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小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)教案（精選7篇）
作為一名教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1． 掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行口算。
2． 讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法計(jì)算方法的過程，鼓勵(lì)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力。
3． 在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)合作交流的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
教學(xué)過程
一、 激疑導(dǎo)入
1． 引入。
出示數(shù)字娃娃3、0、4、8。
談話：小朋友們，這里有四個(gè)數(shù)字娃娃，你能用其中的三個(gè)數(shù)字娃娃組成兩位數(shù)減一位數(shù)的題目嗎？比一比，看誰(shuí)寫的多。
學(xué)生試寫，并組織交流。
2． 激疑。
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，板書算式，如：
48 - 3 38 - 4 84 - 3
30 - 8 34 - 8 43 - 8
提問：你能發(fā)現(xiàn)這些算式有什么不同嗎？
3． 揭題。
談話：在這些算式中，哪些算式我們已經(jīng)學(xué)過？像30 - 8、34 - 8、43 - 8這樣的算式你們會(huì)計(jì)算嗎？這就是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法。（板書課題）
[設(shè)計(jì)意圖：課的開始，通過一系列富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，特別是通過兩組算式的對(duì)比激發(fā)學(xué)生的探究欲望，也為學(xué)生學(xué)習(xí)新知找準(zhǔn)了起點(diǎn)，溝通了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。]
二、 探索新知
1． 教學(xué)30 - ８。
啟發(fā)：我們先來看30 - 8這道算式，你會(huì)計(jì)算嗎？自己在下面試一試，如果有困難可以用小棒擺一擺，也可以在計(jì)數(shù)器上撥一撥。
學(xué)生試算后，同桌交流。
組織反饋：
�。�1） 指名演示擺法，邊用小棒擺一擺，邊說一說自己是怎樣想的。（先擺3捆，再拿出1捆拆開，從中去掉8根，剩下的2根和2捆合起來就是22根。）
�。�2） 指名在計(jì)數(shù)器上演示計(jì)算過程，邊撥算珠邊說計(jì)算過程。
[設(shè)計(jì)意圖：在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助小棒、計(jì)數(shù)器口述算理，形象地展現(xiàn)退一作十的過程，初步建構(gòu)了兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法。]
2． 教學(xué)34 － 8。
談話：我們?cè)賮砜匆坏李}。（指34 - 8）34 - 8的個(gè)位上不夠減怎么辦？你能開動(dòng)腦筋想出辦法嗎？自己在下面試一試。
學(xué)生獨(dú)立試算，教師巡視。
反饋：你是怎樣計(jì)算的？能把你的算法介紹給大家嗎？（指名交流算法，教師逐一板書學(xué)生的計(jì)算過程。）
學(xué)生中可能出現(xiàn)以下幾種算法：
（1） 從10根小棒里去掉8根，剩下2根，再和24根合起來是26根。（板書：34 - 10 = 24，10 － 8 = 2，24 + 2 = 26）
（2） 拆開1捆小棒和4根合在一起，是14根，先算14減8得6，再算20加6得26。（板書：14 － ８ = 6，20 + 6 = 26）
（3） 先算34減4得30，再算30減4得26。（板書：34 － ４ = 30，30 － 4 = 26）
（4） 先算34減10得24，再算24加2得26。（板書：34 － 10 = 24，24 + 2 = 26）
提問：還有不同的算法嗎？
引導(dǎo)：小朋友們都很會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多計(jì)算34 - 8的方法。在這些算法中，你最喜歡哪種算法？能說一說你喜歡的方法的計(jì)算過程嗎？
注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第二種算法。
小結(jié)：（略。）
[設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程不是教師簡(jiǎn)單告訴的過程，而是學(xué)生主動(dòng)利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)個(gè)性化的再創(chuàng)造的過程。在教學(xué)中，教師充分相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己想辦法計(jì)算34 - 8的結(jié)果，以促進(jìn)計(jì)算方法的多樣化。]
三、 應(yīng)用拓展
1． 基礎(chǔ)練習(xí)。
�。�1） 想想做做第1題。
獨(dú)立練習(xí)，然后讓學(xué)生說說是怎樣算的.。對(duì)于24 - 9的計(jì)算，可以先算10 - 9 = 1，再算14 + 1 = 15；也可以先算14 - 9 = 5，再算10 + 5 = 15。
