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教師資格考試上半年《中學(xué)綜合素質(zhì)》真題
導(dǎo)語：多做題找到做題的感覺對(duì)我們的考試是有很大的好處的、下面是關(guān)于上半年教師資格考試的《中學(xué)綜合素質(zhì)》真題，大家一起來看看吧。
教師資格考試上半年《中學(xué)綜合素質(zhì)》真題 1
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共 29 小題，每小題 2 分，共 58 分。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用 2B.鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多連或未選均無分。)
1“十個(gè)手指有長短”這句話表明，在學(xué)生發(fā)展過程中存在( )。
A.順序性
B.階段性
C.互補(bǔ)性
D.個(gè)體差異性
2 每當(dāng)學(xué)生請(qǐng)教課堂上沒聽懂的問題時(shí)，李老師總是批評(píng)學(xué)生沒有用心聽講，而雷老師則會(huì)耐心地給學(xué)生解答。兩位教師的不同做法反映了( )。
A.職業(yè)知識(shí)的差異
B.職業(yè)理念的差異
C.職業(yè)能力的差異
D.職業(yè)認(rèn)同的差異
3 改革評(píng)價(jià)方式是基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一，其核心價(jià)值取向是( )。
A.綜合性取向
B.選拔性取向
C.發(fā)展性取向
D.同一性取向
4 在一堂數(shù)學(xué)課上，同學(xué)們就其中延伸出來的一個(gè)新概念發(fā)生激烈爭論，各執(zhí)己見。此時(shí)，老師應(yīng)采取的合理措施是( )。
A.因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生課后探究
B.及時(shí)干預(yù)，強(qiáng)行制止學(xué)生爭論
C.暫停教學(xué)，即時(shí)請(qǐng)教專業(yè)人員
D.不加干預(yù)，讓學(xué)生繼續(xù)爭論
5 根據(jù)《中華人民共和國教師法》，學(xué)�；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)對(duì)教師進(jìn)行考核的內(nèi)容不包括( )。
A.業(yè)務(wù)水平
B.工作態(tài)度
C.工作成績
D.工作年限
6《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020 年)》提出把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策。教育公的關(guān)鍵是()
A.機(jī)會(huì)公平
B.過程公平
C.結(jié)果公平
D.區(qū)域公平
7.學(xué)生李某因在上課時(shí)嬉戲打鬧，被班主任罰打手心 30 下。班主任的這種做法()
A.正確，有利于維護(hù)課堂教學(xué)秩序
B.錯(cuò)誤，不能對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰或變相體罰
C.正確，這是教師懲戒學(xué)生的權(quán)利
D.錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生的體罰應(yīng)當(dāng)適度
8.王某和鄭某都是年滿十周歲的小學(xué)生，兩人在課間爭吵扭打，老師未能及時(shí)制止，王某不慎擊中鄭某耳部，導(dǎo)致鄭某失聰。在此事件中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任的是()
A.鄭某和監(jiān)護(hù)人
B.王某和學(xué)校
C.鄭某和學(xué)校
D.王某和監(jiān)護(hù)人
9.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，應(yīng)當(dāng)對(duì)未成年人免費(fèi)開放的場(chǎng)館是()
A.展覽館
B.紀(jì)念館
C.圖書館
D.影劇院
10.某縣教育行政部門為推進(jìn)當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展，決定設(shè)置一批重點(diǎn)學(xué)校并給予財(cái)政、師資等方面的大力支持。下列說法正確的一項(xiàng)是()。
