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《細(xì)致之美》教案
一、課堂教學(xué)要求：
（一）教材分析：
描寫(xiě)這種表達(dá)方式，傳達(dá)的便是細(xì)致之美。高爾基說(shuō)：“真正的語(yǔ)言藝術(shù)總是非常純樸，生動(dòng)如畫(huà)，而且?guī)缀跏侨怏w可以感觸到的。應(yīng)該寫(xiě)得能使讀者看到語(yǔ)言所描寫(xiě)的東西就像看到了可以觸摸的實(shí)體一樣。”描寫(xiě)就是對(duì)人物或景物作形象的刻畫(huà)，以期使讀者通過(guò)再造性想象產(chǎn)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、如歷其境的感覺(jué)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“瞬間拉長(zhǎng)”和“對(duì)象細(xì)化”的方法，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
2、初步懂得需要描寫(xiě)的應(yīng)是有特點(diǎn)的或有情感傾向的事物。
3、練習(xí)符合學(xué)生心理特點(diǎn)的帶有想象性的描寫(xiě)。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)“瞬間拉長(zhǎng)”和“對(duì)象細(xì)化”的方法，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
2、初步懂得需要描寫(xiě)的應(yīng)是有特點(diǎn)的或有情感傾向的事物。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)：
初步懂得需要描寫(xiě)的應(yīng)是有特點(diǎn)的或有情感傾向的事物。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)建議。
1、激情導(dǎo)入。
描寫(xiě)這種表達(dá)方式，傳達(dá)的便是細(xì)致之美。高爾基說(shuō)：“真正的語(yǔ)言藝術(shù)總是非常純樸，生動(dòng)如畫(huà)，而且?guī)缀跏侨怏w可以感觸到的。應(yīng)該寫(xiě)得能使讀者看到語(yǔ)言所描寫(xiě)的東西就像看到了可以觸摸的實(shí)體一樣�！泵鑼�(xiě)就是對(duì)人物或景物作形象的刻畫(huà)，以期使讀者通過(guò)再造性想象產(chǎn)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、如歷其境的感覺(jué)。今天，我們一起學(xué)習(xí)描寫(xiě)這種表達(dá)方式，去體會(huì)其中的“細(xì)致之美”。
2、了解有關(guān)描寫(xiě)的相關(guān)理論知識(shí)。
（1）描寫(xiě)，就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物、事件、景物存在與變化的具體狀態(tài)作精細(xì)的描繪、摹寫(xiě)，給讀者以身臨其境的感覺(jué)。
�。�2）描寫(xiě)方法包括人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)。
一是人物描寫(xiě)：
�、偻饷裁鑼�(xiě)（肖像描寫(xiě)），對(duì)容貌、姿態(tài)、服飾的描寫(xiě)稱之為外貌描寫(xiě)或肖像描寫(xiě)。
�、谛袆�(dòng)描寫(xiě)（動(dòng)作描寫(xiě)），是通過(guò)對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫(xiě)，來(lái)揭示人物性格的一種描寫(xiě)方法。③語(yǔ)言描寫(xiě)，是通過(guò)個(gè)性化的人物語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)人物性格的一種描寫(xiě)方法。4心理描寫(xiě)，是通過(guò)剖析人物的心里活動(dòng)（如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭(zhēng)等），挖掘人物的思想感情，以刻畫(huà)人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫(xiě)方法。
二是環(huán)境描寫(xiě)：
�、僮匀画h(huán)境描寫(xiě)，是對(duì)人物活動(dòng)的地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、時(shí)間，以及場(chǎng)景的描寫(xiě)。它有烘托人物心情、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展、點(diǎn)明和突出中心的作用