�。�2） 想想做做第2題。
獨(dú)立練習(xí)，交流時(shí)讓學(xué)生說說從每組題中發(fā)現(xiàn)了什么，著重使學(xué)生體會(huì)算每組后三題，實(shí)際上都可以先算每組的第一題。
2． 對(duì)比練習(xí)。
按要求在□里填上合適的數(shù)字。
�。�1） 不退位減法：6□ － ４ 35 － □
�。�2） 退位減法：6□ － ４ 35 － □
�。�. 應(yīng)用練習(xí)。
�。�1） 想想做做第３題。
提問：觀察情境圖，從圖中你知道了哪些信息？題目中要求的問題是什么？
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，并和同桌說一說自己是怎樣想的。
提問：這道題你是怎樣列式、怎樣算的？
�。�2） 想想做做第4題。
學(xué)生讀題后獨(dú)立解答。
提問：你是怎樣想的？是怎樣算的？
4． 開放練習(xí)。
想一想，（ ）里能填幾？
45 － （ ） = 3□
提問：括號(hào)里可以怎樣填？為什么？
再問：括號(hào)里最大可以填幾？最小呢？
[設(shè)計(jì)意圖：圍繞本課重點(diǎn)設(shè)計(jì)具有基礎(chǔ)性、對(duì)比性和開放性的練習(xí)，讓學(xué)生更充分地感知兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算理和方法，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。]
四、 全課總結(jié)
提問：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？還有什么問題？
[總說明]
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)口算減法中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生掌握起來有一定難度。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，我有意識(shí)地考慮了以下幾個(gè)方面的問題。
1． 溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。
數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)教室的，我們不能無視或低估學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。正如奧蘇伯爾所說：假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸結(jié)為一條原理的話，我將一言心蔽之曰：影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。在探索30-8與34-8的退位減法之前，讓學(xué)生用數(shù)字娃娃寫算式并進(jìn)行比較，既可以借此了解學(xué)生對(duì)兩位數(shù)減一位數(shù)的認(rèn)知基礎(chǔ)，又突出退位減法中如何退位這一難點(diǎn)；在新知教學(xué)結(jié)束之后，又通過對(duì)比性和開放性的練習(xí)，進(jìn)一步幫助學(xué)生溝通知識(shí)間的聯(lián)系，逐步形成知識(shí)系統(tǒng)。
2． 關(guān)注計(jì)算方法的多樣化與優(yōu)化。
每一個(gè)學(xué)生都是有差異的個(gè)體，他們有自己的解決問題的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)每一個(gè)問題都有自己個(gè)性化的理解和處理方式。教師對(duì)待這些不同的生命個(gè)體，應(yīng)該做的是：
�。�1）尊重。就計(jì)算方法的教學(xué)而言允許各種計(jì)算方法的存在，提倡計(jì)算方法的多樣化，讓不同的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
�。�2） 鼓勵(lì)。充分相信每個(gè)學(xué)生的潛能，給學(xué)生提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽匯報(bào)多種解決問題的方法，以發(fā)展求異思維和探究能力，幫助學(xué)生樹立自信心。
�。�3）引導(dǎo)。在提倡計(jì)算方法多樣化的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方法進(jìn)行分析、比較，并逐步理解和接受最基本的方法，自覺實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化，有效地防止無價(jià)值的或思維含量低的方法的簡(jiǎn)單重復(fù)。
3． 注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)參與。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最主要和最持久的動(dòng)力來自于數(shù)學(xué)問題本身。教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師注意通過挑戰(zhàn)性的問題導(dǎo)入、形象化的直觀操作、多樣化的方法展示、應(yīng)用性的問題解決等環(huán)節(jié)，充分展示數(shù)學(xué)自身的魅力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，感受數(shù)學(xué)自身的價(jià)值。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)教案 篇2
