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風娃娃第一課時公開課教案（通用10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的風娃娃第一課時公開課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
風娃娃第一課時公開課教案 篇1
一、學習目標
1、知識與能力目標：認識“抽、續(xù)、吸”等8個生字，
2、會寫“夫、表、吸、極、示”5個字。了解大自然中風的特點。
3、過程與方法目標：初讀課文，品讀2、3自然段。
4、通過看圖進行口創(chuàng)式閱讀。
5、情感態(tài)度和價值觀目標：能體會風娃娃的好心和可愛。重點：認識8個生字，正確、流利、有感情地朗讀2、3自然段難點：理解“斷斷續(xù)續(xù)”、“纖夫”、“行駛”準備：課件、生詞卡片
二、學習過程：
活動步驟教師活動學生活動
1、談話揭題同學們你們喜歡風嗎？（有的說喜歡有的會說不喜歡）為什么？是的風能夠給人們帶來幸福也能給人帶來災難。今天我們就來學習一篇有趣的童話故事——風娃娃。生：齊讀課題
2、初讀課文，整體感知。聽錄音。邊聽邊找課文中風娃娃做了哪幾件事。同桌討論。反饋：課文讀完，誰來回答老師的問題。師板書：
1)吹大風車
2)吹帆船
3)吹風箏
4)吹衣服
5)吹小樹指名答
3、品讀2、3自然段過渡：你們知道哪些是風娃娃做的好事？請你在課文2、3自然段選擇最喜歡的一件事讀一讀。[應讓學生有一定的自主性刪除2、3自然段的話，插入你最喜歡風娃娃的哪一件好事隨機學習2、3自然段]你們瞧（課件）這是什么？（大風車）知道它是干什么用的嗎？我們的風娃娃也看到了（課件出示：風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著。）田里的風車是怎樣轉(zhuǎn)動的？指導學生讀出慢慢轉(zhuǎn)動的樣子和水斷斷續(xù)續(xù)地流著的樣子。幫助學生理解斷斷續(xù)續(xù)，（畫一畫）[應讓學生自覺感悟，師不要框死學生的思維，可以這樣啟發(fā)學生：你可以用什么好辦法把他表示出來呢？]師可以范讀。評價：水流得真不暢快。（一會兒有一會兒沒有。）這時田里的秧苗會怎樣說呢？風娃娃聽見了，他來了。（課件出示：他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。）誰來表演一下。我們再來讀一讀風車怎么樣？（風車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。）我們的風娃娃來得真及時啊！（課件出示：秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了。）你們想這時秧苗會和風娃娃說些什么？誰能把高興地樣子讀出來。接著風娃娃又來到哪兒？請你們讀一讀第3段。這會兒它是怎樣做好事的？你在第三自然段找到了嗎？[應鼓勵學生用自己的語言表達]（他急忙跑過去對著帆船吹起來，船在水面上飛快的.行駛。）理解“行駛”他干嘛這么著急呀？誰來說說看。課文中哪兒告訴你了？理解“纖夫”（彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢）看到這樣的情景風娃娃會怎么想？（風娃娃幫纖夫們大忙了所以纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。）請你們準備一下。男生讀第二自然段，女生讀第三自然段。學了這2個自然段你們覺得風娃娃是怎樣的一個娃娃�？墒呛髞盹L娃娃卻做了不少傻事。這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再學。生：因為這些都是風娃娃做的好事。
生：2、3自然段生：自由讀指名讀看圖說話指名說齊讀指名讀，齊讀自由讀齊讀指名說指名讀，齊讀自由讀，齊讀熱心樂于助人齊讀第4自然段師生合作朗讀
4、鞏固生字剛才我們學習的課文中藏著好多生字娃娃老師現(xiàn)在就把他們請出來你認識他就和他打聲招呼，這些生字你是怎樣記的？說給你的同桌聽聽看。是不是都記住了？做走迷宮的識字游戲。指名讀，同桌互讀，正音。開火車讀
5、指導書寫我們來讀一讀這段話，大家發(fā)現(xiàn)今天要寫的字嗎？你們覺得哪些字最難寫，要提醒大家注意什么？“表”怎樣記可以給它找好朋友嗎？書空，范寫，巡視。指名說書空書寫
課后小記：
本堂課大家一致認為設計思路清晰，條理清楚。目標達成，但拖堂，指導書寫可以放到下一課時。我的教學理念還有待于更新。其中讓學生選擇最喜歡的一件好事讀一讀，我還格外細致周到的加上2、3自然段，限制了學生的自主性。不利于學生的發(fā)展。我在上課時還犯了兩個錯誤。
1、有一名學生在想像禾苗說話時這樣說：“風娃娃你太好了，就像我的媽媽一樣。”學生的感悟一點兒也沒錯，可我卻插了一句媽媽的比喻不確切，用朋友比較恰當。
2、當我問到風娃娃在河邊是怎樣做好事的時候，學生站起來用自己的話概括出來說得很好，我沒有表揚他，硬把他拉到課文中，讓他把課文中的句子找出來讀給大家聽，扼殺了學生的獨創(chuàng)性，把學生的思維禁錮了。今后上課這是特別值得注意的地方，應利用教材創(chuàng)設情景去挖掘課堂中自然生成有價值的東西，把課堂還給學生，同時適時鼓勵學生，促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
風娃娃第一課時公開課教案 篇2
【教學目標】
1、認識“助、勁”等12個生字，會寫“車、得”等8個字，會寫“田野、風車”等9個詞語。
2、讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講故事。
3、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。
4、拓展積累“寒風、涼風”等詞語，說說生活中風還能做什么。
【教學重點】
根據(jù)提示講故事，學會樂于助人，做對別人有用的人。
【教學難點】
