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我的第一本書(shū)教案設(shè)計(jì) 推薦度：
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我設(shè)計(jì)的一本書(shū)教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的我設(shè)計(jì)的一本書(shū)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我設(shè)計(jì)的一本書(shū)教案

我設(shè)計(jì)的一本書(shū)教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、自讀課文，復(fù)述關(guān)于“第一本書(shū)”的故事。

　�。�、理解“第一本書(shū)”中包含的感情，體會(huì)作者的情感。

　�。场⑵肺墩Z(yǔ)句，賞析課文語(yǔ)言。

　　４、調(diào)動(dòng)自己的人生體驗(yàn)，獲得人生啟迪。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　�。�、用自己的話復(fù)述關(guān)于“第一本書(shū)”的故事。

　　２、理解“第一本書(shū)”中包含的感情。

　�。场⑵肺墩Z(yǔ)句，理解句子的內(nèi)涵。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　�。�、讀：

　　自讀法（圈、點(diǎn)、勾、劃）

　�。病⑺迹�

　　質(zhì)疑（提問(wèn)法、探究法）

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡看書(shū)嗎？那你們還記得自己接觸的第一本書(shū)嗎？（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹）同學(xué)們的第一本書(shū)內(nèi)容豐富，蘊(yùn)涵著無(wú)限的趣味，那么詩(shī)人牛漢的第一本書(shū)又是怎樣的呢？今天就讓我們跟著詩(shī)人一起走進(jìn)那段往事。

　　二、簡(jiǎn)介作者

　　牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人，原名史成漢。生于1923年，1940年開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)，有詩(shī)劇《智慧的悲哀》、詩(shī)歌《鄂爾多斯草原》、詩(shī)集《彩色的生活》等。

　　三、自瀆課文，整體感知

　�。�、自由朗讀課文，要求：

　�、� 讀準(zhǔn)字音，讀出感情。

　�、� 了解故事情節(jié)。

　�。�、正確朗讀下列字詞：

　　鬃（）磨磨蹭蹭（）

　　脊背（）摻和（）枉（）讀

　�。场�(fù)述課文：

　　圍繞著“第一本書(shū)”發(fā)生了不少感人的故事，試用自己的話復(fù)述關(guān)于“第一本書(shū)”的故事。

　　要求：復(fù)述時(shí)講清故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物、情節(jié)。

　　四、研讀課文

　　１、思考：

　　作者回憶的僅僅是“一本書(shū)嗎？ “一本書(shū)” 可以蘊(yùn)含許多感情，請(qǐng)閱讀相關(guān)語(yǔ)段，用“從──中，我感受到──”的句式，說(shuō)說(shuō)你從文中品讀到了哪些情感？

　　２、質(zhì)疑：

　　賞析了課文內(nèi)容后，你對(duì)書(shū)中的語(yǔ)言、語(yǔ)句還有什么疑惑嗎？請(qǐng)快速閱讀課文，找出不懂的.地方，同桌間探討解決．無(wú)法解決的請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，大家共同討論。

　　五、拓展延伸

　　學(xué)了本文，你最大的收獲是什么？難道僅僅是了解了第一本書(shū)的故事嗎？

　　六、課文小結(jié)

　　由學(xué)生小結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)收獲（可從基本知識(shí)積累、情感啟迪、學(xué)習(xí)方法等方面小結(jié)）。

　　七、課后作業(yè)（任選一題）

　�。�、當(dāng)“我”把補(bǔ)好的課本再次送到喬元貞的手里時(shí)，喬元貞會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們想像喬元貞的神情、語(yǔ)言，寫(xiě)一段話描寫(xiě)當(dāng)時(shí)的情景。

　�。病⒄n文中的人物除了“我”與父親外還有喬元貞、“弄不成”、二黃毛，三人雖寫(xiě)得不多，卻讓人難忘，試從中任選一人，在課文提供的材料基礎(chǔ)上，發(fā)揮想像，虛構(gòu)一個(gè)小故事（如《二黃毛的故事》）。

我設(shè)計(jì)的一本書(shū)教案2

　　教學(xué)目的：

　　1、整體感知文意，繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征。

　　2、品評(píng)含意豐富的語(yǔ)句，養(yǎng)成正確的語(yǔ)感。

　　3、激活生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識(shí)改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。

　　品評(píng)重點(diǎn)語(yǔ)句，滲透理解作品的人文內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們感受了胡適對(duì)母親以其深細(xì)而嚴(yán)格的教育影響自己人生歷程的一段追憶。今天，我們將走進(jìn)牛漢的隨筆《我的第一本書(shū)》，去感受苦難生活境況中濃濃的真摯情意給詩(shī)人的精神給養(yǎng)。

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　牛漢作者牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人，原名史成漢。