教材分析
本練習(xí)安排了11道練習(xí)題，充分體現(xiàn)對(duì)本單元的綜合復(fù)習(xí)：第1題是借助找差是6的一組算式，熟悉退位減法表；第2題是利用看圖計(jì)算的形式溝通加減法之間的聯(lián)系，為“想加算減”鞏固思路；第3題是式題計(jì)算的混合練習(xí)，題量多、綜合性強(qiáng)，目的是提高計(jì)算的準(zhǔn)確性和流暢性；第5題是由一道加法題算兩道減法題，集中鞏固“想加算減”的計(jì)算思路；第4、6、9、11題都是情境題；第7題是以直觀統(tǒng)計(jì)表的形式提供解決問題的信息和數(shù)據(jù)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系；第8題是混合練習(xí)題。
學(xué)情分析
20以內(nèi)的退位減法，可以著重復(fù)習(xí)退位減法的算理和算法。這部分內(nèi)容對(duì)于一些學(xué)困生來說是一個(gè)大難題。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)可以多讓學(xué)生說一說，在平時(shí)多安排一些練習(xí)，爭(zhēng)取讓每一個(gè)人都達(dá)到要求的運(yùn)算速度和正確率。對(duì)于計(jì)算方法，不作統(tǒng)一要求，只要學(xué)生能正確、迅速地進(jìn)行計(jì)算就可以了。
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。
2．學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問題。
教學(xué)重點(diǎn)
20以內(nèi)的退位減法，退位減法的算理和算法。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備 口算卡
教學(xué)過程 ：
一.口算。
15-8 13-5 12-6 15-7 9+8
11-7 14-6 14-8 16-7 18-9
�。ㄐ』疖圐R練，集體訂正）
評(píng)講：14-8=？你是怎樣想的？還有不同的.想法？
2.筆算競(jìng)賽 25頁(yè)8題（目的：積發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算能力。）
二.用數(shù)學(xué)。
1.（出示24頁(yè)第4題圖）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。
�、賳枺耗銖膱D中知道了什么信息？你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問題？先同桌互說，然后全班說。（指名3----5人回答）
�、谀隳芰谐鏊闶絾�？試一試。
�。▽W(xué)生獨(dú)立完成后與同桌互相說一說：我為什么這樣列式？）
③等于幾？你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？
2.（出示25頁(yè)第6題圖）
①學(xué)生獨(dú)立完成。
②集體訂正，說一說你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？
3.聯(lián)系生活編題�？匆恍〗M同學(xué)人數(shù)。
（目的：使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流過程，提高解決問題的能力。）
三.觀察與思考。
獨(dú)立完成20頁(yè)第5題。
�、賹W(xué)生先獨(dú)立完成，然后集體訂正
�、谡J(rèn)真觀察每一豎行的三道題，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄋ娜诵〗M討論，然后指名說）
�、圻�有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？（提示：三者間的聯(lián)系。）
四.總結(jié)
我們同學(xué)學(xué)得很認(rèn)真，計(jì)算能力、解決問題的能力都有了提高。希望同學(xué)們繼續(xù)努力，爭(zhēng)做數(shù)學(xué)小能手。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．借助學(xué)具的直觀操作，理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理，明白個(gè)位不夠減，從十位退“1”當(dāng)“10”的道理。掌握計(jì)算方法，并會(huì)筆算100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。
2．能運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探索、合作交流的能力，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。
目標(biāo)解析：通過情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理，親身經(jīng)歷個(gè)位上不夠減時(shí)應(yīng)該從十位退“1”當(dāng)“10”來減，同時(shí)在交流、計(jì)算中掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法筆算的算法。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的`算理和算法，并會(huì)筆算100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理，明白個(gè)位不夠減，從十位退“1”當(dāng)“10”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
