2017上半年高中《信息技術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力》模擬試卷
導(dǎo)語：我們即將迎來2017年上半年教師資格證筆試考試，為了方便考生的考試復(fù)習(xí)，下面是小編給大家提供的高中《信息技術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力》模擬試卷，大家可以參考練習(xí)，更多習(xí)題練習(xí)請關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共l5小題，每小題3分，共45分)
1.一個(gè)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)通常應(yīng)具有( )。
A.CPU的管理、顯示器管理、鍵盤管理、打印機(jī)和鼠標(biāo)器管理等五大功能
B.硬盤管理、軟盤驅(qū)動器管理、CPU的管理、顯示器管理和鍵盤管理等五大功能
C.處理器(CPU)管理、存儲器管理、文件管理、設(shè)備管理和作業(yè)管理五大功能
D.計(jì)算機(jī)啟動、打印、顯示、文件存取和關(guān)機(jī)等五大功能
2.在Word中。段落標(biāo)記是在輸入( )之后產(chǎn)生的。
A.句號
B.Enter
C.Shift+Enter
D.分頁符
3.要組建一間有60臺計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教室，以下方法中最恰當(dāng)?shù)氖? )。
A.用雙絞線通過交換機(jī)連接
B.用雙絞線直接將這些機(jī)器兩兩相連
C.用電話線相連
D.用光纖直接將這些機(jī)器兩兩相連
4.視頻格式不包括( )。
A.AVI文件
B.BMP文件
C.RM文件
D.MPEG文件
5.教師在檢索和使用各種教學(xué)資源時(shí).需要特別注意版權(quán)保護(hù)的問題。下列關(guān)于知識版權(quán)問題的描述，正確的是( )。
A.對于著作和期刊中的引用要注明出處.網(wǎng)上的資源不用注明出處
B.對于經(jīng)作者同意引用的資源不用注明出處
C.對于任何非自己原創(chuàng)的教學(xué)資源都要注明出處
D.對于免費(fèi)資源不用注明出處
6.Excel通過( )功能實(shí)現(xiàn)圖表的創(chuàng)建。
A.圖表向?qū)?/p>
B.數(shù)據(jù)庫
C.函數(shù)
D.數(shù)據(jù)地圖
7.最高人民法院于2014年10月9日公布《最高人民法院關(guān)于審理利用信息網(wǎng)絡(luò)侵害人身權(quán)益民事糾紛案件適用法律若干問題的規(guī)定》，該司法解釋將于10月10日起施行。其包含( )個(gè)焦點(diǎn)問題。
A.1
B.2
C.3
D.4
8.HSB模式里H、S、B各代表什么?( )
A.色相、飽和度、亮度
B.色相、亮度、飽和度
C.飽和度、色相、亮度
D.亮度、飽和度、色相
9.已知a=2，b=3，則下列邏輯表達(dá)式結(jié)果為“假”的是( )。
A.a
B.(a+1)=b
C.a==b
D.(a+4)>b
10.下列說法中，正確的是( )。
A.同一個(gè)漢字的輸入碼的長度隨輸入方法的不同而不同
B.一個(gè)漢字的機(jī)內(nèi)碼與它的國標(biāo)碼是相同的.且均為2字節(jié)
C.不同漢字的機(jī)內(nèi)碼的長度是不相同的
D.同一漢字用不同的輸入法輸入時(shí).其機(jī)內(nèi)碼是不相同的
11.在HTML中，標(biāo)記
的作用是( )。
A.標(biāo)題標(biāo)記
B.預(yù)排版標(biāo)記
C.轉(zhuǎn)行標(biāo)記
D.文字效果標(biāo)記
12.Windows中，用戶不能修改的是( )屬性。
A.只讀
