三年級下冊數(shù)學(xué)教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的三年級下冊數(shù)學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級下冊數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目的：
1、了解所有學(xué)生基本數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況；
2、結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實際含義；
3、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示；
4、能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)；
5、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)方法：
1、鼓勵學(xué)生回答問題，到黑板上完成習(xí)題，表現(xiàn)優(yōu)異者有小獎品；
2、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題內(nèi)容；
3、以日常生活中的經(jīng)歷幫助學(xué)生理解問題。
教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)
出示商品標價牌，在黑板上依次貼出這些商品的標價牌。
2、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。
根據(jù)學(xué)生的回答，移動磁性黑板上的標價牌分成整數(shù)和小數(shù)兩類。
請同學(xué)舉例其它整數(shù)的例子，以及小數(shù)的例子（兩雙手，一個鼻子；身高：1.65米價格：12.3元田徑比賽中的成績：12.91秒）
3、引入課題
右邊這組數(shù)它們有一個什么特點？（數(shù)中間都有一個小圓點）。像這樣的數(shù)叫做小數(shù)，（拿走磁性黑板上的整數(shù)標價牌）今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識。（板書課題：認識小數(shù)）
4、認識小數(shù)
1）小數(shù)里的這個小圓點我們把它叫做小數(shù)點；小數(shù)點左邊的.部分是整數(shù)部分；小數(shù)點右邊的部分是小數(shù)部分。你會讀小數(shù)嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生試讀標價牌上的小數(shù)，提醒學(xué)生注意整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不同。）
2）認識以元為單位小數(shù)的實際含義。
哪些同學(xué)已知道，標價牌上的小數(shù)它們分別表示多少錢？
元角分
4．504元5角
0．707角
0．656角5分
3）完成課本中的習(xí)題，鼓勵學(xué)生回答問題。
5、測量一位學(xué)生身高
1）學(xué)生交流自己的身高是1米多少厘米？
2）只用米作單位，該怎樣表示？同學(xué)們可以自己先看書，再跟小組的同學(xué)討論討論。
3）引出以米為單位的一位小數(shù)。
出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分數(shù)表示是米，還可以寫成0.1米。
3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米？
想一想：為什么小數(shù)點的前面寫“0”？什么樣的分數(shù)能改寫成一位小數(shù)？
4）引出以米為單位的兩位小數(shù)。
指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分數(shù)表示是米，還可以寫成0.01米；
3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？18厘米呢？
讓學(xué)生把答案填寫在課本上；
想一想：0.03米、0.18米，小數(shù)點后面第一位數(shù)表示什么？第二位呢？什么樣的分數(shù)能改寫成兩位小數(shù)。
5）小組討論。
王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（）米。
全班交流，寫成1.30米和1.3米都是對的，（因為30厘米也就是3分米）。
6、補充練習(xí)
（1）填單位名稱
7.89元＝7（）8（）9（）
4.54米＝4（）5（）4（）
�。�2）填適當(dāng)?shù)臄?shù)
0.56米＝米=（）厘米
0.89元＝元＝（）角（）分
6.18米＝（）米（）厘米＝（）厘米
7、對同學(xué)的錯誤之處進行講解，歸納易錯點
教學(xué)難點（預(yù)期）：