�。ㄒ唬┛谒恪�
指定某名學(xué)生說說口算時(shí)是怎樣想的，提示：利用小棒來說明理由。
�。ǘ┧阋凰悖B一連
�。ㄈ┱n件出示“2008年北京奧運(yùn)會(huì)前三名金牌榜”情境圖。
1．從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？
2．根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息，你能提出有關(guān)減法的什么數(shù)學(xué)問題嗎？
3．學(xué)生匯報(bào)有關(guān)減法的數(shù)學(xué)問題，收集如下：
（1）中國(guó)比美國(guó)多多少枚金牌？（美國(guó)比中國(guó)少多少枚金牌？）
�。�2）中國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌？（俄羅斯比中國(guó)少多少枚金牌？）
（3）美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌？（俄羅斯比美國(guó)少多少枚金牌？）
4．學(xué)生先獨(dú)立解決問題（3），指定某名學(xué)生板演，全班交流，筆算時(shí)應(yīng)該注意到什么？
�。ò鍟合嗤瑪�(shù)位對(duì)齊從個(gè)位減起）
5．學(xué)生根據(jù)問題一、問題二列出算式：51－36=，51－23=
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生提供了展示計(jì)算能力的平臺(tái)，這個(gè)展示過程，激活了學(xué)生已有的兩位數(shù)減一位數(shù)、100以內(nèi)不退位減法的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也是幫助學(xué)生理解100以內(nèi)退位減法的算理做好鋪墊，完成知識(shí)的遷移、提升，為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供有力的支撐�！�
二、探索交流，解決問題
�。ㄒ唬﹪L試練習(xí)，制造沖突。
1．學(xué)生試著口算5
2．嘗試列豎式計(jì)算，同桌交流遇到的困難。
3．指定某名學(xué)生匯報(bào)，引發(fā)沖突：個(gè)位上的數(shù)不夠減。
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，建立表象。
1．小組內(nèi)借助小棒進(jìn)行探究，教師巡視。
2．匯報(bào)交流，理解算理。
預(yù)設(shè)：①11－6=5，40－30=10，5＋10=15
�、�10－6=4，4＋1=5，40－30=10，5＋10=15
問：為什么都要拆開一捆��？
3．課件演示擺小棒的過程，加深學(xué)生對(duì)算理的理解。
�。ㄈ┟鞔_算理，掌握算法。
1．根據(jù)擺小棒的過程，學(xué)生列豎式計(jì)算，同時(shí)指定某名學(xué)生板演。
2．全班交流，掌握算法。
�。�1）個(gè)位：當(dāng)被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)不夠減時(shí)該怎么辦呢？當(dāng)被減數(shù)的十位上退1后被減數(shù)的個(gè)位上就是多少？個(gè)位上減得的差是多少？它表示什么意思？（提示：幾個(gè)幾）
（2）十位：現(xiàn)在被減數(shù)的十位上是多少？十位上減得的差是多少？這時(shí)減得的差表示什么意思？（提示：幾個(gè)幾）
�。�3）結(jié)合擺小棒的過程，列豎式計(jì)算。
�。�4）學(xué)生交流：個(gè)位和十位分別怎樣算？并形成如下板書：
51—36=15
強(qiáng)調(diào)：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位減起，退位點(diǎn)記住點(diǎn)。
3．練習(xí)鞏固。
列豎式計(jì)算問題
�。�2）：51－23，指定某名學(xué)生板演，然后全班交流。
（四）運(yùn)用知識(shí)，拓展提高。
1．出示題目，理解題意。
小明到書店買了一本24元的書，付給售貨員50元，應(yīng)找給小明多少元？
2．學(xué)生列式，并列豎式計(jì)算，指定某名學(xué)生板演，然后全班反饋，強(qiáng)調(diào)：從十位上退“1”后，個(gè)位上要算10減3。
3．比較51－36和50－24的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
�。ㄎ澹┯^察比較，全面認(rèn)識(shí)。
今天學(xué)的列豎式計(jì)算和前面學(xué)的有什么不同？計(jì)算時(shí)要注意些什么？
【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活背景，體會(huì)減法的意義；借助學(xué)具幫助學(xué)生理解100以內(nèi)兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的算理，有效地溝通了算理與算法之間的聯(lián)系。同時(shí)放手讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去解決問題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，把學(xué)生推向主體地位。】
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
�。ㄒ唬白鲆蛔觥�。
65—37=43—8=30—23=80—5=
先讓學(xué)生獨(dú)立在書上完成，同時(shí)指定某名學(xué)生板演，強(qiáng)調(diào)：退位點(diǎn)要點(diǎn)。