運用多種方法識字，能根據(jù)課后提示講述故事。
【教學課時】
2課時
第一課時
【課時目標】
1、認識“助、抽”等13個生字，會寫“車、得”等8個生字，會寫“田野、事情”等12個詞語。（重點）
2、讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講述故事。（重點）
【教具準備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻）
【教學過程】
一、導入新課
導入類型：出示謎語：
看不見來摸不到，
四面八方到處跑，
跑過江河水生波，
穿過森林樹呼嘯。
�。ù蛞蛔匀晃铮┲i底：風
教師口述：
教師介紹：風娃娃長大了，有一天，媽媽說：“孩子，你已經(jīng)長大了，可以幫人們做許多事！”風娃娃娃娃聽了，快活的答應了，你們想知道風娃娃做了哪些事情嗎？讀了課文就知道了！
�。ò鍟�24風娃娃）板書課題，齊讀課題。
【設計意圖：謎語導入，激起學生學習的興趣，自然過渡到課文的教學中來�！�
二、初讀感知
1、聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
�。�1）認讀生字
練讀生字，識記。
�、僮⒁庾x準平舌音“栽責”，翹舌音“助抽使示”，前鼻音“勁翻”等。
②識記生字
借助形聲字的構字規(guī)律識記，如“嘩、秧”
與熟字比較，如“位-拉”“戴-栽”“青-責”。
借助詞語識記，如“使勁、表示”詞中的兩個字均為生字，可結(jié)合詞語整體識記字形，也可換個語境，在新的詞語中復現(xiàn)識記，如“使用、用勁、勁頭、手表、展示”。
�。�2）出示帶生字的新詞，讓學生認讀。
幫助助手抽水抽調(diào)使勁使者使勁勁頭嘩啦啦拉車拉動表示手表表示示例搖擺擺動翻滾翻身栽樹栽倒責怪負責
�。�2）學習多音字：“勁（jìn jìng）”。
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
他深深地吸了一口氣，鼓起腮部使勁向風車吹去。
在這里，“勁”讀“jìn”，意思是“”，還有一個讀音是“jìng”，意思是“”，組詞如下：
勁jìn（使勁）
jìng（蒼勁）
�、谧x一讀：
老師夸獎我寫的字蒼勁（jìng）有力。
�。�3）識字游戲
摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個，蘋果就被摘下。）
（4）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
斷斷續(xù)續(xù)消失的沒有蹤跡可尋。本課指被風吹得找不到了。
搖搖擺擺時而中斷，時而繼續(xù)。
無影無蹤向相反的方向來回的移動或變動。
�。�5）指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。
【設計意圖：會認字的學習，注意讀音和生字，多音字和詞語的解釋，使學生對文中的字詞掌握較為全面，為學習課文掃清障礙。】
四、學習“會寫字”
車得秧苗汗場傷路
1、學生字
�。�1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構、音序、部首，組詞，造句。
�。�2）多元識字
形聲字構字規(guī)律：“嘩秧”。
熟字比較：如：位-拉，戴-栽，青-責
2、指導書寫
（1）觀察生字書寫特點，交流。
（“苗”，上下結(jié)構，上窄下寬，“得秧汗場傷路”左右結(jié)構，左窄右寬。
�。�2）老師范寫,重點指導“路、車、場”并講述，學生練寫。
“路”：左窄右寬，左短右長，足字旁的第五筆橫寫在橫中線上，右邊橫撇和捺交叉在橫中線上。
“車”：首筆橫較短，第二筆撇折的折段在橫中線上，長短比第一橫稍短，第三筆橫略長，最后一筆豎寫在豎中線上。
“場”左窄右寬，左高右低，“土”最后一橫變提。右邊第一筆為橫折折折鉤，第一撇略短，第二撇稍長，兩撇基本平行。
練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
【設計意圖：指導寫字，先觀察，再在教師的范寫下書空，然后練寫。通過學習生字書寫的指導，訓練學生認真寫字能力、培養(yǎng)寫字興趣。】
五、分類積累，練習表達
1、自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：
擬聲詞：嘩啦嘩啦嗨喲嗨喲
AABB式：斷斷續(xù)續(xù)搖搖擺擺
ABAC式：無影無蹤
2、練習運用：練習用上面的詞語說話。
�。�1）抽上來的水奔跑著，（嘩啦嘩啦）地像田里流去。
（2）風車被吹得（無影無蹤），孩子們傷心極了。
六、課堂小結(jié)
學習《風娃娃》，認識了許多生字新詞，讓我們認識了風娃娃這個樂于助人的小朋友。
七、當堂檢測
第二課時
【學習目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。（重點）
2、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。（難點）
【教具準備】課件。
【教學過程】
一、課前導入
1、同學們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文�，F(xiàn)在就讓我們走進課文，從風娃娃的故事中你明白了什么？
2、出示本課時教學目標
【設計意圖：運用提出核心問題的方法來導入本課，起到了提綱挈領的作用，使學生明確了本課時的學習任務。】
二、品讀釋疑
1、自由讀課文，你知道風娃娃為人們做了那些事情嗎？
�。ù碉L車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、樹）
2、學習課文第2、3小節(jié)
自由讀第2、3自然段，說一說風娃娃做了哪些好事？人們對他有怎樣的態(tài)度？
（1）風娃娃首先來到了什么地方？（田野）做了什么呢？（吹風車）
出示句子：“風娃娃來到田野，看見一架大水車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著�！�
