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2023教師資格《小學教育教學知識能力》押卷試題
在學習、工作生活中，我們很多時候都會有考試，接觸到試題，借助試題可以對一個人進行全方位的考核。你知道什么樣的試題才是規(guī)范的嗎？以下是小編收集整理的2023教師資格《小學教育教學知識能力》押卷試題，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
2023教師資格《小學教育教學知識能力》押卷試題
一、單項選擇題(本大題共20小題。每小題2分。共40分)在每小題列出的四個備選項中只有一個符合題目要求。錯選、多選或未選均無分。
1.認為教育起源于原始社會中兒童對成人行為的“無意識模仿”的是( )。
A.教育的神話起源說
B.教育的勞動起源說
C.教育的心理起源說
D.教育的生物起源說
2.教育的特質是( )。
A.認識活動
B.生存活動
C.傳遞活動
D.培養(yǎng)人的社會實踐活動
3.下列不屬于“騎士七技”范圍的是( )。
A.騎馬
B.投槍
C.音樂
D.吟詩
4.以個體認識論為基礎提出教學理論的教育家是( )。
A.孔子
B.昆體良
C.赫爾巴特
D.夸美紐斯
5.兒童自我意識發(fā)展的第三階段是( )。
A.社會自我
B.心理自我
C.生理自我
D.精神自我
6.在人格特征中，具有核心作用的成分是( )。
A.能力
B.氣質
C.性格
D.認知方式
7.狹義的德育專指( )。
A.家庭德育
B.學校德育
C.社會德育
D.社區(qū)德育
8.班主任在班級管理體制中的領導影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是職權影響力;二是( )。
A.年齡影響力
B.性別影響力
C.個性影響力
D.學術影響力
9.班主任在組織班級教育力量中所起的作用是( )。
A.決定作用
B.領導作用
C.紐帶和橋梁作用
D.核心作用
10.心理咨詢與輔導的基本方法是( )。
A.實驗法
B.測量法
C.會談法
D.觀察法
11.從整體看，小學生身體發(fā)育處于( )發(fā)展階段。
A.失衡
B.平穩(wěn)
C.第一高峰期
D.第二高峰期
12.趙老師是二甲班的班主任，每次趙老師上課或在場時，學生都規(guī)規(guī)矩矩，可是等趙老師一走開，班級紀律明顯渙散。趙老師的領導方式很可能是( )。
A.集權型
B.民主型
C.放任型
D.兼有BC兩種型
13.小學階段是發(fā)展學生個性( )。
A.并不重要的時期
B.非常重要的奠基時期
C.沒有效果的時期
D.最不會受外界影響的時期
14.真正為課程論建立起心理學基礎的人是( )。
A.夸美紐斯
B.亞里士多德
C.赫爾巴特
D.盧梭
15.在小學四年級課程《骨骼和關節(jié)》中，教師準備了以下的教學活動：①拼圖游戲，把骨骼貼在人體的相應部位上;②組織學生觀察人體骨骼的多媒體圖片，認識人體主要骨骼的名稱和位置;③出示連線圖，圖中的物品與人體骨骼中的哪一部分相似;④介紹部分骨骼的作用。如果你是這位教師，請選擇你安排的教學組織順序為( )。
A.①③②④
B.②①④③
C.①②④③
D.④③②①
16.關于教學過程中學生的間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗，說法錯誤的是( )。
A.學生認識的主要任務是學習間接經(jīng)驗
B.學習間接經(jīng)驗必須以學生個人的直接經(jīng)驗為基礎
C.間接經(jīng)驗即學生通過親自活動、探索獲得的經(jīng)驗
D.防止忽視系統(tǒng)知識傳授或直接經(jīng)驗積累的偏向
17.教學情境是教師根據(jù)( )和教學內(nèi)容，有目的地創(chuàng)設服務于學生學習的一種特殊的教學環(huán)境。創(chuàng)設小學數(shù)學教學情境時應考慮小學生的心理特點、材料的呈現(xiàn)形式、小學生的基礎知識等。
A.教學方法
B.教學目標
C.教學評價
D.教學策略
18.“以身立教”“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的( )特點。
A.復雜性
B.長效性
C.創(chuàng)造性
D.示范性
19.在比較講授法和討論法的教學效果時，教師分別選用兩個班級，一班采用講授教學法，一班運用討論法，兩班學生在智力、學業(yè)基礎等方面盡量保持均衡，期末時測量其成績有顯著差異。這種研究方法屬于( )。
A.觀察法
B.實驗法
C.個案研究法
D.調查法
20.我國小學階段，德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在( )中。
A.班級教育活動
B.思想品德課
C.全校思想政治教育活動
D.班會和校會
二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)
21.個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些?