�。ǘ┯眯“魯[一擺，再計(jì)算。
43—29=72—27=61—3=54—16=
著重強(qiáng)調(diào)：十位上應(yīng)該怎樣算。
�。ㄈ┱n件出示練習(xí)題：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上。
課件逐題出示，學(xué)生搶答，說明錯(cuò)誤的理由，然后強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)注意的問題。
【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)著重讓學(xué)生學(xué)以致用，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，使學(xué)生能積極思考，主動(dòng)參與，活躍了課堂氣氛，能輕輕松松做數(shù)學(xué)�！�
四、回顧整理，反思提升。
今天這節(jié)課我們?cè)趧?dòng)手操作中學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？覺得自己學(xué)得如何？
【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自己的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)成功的快樂�！�
五、課后小練筆
教材第21頁(yè)練習(xí)三第7、8題。
第六課時(shí)近似數(shù)
教學(xué)目的：1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。
2、通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3、知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到近似數(shù)在生活中的作用和意義。
教學(xué)重、難點(diǎn)：初步理解近似數(shù)的意義。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)教案 篇4
1教學(xué)目標(biāo)
1)初步理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)的減法。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、計(jì)算能力和解決問題的能力。
2學(xué)情分析
二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)生活，明顯看出大部分的學(xué)生都長(zhǎng)大了，從不同的方面都能表現(xiàn)出來，尤其是個(gè)人的理解問題及懂事程度上都有較大提高。
雖然是這樣，但小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，有意注意的時(shí)間較短，所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。同時(shí)將所學(xué)到了理論進(jìn)一步在生活中應(yīng)用，從而達(dá)到教者的目的。針對(duì)這一特點(diǎn)，在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。
通過觀察發(fā)現(xiàn)，二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿。同時(shí)，他們對(duì)于簡(jiǎn)單的事物有所掌握，同時(shí)對(duì)熟悉的知識(shí)有所感悟，具備表演的欲望。
現(xiàn)在班里大部分學(xué)生都逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確自己的學(xué)習(xí)目的，能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)較為感興趣、有信心。學(xué)習(xí)充滿熱情，能夠運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方法活學(xué)活用。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，學(xué)生能夠課前做好準(zhǔn)備，課堂氣氛活躍，大部分學(xué)生能夠積極發(fā)言、思考，聲音響亮。同學(xué)們互相幫助、共同解決。課后還能認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，但書寫時(shí)字跡及作業(yè)要求仍需下大力度。
總之，二年級(jí)的`學(xué)生在行為習(xí)慣方面的培養(yǎng)依然是教育重點(diǎn)，希望通過老師們的不懈努力，學(xué)生的各方面都有穩(wěn)步提高。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握筆算的計(jì)算方法，熟練的進(jìn)行計(jì)算
難點(diǎn)：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握計(jì)算方法
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【講授】不退位減
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
出示金牌榜統(tǒng)計(jì)表，觀察圖，問：你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)情預(yù)測(cè)：
