)計(jì)最優(yōu)化主要體現(xiàn)在識(shí)字教學(xué)上。本課改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)把識(shí)字與學(xué)文相割離的狀況,把識(shí)字自然地揉合到學(xué)文中,與讀懂文意,理解文意結(jié)合起來。使學(xué)生既能多次地記憶字型,還能同時(shí)感受字意,體會(huì)用法。這樣就提高了教學(xué)的效率,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
。病⑿抡n程把過程與方法作為課程目標(biāo)之一,強(qiáng)調(diào)“過程”,強(qiáng)調(diào)學(xué)生感知、理解并參與新知識(shí)的尋求與獲得,這是新課程實(shí)施很重要的特點(diǎn)。本課在設(shè)計(jì)上就始終遵循這一原則。在開課時(shí),就讓學(xué)生通過對(duì)玫瑰實(shí)物的充分感知,理解了什么是花骨朵,感受到玫瑰花這一事物的美,為體會(huì)下文小鹿的喜愛之情,惋惜之情做好了鋪墊。學(xué)文時(shí),又通過想象玫瑰花生長的過程,把自己也當(dāng)作小鹿想想,說說等過程,使學(xué)生產(chǎn)生移情,真正理解小鹿的心情。在小結(jié)時(shí),又自然地出示鹿弟弟的兩句話,
讓學(xué)生自己感受,發(fā)現(xiàn)不同,從而產(chǎn)生疑問,產(chǎn)生尋求新知識(shí)的愿望和動(dòng)力。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都強(qiáng)調(diào)學(xué)生感知、理解并參與新知識(shí)的尋求與獲得,對(duì)于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),提高科學(xué)素養(yǎng)都有重要的意義。
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