實物演示：教師用往臉盆里倒水，一會兒倒出水，一會兒倒不出水，告訴學生這就是“斷斷續(xù)續(xù)”。
從“斷斷續(xù)續(xù)”一詞，你讀出了什么？（風車自動抽出來的水太少了。）
看到這個情景，風做了什么事？
根據(jù)學生的回答，出示句子：“他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去�！�
“深深地吸”“使勁”體現(xiàn)了什么？
（“深深地吸”“使勁”體現(xiàn)出風娃娃很努力地幫助人們做好事。）
指導朗讀：讀出風的'使勁。
風這樣努力地吹，風車發(fā)生了什么變化？
出示句子：風車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭。
這幾句話采用了什么修辭手法？有什么作用？
�。ㄟ@幾句話運用了擬人的修辭方法，寫出水流得快，秧苗得到了滋潤，襯托出風娃娃的作用很大。）
�。�2）風娃娃接著來到了什么地方？（河邊）做了什么呢？（吹帆船）
出示句子：“風娃娃又來到了河邊，看見很多船工正拉著一條大船。”
船工是怎樣工作的？
出示：“他們彎著腰，流著汗，‘嗨喲，嗨喲’喊著號子，可是船卻走得很慢很慢�！�
找出船工用力拉船的動詞，從這幾個詞的連續(xù)使用上，說說有什么好處？
�。ā皬潯薄傲鳌薄昂啊边@幾個動詞連用，形象地寫出了船夫們拉纖很辛苦。）“船卻走得很慢”，說明需要風娃娃的幫助。）
風娃娃又是怎么做的？
出示：“他急忙跑過去，對照帆船用力吹口氣，船飛快的跑了起來。”
纖夫們又是怎樣的？
出示：“纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝�！�
仿寫：_____________，一邊_______________，一邊___________________。
�。�3）做了好事后，風娃娃總結(jié)出了怎樣的經(jīng)驗？
出示：風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
這句話在文中起到什么作用？
�。ㄟ@是個過渡句，是風娃娃的心理活動描寫：風娃娃認為只要有力氣就可以幫助人們做好事，這為下文風娃娃好心做了壞事埋下了伏筆。）
3、自由讀第5、6自然段，說一說風娃娃做了哪些壞事？人們對他有怎樣的態(tài)度？
（風娃娃把孩子們的風箏吹走了，把人們曬的衣服吹跑了，把路邊新栽的小樹折了……人們都責怪他。）
（1）風娃娃又來到了什么地方？（廣場上）做了什么呢？（吹風箏）
出示：“那里有幾個孩子正在放風箏。風娃娃看見了，趕緊過去用力吹。風箏在空中搖搖擺擺，有的還翻了跟頭�！�
從“趕緊”可以看出什么？（“趕緊”一詞寫出了風娃娃看見孩子們放風箏后想幫忙的急切心情。風箏被吹跑了，孩子們很傷心，這說明風娃娃好心辦了壞事。）
想象一下，省略號省略了什么？寫下來。
風娃娃吹起了路邊的風沙，小朋友眼睛都睜不開了。
（2）風娃娃好心做壞事的原因是什么？
�。L娃娃認為只要有力氣就可以幫助人們做事，沒有思考那樣做是不是對人們有好處。）
出示：“風娃娃不敢再去幫忙了，他委屈地在天上轉(zhuǎn)著、想著：我?guī)腿藗冏鍪虑椋瑸槭裁此麄冞�責怪我呢？”
你知道人們?yōu)槭裁簇煿诛L娃娃嗎？你從風娃娃身上學到了什么？
�。L娃娃好心辦了壞事。在生活中，我們不要像風娃娃那樣，做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有幫助。）
�。�3）“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有幫助�！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話的？
風娃娃的愿望是什么？（幫人們做事情）風娃娃做的事情，哪些有用，哪些沒有用？（吹風車、吹帆船有用，吹風箏、吹小樹、吹衣服沒有用，還有害處。）
如果想對人們做有用的事情，風娃娃應該怎么做？（看看是否對人們真的有幫助。）
【設計意圖：運用畫一畫的方法，從文中尋找信息，并在此基礎上抓住關鍵詞語，理解課文，并指導感情朗讀。訓練了學生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法。】
三、課堂拓展
推薦閱讀《風娃娃》
聽讀《風娃娃》，跟著錄音讀一讀，試著把兒歌背下來，懂得要做一個文明禮貌的好孩子。
四、總結(jié)課文主旨
本文寫了什么？告訴我們什么？
風娃娃很熱心，幫助人們做事情，它給人們帶來了好處和壞處，受到了人們的感謝和責怪。本文告訴我們：幫助別人做事不能光憑干勁和熱情，懂得體會別人的需要，才能真正地幫到別人。
五、課堂小結(jié)
從風娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對，以后我們不管做什么事，都要動腦筋。只有動手又動腦，事情才能做得好。
六、主題延伸
你知道人們?yōu)槭裁簇煿诛L娃娃嗎？你從風娃娃身上學到了什么？
風娃娃好心辦了壞事。在生活中，我們不要像風娃娃那樣，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有幫助。
七、當堂檢測
八、課后作業(yè)
板書設計
幫人們做事吹風車——高興極了
吹帆船——得意
風娃娃
做事情要考慮是否對別人真有好處
好心辦了壞事吹跑風箏
吹跑衣服
吹折小樹
課后反思
成功之處：
1、在本課教學中，學生學習生字、初讀并了解課文內(nèi)容、觀察生字字形和注意點等環(huán)節(jié)都是通過學生個人自學、小組合作完成的。教師在其間適時起了引導作用，幫助學生歸納知識點，點撥理解文中的難點。
2、本課教師設計的教學課件十分生動有趣，以動畫片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學生學習的興趣。同時利用計算機形象、直觀、化靜為動的特點，突破教學難點，使學生能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”、“急忙”等詞句的意思，收到了良好的教學效果。