北京和美國(guó)一共得多少塊？北京和英國(guó)一共得多少塊？？美國(guó)比俄羅斯多得多少塊？美國(guó)比北京少得多少塊？？學(xué)生列式，可以用筆算加法解決。
學(xué)生計(jì)算。問：筆算加法要注意什么？
(1)、師：36-23該怎樣解決呢？
A、可以口算，30-20=10，6-3=3，10+3=13。
B、可以像加法一樣筆算。
該怎樣列豎式呢？小組合作完成�；ハ嘟涣魉惴ā�
(2)、你認(rèn)為筆算減法應(yīng)該注意什么？
(3)、小結(jié)：先自己歸納，再得出：
相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。)
2課本18頁(yè)“做一做”第1題。
學(xué)貴以致用。既然同學(xué)們已經(jīng)研究了兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法，那么就請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成下面幾道筆算減法，看誰(shuí)做的又對(duì)又快。
3、完成18頁(yè)“做一做”第1題。小組內(nèi)交流算法。
(生爭(zhēng)先恐后解答)師指名板演，學(xué)生說出自己的計(jì)算過程及答案
4、課本18頁(yè)“做一做”第2題。
二、練習(xí)鞏固
完成練習(xí)三第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。
匯報(bào)、訂正觀察兩道題的區(qū)別生與聯(lián)系，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。
20頁(yè)第3題：小英撿了32個(gè)貝殼，小勇?lián)炝?1個(gè)貝殼，
小英比小勇多撿了多少個(gè)貝殼？
三、回顧整理，反思提升。
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？
說一說，筆算減法應(yīng)注意哪些問題。
教學(xué)反思：
本節(jié)課，提出用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法，選擇適合自己的方法。充分表達(dá)自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生“多中選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的探索態(tài)度。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）的算理，掌握豎式的寫法和計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行筆算。
2．使學(xué)生通過擺圓片的直觀操作，經(jīng)歷觀察、分析與類比的過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析概括能力及遷移類推能力。
3．對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，增加民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義。
2.掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的算理及計(jì)算方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.口算。
32＋10＝54－9＝78－40＝60－3＝（）
2.筆算。
32＋6＝78＋12＝（）
二、創(chuàng)設(shè)情境
1．出示主題圖：提問：你知道了什么？
2．北京奧運(yùn)金牌第一，說明了我們國(guó)家日益強(qiáng)大。從什么地方看出北京的金牌數(shù)排在第一？（主題圖中的統(tǒng)計(jì)表）根據(jù)這些數(shù)據(jù)你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？
3．抽取出問題：“美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌？”大家能解決嗎？
說一說：筆算減法應(yīng)該注意什么？
相同數(shù)位對(duì)齊；
從個(gè)位開始減起，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。
設(shè)計(jì)意圖
此環(huán)節(jié)通過直觀圖配合筆算過程幫助學(xué)生理解筆算減法的算理及算法，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固筆算減法的豎式寫法和從個(gè)位減起的計(jì)算順序，在孩子已有的計(jì)算基礎(chǔ)上要求不僅能正確地計(jì)算，并且能說出“想”的'過程。
四、練習(xí)深化
1．完成教材第18頁(yè)“做一做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，重點(diǎn)說說你是怎樣算的？（注意被減數(shù)和減數(shù)的位置。）
2．完成教材第18頁(yè)“做一做”第2題。
完成后回答下面提出的問題，這兩個(gè)問題體現(xiàn)了計(jì)算中的特殊情況：個(gè)位相減得0；十位相減得0，通過“想”的問題，提醒學(xué)生，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤，注意：差的十位如果是“0”，可以不寫。
3．完成練習(xí)三第1題和第2題。
可先讓學(xué)生觀察3道題中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)（被減數(shù)相同，減數(shù)都由“8”組成），引導(dǎo)學(xué)生邊列豎式邊體會(huì)把數(shù)位對(duì)齊的道理。
