激情国产Av做激情国产爱,日韩性无码啪啪免费

相關(guān)推薦

八年級下冊數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的八年級下冊數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。

八年級下冊數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案

　　《正弦和余弦（二）》

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R教學(xué)點

　　使學(xué)生了解一個銳角的正弦（余弦）值與它的余角的余弦（正弦）值之間的關(guān)系。

　�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點

　　逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括的邏輯思維能力。

　�。ㄈ┑掠凉B透點

　　培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、勇于創(chuàng)新的精神。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　1。重點：使學(xué)生了解一個銳角的正弦（余弦）值與它的余角的余弦（正弦）值之間的關(guān)系并會應(yīng)用。

　　2。難點：一個銳角的正弦（余弦）與它的余角的余弦（正弦）之間的關(guān)系的應(yīng)用。

　　三、教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

　　1。復(fù)習(xí)提問

　�。�1）什么是∠A的正弦、什么是∠A的余弦，結(jié)合圖形請學(xué)生回答。因為正弦、余弦的概念是研究本課內(nèi)容的知識基礎(chǔ)，請中下學(xué)生回答，從中可以了解教學(xué)班還有多少人不清楚的，可以采取適當(dāng)?shù)难a(bǔ)救措施。

　�。�2）請同學(xué)們回憶30°、45°、60°角的正、余弦值（教師板書）。

　�。�3）請同學(xué)們觀察，從中發(fā)現(xiàn)什么特征？學(xué)生一定會回答“sin30°=cos60°，sin45°=cos45°，sin60°=cos30°，這三個角的正弦值等于它們余角的余弦值”。

　　2。導(dǎo)入新課

　　根據(jù)這一特征，學(xué)生們可能會猜想“一個銳角的正弦（余弦）值等于它的余角的余弦（正弦）值。”這是否是真命題呢？引出課題。

　�。ǘ┱w感知

　　關(guān)于銳角的正弦（余弦）值與它的余角的余弦（正弦）值之間的關(guān)系，是通過30°、45°、60°角的正弦、余弦值之間的關(guān)系引入的，然后加以證明。引入這兩個關(guān)系式是為了便于查“正弦和余弦表”，關(guān)系式雖然用黑體字并加以文字語言的證明，但不標(biāo)明是定理，其證明也不要求學(xué)生理解，更不應(yīng)要求學(xué)生利用這兩個關(guān)系式去推證其他三角恒等式。在本章，這兩個關(guān)系式的用處僅僅限于查表和計算，而不是證明。

　�。ㄈ┲攸c、難點的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過程

　　1。通過復(fù)習(xí)特殊角的三角函數(shù)值，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并猜想“任一銳角的正弦（余弦）值等于它的余角的余弦（正弦）值嗎？”提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的思維積極活躍。

　　2。這時少數(shù)反應(yīng)快的學(xué)生可能頭腦中已經(jīng)“畫”出了圖形，并有了思路，但對部分學(xué)生來說仍思路凌亂。因此教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)：sinA=cos（90°—A），cosA=sin（90°—A）（A是銳角）成立嗎？這時，學(xué)生結(jié)合正、余弦的概念，完全可以自己解決，教師要給學(xué)生足夠的研究解決問題的時間，以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力及獨立思考、勇于創(chuàng)新的精神。

　　3。教師板書：

　　任意銳角的正弦值等于它的余角的余弦值；任意銳角的余弦值等于它的余角的正弦值。

　　sinA=cos（90°—A），cosA=sin（90°—A）。

　　4。在學(xué)習(xí)了正、余弦概念的基礎(chǔ)上，學(xué)生了解以上內(nèi)容并不困難，但是，由于學(xué)生初次接觸三角函數(shù)，還不熟練，而定理又涉及余角、余函數(shù)，使學(xué)生極易混淆。因此，定理的應(yīng)用對學(xué)生來說是難點、在給出定理后，需加以鞏固。

　　已知∠A和∠B都是銳角，

　　（1）把cos（90°—A）寫成∠A的正弦。

　�。�2）把sin（90°—A）寫成∠A的余弦。

　　這一練習(xí)只能起到鞏固定理的作用。為了運(yùn)用定理，教材安排了例3。

　　學(xué)生獨立完成練習(xí)2，就說明定理的教學(xué)較成功，學(xué)生基本會運(yùn)用。

　　教材中3的設(shè)置，實際上是對前二節(jié)課內(nèi)容的綜合運(yùn)用，既考察學(xué)生正、余弦概念的掌握程度，同時又對本課知識加以鞏固練習(xí)，因此例3的安排恰到好處。同時，做例3也為下一節(jié)查正余弦表做了準(zhǔn)備。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)與擴(kuò)展

　　1。請學(xué)生做知識小結(jié)，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，將所學(xué)內(nèi)容變成自己知識的組成部分。

　　2。本節(jié)課我們由特殊角的正弦（余弦）和它的余角的余弦（正弦）值間關(guān)系，以及正弦、余弦的概念得出的結(jié)論：任意一個銳角的正弦值等于它的余角的余弦值，任意一個銳角的余弦值等于它的余角的正弦值。

【八年級下冊數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：

八年級數(shù)學(xué)下冊的教學(xué)計劃優(yōu)秀08-05

五年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)秀07-15