不足之處：
要關注課堂的生成。在課堂上，隨時會有學生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學生的這些語言，將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是我在今后的教學中，需要仔細研究和學習的。
風娃娃第一課時公開課教案 篇3
教材分析
風娃娃是小學語文二年級上冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
課標表述：
1.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
2.認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。
3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構。初步感受漢字的形體美。
4.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
學習目標
1.借助漢語拼音，通過自主、小組合作等方法認識12個生字、會寫8個字。重點讀準“勁、栽、責”的字音。寫好“場”的字形。通過學習課文，理解詞語意思以及結(jié)合生活實際的方式積累“風”的詞語。
2.通過體會風娃娃內(nèi)心情感的方式，正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出風娃娃高興、委屈的語氣。
3.學習重點詞句，理解課文內(nèi)容，體會風娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
4.通過學習課文和搜集課外資料，了解風還能做些什么。
教學重點、難點
重點：
1.能自主認識12個生字、會寫8個字。通過學習，積累“風”的詞語。
2.通過體會風娃娃內(nèi)心情感的方式，正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出風娃娃高興、委屈的語氣。
3.學習重點詞句，理解課文內(nèi)容，體會風娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
難點：學習重點詞句，理解課文內(nèi)容，體會風娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
評價方案：
1.通過同桌兩人相互檢查的方式檢查生字詞語掌握情況，評價目標1。（見評價單第一題）
2.通過生生相互評價、師生共評等方式從書寫正確、書寫情況和書寫姿勢三方面進行檢查，評價目標1。（見評價單第二題）
3.通過觀看動畫課件及抓住重點詞句理解課文的方式，體會風娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。評價目標2、3。（見評價單第三題）
4.通過學生自讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀、戴頭飾表演等形式正確、流利地朗讀課文。評價目標2。（見評價單第四題）
5.通過課堂交流的方式分享自己課前搜集到的生活中風還能做哪些事。評價目標4（見評價單第五題）
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
1.猜謎激趣：“云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。”孩子們，猜猜看，它是誰？
2.揭題：今天，我們認識一位新朋友，就是來自風家族的一位小成員——“風娃娃”。（師板書：風娃娃）風娃娃長著一張胖乎乎的.小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛�。◣熯厰⑹鲞叞瀹嬶L娃娃。）
3.讀題：想和風娃娃交朋友嗎？那就和風娃娃打個招呼吧！
4.（過渡）：這幾天，風娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了。想和老師一起看看這封信嗎？
求助信
親愛的小朋友：
你們好！
我是風媽媽的孩子風娃娃，我長著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個活潑可愛的孩子。前幾天，風媽媽見我已經(jīng)長大了，就讓我去幫人們做點事，可是我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁慈藗冇袝r還要責怪我？嗚……
你們的朋友：風娃娃
�。�1）質(zhì)疑：咦，風娃娃碰到了什么煩心事呀？
�。�2）是呀，看到風娃娃這樣傷心，你想怎么幫助它呢？讓我們一同到書中看個明白吧！
二、初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文，注意讀通句子，不認識的字先猜一猜，再和同學交流。
想一想，風娃娃都幫助人們做了哪些好事，又做了什么壞事？
2.檢查自學，趣味識字。（落實目標1）
�、僬腔酃�。
過渡：第一次讀課文就知道那么多，小朋友們真會讀書。瞧風媽媽讓風娃娃送來了許多智慧果請我們品嘗。
�。ㄕn件：帶本課生字的“智慧果”開心地跳入）
A.多種形式指導學生讀生字：自由讀、齊讀、小組比賽讀、抽讀。
B.交流識記方法。
�、�.看來生字沒有難住大家，請看，詞語朋友跟大家打招呼了，你們想和詞語交朋友嗎？
A.自由讀。B.小老師領讀，開火車讀。C.去掉音節(jié)讀詞語，同位檢測。
3.指導書寫“場”
4.指名分段朗讀課文，交流風娃娃都到哪些地方做了什么事，根據(jù)學生的回答教師相機板書。
田野吹動大風車
河邊推動帆船
廣場吹跑風箏、衣服，吹斷小樹
三、研讀課文，讀中感悟（落實目標2）
（一）學習第二自然段
讓我們跟隨風娃娃一同到田野去看看吧！
1.自由朗讀第二自然段。
2.結(jié)合重點句指導讀中感悟：
�。�1）風娃娃到什么地方去了？那它看到了什么？