五、全課總結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲？在計(jì)算過程中你還有哪些溫馨小提示嗎？
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1．理解兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理．
2．掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法．
教學(xué)重點(diǎn)
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理．
教學(xué)難點(diǎn)
理解退位的道理．
教具學(xué)具準(zhǔn)備
數(shù)字卡片、小棒、例題小棒圖、投影儀、投影片．
教學(xué)步驟
（一）鋪墊孕伏
1．口算【演示課件兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）】
�。�1）12－7＝ （2）20＋4＝ （3）30＋（1－4）＝ （4）35－3＝
15－8＝ 50＋3＝ 40－（15－8）＝ 56－4＝
13－6＝ 7＋60＝ 10＋（13－7）＝ 23－2＝
2．學(xué)生完成口算練習(xí)后，師生根據(jù)第四組的`口算，回顧兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，并強(qiáng)調(diào)回算兩位數(shù)減一位數(shù)時(shí)先用個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)．
�。ǘ┨骄啃轮�
1．教學(xué)例題．
�。�1）設(shè)疑導(dǎo)入：
引入：剛才同學(xué)們回顧了兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，你們能不能按照剛才的口算方法做一做這道題？教師出示例題．【繼續(xù)演示課件兩位數(shù)減一位數(shù)（退位），出示板書：23－7＝】
學(xué)生試著做，教師巡視，了解學(xué)生的思考方式．
你們遇到了什么困難？誰(shuí)給大家談一談？
學(xué)生提出疑難：個(gè)位上的3減去7不夠減．
（2）操作探疑：
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，尋找解決問題的辦法．
每位同學(xué)拿出兩捆小棒表示2個(gè)十，再拿出3根小棒，表示3個(gè)一，在課桌上擺好．
從這些小棒中要去掉7根小棒，想一想應(yīng)該怎么辦呢？
同學(xué)們自己動(dòng)手試一試．
同桌同學(xué)可以互相議一議，說說你是怎樣擺的？怎么想的？
在學(xué)生操作的同時(shí)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)．（可能有的同學(xué)先去掉3根，然后再?gòu)恼嘈“糁谐槌?根，這時(shí)教師及時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生明確：從整捆中抽出4根，實(shí)際上就是把一捆小棒先拆開了，也就是把1個(gè)十看做10個(gè)一了．）
（3）解疑明理：
指名說說學(xué)生的操作過程，然后依據(jù)學(xué)生的回答，繼續(xù)演示課件兩位數(shù)減一位數(shù)（退位），依次出示下列圖形：
教師引導(dǎo)學(xué)生有序回答．
先擺兩根小棒和3根小棒．
單根小棒不夠7根，就得把一捆小棒打開，變成10根．
打開的10根小棒和原來的3根小棒合起來就是13根單根小棒．
從13根單根小棒中去掉7根，還剩下6根，和剩下的一捆小棒合起來就是16根小棒，所以，23減7應(yīng)該得16．
�。�4）歸納算法：
①引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照黑板上的操作過程議一議：算式中的23應(yīng)該先怎么辦？再干什么？
引導(dǎo)學(xué)生明確：個(gè)位上的3不夠減時(shí)，要從十位上拿出1個(gè)十，也就是10個(gè)一，與個(gè)位上的3合起來，然后用13減去7得6，再把6和剩下的1個(gè)十加起來．
�、趯W(xué)生回答計(jì)算過程，教師繼續(xù)演示課件兩位數(shù)減一位數(shù)（退位），逐步出示下式：
�、蹘熒仡檶W(xué)習(xí)過程，強(qiáng)化口算方法．
2．反饋練習(xí)．（投影出示，師生共同完成）
完成后注意說說是怎么想的．如果第（3）小題學(xué)生有困難，可以討論一下，然后再解答．
�。ㄈ┤n小結(jié)
啟發(fā)學(xué)生找出今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)與以前學(xué)的不同之處，教師點(diǎn)明課題：今天我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法．（板書：退位）
隨堂練習(xí)
l．口算，教師讓學(xué)生分析第一組中32－5的算法，然后學(xué)生獨(dú)立計(jì)算．
12－5＝ 16－9＝ 21－4＝
32－5＝ 46－9＝ 34－6＝
2．完成做一做第3題并指名回答80－8＝、56－7＝的算法．
10－7＝ 60－9＝ 42－5＝
50－7＝ 80－8＝ 56－7＝
3．?dāng)?shù)學(xué)游戲：
教師準(zhǔn)備兩位數(shù)的數(shù)字卡片若干張，學(xué)生分成甲、乙兩組，每組準(zhǔn)備一位數(shù)的數(shù)字卡片若干張．教師舉出一張，甲組舉出一張，乙組求差．而后甲組求差．看哪一組做得又多又對(duì)．
布置作業(yè)
1．24－6＝ 40－9＝ 54－7＝