1、小數(shù)的讀法，元角分的畫法，長度的表示方法；
教學(xué)問題及分析：
1、在劃分單位時不熟悉，容易做錯，盡量講慢一點
三年級下冊數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標：
知識與技能：使學(xué)生認識時間單位年、月、日，并能記住各月的天數(shù)。
數(shù)學(xué)思考：幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。情感與態(tài)度：通過學(xué)生的小組合作，培養(yǎng)他們的合作意識與主動探究的意識。
教學(xué)重點、難點：
認識時間單位年、月、日，協(xié)助學(xué)生記憶各月份的天數(shù)。
教具準備：
課件
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
師：今天，老師帶來一件東西，請同學(xué)們猜一猜是什么東西？
1、課件出示：
一物生來真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脫一件，脫到年底剩張皮�！叭諝v”出示某年日歷。
2、揭示課題：
�。�1）同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)、生活了一天，就在日歷上撕下一頁。一天也叫做一日。
說著，教師隨手板書：“日”字。
�。�2）從1月1日開始，到撕下1月31日這一頁，要經(jīng)過多長時間？
學(xué)生答問后，教師板書：“月”字。
�。�3）當(dāng)我們撕下這本日歷的最后一頁，經(jīng)過了多長時間？
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：“年”字。
揭題：今天我們一起學(xué)習(xí)年月日的有關(guān)知識。年、月、日和我們已經(jīng)學(xué)過的時、分、秒，都是常用的時間單位。時、分、秒是表示時間較短的單位，年、月、日是表示時間較長的`單位。
二、探究新知：
師：人一生下來，就與時間相伴，伴我們終老一生，在我們生活的這段時間里，經(jīng)歷了許許多多非常有意義事件，并使我們永遠記住了這些日子。
1、請同學(xué)們看大屏幕。課件依次出示開國大典、申奧成功、植樹節(jié)、慶六一情景圖學(xué)生觀察并回答。呈現(xiàn)出的是什么情景？這些情景發(fā)生在什么時間？
2、你還知道哪些有意義的日子？
如：教師節(jié)是幾月幾日？，香港回歸是哪一年？我的生日是什么時間？等，
學(xué)生以小組為單位討論，再匯報。
3、認識年歷
�。�1）課件出示20xx年年歷。及問題。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著看年歷，在獨立探索的基礎(chǔ)上再進行小組合作交流。
回答問題：一年有幾個月？哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？二月有幾天？一年有多少天？
板書：1年：12個月。
31天：一、三、五、七、八、十、十二（7個）大月
30天：四、六、九、十一（4個）小月。
三年級下冊數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)內(nèi)容：
平均數(shù)例1、2（第3課時）
教學(xué)目標：
1）使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法
2）體會平均數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況和區(qū)別不同組數(shù)據(jù)的總體情況這一統(tǒng)計學(xué)上的意義
3）使學(xué)生認識統(tǒng)計與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生解決問題能力和實踐能力
重點難點：
使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法
教學(xué)準備：
課件，籃球，秒表
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：今天我們進行一次拍球比賽，一二組叫開心隊，三四組叫幸運隊，每隊選出3名代表比賽，在規(guī)定的時間內(nèi)看哪個隊拍球的總數(shù)最多，哪個隊就為勝利隊。
二、解決問題，探求新知
1．感受平均數(shù)產(chǎn)生的需要
1）每隊各派3名代表參加拍球比賽，每人拍5秒鐘
師把各隊拍球的數(shù)量板書在黑板上（開心隊：9、13、14，幸運隊：12、14、16）
2）生計算每隊的結(jié)果。師宣布：“通過比總數(shù)，開心隊拍了42個，幸運隊拍了36個，開心隊勝了。”
3）這時老師請求加入乙隊，現(xiàn)場拍球5秒種，使乙隊拍球數(shù)增加了12個。老師又一次重新宣布乙隊為獲勝隊（乙隊抗議）
4）師：看來人數(shù)不相等，用比總數(shù)的辦法來決定勝負不公平。有沒有更好的辦法來比較這兩隊總體拍球水平的高低？