A.設(shè)置重點(diǎn)學(xué)校有利于提高教育發(fā)展水平
B.設(shè)置重點(diǎn)學(xué)校有利于打造本地教育品牌
C.縣級(jí)教育行政部門有權(quán)設(shè)置重點(diǎn)學(xué)校與非重點(diǎn)學(xué)校
D.省級(jí)教育行政部門有權(quán)設(shè)置重點(diǎn)學(xué)校與非重點(diǎn)學(xué)校
11.學(xué)校派張老師參加省里組織的骨干教師培訓(xùn)，但按學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，應(yīng)扣除張老師 500 元的績效工資。學(xué)校的這項(xiàng)規(guī)定()
A.節(jié)約了辦學(xué)成本
B.加強(qiáng)了經(jīng)費(fèi)管理
C.體現(xiàn)了按勞取酬
D.侵犯了教師權(quán)利
12.預(yù)防未成人犯罪，應(yīng)當(dāng)立足于()
A.教育和保護(hù)
B.教育和處分
C.預(yù)防和懲戒
D.保護(hù)和管理
13.“智如泉源，行可以為儀表者，人之師也。”(《韓詩外傳》)這句話告訴我們，教師()。
A.不僅要提高道德認(rèn)識(shí)，還要加強(qiáng)道德實(shí)踐
B.不僅要從教的'學(xué)識(shí)能力，還要做到以身作則
C.不僅要有豐富的學(xué)識(shí)，還要注重能力的提升
D.不僅要有專業(yè)知識(shí)，還要有人文情懷
14.小宇上課時(shí)經(jīng)常插話，老師生氣地說：“管住你的嘴，不然我就封住你的嘴!”老師的做法()。
A.錯(cuò)誤，應(yīng)該杜絕當(dāng)堂批評(píng)
B.正確，應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生
C.錯(cuò)誤，應(yīng)該尊重學(xué)生人格
D.高尚的職業(yè)道德
15.當(dāng)工作遇到挫折時(shí)，劉老師總是能夠樂觀、豁達(dá)地面對(duì)。這表明劉老師具備()。
A.健康的職業(yè)心理
B.豐富的學(xué)識(shí)修養(yǎng)
C.較強(qiáng)的教育能力
D.高尚的職業(yè)道德
16.某老師向?qū)W生推銷課外輔導(dǎo)資料，要求學(xué)生必須購買。該老師的做法()
A.反映教學(xué)需要
B.體現(xiàn)敬業(yè)精神
C.違背教育規(guī)律
D.違背師德規(guī)范
17.下來選項(xiàng)中，18 世紀(jì)英國工業(yè)革命的標(biāo)志是()
A.電話機(jī)的發(fā)明和利用
B.蒸汽機(jī)的發(fā)明和利用
C.留聲機(jī)的發(fā)明和利用
D.計(jì)算機(jī)的發(fā)明和利用
18.下列著作中，中國古代科學(xué)家宋應(yīng)星所寫的是()。
A.夢(mèng)溪筆談》
B.《本草綱目》
C.《天工開物》
D.《九章算術(shù)》
19.下列人物中，與“烏江自刎”，密切相關(guān)的是()
A.陳勝
B.項(xiàng)羽
C.劉備
D.秦始皇
20.下列作品中，不屬于魯迅創(chuàng)作的是()
A《狂人日記》
B.《阿 Q 正傳》
C.《祝福》
D.《女神》
21.我國農(nóng)歷以干支紀(jì)年，公元 1976 年是農(nóng)歷丙辰年，據(jù)此推算，公元 1977 年應(yīng)該是()
A.農(nóng)歷丁巳年
B.農(nóng)歷戊午年
C.農(nóng)歷丙寅年
D.農(nóng)歷辛亥年
22.在下列傳統(tǒng)節(jié)日中，有吃粽子、賽龍舟習(xí)俗的是()
A.清明節(jié)
B.重陽節(jié)
C.端午節(jié)
D.元宵節(jié)
23.在下列中國戲曲種類中，最早被列入聯(lián)合國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄的是()
A.京劇
B.粵劇
C.昆曲
D.黃梅戲
24.中國大陸第一部榮獲柏林國際電影節(jié)“金熊獎(jiǎng)”的電影是()
A.《本命年》
B.《一個(gè)都不能少》
C.《霸王別姬》
D.《紅高粱》
25.對(duì)右圖油畫作者和名稱判斷正確的一項(xiàng)是()
A.拉斐爾的《蒙娜麗莎》
B.達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》
C.拉斐爾的《大公爵圣母》
D.達(dá)芬奇的《大公爵圣母》
26.下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)百科全書的說法，不正確的一項(xiàng)是()