　　三、誦讀，整體感知文意

　　1、字詞：

　　鬃（）磨磨蹭蹭（）脊背（）摻和（）

　　幽默：有趣或可笑而意味深長(zhǎng)。

　　奧秘：奧妙神秘。

　　翻來(lái)覆去：一次又一次；多次重復(fù)。

　　溫厚：溫和寬厚。

　　2、思考：60年前小學(xué)一年級(jí)的一本“只有下半部分，沒(méi)有封面，沒(méi)有頭尾”的國(guó)語(yǔ)課本有著怎樣的經(jīng)歷令作者永志不忘，以致專門(mén)著文紀(jì)念？

　　3、學(xué)生通讀全文，整體感知文意。研討：

　�。�1）“我的第一本書(shū)”是哪一本？

　　60年前小學(xué)一年級(jí)的國(guó)語(yǔ)課本。

　　（2）“我的第一本書(shū)”有什么不同尋常的經(jīng)歷？

　　“我的第一本書(shū)”被我攔腰截?cái)啵习氩糠炙徒o了同學(xué)喬元貞，只留下了下半部分，父親了解詳情后，用白紙幫我們補(bǔ)好內(nèi)容又裝訂好送給我和喬元貞。

　�。�3）你認(rèn)為作者為什么會(huì)念念不忘這本書(shū)？

　　里面飽含著父子之情：父親對(duì)我學(xué)習(xí)的關(guān)心，對(duì)我朋友的同情，幫我補(bǔ)寫(xiě)課本并裝訂好送我和我的同學(xué)，帶我去崔家莊小學(xué)念……；

　　也飽含著同學(xué)之愛(ài)：把自己的書(shū)分半本給喬元貞；

　　還有作者難以忘懷的狗：人狗的默契和難得的童趣。

　�。�4）文題“我的.第一本書(shū)”僅僅指那半本課本嗎？還可以作怎樣的理解？

　　還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書(shū)。

　�。�5）你讀了作者的故事覺(jué)得辛酸，想笑卻笑不出來(lái)，很沉重嗎？為什么？

　　生活太苦了，條件太差了，作者那時(shí)的生活太可憐了。

　�。�6）你認(rèn)為作者回憶的僅僅只是那本國(guó)語(yǔ)課本嗎？

　　不僅僅指那半本課本，也指我這貧困境遇中的人生第一課，蘊(yùn)含著生活的艱辛、人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè)趣。

　�。�7）作者是懷著什么感情回憶自己的第一本書(shū)的？

　　作者追憶“第一本書(shū)”的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛(ài)的感情追憶“第一本書(shū)”的，同時(shí)感情也是復(fù)雜的、百感交集的，因?yàn)槟潜緯?shū)里深藏著苦難的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時(shí)也映照著那個(gè)時(shí)代人們的不幸命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂(lè)趣和溫情。

　　四、研讀探究

　　1、引導(dǎo)學(xué)生品味文中的重要語(yǔ)句。請(qǐng)學(xué)生感情閱讀全文，思考：（課后習(xí)題第二題）學(xué)生回答，教師明確。

　　(1) 我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。

　　(我的童年生活是艱苦的、辛酸的，沉重的，幾乎天天在生存線上掙扎，當(dāng)然沒(méi)有幽默可言，但是無(wú)論多么的艱苦，孩子總是孩子，與生俱來(lái)的天真和淘氣總能讓他找到自己的樂(lè)趣，和小伙伴在一起，與小動(dòng)物們玩耍，回到大自然中去，什么都會(huì)忘記，這就是生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。)

　　(2)．我的第一本書(shū)實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫(xiě)寫(xiě)，如果不寫(xiě)，我就枉讀了這幾十年的書(shū)，更枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。

　　(這里“枉”字可以理解為：白白地，無(wú)價(jià)值地，無(wú)意義地。作者的第一本書(shū)，既是求知的第一本書(shū)，更是人生的第一本書(shū)。如果這第一本書(shū)不寫(xiě)出來(lái)，那么這幾十年的讀書(shū)和寫(xiě)書(shū)(詩(shī))則失去了意義，變得毫無(wú)價(jià)值，因?yàn)槟阃浟酥R(shí)的源頭和人生的起點(diǎn)，你忘記了過(guò)去，即忘本。作者最后說(shuō)“人不能忘本”，巧妙地運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，“本”這里指課本，那第一本國(guó)語(yǔ)教材，也指人生成長(zhǎng)歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。)

　　五、討論：1、沒(méi)有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比“我”有出息，作者在文章的結(jié)尾處還特意補(bǔ)敘了喬元貞的一生的“出息”：“他一輩子挎著籃子在附近幾個(gè)村子里叫賣(mài)紙煙、花生、火柴等小東西�！边@算得什么“出息”呢？作者為什么要作這樣的交代？

　　與前文“父親說(shuō)喬元貞是個(gè)有出息的孩子”相呼應(yīng)，表達(dá)作者對(duì)喬元貞的同情，也說(shuō)明作者認(rèn)為“知識(shí)改變命運(yùn)”，可是孩子卻沒(méi)法上學(xué)，再次體現(xiàn)作者在苦難的生活中的辛酸之情。

　　2、如何理解“這就是我的第一本書(shū)。對(duì)于元貞來(lái)說(shuō)，是他一生惟一的一本書(shū)”?