�。ㄉ捍箫L車慢慢地轉(zhuǎn)，水斷斷續(xù)續(xù)地流。）
（2）“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思？為什么會這樣呢
（3））現(xiàn)在如果你是風娃娃你想怎么樣？風娃娃是如何做的呢？畫出相關句子，你體會出什么？（風娃娃做事情十分用力，認真。）
出示重點句子：結(jié)果怎樣？風娃娃現(xiàn)在什么心情？
3.假設你就是風娃娃，請你來高興地讀一讀。指名讀，齊讀。
“他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去�！�
“秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了！”
�。�1）讀著讀著，我們仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝著風娃娃送來的甘露呢！
(2)可愛的小秧苗，給風娃娃說句話吧。
四、小結(jié)
第二課時
一、復習導入：有感情地朗讀課文
二、繼續(xù)研讀課文，讀中感悟（落實目標2）
分組學習，品讀課文第3段、第6至8段
帶著小秧苗的感謝，風娃娃又興高采烈地來到河邊和廣場。請小朋友選擇自己喜歡的一個地方做個調(diào)查，看看人們是喜歡風娃娃還是在責怪風娃娃，并說出你的理由。
1.分組合作學習。
2.小組匯報。
學習第3段：
�。�1）自由讀，交流：他看到什么？用橫線畫下來。
又是怎么做的？用雙橫線畫下來。
心情如何？浪線劃下來
�。�2）交流理解：（出示重點句子）
“他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢很慢�！币痪�，體會纖夫十分辛苦。
“急忙、用力、飛快”體會風娃娃的用力做事。
（3）指導朗讀。
（4）填空。風娃娃接連做了兩件好事，他會想些什么呢？
風娃娃想：幫助人們做好事，真（），只要有（）就行。
怎么理解這句話？你同意風娃娃的想法嗎？為什么？
學習第6至8段：
�。�1）自由讀，風娃娃又做了什么？交流人們是喜歡風娃娃還是責怪風娃娃，說說理由。（結(jié)合重點句子）
�。�2）理解“無影無蹤”。
（3）風娃娃聽了,很傷心,心想：我?guī)腿藗冏鍪�，為什么他們還責怪我呢？
如果你就是那個被吹跑風箏的傷心男孩、那棵受傷的小樹、那只斷線的風箏、那件被吹跑的衣服，你想對風娃娃說些什么？
（4）指導朗讀。
三、明理小結(jié)（落實目標3、4）
1.其實，在我們的生活中，有時需要風大點，有時又希望風小點。什么時候你希望風大點兒？什么時候希望風小點兒？
2.聽了你們的話，風娃娃明白了自己的錯誤。瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。
（課件出示風娃娃的感謝信）
感謝信
親愛的小朋友：
你們好！
和大家一起學習真快樂！你們真是有智慧的小朋友，在你們的幫助下，我懂得了做事光有好的愿望是不行的，還要看是不是真的對別人有用。讓我們共同記住這個道理，爭做人人喜歡的好娃娃！
你們的朋友：風娃娃
3.想想生活中風還能做些什么？
四、寫字指導（落實目標1）
1.出示“場”，說說占格位置
3.指導書寫“場”，教師示范
4.學生練寫，評價。
5.其它生字的書寫，采用觀察字形——教師范寫——學生描紅——再寫兩個——全班評價——修改不對的筆畫。
風娃娃第一課時公開課教案 篇4
教學目標：
1、會認“抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示”8個生字。會寫“表、示”2個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心。
教學重點、難點：
1、能正確讀出本課生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，體會風娃娃的好心。
教學準備：
生字卡片、課件、收集風娃娃做好事的資料
教學過程：
一、談話導入。
1、今天老師要介紹一位新朋友給大家認識，想認識他嗎？聽，他來了�。ㄕn件顯示風聲）你們猜是誰呢？
2、板書課題，學生齊讀題。
二、初讀課文，整體感知。
自由朗讀課文，注意讀準字音，難讀的地方可以多讀幾遍。
三、檢查自學情況，學習生字。
1、出示生字讓學生認讀。（形式：指名讀、開火車讀、小組讀、比賽讀等。）
2、學生用多種方法識記生字。
3、認讀帶生字的詞語。
4、朗讀帶生字的'句子。
四、寫生字。
1、出示生字：吸、極
2、學生觀察字形及書寫要注意的地方。
3、老師范寫。
4、學生描紅、臨寫生字。
5、展示、評價學生的作業(yè)。
五、朗讀感悟，深入理解課文1至4自然段。
1、出示風娃娃吹風車的圖片，問：風娃娃正在干什么？（吹風車）
2、這幅圖畫得真美呀，課文寫得更美呢，快點找出來讀讀吧。
3、風娃娃為什么要吹風車呢？（提示“轉(zhuǎn)”是多音字，理解“斷斷續(xù)續(xù)”是指水流得慢。）
4、風娃娃是怎樣吹風車的？
5、填空：秧苗水，笑著不住地，風娃娃也。
6、指導朗讀：風娃娃高興極了，我們也高興地讀讀這段。
7、風娃娃還做了另一件好事，快點在文中找出來讀讀，看他是怎樣做的？
8、這段話主要講了風娃娃做了什么好事？（吹帆船）
9、風娃娃為什么要幫纖夫吹帆船呢？
10、學習句子：他們彎著腰，流著汗，喊著號子。找出句子中的動作詞。
11、有了風娃娃的幫助，船變得怎么樣？
12、學習句子：纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。用“一邊……一邊……”說話。
13、指導朗讀第三自然段
14、思考與討論：
（1）風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？
�。�2）從他心里想的，你感受到了什么？
（3）你有什么話想對風娃娃說？
六、擴展：你知道風娃娃還能做哪些好事呢？
七、小結(jié)：
這節(jié)課我們學習了風娃娃幫人們做好事，他真好心啊!可是，風娃娃有時也會好心做壞事，我們下次課就來看看他是怎樣做。
風娃娃第一課時公開課教案 篇5