22.簡述教師勞動的特點。
23.簡述教學中影響學生行為改變的基本方法。
三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)
24.閱讀下面材料，回答問題。
據(jù)《論語》記載，有一次，孔子講完課，回到自己的書房，學生公西華給他端上一杯水。這時，子路匆匆走進來，大聲向老師討教：“先生，如果我聽到一種正確的主張，可以立刻去做嗎?”孔子看了子路一眼，慢條斯理地說：“總要問一下父親和兄長吧，怎么能聽到就去做呢?”子路剛出去，另一個學生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地問：“先生，我要是聽到正確的主張應該立刻去做嗎?”孔子馬上回答：“對，應該立刻實行�！比接凶吆�，公西華奇怪地問：“先生，一樣的問題你的回答怎么相反呢?”孔子笑了笑說：“冉有性格謙遜，辦事猶豫不決，所以我鼓勵他臨事果斷。但子路逞強好勝，辦事不周全，所以我就勸他遇事多聽取別人意見，三思而行�！�
問題：你從孔子教育學生的實例中能得到什么啟發(fā)?(20分)
25.下面是一位教師執(zhí)教《草船借箭》時的一個片段，閱讀并回答問題。
師：同學們看過電視劇《三國演義》，剛才又自由讀了課文。請同學們說一說，課文主要講了一件什么事?
生：課文主要講了諸葛亮運用計謀，利用草船向曹操借箭的事。
生：周瑜想用三天造十萬支箭的辦法來陷害諸葛亮，諸葛亮草船借箭，擊破了周瑜的陰謀。
師：讀了課文后，大家最感興趣的問題是什么?
生：周瑜為什么要陷害諸葛亮?這對他們聯(lián)合抗曹有好處嗎?
生：諸葛亮明明知道周瑜要陷害他，為什么還要去借箭呢?
生：魯肅為什么會聽諸葛亮的安排?
生：諸葛亮為什么要向曹操去借箭?還那么有把握?
(學生一共提了不下20個問題)
師：同學們的問題都很有思考價值。老師覺得這些問題歸納起來主要是怎樣認識文中的這些人物，把握了人物的特點，問題自然也就解決了。大家有興趣來研究這些人物嗎?
生：有!
師：文中共出現(xiàn)了四個人物。請你們選擇自己最感興趣的一個人物來研究，注意抓出他的特點。
問題：試評述以上教學片段。(20分)
四、教學設計題(本大題有2小題。請任選1小題作答，全部作答只按前1小題計分。40分)
26.請認真閱讀下文，并按要求作答。
橋
黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。
山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。
村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。
東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。
死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。
木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。
老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
人們停住腳，望著老漢。
老漢沙啞地喊話：“橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在后邊!”
有人喊了一聲：“黨員也是人。”
老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報名�！�
竟沒人再喊。一百多人很快排成隊，依次從老漢身邊奔上木橋。
參考答案及解析
一、單項選擇題
1.C【解析】題干中所描述的是心理起源說的理論觀點，代表人物是美國心理學家孟祿。
2.D【解析】教育是培養(yǎng)人的社會實踐活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質的規(guī)定性。
3.C【解析】“騎士七技”包括騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩。音樂不屬于“騎士七技”。
4.D【解析】夸美紐斯以個體認識論為基礎提出了自己的教學理論。
【點撥】夸美紐斯是捷克著名的教育家，與他相關的知識是歷年考試中經(jīng)�？疾榈膬�(nèi)容。相關知識有：他的代表作《大教學論》是教育學形成規(guī)范學科的開始;系統(tǒng)論述了班級授課制，奠定了班級的理論基礎;提出“泛智教育”，認為教育是“把一切事物交給一切人類的藝術”。
5.B【解析】兒童自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程。
6.C【解析】在人格特征中，具有核心作用的成分是性格。
7.B【解析】廣義的德育指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社區(qū)德育、學校德育和家庭德育等方面。狹義的德育專指學校德育。
【點撥】德育的概念有廣義和狹義之分。廣義的德育包括社會德育、社區(qū)德。育、學校德育和家庭德育等方面，狹義的德育則專指學校德育。在歷年考試中，德育的狹義概念經(jīng)常以單項選擇題的形式出現(xiàn)。