B.隱藏
C.系統(tǒng)
D.存檔
13.D/A轉(zhuǎn)換器和矩陣變換的目的是實(shí)現(xiàn)( )。
A.模數(shù)轉(zhuǎn)換和RGB到Y(jié)UV的轉(zhuǎn)換
B.數(shù)模轉(zhuǎn)換和RGB到Y(jié)UV的轉(zhuǎn)換
C.數(shù)模轉(zhuǎn)換和YUV到RGB的轉(zhuǎn)換
D.模數(shù)轉(zhuǎn)換和YUV到RGB的轉(zhuǎn)換
14.設(shè)有表示學(xué)生選課的三張表：學(xué)生S(學(xué)號，姓名，性別，年齡，身份證號)，課程C(課號，課名)，選課SC(學(xué)號，課號，成績)，則表SC的關(guān)鍵字(鍵或碼)為( )。
A.課號.成績
B.學(xué)號，成績
C.學(xué)號.課號
D.學(xué)號，姓名.成績
15.將舞臺上的對象轉(zhuǎn)換為元件的步驟是( )。
A.①單擊“修改→轉(zhuǎn)換為元件”，打開轉(zhuǎn)換為元件對話框;②選定舞臺上的元素;③填寫轉(zhuǎn)換為元件對話框.并點(diǎn)擊確定
B.①選定舞臺上的元素;②單擊“修改→轉(zhuǎn)換為元件”，打開轉(zhuǎn)換為元件對話框;③填寫轉(zhuǎn)換為元件對話框.并點(diǎn)擊確定
C.①選定舞臺上的元素，并將選定元素拖到庫面板上;②單擊“修改→轉(zhuǎn)換為元件”，打開轉(zhuǎn)換為元件對話框;③填寫轉(zhuǎn)換為元件對話框，并點(diǎn)擊確定
D.①單擊“修改→轉(zhuǎn)換為元件”，打開轉(zhuǎn)換為元件對話框;②選定舞臺上的元素，并將選定元素拖到庫面板上;③填寫轉(zhuǎn)換為元件對話框，并點(diǎn)擊確定
二、簡答題(本大題共3小題，每小題l0分，共30分)
16.面向過程程序設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是什么?
17.按拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)可分為幾類?分別有哪些特點(diǎn)?
18.中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是什么?
三、案例分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)
19.閱讀下列材料：
算法與程序設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)課上，胡老師問學(xué)生計(jì)算機(jī)解決問題的步驟，有位學(xué)得不太好的學(xué)生說：“不就是傻瓜原理嗎，你說他向東，他肯定不會向西”。所有同學(xué)哄堂大笑。胡老師當(dāng)時(shí)很生氣，學(xué)生的答案并非自己想要的，而且胡老師覺得這個(gè)學(xué)生就是想搗亂。你要是胡老師，你會如何處理呢?
請結(jié)合上面的案例對下列問題進(jìn)行分析：
(1)案例中的偶發(fā)事件的起因是什么?
(2)你要是胡老師，你會如何處理這則偶發(fā)事件?談?wù)勀愕南敕ā?/p>
20.《綜合活動，設(shè)計(jì)一個(gè)旅行計(jì)劃》是高中必修教材第二章第四節(jié)的內(nèi)容，教師首先利用一段視頻介紹一個(gè)自己完成的旅行計(jì)劃，然后讓學(xué)生通過小組合作完成一個(gè)小組旅行計(jì)劃.在課堂上出現(xiàn)了以下問題，教師應(yīng)該怎樣處理?
(1)本課老師將每排10個(gè)學(xué)生分成一組，進(jìn)行“分組合作學(xué)習(xí)”，表面上熱熱鬧鬧，結(jié)果卻不盡人意，分析造成這一現(xiàn)象的原因。
(2)本活動要用PowerPoint制作1個(gè)多媒體作品，首先要對作品進(jìn)行規(guī)劃，談?wù)勔瞿男?/p>
規(guī)劃?