　　(體會(huì)書(shū)的珍貴，讀書(shū)機(jī)會(huì)的珍貴。)

　　3、你認(rèn)為本文的父親是一個(gè)什么樣的人？

　　知書(shū)識(shí)理，關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)，溫和善良，理解孩子，樂(lè)于助人，尊重孩子的友情，對(duì)孩子負(fù)責(zé)

　　4、這一本書(shū)中蘊(yùn)含了太多的情感，如果讓你來(lái)品味，你能從中品出什么滋味？

　　甜：同學(xué)、朋友之間的深厚的情誼；父子之間親密的關(guān)系；人與動(dòng)物的樂(lè)趣

　　酸：艱辛的生活，貧窮的生活環(huán)境；學(xué)習(xí)的艱難；人生際遇的差別

　　六、課堂小結(jié)

　　本文是詩(shī)人牛漢的一篇隨筆。作者通過(guò)對(duì)他的第一本書(shū)的追敘，折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂(lè)趣。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　我的第一本書(shū)

　　牛漢

　　爸爸對(duì)我的關(guān)心，同學(xué)之間的友誼

　　人生道路上的第一課

　　生活的艱辛，人間的溫情，上學(xué)的樂(lè)趣

　　快樂(lè)和夢(mèng)幻：

　　1跟小動(dòng)物在一起（人和狗之間的默契和情趣）

　　2跟父親相處（父子之情）

　　3同學(xué)朋友之情

我設(shè)計(jì)的一本書(shū)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作封面，使學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的方法有所了解并掌握封面設(shè)計(jì)的基本方法。

　　2、通過(guò)欣賞不同形式的封面設(shè)計(jì)作品，培養(yǎng)學(xué)生的美感。

　　3、在課堂學(xué)習(xí)合作的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)的興趣與愛(ài)好。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)、制作一本書(shū)的封面的方法。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教具學(xué)具：卡紙、彩紙、鉛筆、橡皮、彩筆、膠、收集的小資料

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　二、導(dǎo)入：階段

　　1、同學(xué)們，你們每天都在讀書(shū)，接觸過(guò)許多的書(shū)，不知你們是否注意過(guò)書(shū)的封面？

　　2、教師拿出學(xué)生書(shū)包里的一本書(shū)（掩住書(shū)名），請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這是同學(xué)們哪一科的`書(shū)？（學(xué)生回答）

　　3、教師引導(dǎo)請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)設(shè)計(jì)一本書(shū)，教師展示課題：我設(shè)計(jì)的一本書(shū)。

　　三、講授新課：

　　1、學(xué)生小組討論設(shè)計(jì)一本書(shū)要注意什么方面？

　　2、教師出示自己的設(shè)計(jì)要素。

　　3、設(shè)計(jì)要點(diǎn)：主題突出；背景畫(huà)面有趣并與主題內(nèi)容相關(guān)；圖文并茂；色彩艷麗

　　4、教師提出另一個(gè)問(wèn)題：如何實(shí)施設(shè)計(jì)方案？--學(xué)生討論交流，回答問(wèn)題。

　　5、教師總結(jié)設(shè)計(jì)步驟--構(gòu)思；打稿；修改；定稿；上色裝飾（拼貼）

　　四、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)：

　　1、作業(yè)要求：以"小小科學(xué)家"為題設(shè)計(jì)一個(gè)封面。

　　2、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)，優(yōu)秀作業(yè)點(diǎn)評(píng)。

　　五、作業(yè)點(diǎn)評(píng)：

　　學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，教師小結(jié)。

　　六、課后拓展：

　　本課如果學(xué)生感興趣可以以小組為單位同學(xué)們一起來(lái)做一本書(shū)，書(shū)的內(nèi)容自己定，文字材料及相關(guān)資料在課前小組進(jìn)行準(zhǔn)備，可以拼貼圖片和文字，課前把相關(guān)的材料帶好。

　　教學(xué)后記：

　　本課是集造型表現(xiàn)和設(shè)計(jì)應(yīng)用為一體的一節(jié)課，通過(guò)欣賞不同形式的封面設(shè)計(jì)作品，使學(xué)生了解封面設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，并設(shè)計(jì)、制作一本書(shū)的封面。在對(duì)封面設(shè)計(jì)的觀察與學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力及動(dòng)手制作能力。雖然課題是《我設(shè)計(jì)的一本書(shū)》，但在這一節(jié)課中讓學(xué)生做一本完整的書(shū)有難度，因?yàn)閱问菚?shū)的裝幀藝術(shù)就包羅萬(wàn)象，更別說(shuō)是整本書(shū)的設(shè)計(jì)了。所以，吧本節(jié)課的重點(diǎn)定位在單純的封面設(shè)計(jì)上。