�、谏鐣�(huì)環(huán)境描寫(xiě)，一般指對(duì)社會(huì)背景、時(shí)代氣氛、地域風(fēng)貌的描寫(xiě)。
�。�3）另外，根據(jù)敘述人的表現(xiàn)手法，又可以將描寫(xiě)分為：
�、僬婷鑼�(xiě)（直接描寫(xiě)），是對(duì)人或環(huán)境的直接描述。
�、趥�(cè)面描寫(xiě)（間接描寫(xiě)），通過(guò)對(duì)其他人或環(huán)境的描寫(xiě)，從側(cè)面烘托所寫(xiě)人物、所寫(xiě)之景從而收到“烘云托月”的效果。
�、蹐�(chǎng)面描寫(xiě)，是對(duì)許多人參加的大型的社會(huì)活動(dòng)或生活、戰(zhàn)斗、勞動(dòng)、娛樂(lè)的場(chǎng)景的描寫(xiě)，反映出社會(huì)的面貌和生活的各種側(cè)面，反映出宏觀的自然現(xiàn)象。4細(xì)節(jié)描寫(xiě)，是指對(duì)表現(xiàn)人物和情節(jié)發(fā)展有特殊作用，包括動(dòng)作、神情、物件、環(huán)境等在內(nèi)的一些細(xì)小之處的細(xì)致描寫(xiě)。
3、描寫(xiě)的要求。
�。�1）描寫(xiě)的要求是形象、生動(dòng)。形象：描寫(xiě)語(yǔ)言的形象，就是指準(zhǔn)確鮮明地展示事物的特征，這主要體現(xiàn)在動(dòng)詞、形容詞、象聲詞等與中心詞的搭配上。生動(dòng)：生動(dòng)就是指語(yǔ)言的寫(xiě)照傳神，活潑有生氣。語(yǔ)言的生動(dòng)，也就表現(xiàn)為準(zhǔn)確而富有變化地遣詞造句，與真切而不落俗套地傳神繪形寫(xiě)意。生動(dòng)與形象是結(jié)合得很緊密的一組概念。
（2）值得注意的是，比喻與比擬手法的運(yùn)用，對(duì)于描寫(xiě)性語(yǔ)言的形象與生動(dòng)，有著非常重要的作用，它們能使未知的抽象的東西變得可知而又可感，這兩種修辭手法是值得我們下工夫去掌握的。朱自清的《綠》，通過(guò)大量的比喻和比較，細(xì)致入微地描繪出“綠”的“形”和色，把“綠”變成具體可感的形象展現(xiàn)在我們面前，不僅看得見(jiàn)，似乎還能觸摸得著。
4、讀、寫(xiě)、說(shuō)互動(dòng)。
�。�1）本單元幾篇文章對(duì)小動(dòng)物的描寫(xiě)都很逼真，具有很強(qiáng)的五官科感性。請(qǐng)選擇精彩片段朗讀體會(huì)。
�。�2）要把感受表現(xiàn)出來(lái)，通常是“放大”了寫(xiě)。放大的方法有兩種：一是“瞬間拉長(zhǎng)”，就是把短暫的過(guò)程細(xì)致的展開(kāi)寫(xiě)；二是“對(duì)象細(xì)化”，就是把所要表現(xiàn)的景象或行為分解成一系列的細(xì)節(jié)進(jìn)行刻畫(huà)。請(qǐng)用“放大”的方法把蜘蛛打架的過(guò)程改成描寫(xiě)。
（3）在口語(yǔ)交際中也有比較細(xì)致的描述。同樣要有自己的感受，注意口頭語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)的不同。
5．關(guān)于“傾聽(tīng)‘鳥(niǎo)言獸語(yǔ)’”。
文學(xué)巨匠魯迅曾驚嘆于孩子們的想象力，他說(shuō)：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲(chóng)的語(yǔ)言；他想飛上天空，他想潛入蟻穴……”魯迅：《且介亭雜文·〈看圖識(shí)字〉》，見(jiàn)《魯迅全集》第六卷，人民文學(xué)出版社1981年版，第36頁(yè)。我們的這個(gè)練習(xí)就是要將孩子想象的天賦開(kāi)發(fā)出來(lái)。
表現(xiàn)“鳥(niǎo)言獸語(yǔ)”的形式是自由的，學(xué)生可以自由選擇寫(xiě)兒歌、詩(shī)歌、童話、科幻、科普小品、短劇……
二、教學(xué)課件（積件）要求：
1、課文中涉及的圖片及視頻欣賞：比如螞蟻和蜘蛛打架的錄像等。
課件使用目的：讓學(xué)生感受到小動(dòng)物的形象，從而身臨其境地體會(huì)作者描寫(xiě)的細(xì)致、準(zhǔn)確、生動(dòng)。
2、文中講到到描寫(xiě)的有關(guān)理論知識(shí)。
課件使用目的：拓展學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)一步體認(rèn)敘述與描寫(xiě)的差異，了解描寫(xiě)“放大”的“瞬間拉長(zhǎng)”和“對(duì)象細(xì)化”的方法。
3、課堂上提到的高爾基和魯迅的話