(3)在評價(jià)學(xué)生作品時(shí)，老師提問“這個(gè)作品好不好?”學(xué)生沉默不語，談?wù)勅绾斡行У靥釂?(至少說出4點(diǎn))
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共l小題，35分)
21.請閱讀下列材料：
材料一《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(信息技術(shù)部分)多媒體技術(shù)應(yīng)用選修模塊的相關(guān)內(nèi)容：“通過模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該在親身體驗(yàn)的過程中認(rèn)識多媒體技術(shù)對人類生活、社會發(fā)展的影響：學(xué)會對不同來源的媒體素材進(jìn)行甄別和選擇，初步了解多媒體信息采集加工原理，掌握應(yīng)用多媒體技術(shù)促進(jìn)交流并解決實(shí)際問題的思想與方法，初步具備根據(jù)主題的要求、規(guī)劃.設(shè)計(jì)與制作多媒體作品的能力。
視頻信息的加工是“多媒體信息的加工與表達(dá)”單元中的教學(xué)內(nèi)容，主要介紹常用視頻編輯軟件的使用方法以及根據(jù)需要如何恰當(dāng)選擇軟件工具進(jìn)行簡單視頻編輯、合成。
材料二學(xué)生特征：其一.學(xué)生們通過上學(xué)期信息技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，對視頻加工有簡單的了解;其二，隨著各類數(shù)碼產(chǎn)品的普及，實(shí)際生活中，很多同學(xué)有使用數(shù)碼相機(jī)或手機(jī)拍片的經(jīng)歷.但大部分同學(xué)不會很好地應(yīng)用視頻加工技術(shù)，所以對此非常感興趣，都希望能通過學(xué)習(xí)，最終創(chuàng)作出自己滿意的視頻作品，比如能把校運(yùn)會、藝術(shù)節(jié)、班會活動中錄制的視頻信息進(jìn)一步加工處理，留作美好回憶;其三，不可否認(rèn)，學(xué)生之間認(rèn)知能力和基礎(chǔ)水平的.差異很大，教學(xué)中應(yīng)充分考慮這些因素。
教學(xué)對象：高中一年級學(xué)生
教學(xué)環(huán)境：多媒體計(jì)算機(jī)機(jī)房
軟件資源：極域多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件：Adobe Premiere、會聲會影、超級解霸等視頻編輯軟件：多媒體素材包，包括本課用到的音頻、視頻以及圖片素材
教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)(45分鐘)
依據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
(1)描述本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。
(2)選擇適宜的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)本課的教學(xué)策略。
(3)根據(jù)材料設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)入和教學(xué)過程。
【參考答案】
一、單項(xiàng)選擇題
1.【答案】C。解析：計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)通常應(yīng)具有處理器(CPU)管理、存儲器管理、文件管理、設(shè)備管理和作業(yè)管理五大功能。
2.【答案】B。
3.【答案】A。解析：組建一間有60臺計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教室使用雙絞線通過交換機(jī)連接較為合適。
4.【答案】B。解析：BMP是一種圖像文件格式，與常見圖像格式不同的是BMP屬于典型的位圖格式。
5.【答案】C。解析：教師在檢索和使用各種教學(xué)資源時(shí)，對于任何非自己原創(chuàng)的教學(xué)資源都要注明出處。
6.【答案】A。解析：繪制圖表的過程如下：(1)選取繪制圖表的數(shù)據(jù)源區(qū)域;(2)單擊常用工具欄中【圖表向?qū)А堪粹o(或在【插入】菜單中選擇【圖表】命令)，以打開“圖表向?qū)?rdquo;對話框進(jìn)入“圖表向?qū)?rdquo;選擇“圖表類型”。
7.【答案】D。解析：焦點(diǎn)1是個(gè)人隱私禁“人肉”曝光;焦點(diǎn)2是大V轉(zhuǎn)侵權(quán)信息或擔(dān)責(zé);焦點(diǎn)3是“水軍”發(fā)帖要連帶擔(dān)責(zé)：焦點(diǎn)4是發(fā)帖者侵權(quán)網(wǎng)站“連坐”。
8.(答案】A。解析：HSB是一種對色彩進(jìn)行描述的模式，它是基于色彩的三個(gè)要素：色相(Hue)、飽和度(Saturation)、亮度(Brightness)三個(gè)參數(shù)來定義色彩。故選A。
9.【答案】C。解析：已知a=2，b=3，C選項(xiàng)中a不等于b，即返回false(假)。故選C。