8.C【解析】班主任在班級管理體制中的領導影響力，主要表現(xiàn)在職權影響力和個性影響力上。
9.C【解析】班主任在組織班級教育力量中起著紐帶和橋梁作用。
10.C【解析】會談是一種有目的的會話，會談法是心理咨詢與輔導的基本方法。其作用是為建立交談雙方相互合作和信任的關系，以及獲得個體對其心理狀況和問題的自我描述。
11.B【教育解析】從整體看，小學生身體發(fā)育處于平穩(wěn)發(fā)展階段，各生理系統(tǒng)都在發(fā)育成長中。
12.A【解析】集權型的教師有很強的教學責任心，但教育方法簡單，不講求教學方式，不允許學生發(fā)表不同意見，往往以教師的主張、決定為準。學生對教師只能是聽取和服從，缺乏學習的積極性，表面畏服，背后抗拒，處于被動地位。
13.B【解析】所謂個性就是一個人在思想、性格、品質、意志、情感、態(tài)度等方面不同于其他人的特質。個性是在個體生活過程中逐漸形成的，它在很大程度上受社會文化、教育教養(yǎng)內(nèi)容和方式的塑造。在小學階段，兒童第一次脫離父母進入集體生活，這時是形成個性非常關鍵的時期。
14.C【解析】赫爾巴特第一個提出要使教育學成為一門科學，并認為應把倫理學和心理學作為教育學的理論基礎。他被認為是真正為課程論建立起心理學基礎的人。
【點撥】赫爾巴特是教育學中的重要代表人物，相關考點有：他的《普通教育學》標志著規(guī)范教育學的建立;他第一次提出要使教育學成為一門科學，并認為應把倫理學和心理學作為教育學的理論基礎;他強調系統(tǒng)知識的傳授，強調課堂教學的作用，強調教材的重要性，強調教師的中心地位;他是社會本位論的代表人物之一;班級授課制在他的發(fā)展下基本定型。
15.B【解析】教學組織應根據(jù)小學生的學習特點，從具體形象的事物人手，由淺入深地進行。
16.C【解析】間接經(jīng)驗就是指他人的認識成果，主要是指人類在長期認識過程中積累并整理而成的書本知識，此外還包括以各種現(xiàn)代技術形式表現(xiàn)的知識與信息，如磁帶、錄像帶、電視和電影片等。
17.B【解析】教學情境是教師根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容，有目的地創(chuàng)設服務于學生學習的一種特殊的教學環(huán)境。
18.D【解析】學生具有向師性的特點，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度，對學生具有耳濡目染、潛移默化的作用�！耙陨砹⒔獭薄盀槿藥煴怼斌w現(xiàn)了教師勞動的示范性特點。
19.B【解析】實驗法是指有目的地控制一定的條件或創(chuàng)設一定的情境，以引起被試的某些心理活動進行研究的一種方法。比較講授法和討論法的教學效果時，選用兩個班級，控制了一些變量，考查在兩種不同的方式下的教學效果，屬于實驗法。
【點撥】在教育研究的各種方法中，觀察法和實驗法是考查頻率最高的內(nèi)容，常以單項選擇題和辨析題的形式出現(xiàn)�？忌枰煊浂叩母拍�，知道二者的優(yōu)缺點。
20.B【解析】我國小學階段德育的內(nèi)容主要體現(xiàn)在思想品德課中。
小學教師資格證教育教學知識與能力常考知識點試
1.學校文化的內(nèi)容有( )。
A.教育的理想和追求
B.對學校功能及社會責任的理解
C.對個性的理解
D.對學習、工作的態(tài)度
E.對集體的看法
2.教師良好的教育能力體現(xiàn)在( )。
A.較強的語言表達能力
B.知識廣博
C.富有感情、有感染力
D.富有個性
E.改善實踐
3.現(xiàn)代教育的特征主要有( )。
A.公共性和生產(chǎn)性
B.公益性和免費性
C.科學性
D.國際性
E.終身性和未來性
4.溝通對于學校管理來說，有以下哪些功能?( )
A.作出判斷評價
B.信息傳遞
C.控制
D.激勵
E.情感交流
5.教育培養(yǎng)學生主體性的措施有( )。
A.建立民主和諧的師生關系，重視學生自學能力培養(yǎng)
B.重視學生主體參與課堂，獲得體驗
C.尊重學生的個性差異，進行針對性教育
D.教育目標要反映社會發(fā)展
E.在成熟的基礎上引導發(fā)展
6.根據(jù)《中國教育改革與發(fā)展綱要》的思想，素質教育的內(nèi)容主要是( )。
A.政治素質
B.道德素質
C.身體素質、心理素質
D.個性素質
E.思想素質
7.《中華人民共和國教師法》規(guī)定教師有以下哪些權利?( )
A.參加專業(yè)學術團體
B.指導學生的學習和發(fā)展
C.按時獲取工資報酬
D.對學校教育教學提出意見和建議
E.參加進修和其他方式的培訓
8.根據(jù)教學中使用的主要方法劃分課的種類，可分為( )。
A.新授課
B.實驗課
C.鞏固課
D.練習課
E.演示課
9.班主任學期計劃一般包括( )。
A.基本情況
B.班級工作的內(nèi)容
C.班級工作的要求和措施
D.本學期中主要活動與安排
10.教學語言按其傳遞方向和傳遞方式的不同，可分為( )。
A.內(nèi)部語言
B.提問語言
C.對話語言
D.朗讀語言
E.獨自語言
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