A.網(wǎng)絡(luò)百科全書的詞條主要是由網(wǎng)絡(luò)用戶創(chuàng)建的，對(duì)創(chuàng)建者的身份沒有限制
B.網(wǎng)絡(luò)百科全書的詞條是由網(wǎng)絡(luò)編輯創(chuàng)建的，只有網(wǎng)絡(luò)編輯才有權(quán)創(chuàng)建和編輯
C.網(wǎng)絡(luò)百科全書是動(dòng)態(tài)開放的，網(wǎng)絡(luò)用戶可以隨時(shí)對(duì)其中的詞條進(jìn)行編輯修改
D.網(wǎng)絡(luò)百科全書不追求知識(shí)的權(quán)威性，所以對(duì)詞條的解釋不一定準(zhǔn)確和完整
27.下列圖標(biāo)所代表的軟件屬于下載工具的是()
28.如果“只有你去比賽，我才去觀戰(zhàn)”為真判斷，則下列為假的一項(xiàng)是()
A.你去比賽，我去觀戰(zhàn)
B.你不去比賽，我也不去觀戰(zhàn)
C.你去比賽，我不一定去觀戰(zhàn)
D.你不去比賽，我去觀戰(zhàn)
29.“若李老師和劉老師參加培訓(xùn)，則張老師也參加培訓(xùn)”，要由此推出“李老師沒參加培訓(xùn)”，需要增加的一項(xiàng)是()。
A.張老師沒參加培訓(xùn)
B.張老師參加了培訓(xùn)
C.劉老師參加了培訓(xùn)，張老師沒有參加培訓(xùn)
D. 劉老師和張老師都沒參加培訓(xùn)
二、材料分析題
30.材料：星期二的早上，天上下起了鵝毛大雪。王老師走進(jìn)教室，笑容滿面地對(duì)同學(xué)們說：“大家看，外面的雪景多漂亮!今天這節(jié)語文課讓我們一起走進(jìn)雪的世界，好好玩一下吧!”學(xué)生們歡呼雀躍，奔向門外。他們有的堆雪人，有的打雪仗，有的在討論雪花的形狀、特點(diǎn)，王老師也和學(xué)生一起觀雪、玩雪，即興吟詩作對(duì)....下課時(shí)間快要到了，王老師召集大家說：“下午作文課的任務(wù)是寫一篇記敘文，我相信大家能夠出色的完成任務(wù)�！焙髞�，學(xué)生們根據(jù)自己的感受，寫出了一篇篇精彩的作文。
問題：請(qǐng)從教育觀的角度，評(píng)析王老師的教學(xué)行為。
31.材料：班里新轉(zhuǎn)來一位貧困學(xué)生，由于遭遇了種種生活的變故而悲觀消極，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，不愿意和同學(xué)交往，不信任老師。蘇老師細(xì)心地觀察這位新同學(xué)，主動(dòng)和他交流，但沒能使他有所改變。一天早上，蘇老師發(fā)現(xiàn)學(xué)校新栽下的小樹需要護(hù)理，就請(qǐng)這位同學(xué)跟他一起去照顧小樹。在勞動(dòng)過程中，蘇老師很自然地從討論小樹的成長入手，和他探討人生問題，他的眼睛里第一次充滿了興奮的神采。后來這位新同學(xué)慢慢變得積極、活潑起來。
問題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析蘇老師的教育行為。
32.材料：
朋友與信
粱漱溟
朋友相信到什么程度，關(guān)系的深淺便到什么程度。不做朋友則已，做了朋友，就得彼此負(fù)責(zé)。
交情到什么程度，就負(fù)責(zé)到什么程度。朋友不終，是很大的憾事;如同父子之間、兄弟之間、夫婦之間處不好是一樣的缺憾。交朋友時(shí)，要從彼此心性認(rèn)識(shí)，做到深刻透達(dá)的地方才成。若相信的程度不到，不要關(guān)系過密切了。
朋友之道，在中國從來是一聽到朋友便說“信”字。但普通之所謂信，多半是“言而有信”的意思，就是要有信用。這樣講法固不錯(cuò);但照我的經(jīng)驗(yàn)，我覺得與朋友往還，另有很重要的一點(diǎn);這一點(diǎn)也是信，但講法卻不同，不是信實(shí)的意思，而是說朋友與朋友之間要信得及，信得過。所謂知己的朋友，就是彼此信得及的朋友。我了解他的為人，了解他的智慧與情感，了解他的心性與脾氣。清楚了這人之后，心里便有把握，知道他到家。朋友之間，要緊的是相知：相知者彼此都了解之謂也。片面的關(guān)系電不是朋友，必須是兩面的關(guān)系，才能發(fā)生好的感情。因?yàn)闆]有好的感情便不能相知。彼此有感睛，有了解，才是朋友。既成朋友，則無論在空間上隔多么遠(yuǎn)、在時(shí)間上隔多么久，可是我準(zhǔn)知道他不致背離;此方可謂之為信。
問題：(1)朋友之道中的“信”，作者的看法和普通的看法有什么不同？(4 分)
(2)作者認(rèn)為，什么樣的朋友才“可謂之為信”？(10 分)
三、寫作題(本大題 1 小題，50 分)
33 閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