10.【答案】A。解析：機(jī)內(nèi)碼都是2個(gè)字節(jié)的，它與國標(biāo)碼不同，國標(biāo)碼+8080H=機(jī)內(nèi)碼。不同的輸入法，其編碼一般是不同的。
11.【答案】B。解析：pre標(biāo)簽可定義預(yù)格式化的文本，被包圍在pre標(biāo)簽中的文本通常會保留空格和換行符。故選B。
12.【答案】C。解析：文件屬性有只讀、隱藏、存檔和系統(tǒng)。其中，用戶可以修改的是只讀、隱藏、存檔屬性。常規(guī)屬性為只讀和隱藏屬性。
13.【答案】C。解析：D/A轉(zhuǎn)換器的目的是實(shí)現(xiàn)數(shù)模轉(zhuǎn)換，矩陣變換的目的是實(shí)現(xiàn)YUV到RGB的轉(zhuǎn)換。
14.【答案】C。解析：學(xué)號是學(xué)生表S的主鍵，課號是課程表C的主鍵，所以選課表SC的關(guān)鍵字就應(yīng)該是與前兩個(gè)表能夠直接聯(lián)系且能唯一定義的學(xué)號和課號。故選C。
15.【答案】B。解析：Flash中將舞臺上的對象轉(zhuǎn)換為元件方法：①用“選擇工具”選中，按F8，彈出“轉(zhuǎn)換為元件”對話框，再點(diǎn)擊確定。②用“選擇工具”選中，右鍵點(diǎn)擊，選“轉(zhuǎn)換為元件”，同樣彈出對話框，再點(diǎn)擊確定。③進(jìn)入“庫”面板.點(diǎn)擊左下角的“新建元件”按鈕.彈出“創(chuàng)建新元件”對話框，設(shè)置好后，點(diǎn)確定，得到新元件，然后雙擊它的名字進(jìn)入該元件進(jìn)行編輯(繪畫等)。④選定舞臺上的元素，單擊“修改一轉(zhuǎn)換為元件”，打開轉(zhuǎn)換為元件對話框，填寫轉(zhuǎn)換為元件對話框，并點(diǎn)擊確定。故選B。
二、簡答題
16.【參考答案】
結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)程序設(shè)計(jì)風(fēng)格和程序結(jié)構(gòu)的規(guī)范化，提倡清晰的結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的基本思路是：把一個(gè)復(fù)雜問題的求解過程分階段進(jìn)行，每個(gè)階段處理的問題都控制在人們?nèi)菀桌斫夂吞幚淼姆秶鷥?nèi)。具體說，采取自頂向下、逐步細(xì)化、模塊化設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)化編碼的方法來保證得到結(jié)構(gòu)化的程序。
17.【參考答案】
計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)按拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，可分為總線型結(jié)構(gòu)、星型結(jié)構(gòu)、環(huán)型結(jié)構(gòu)和網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。
(1)總線網(wǎng)絡(luò)通過一根傳輸線將網(wǎng)絡(luò)中所有節(jié)點(diǎn)連接起來，網(wǎng)絡(luò)中各節(jié)點(diǎn)都通過總線進(jìn)行通信。在同一時(shí)刻只能允許一對節(jié)點(diǎn)占用總線通信。總線結(jié)構(gòu)簡單，易實(shí)現(xiàn)，易維護(hù)，易擴(kuò)充，但故障檢測比較困難。
(2)星型網(wǎng)絡(luò)中，各節(jié)點(diǎn)均與中心節(jié)點(diǎn)連接，網(wǎng)絡(luò)中任意兩個(gè)節(jié)點(diǎn)的通信都要通過中心節(jié)點(diǎn)連接。星型網(wǎng)絡(luò)中，單個(gè)節(jié)點(diǎn)的故障不會影響到網(wǎng)絡(luò)的其他部分，但中心節(jié)點(diǎn)的故障會導(dǎo)致整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的癱瘓。
(3)環(huán)型結(jié)構(gòu)中，各節(jié)點(diǎn)首尾相連形成一個(gè)閉合的環(huán)，環(huán)中的數(shù)據(jù)沿著一個(gè)方向繞環(huán)逐站傳輸。環(huán)型結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)抗故障性能好，但網(wǎng)絡(luò)中的任意一個(gè)節(jié)點(diǎn)或一條傳輸介質(zhì)出現(xiàn)故障將導(dǎo)致整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的故障。
(4)網(wǎng)狀網(wǎng)絡(luò)，各節(jié)點(diǎn)均與其他任何節(jié)點(diǎn)相連，是一種無規(guī)則的連接方式。節(jié)點(diǎn)間的鏈路多，可靠性高，局部故障不影響整個(gè)網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)充和主機(jī)入網(wǎng)靈活，但網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)復(fù)雜。