63－8＝ 81－4＝ 60－3＝
2．被減數(shù)是83，減數(shù)是6，差是多少？
3．下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過來．
48－6＝32______ 52－9＝53______
73－8＝65______ 44－7＝37______
板書設(shè)計(jì)
兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）。（教材第19頁(yè)）
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷操作、嘗試計(jì)算、討論等探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法的過程。
2.會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。
3.在運(yùn)用多種計(jì)算方法的過程中，體驗(yàn)算法的多樣化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，當(dāng)被減數(shù)個(gè)位不夠減時(shí)用退位的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“借1當(dāng)十”。
教具學(xué)具：小棒、課件。
教學(xué)過程：
一、問題情境
師：（課件出示教材第17頁(yè)金牌榜前5名表格）同學(xué)們，上節(jié)課大家提出很多問題，我們只解決了其中的一部分，老師還有一個(gè)特別想知道的問題，你們知道是什么嗎？
生1：中國(guó)比美國(guó)多多少枚金牌？
生2：美國(guó)比中國(guó)少多少枚金牌？
【設(shè)計(jì)意圖：暗示學(xué)生這節(jié)課要解決的問題是上一節(jié)課問題的延伸，在解法上有一定的相似之處。以提問的方式開篇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的主動(dòng)性】
二、自主探究
1.教學(xué)例2。
師：有的同學(xué)猜對(duì)了，老師很想知道中國(guó)比美國(guó)多多少枚金牌，該怎樣列式呢？
生：51—36=
師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)加法時(shí)，我們通過擺小棒學(xué)會(huì)了進(jìn)位加法。今天我們通過擺小棒來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，有信心嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，算一算，看看還剩多少根小棒。
學(xué)生在小組內(nèi)動(dòng)手操作，嘗試解答，教師巡視指導(dǎo)。
師：同學(xué)們，我們交流一下大家操作的'方法和算出的結(jié)果。
生1：從1根小棒中去掉6根不夠，就把1捆小棒與1根小棒合起來是11根，從11根中去掉6根還剩5根小棒；從剩下的4捆小棒中去掉3捆還剩1捆；這樣1捆與5根合起來是15根。
生2：先從5捆小棒中去掉3捆，還剩2捆；從1根小棒中去掉6根不夠，就把1捆小棒與1根小棒合起來是11根，去掉6根小棒還剩5根；這樣最后還剩15根小棒。
生3：先從1捆小棒中去掉6根還剩4根，4根與1根合起來是5根小棒；再?gòu)?捆小棒中去掉3捆還剩1捆；這樣剩下的5根與1捆合起來就是15根小棒。
生4：從5捆小棒中拿出4捆小棒，這樣多拿走了4根，再拿回4根小棒，4根與1根合起來就是5根小棒，加上剩下的1捆小棒就是15根。
師：剛才同學(xué)們用不同的操作方法得到“51—36”的結(jié)果都是“15”。但是在許多同學(xué)的操作中都有一個(gè)共同的過程，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
�。ǘ及�1捆小棒拆開了，再去減6）
師：用擺小棒的方法能算出結(jié)果，如果不用小棒，直接列豎式來計(jì)算你會(huì)做嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己試一試。
學(xué)生試算，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
師：哪位同學(xué)能介紹一下你的計(jì)算結(jié)果？
學(xué)生說出算式，并在黑板上板書。
師：個(gè)位上的“5”是怎樣算出來的？
生1：個(gè)位上的1減6不夠減就從十位借1變成10，10加1是11，11減6就等于5。
生2：個(gè)位上的1減6不夠減就從十位借1變成10，10減6剩4，4加1就等于5。
師：十位上的“1”是怎樣算出來的？
生：十位上的5減3得2，借走1還剩1。
師：現(xiàn)在老師把大家用豎式計(jì)算的方法寫下來，同學(xué)們想想計(jì)算兩位數(shù)的退位減法時(shí)，應(yīng)該注意什么？
（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，個(gè)位不夠時(shí)，從十位退1再減）
2.教學(xué)例3。
師：你能運(yùn)用剛才總結(jié)的注意事項(xiàng)，試著用豎式算一算“50—24”嗎？
學(xué)生嘗試解答，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
組織交流計(jì)算方法。
（被減數(shù)個(gè)位上的0減4不夠減，從十位上退1當(dāng)10，再減4，十位上的5減去被借走的1還剩4，再減減數(shù)十位上的2）
三、總結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
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