教學要求：
1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認“抽、續(xù)”等生字。
2．朗讀課文，了解人們剛開始感謝風娃娃，后來又責怪它的原因。
教學重難點：
識記生字，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學方法：集中識字、表演朗讀
課前準備：教學掛圖或CAI課件。
課時安排：兩課時
第一課時
一、設疑，激發(fā)興趣。
風娃娃是個樂于幫助人們做好事的孩子，人們剛開始時非常感謝他可后來又責怪他，這是怎么回事呢？我們一起來學習課文。（板書課題）
二、初讀，感知課文內(nèi)容。
1．學生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準字音。不會讀的字看拼音多讀幾遍。
2．畫出生字組成的'詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。
3．看課文有幾個自然段，用序號標出。
三、檢查初讀清況。
1．出示生字，指名讀。
2．課文分幾個自然段？
3．課文主要講的是什么？
四、自立識記生字。
1．開火車認讀生字卡片。
注意讀準字音：
抽、駛、示、箏、傷為翹舌音
蹤、責為平舌音
等 為后鼻音
2．小組合作識字，交流識字方法。
換偏旁：油——抽 讀——續(xù) 使一駛
組合法：口十及——吸 水十及一極
二十小——示”
記筆順：夫。
3．擴詞練習。
4．接力讀課文，要求看清字形，讀準字音。
五、指導書寫。
1．認讀8個生宇。
2．教師范寫，學生書空，注意以下幾。
汗、傷：左右結(jié)構，左窄右寬。
吸與極比較，兩個字都是左窄右寬，右邊都分‘及”。
3．學生練習書寫完成“我會寫”，教師指導。
第二課時
一、復習。
1．抽讀生字詞語。
2．聽寫生字。
二、朗讀，感悟。
1．朗讀全文，了解課文大意。
2．出示三幅插圖，學生認真觀察。圖上風娃娃各在干什么？
哪種做法是對的？
3．找出與插圖內(nèi)容相對應的段落，認真讀一讀。
三、學習第1自然段。
1．讀第1自然段。
2．體會風媽媽的話。
3．交流：你認為風娃娃可以為人們做哪些事？
四、結(jié)合第一幅圖，學習第2自然段。
1．指名讀，思考：這一段寫風娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？
2．“斷斷續(xù)續(xù)”地流著是怎樣在流？
3．風娃娃做了一件好事；他心里高興極了，他可能會怎么想？
五、學習第3自然段。
自由讀，纖夫為什么對風娃娃表示感謝？
六、學習第4自然段。
1．教師：連著兩次風娃娃都是用力地吹，為人們做了好事，所以他想到了什么？
2．這句話該怎么讀？讀出毫不在乎、做好事太簡單了的語氣。
3．學生齊讀。
4．他的這種想法對嗎？能不能用生活中的例子來說一說。
七、學習第5～7自然段。
1．指名讀第5～7自然段。
2風娃娃又幫助人們做了什么？
人們喜歡這樣的幫助嗎？
八、學習最后一自然段。
1．齊讀。讀出疑問、委屈的語氣。
2．為什么人們責怪他？你知道嗎？
3．討論，交流。
九、總結(jié)課文。
1．指名分段讀課文，小組內(nèi)互相說一說：讀了這篇課文，你明白了什么？
2．誰能告訴風娃娃以后他該怎么做？
板書設計：
16、風娃娃
風車 慢慢轉(zhuǎn)動 秧苗喝足水
纖夫 用力拉船 用力吹船 飛快行駛
課后反思：
本課設計的教學課件十分生動有趣，以動畫片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學生學習的興趣。同時利用計算機形象、直觀、化靜為動的特點，突破教學難點，使學生能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”、“深深地吸了一口氣”、“纖夫”等詞句的意思，收到了良好的教學效果。
風娃娃第一課時公開課教案 篇6
教學目標：
1、認識12個生字，能讀準字音，認清字形。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。指導讀好重點句段的語氣，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、憑借朗讀，初步感悟“做事情光有好的愿望是不行的，要看是否對別人有用”的道理。
教學重點：
讀準字音，認清字形，有感情地朗讀課文。
教學難點：
初步體會“做事情光有好的愿望是不行的，要看是否對別人有用”的道理。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，自主閱讀
1、多媒體課件再現(xiàn)一個可愛的風娃娃，由風娃娃與學生的對話中，導出課題。
2、教師提出自讀要求，引導閱讀。
二、自主識字，探究合作
1、出示“我會認”中的生字，帶拼音認讀生字。
2、去掉拼音認字，學生交流識字方法。
3、識字游戲：“打扮秋天”
4、結(jié)合語境領讀生字。
三、分塊研讀，反饋交流
�。ㄒ唬�、通讀全文，理清線索：
1、讀讀說說：“風娃娃去了哪里？做了哪些事？”
2、學生匯報，教師板書。
3、評一評：以上幾件事中，哪些事他做得好，哪些做得不好呢？
�。ǘ�、分塊研讀，反饋交流：
研讀“做好事”板塊
1、反饋交流：利用多媒體課件引導學生歸納出風娃娃幫人們做了兩件事（吹動風車、吹動帆船）。結(jié)合學生生活中所見所聞，適當滲透風車抽水的原理。例如：有了風，風車就會轉(zhuǎn)動，風車轉(zhuǎn)動得越快，抽上來的.水就越多，就有利于農(nóng)作物的灌溉。
2、指導朗讀重點句段：“秧苗喝足了水……風娃娃也高興極了。”“他們彎著腰……船卻走得很慢�！薄帮L娃娃想……只要有力氣就行�！�
3、“風娃娃幫人們做好事，你想對他說什么？”讓學生根據(jù)自己的體會談談感受。
研讀“做壞事”板塊
結(jié)合多媒體課件，教師進行聲情并茂地范讀。
四、評價感悟，拓展延伸
1、以風媽媽的口吻，圍繞“風娃娃，我知道人們?yōu)槭裁簇煿帜恪闭归_討論，學生自由發(fā)言，互動推想。