18.【參考答案】
中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù);培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
三、案例分析題
19.【參考答案】
(1)這則偶發(fā)事件的起因是學(xué)生異動型。課堂上教師提問時(shí)學(xué)生答非所問。
(2)教師可以發(fā)掘?qū)W生回答中的積極成分，如計(jì)算機(jī)是靠指令控制的，輸入什么樣的指令計(jì)算機(jī)就會有相應(yīng)的操作。但計(jì)算機(jī)解決問題時(shí)，我們事先并不知道輸入什么樣的指令才能解決問題。這時(shí)候，我們就要分析問題，確定方案，設(shè)計(jì)算法，然后進(jìn)行程序設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)完程序后，就可以解決問題了。
20.【參考答案】
(1)該老師在提出任務(wù)的同時(shí)，應(yīng)該明確任務(wù)的要求，包括任務(wù)的主題、內(nèi)容、形式等;還可以明確要求學(xué)生達(dá)到的效果，制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)作為參考;明確小組內(nèi)每個(gè)人的分工，做到人盡其責(zé)。
(2)作品的規(guī)劃指在對主題進(jìn)行整體分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行構(gòu)思，通常包括作品結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、所需素材和總體風(fēng)格的確定等，然后確定多媒體作品中各部分的組成方式及各種素材的連接方式，從而形成一個(gè)有機(jī)的步驟。
(3)在課堂教學(xué)活動中，以引發(fā)性手段進(jìn)行有效提問;在課堂教學(xué)活動中，以分析性方式進(jìn)行有效提問;在課堂教學(xué)活動中，以疏導(dǎo)性方法進(jìn)行有效提問;在課堂教學(xué)活動中，以總結(jié)性口吻進(jìn)行有效提問。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題
21.【參考答案】
(1)教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：了解常用的幾種視頻編輯器，掌握使用視頻編輯軟件進(jìn)行視頻加工的基本流程。
過程與方法目標(biāo)：在創(chuàng)作作品的過程中，體會數(shù)字視頻作品制作的步驟和方法。學(xué)會對視頻信息進(jìn)行富有創(chuàng)意的、實(shí)現(xiàn)良好視覺效果的處理。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：提升對信息技術(shù)的興趣：愛技術(shù)、懂技術(shù)、用技術(shù)。形成尊重知識產(chǎn)權(quán)、合理使用視頻資源的觀念。
(2)教學(xué)策略設(shè)計(jì)：
�、俳虒W(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境法、分組討淪法。
�、诮虒W(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)：
硬件環(huán)境：多媒體計(jì)算機(jī)機(jī)房。
軟件資源：極域多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件;Adobe Premiere Pro、會聲會影、超級解霸等視頻編輯軟件;多媒體素材包.包括本課用到的音頻、視頻以及圖片素材。
�、劢膛c學(xué)設(shè)計(jì)思路：
美麗的情景，(看一看)激發(fā)興趣一實(shí)用的學(xué)案，(學(xué)一學(xué))明確過程一給定的任務(wù)，(議一議)如何去完成一好用的軟件，(聽一聽)體驗(yàn)功能一現(xiàn)成的素材，迫切的心情，(用一用)過足導(dǎo)演癮。一恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，(評一評)巧妙收尾一適當(dāng)?shù)耐卣梗?引一引)將興趣延伸。
(3)通過美麗的視頻情景引入，置疑激趣。
請同學(xué)們先來欣賞一個(gè)完整的專題片——生命的奇跡。同學(xué)們，剛才大家看到的這個(gè)片子是用幾個(gè)視頻片段合成的。通過廣播軟件讓大家看合成前的視頻音頻素材。大家生活中是不是也用數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)或者用手機(jī)拍下來過很多視頻呢，那能不能將這些視頻片斷進(jìn)行編輯，制作成反映一定主題的專題片呢?(學(xué)生興趣高漲)接下來，我們就一起來探討這方面的問題。
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