課件使用目的：拓展學(xué)生的知識(shí)面。
三、教學(xué)資料要求：
1、課文中涉及的圖片及視頻欣賞：比如螞蟻和蜘蛛打架的錄像等。
2、了解有關(guān)描寫(xiě)的理論知識(shí)。
3、相關(guān)資料
�。�1）高爾基的《切爾卡�！分械木拔锩鑼�(xiě)：
……那邊，一朵毛茸茸的黑云掛在霧蒙蒙的草原上空，天色黑了。海浪嘩嘩地響，涌上沙灘，裹著泥沙，又退回去。泡沫嘶嘶地叫，浪花飛進(jìn)了空中。
天下雨了，起初下得很稀，可是不久就成了又粗又密的雨絲，從天空傾注下來(lái)。雨絲織成一面用水線織成的大網(wǎng)，它一下子罩住遠(yuǎn)處草原和遠(yuǎn)處的海洋……
�。�2）魯迅在小說(shuō)《藥》里，描寫(xiě)了劊子手康大叔的一連串的動(dòng)作：
……那人（康大叔）便焦急起來(lái)，嚷道，“怕什么？怎的不拿！”老栓還躊躇著；黑的人便搶過(guò)燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過(guò)洋錢(qián)，捏一捏，轉(zhuǎn)身去了。
（3）朱自清《綠》中的細(xì)描：
那醉人的綠呀，仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀……這平鋪著，厚積著的綠，著實(shí)可愛(ài)。她松松的皺纈著，像少婦拖著裙幅；她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩，令人想著所曾觸過(guò)的最嫩的皮膚；她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤(rùn)的碧玉，只清清的一色——但你卻看不透她！我曾見(jiàn)過(guò)北京什剎海拂地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見(jiàn)過(guò)杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“綠壁”，叢疊著無(wú)窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了�！蠹s潭是很深的，故能蘊(yùn)蓄著這樣奇異的綠；仿佛蔚藍(lán)的天融了一塊在里面似的，這才這般的鮮潤(rùn)呀。
（4）哥爾斯密《蜘蛛》里關(guān)于“蜘蛛打架”的描寫(xiě)：
侵略者大條紋蜘蛛身高體壯，像練過(guò)健美的肌肉發(fā)達(dá)的大力士，它故意伸胳膊蹬腿在網(wǎng)上練了幾個(gè)“蹦極”，又在上面跳起了“踢踏”舞，只聽(tīng)見(jiàn)蛛絲“噼噼啪啪”地“蹦”斷了好幾根，一張大網(wǎng)頓時(shí)晃晃悠悠、搖搖欲墜，嚇得那辛勤的蜘蛛一身冷汗，心想，好漢不吃眼前虧，一溜煙地退縮進(jìn)堡壘。那個(gè)勝利者雖然占領(lǐng)了那張網(wǎng)，沒(méi)有殺死對(duì)手心里還是不踏實(shí)，三天里，它拍著大腦門(mén)，捋著頭發(fā)，無(wú)數(shù)次想方設(shè)法引誘它的對(duì)手從堅(jiān)硬的堡壘中爬出來(lái)。
它偽裝對(duì)蛛網(wǎng)已不感興趣，拖著一大堆的長(zhǎng)長(zhǎng)短短的腳，一步一蹭地往后撤，只是不時(shí)偷偷地回頭瞄上一眼，看看那個(gè)蜘蛛是否從堡壘中出來(lái)了，當(dāng)它停停走走幾次之后，發(fā)現(xiàn)那蜘蛛并沒(méi)有上當(dāng)，于是它又假裝著疲倦了想睡覺(jué)，眼皮耷拉著，頭埋進(jìn)了腿中間，“呼呼”地打起了鼾聲，好像睡得很死，好幾次險(xiǎn)些就要從網(wǎng)上栽了下去，可是也還是不能將對(duì)手騙出洞……終于惱羞成怒，氣哼哼地沖了到了網(wǎng)中間，三下五除二，揮起粗壯的胳膊使勁撕扯起來(lái)，將這個(gè)新網(wǎng)扯得七零八落，還不解氣，發(fā)狂似地跑來(lái)跑去，抓起那些短絲亂拋一氣。它做完了這一切時(shí)，把自己也累得手腳酸軟，渾身乏力，當(dāng)它不知不覺(jué)暈暈沉沉地睡著時(shí)，在洞中養(yǎng)精蓄銳的聰明的小蜘蛛，從洞中以迅雷不及掩耳之勢(shì)沖了過(guò)來(lái)，吐出長(zhǎng)長(zhǎng)的絲，先將它的頭和兩只最有力氣的前臂捆扎在一塊，然后再將這個(gè)睡夢(mèng)中的狂妄的家伙兩條腿兩條腿地分別捆綁得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，等到捆扎停當(dāng)，才拍拍大蜘蛛那剛剛醒過(guò)來(lái)掙得通紅的臉蛋，踢踢它那鼓囊囊的大肚子，最后選中了一只肌肉豐滿的大膀子，燒了滿滿一盤(pán)香噴噴的油燜肘子下酒，美美地犒勞了自己一頓。
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