2、教師總結(jié)，并引導學生進行評價，從中理解和感悟故事所包含的道理。
3、配樂唱讀歌謠。
4、拓展活動：風娃娃聽了小朋友的話后，還會去哪里？做了些什么事呢？
風娃娃第一課時公開課教案 篇7
[教材分析]:
風娃娃是小學語文二年級上冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風娃娃既乖得可愛，又傻得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。
[學生分析]
我班學生大多數(shù)活潑大膽且獨立，他們對童話故事特別感興趣，愛讀《十萬個為什么》《格林童話》《一夜一個好故事》他們的知識面寬，對自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了一些識字方法絕大多數(shù)的學生識字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時間還比較短。
[設計理念]
1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，而要二年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對風這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
[教學目標]
1、認識12個生字、會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。
[教學過程]
第一課時
一、激趣導入
1、今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎？（風）
2、板書：風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。
[興趣是最好的老師，孩子們年紀小，愛猜謎語，因而我用猜謎為切入點，板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲]
二、閱讀、識字、探究、感悟
1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。不認識的字求助于帶拼音的小樹葉。[明確讀的要求，對低年級的'學生來說十分必要，使他們有事可做。這樣可認提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習慣]
2、認讀沒有拼音的字：抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責，先自學在小組內(nèi)交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星
[比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識]
3、小組合作：想想風娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？
4、匯報小組討論結(jié)果。
5、通過這個故事，你明白了什么？
[用小組合作的辦法探究問題，從小培養(yǎng)學生的合作學習意識和習慣]
三、寫字指導
1、讀左邊的四個字
2、重點指導吸
3、配練習書寫
4、同桌欣賞、評價
四、搜集資料，說說風有什么好處和壞處？
第二課時
�。ㄒ唬⿵土�
1、放音樂：朗讀課文
2、誰能把這個故事講給大家聽？
�。ǘ┯螒蜃R字
1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在學生的桌子里面。
2、告訴學生，在你們的桌子里有幾個可愛的紅蘋果，請找一找。
3、找到紅蘋果的同學上臺告訴大家，這個蘋果的名字叫什么。
4、仔細觀察，說說這些字有什么特點。
[通過游戲，鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，為他們創(chuàng)造一種寬松、民主的氛圍]
�。ㄈ⿲懽种笇�
1、選擇自己認為能寫好的字描紅
2、同桌欣賞評價
3、在小組內(nèi)向同學請教難寫的字
4、范寫表字
5、練習書寫
[展示自己的字，讓學生從小就獲取成就感，讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣]
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文
總結(jié)：學完這篇課文，你想對風娃娃說些什么？
板書設計：
16《風娃娃》
吹大風車
吹風箏
吹帆船
吹衣服、小樹
風娃娃第一課時公開課教案 篇8
活動目標：
1．欣賞散文《風娃娃》，初步了解散文的內(nèi)容。
2．在觀察畫面、傾聽和討論中，感知理解散文的美好情感。
3．明確自己所扮演的角色并大膽表演。
4．發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
5．學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準備：
1．《風娃娃》的課件。
2．散文磁帶、錄音機。
3．風娃娃、小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾。
活動過程：
�。ㄒ唬⿴熡坠餐蕾p課件。
1．教師出示風娃娃圖片，引導幼兒認識。
教師：今天有一個神奇的娃娃來到了我們小三班，是誰呢？我們一起來看看吧！
2．教師引導幼兒仔細觀察圖片，學會從畫面中獲取信息。
教師：畫面上的娃娃是誰？你是從哪里看出來的？教師：畫面上還有誰？小鳥在做什么？
教師：是誰幫助小鳥飛得這么快，這樣高嗎？
3．教師有感情的朗誦散文的第一段
�。ǘ┮龑в變豪^續(xù)觀察圖2、圖3，初步了解散文的內(nèi)容
1．引導幼兒遷移觀察經(jīng)驗，講述圖2、圖3的內(nèi)容。
2．教師：風娃娃有幫助了誰？幫助小動物們做了什么？
（三）播放散文音樂，師幼一起完整欣賞配樂散文。