古詩“一種春聲渾難忘，最是長安課歸時(shí)”，表現(xiàn)了對(duì)童年放學(xué)后那歡快之聲的深深懷戀。今天，校園的哪一種聲音讓你“渾難忘”呢？是上下課的鈴聲、窗外的鳥鳴，還是老師娓娓的講課、同學(xué)瑯瑯的讀書聲？或者是……
請(qǐng)以“最難忘，校園的那一種聲音”為題，寫一篇不少于 1000 字的文章。立意自定。
教師資格考試上半年《中學(xué)綜合素質(zhì)》真題 2
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。)
1.實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的主導(dǎo)作用，其基本條件是( )。
A.學(xué)校的環(huán)境創(chuàng)設(shè)
B.教師的主導(dǎo)作用
C.家長的積極配合
D.學(xué)生的能動(dòng)活動(dòng)
2.有人建議邢老師對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行罰款，邢老師拒絕了建議，體現(xiàn)了邢老師( )。
A.樂于奉獻(xiàn)
B.因材施教
C.依法執(zhí)教
D.廉潔從教
3.李老師為了贏得學(xué)生的喜愛，把大量時(shí)間花在如何與學(xué)生搞好關(guān)系上，從教師專業(yè)成長的角度來看，李老師的做法表明他著重關(guān)注的是( )。
A.教學(xué)情境
B.職業(yè)生存
C.學(xué)生發(fā)展
D.教學(xué)設(shè)計(jì)
4.王老師工作勤勤懇懇，每次上課都不辭辛苦地從上課到下課，但教學(xué)效果一直不理想，這令他百思不得其解，王老師最應(yīng)該反思的是( )。
A.教學(xué)態(tài)度
B.教學(xué)方式
C.教學(xué)手段
D.教學(xué)組織形式
5.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020)》提出( )，為切實(shí)解決進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育。
A.以輸入地政府管理為主，以全日制公辦中小學(xué)為主
B.以生源地政府管理為主，以全日制公辦中小學(xué)為輔
C.以生源地政府管理為主，以全日制民辦中小學(xué)為輔
D.以輸入地政府管理為主，以全日制民辦中小學(xué)為輔
6.下列現(xiàn)象中，可依法追究刑事責(zé)任的是( )。
A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成嚴(yán)重?fù)p失的
B.違反有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的
C.侮辱、毆打教師，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的
D.侵犯學(xué)校校舍、場(chǎng)地和其他財(cái)產(chǎn)的
7.關(guān)于國家教育經(jīng)費(fèi)投入體制構(gòu)成，正確的是( )。
A.隱私權(quán)
B.名譽(yù)權(quán)
C.財(cái)產(chǎn)權(quán)
D.受教育權(quán)
8、教師方某常給學(xué)生起侮辱性錯(cuò)號(hào)，造成惡劣影響，對(duì)于方某的這種行為，所在學(xué)�；蚪逃姓糠謶�(yīng)當(dāng)給予( )
A.行政處分或解聘
B.行政警告或拘留
C.行政強(qiáng)制或拘留
D.行政處罰或解聘
9、根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其民政部們應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要設(shè)立救助場(chǎng)所，對(duì)流浪乞討等生活無著落的未成年人實(shí)施救助，承擔(dān)( )
A.臨時(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任
B.委托監(jiān)護(hù)責(zé)任
C.教育管理責(zé)任
D.收留撫養(yǎng)責(zé)任
10、盡管工作壓力大，事物繁雜，朱老師始終保持積極的工作態(tài)度，用微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，這體現(xiàn)了朱老師( )
A.身體素質(zhì)良好
B.職業(yè)心理健康
C.教學(xué)水平高超
D.學(xué)科知識(shí)豐富
