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教師資格證《語文學(xué)科知識與教學(xué)能力(初級)》真題
以下是小編整理的教師資格證《語文學(xué)科知識與教學(xué)能力(初級)》真題，希望對大家有所幫助
1.教學(xué)戴望舒《我用殘損的手掌》時，教師準(zhǔn)備聯(lián)系其他抗日戰(zhàn)爭題材的課文滲透愛國教育，下列不合適的是( )。
A.孫犁《蘆花蕩》
B.艾青《我愛這土地》
C.李大釗《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》
D.端木蕻良《土地的誓言》
2.教學(xué)王維《鹿柴》時，教師要求學(xué)生回憶學(xué)過的五言絕句，下列不合適的是( )。
A.王之渙《登鸛雀樓》
B.王翰《涼州詞》
C.李清照《夏日絕句》
D.盧綸《塞下曲》
3.設(shè)計(jì)《鄉(xiāng)愁》教學(xué)方案時，教師將審美教育作為教學(xué)重點(diǎn)，下列挖掘本詩“美點(diǎn)”的方法，正確的是( )。
A.利用海峽兩岸山水的自然之美反襯詩歌情感的凄美
B.抓住夸張手法探討詩人內(nèi)心隱藏的多年企盼
C.通過詩歌意象體會作者層層推進(jìn)的寫作手法
D.體會詩歌節(jié)奏，品味語言，感受其中蘊(yùn)含的鄉(xiāng)愁
4.在文言文總結(jié)課上，教師舉例講解“古今異義鬩”的用法，下列不合適的是( )。
A.中間力拉崩倒之聲(《口技》)
B.香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植(《愛蓮說》)
C.肉食者謀之，又何間焉(《曹劌論戰(zhàn)》)
D.自此冀之南，漢之陰，無壟斷焉(《愚公移山》)
5.教師講授朗讀技巧時，舉例說明詞語的變謫問題，引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，下列可以作為案例使用的是( )。
A.洗手一般
B.朋友 異同
C.統(tǒng)一五個
D.今年六天
6.《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》課后練習(xí)題是“感情充沛地朗讀課文，體會雨果充滿激情、富于浪漫主義色彩的演講語言，并選擇幾個最能代表這種語言風(fēng)格的段落，把它背下來”。對該練習(xí)的設(shè)計(jì)意圖，分析不正確的是( )。
A.引導(dǎo)學(xué)生體會演講詞的語言特點(diǎn)
B.提高學(xué)生概括文本大意的能力
C.增加學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)語感
D.通過朗讀和背誦，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴
7.某教師在九年級開設(shè)名著導(dǎo)讀課，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題“多彩的戲曲世界”展開閱讀。下列作品不合適的是( )。
A.《紅與黑》
B.《雷雨》
C.《欽差大臣》
D.《西廂記》
8.在某次“口語交際”教學(xué)的主題研討活動中，教師們特別討論了“口語交際”教學(xué)應(yīng)該注意的問題，下列說法不恰當(dāng)?shù)氖? )。
A.注重師生合作，創(chuàng)設(shè)民主和諧的交際氛圍
B.營造說話情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)交流的興趣
C.鼓勵學(xué)生多說，任意表達(dá)個人觀點(diǎn)和見解
D.小組相互評價，體現(xiàn)了評價主體的多元化
9.某版教科書《敬業(yè)與樂業(yè)》課后有一段補(bǔ)自，介紹了‘“因果類復(fù)旬”的特點(diǎn)。這段補(bǔ)白屬于教科書的什么系統(tǒng)?( )
A.練習(xí)系統(tǒng)
B.知識系統(tǒng)
C.助讀系統(tǒng)
D.選文系統(tǒng)
10.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》建議教師在教學(xué)中“努力體現(xiàn)語文課程的實(shí)踐性稀綜合性”，對該教學(xué)建議的理餌，不恰當(dāng)?shù)氖? )。
A.注重聽說讀寫的有機(jī)聯(lián)系，整合教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動
B.注重語文知識的系統(tǒng)講授，強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練，打好語文基礎(chǔ)
C.善于通過專題學(xué)習(xí)等方式，溝通課堂內(nèi)外，增加語文實(shí)踐機(jī)會
D.充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，拓展語文學(xué)習(xí)空間
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