教師：風娃娃幫助了小伙伴，是這樣幫助的？我們一起來聽一聽。
（四）師幼共同進行表演活動。
1．教師扮演風娃娃，幼兒分別扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠。
2．幼兒分別將扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾帶上，明確自己所扮演的角色。
3．集體邊講述邊進行表演。
附內(nèi)容：
風娃娃風娃娃來了，她托起了小鳥的翅膀，小鳥飛呀飛呀！
風娃娃來了，她吹動了小狗的飛車，風車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀！
風娃娃來了，她把小兔的風箏吹上天，小兔笑呀笑呀！
風娃娃來了，她吹動了小松鼠的小船，小船鼓起了風帆，跑呀跑呀！
風娃娃來了，大家都歡迎她！
活動反思
在這堂活動當中，由于自身心里素質(zhì)不夠理想，稍微緊張，以致思路有些混亂，在教學過程中達不到理想的狀態(tài)。針對這節(jié)課，我做了以下幾點反思。
一、導入過于倉促。
在用風車導入時，由于風車形狀是花朵，當問及小朋友這是什么東西時，小朋友說是花朵，可是我卻不承認，而偏要固執(zhí)小朋友能夠答出“風車”這個答案，還有沒能好好利用這個工具，足夠引起他們的興趣。
二、在播放PPT時，解說不夠詳細。
當我把這首散文的內(nèi)容有PPT的.形式呈現(xiàn)出來時，對風吹動小鳥，風車，風箏，小船時應讓幼兒用吹的動作和我播放PPT一致，這樣才能更好的讓幼兒理解。
三、朗讀散文不夠理想。
在教師朗讀這個過程中，忽略了旁邊兩排的小朋友，只注重與中間一排的小朋友進行互動。加上調(diào)動不起小朋友的興趣，在一起朗讀這篇散文時很不理想，在加上動作表演時，我不應該再讓小朋友一邊朗讀一邊表演，這樣對小朋友來說有一定的難度，也達不到我想要的效果。
四、結(jié)束部分簡單，時間把握不好
本來后面是想要的角色表演，可是由于時間關系去掉，所以后面就略顯簡單，這堂活動也看起來單調(diào)了許多。
以上幾點便是我這堂課的反思，上完以后才發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處，希望通過以后的學習和經(jīng)驗能更加進步。
風娃娃第一課時公開課教案 篇9
教學目的：
1、通過學習故事，使學生了解風對人類的幫助及危害；
2、教育孩子們向風娃娃學習，做一個愛幫助別人的.好孩子。
教學過程：
一、猜謎：說一個關于風的謎語。
二、導入新課。
三、教師講故事。
�。▽W生邊聽邊思考：風娃娃幫小猴和小兔滅火怎么幫錯了？）
四、教學故事。
1、教學第一段故事。
a、先看圖（一）提問：圖上畫了誰？在什么地方？在干什么？
b、講解第一段課文，并提問。
c、請大家講第一段，再找一名同學上臺配合表演
2、教學第二段
3、教學第三段
4、教學第四段
五、請一名同學試者著復述故事。
六、全班一起將故事，并請6名同學上臺表演。
七、談話。
�。ㄍㄟ^學習這個故事，使我們知道了風娃娃是一個愛幫助別人的好孩子。
說一說：你們平時是怎樣幫助別人的？）
八、總結(jié)。
這個故事教育我們：
當別人遇到困難的時候，我們應該主動去幫助他……
同學們都要學習風娃娃那種樂于助人的好思想。
板書設計：
風娃娃樂幫小熊劃船于幫小狗放風箏愛幫助的助幫農(nóng)民給玉米傳花粉風娃娃人幫小猴和小兔滅火
風娃娃第一課時公開課教案 篇10
一、活動目標
1.理解散文的內(nèi)容，學習有感情地朗讀散文。
2.初步感受散文的語言美、意境美。
3. 能邊朗讀邊用動作表演情境。
二、活動準備
教學掛圖，多媒體課件，風娃娃、小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾若干。
三、指導要點
1.活動重點：理解散文的內(nèi)容，學習有感情地朗讀散文。
2.活動難點：初步感受散文的語言美、意境美。
3.指導要點：運用多媒體直觀形象地再現(xiàn)生活場景，幫助幼兒理解散文內(nèi)容，初步感受散文的`語言美，并能邊朗讀邊用動作表演情境。
四、活動過程
1.導入
教師拿出漂亮的小風車，提問：“這是什么東西？”
解釋名稱，引出主題，風車能轉(zhuǎn)動是因為風的關系。（也可聽聲音導入）
2.引入課題
�。�1）師：小朋友們，在學習課文之前，老師先來問小朋友幾個問題。（打開 ppt課件一一認識文章出現(xiàn)的風、動物和小動物的玩具）
學生回答
�。�2）觀看多媒體課件，完整地欣賞散文。
導語： 老師帶來一首優(yōu)美的散文，散文的名字叫《風娃娃》。
3.理解散文內(nèi)容
出示教學掛圖，幫助幼兒理解散文內(nèi)容。
提問：小鳥為什么能飛得這樣快，這樣高呢？
提問：風娃娃托起了小鳥的翅膀，小鳥就怎么樣?(飛呀飛呀)
提問：風娃娃吹動了小狗的風車，風車就怎么樣？（轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀）
提問：風娃娃把小兔的風箏吹上天，小兔就怎么樣？（笑呀笑呀）
提問：風娃娃吹動了小松鼠的小船，小船賭氣了風帆就怎么樣？（跑呀跑呀）
教師小結(jié)：風車可真了不起！
4.學習有感情地朗讀散文
(1)教師完整地朗讀散文（配樂）
(2)幼兒跟讀，并能邊朗讀邊用動作表演情境。
5.表演活動
教師扮演風娃娃，幼兒帶上頭飾分別扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠，根據(jù)散文內(nèi)容進行表演。
6.總結(jié)
師：今天小朋友表現(xiàn)得非常棒，那么老師提問一下，今天我們學習的散文叫什么名字了？學生回答
師：那《風娃娃》這篇散文里都出現(xiàn)了哪些小動物呢？
學生回答
師：風娃娃來了，這些小動物開不開心呢？
學生回答
結(jié)束語：那讓我們也帶著開心的心情結(jié)束我們今天的活動，小朋友們回家可以跟爸爸媽媽一起來表演我們的風娃娃好嗎？
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