2．探索求平均數(shù)的方法
1）生提出求平均的方法，師肯定其方法，告訴學(xué)生：當(dāng)比總數(shù)不公平時可以用求“平均數(shù)”的方法來比較
2）怎樣計算每個隊拍球的平均數(shù)？
在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生提出了計算的`方法：（8+13+14+12）÷4和（11+14+16）÷3
3）學(xué)生計算結(jié)果（有余數(shù)時用近似數(shù)表示）：幸運隊大約是12，開心隊大約是14———要使人數(shù)少的那隊平均數(shù)大
3．理解平均數(shù)的意義（開心隊稱甲，幸運隊稱乙）
1）師：求平均數(shù)用什么方法？（除法）用什么除以什么？
小結(jié)：平均數(shù)=總數(shù)÷相應(yīng)的總份數(shù)
2）師以乙隊的平均數(shù)為例追問：12表示什么？
生：表示乙隊拍球的平均數(shù)
師：你怎么認識理解12這個數(shù)？這個數(shù)與乙隊每個選手實際拍的次數(shù)相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？是某某拍的嗎？是拍得最多的嗎？還是拍得最少的呢？
拍得最多的是14個，怎么變成了12個？拍得最少的怎么也變成12個？
生：把多的給少的
師：你們的意思是說，把多的給少的，這樣就——（生接：平均了）
3）師：平均數(shù)可能多于14個嗎？或者少于8個呢？（不可能，因為要多的給少的）
4）師總結(jié)：平均數(shù)并不表示實際每個同學(xué)拍的，而是處于最多和最少中間的一個平均水平，只表示這個小組的平均水平，12這個數(shù)是8、13、14、12這一組數(shù)的平均數(shù)，它比較好地表示了這一組數(shù)據(jù)的總體水平
5）同樣的方法分析甲隊的平均數(shù)，再次鞏固平均數(shù)概念
6）師：當(dāng)人數(shù)不相等，比總數(shù)不公平，是誰出現(xiàn)在我們的課堂？生：平均數(shù)
師：此時此刻，你不想對平均數(shù)發(fā)自內(nèi)心地說兩句嗎？
生1：平均數(shù)啊平均數(shù)，你很公平。生2：平均數(shù)，你使不公平的事變公平了
4．溝通平均數(shù)與生活的聯(lián)系
師：在平時的生活中，我們也常常遇到平均數(shù)。像這次考試，老師會說我們班的平均分是94分，這個94分是每個人都考的成績嗎？（不是）它是怎么得到的？（多的給少的）如果用計算應(yīng)該怎么列式？（全班的總分÷全班的人數(shù)）
師：看來平均數(shù)不是一個實際的數(shù)，而是多的給少的，這才每個人一樣多。而且平
均分不可能高于最高分，也不可能低于最低分。
三、聯(lián)系實際，拓展應(yīng)用
師：學(xué)習(xí)了平均數(shù)能為我們解決一些生活中的問題嗎？讓我們繼續(xù)研究
�。ㄒ唬╅T票統(tǒng)計問題
1）出示統(tǒng)計圖，學(xué)生觀察
廈門五一期間鼓浪嶼售出門票統(tǒng)計圖
師：從這幅圖中，你知道了哪些信息？
2）師：面對這么多信息，你還想了解什么？（讓生提問題）
3）師提問：這五天中平均每天售出門票大約多少張？
a．讓生動筆列式計算
b．集體訂正，說說為什么這樣列式？（結(jié)合平均數(shù)公式）
生：我把五天售出的票加起來再除以5
4）師：大家計算得準不準呢？你們有沒有不同的方法驗證？
啟發(fā)學(xué)生用“移多補少”的方法進行驗證，結(jié)果平均每天售出門票1000張
生：我從1300中拿出300張分給5日，從1100張中拿出100張分給4日，這樣每天售出門票都是1000張了。
5）師讓同學(xué)給自己的方法起個名字：“先加后除法”“移多補少法”
�。ǘ┰缕骄盟�
1．電腦出現(xiàn)一則信息：（出示小剛家各季度用水情況統(tǒng)計表）小剛家每季度用水分別是：16噸、24噸、36噸、27噸”
請你幫他算一算平均每月用水多少噸。應(yīng)該選擇下面哪個算式？
出示算式：
�。�1）（16+24+36+27）÷4
�。�2）（16+24+36+27）÷12
（3）（16+24+36+27）÷365
2．同學(xué)們形成不同意見
1）師請代表說明理由：“題目讓我們求平均每用水多少噸，一年有12個月”
2）師電腦演示：÷4表示求每個季度；÷12表示求每個月；÷365表示求每天
3．師：此時此刻，你最想說什么？—小剛家要節(jié)約用水
四、總結(jié)評價，提高認識
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
1）平均數(shù)=總數(shù)÷相應(yīng)的總份數(shù)
2）平均數(shù)不是一個實際的數(shù)，它在最多數(shù)和最少數(shù)之間，表示總體的平均水平
五．延伸—過河
一條小河平均水深1米10厘米，小明身高1米30厘米，小明到河里玩會有危險嗎？強調(diào)：平均水深的意義
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