11、劉老師很少留意那些考試成績一般的學(xué)生，而把主要精力用于培養(yǎng)成績優(yōu)秀的學(xué)生，劉老師的做法( )
A.有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
B.有助于教學(xué)任務(wù)完成
C.違背了公正施教的要求
D.違背了嚴(yán)慈相濟(jì)的要求
12.為加強(qiáng)班級(jí)管理，班主任王老師經(jīng)常查閱學(xué)生日記，侵犯的學(xué)生權(quán)利是( )。
A.隱私權(quán)
B.名譽(yù)權(quán)
C.財(cái)產(chǎn)權(quán)
D.受教育權(quán)
13.小海家長給劉老師送貴禮，托其給小海換座位，劉老師收禮并換了座位，其做法( )。
A.體現(xiàn)禮尚往來的良好品德
B.體現(xiàn)關(guān)心學(xué)生
C.利用職權(quán)謀私
D.嚴(yán)慈相濟(jì)
14.下列選項(xiàng)中，對(duì)民族樂器簫的歸類，正確的一項(xiàng)是( )。
A.吹奏樂器
B.打擊樂器
C.彈撥樂器
D.拉弦樂器
15.下列戲劇中，節(jié)選自折子戲“蘇三起解”的是( )。
A.玉堂春
B.牡丹亭
C.望江亭
D.竇娥冤
16.下列朝代中，發(fā)生了“焚書坑儒”事件的是( )。
A.周
B.秦
C.漢
D.商
17.揭開中日全面戰(zhàn)爭序幕的是( )。
A.九·一八事變
B.淞滬會(huì)戰(zhàn)
C.七七事變
D.華北事變
18.我國第一部編年體史書是( )。
A.《史記》
B.《春秋》
C.《資治通鑒》
D.《論語》
19.中國海洋從北到南的順序是( )。
A.渤海黃海東海 南海
B.黃海渤海東海 南海
C.東海黃海渤海 南海
D.渤海東海黃海 南海
20.下列對(duì)絲綢之路的描述正確的是( )。
A.中國輸出的商品以絲綢最具代表性
B.德國地理學(xué)家克里斯泰勒將這條陸上交通路線稱為“絲綢之路”
C.西漢漢武帝時(shí)班超首次開拓絲路
D.東漢時(shí)的張騫經(jīng)營西域并再次打通延伸了絲路
21.下列作品不是達(dá)·芬奇創(chuàng)作的是( )。
A.向日葵
B.最后的晚餐
C.巖間圣母
D.蒙娜麗莎
22.游擊隊(duì)之歌的作者是( )。
A.朱永寧
B.林耀基
C.賀綠汀
D.夏之秋
23 右圖是 2008 年北京奧運(yùn)會(huì)部分體育項(xiàng)目的圖示，其借鑒的漢字字體是( )。
A 楷書
B 隸書
c 篆書
D 稈書
24 下列選項(xiàng)中，未列入我國刺繡工藝中“四大名繡”的是( )。
A 蘇繡
B 京繡
C 湘繡
D 蜀繡
25、聯(lián)合國的徽標(biāo)是( )
26.word 中，可多次重復(fù)進(jìn)行格式復(fù)制的操作步驟是( )
A 左單擊格式刷按鈕
B 右單擊格式刷按鈕
C 左雙擊格式刷按鈕
D 右雙擊格式刷按鈕
27、Excel 中，利用條件“學(xué)>70”與“總分>350”對(duì)考生成績數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選后，顯示的結(jié)果是( )
A所有數(shù)字>70 的記錄
B 所有總分>350 的記錄
C 所有數(shù)字>70 并且總分>350 的記錄
D 所有數(shù)字>70 或者總分>350 的記錄
28.下列句子中，對(duì)“并非‘清者自清，濁者自濁’”的理解正確的是( )
A 或者清者沒自清，或者濁者沒自濁
B 不但清者沒自清，而且濁者沒自濁
C 雖然清者已自清，但濁者沒能自濁
D 盡管清者沒自清，但濁者已經(jīng)自濁
29 下列句子中，對(duì)“并非”清者自清，濁者自濁”理解正確的是()。
A.或者清者沒自清，或者濁者沒自濁
B.不但清者沒自清，而且濁者沒自濁
C.雖然清者已自清，但濁者沒能自濁
D.盡管清者沒自清，但濁者已經(jīng)自濁
二、材料分析題(本大題共3小題，每小題l4分，共42分，閱讀材料，并回答問題。)
30.材料：
今天語文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一篇文言文課文。上課伊始，老師說：“這篇課文比較長，我們將用兩節(jié)課學(xué)完”。說完，便轉(zhuǎn)過身去板書。他剛寫完課文題目，便聽到有同學(xué)喊：“報(bào)告!…‘什么事?”老師問�！袄蠋�，我不同意用兩節(jié)課的時(shí)間學(xué)習(xí)這篇課文�！焙皥�(bào)告的那位同學(xué)站起來說�！盀槭裁床煌饽�?”老師和藹地問�！拔艺J(rèn)為這篇課文雖然長，但語言比較好懂，即使有些難懂的句子，課文下面都加了詳細(xì)的注解，而且我們已經(jīng)按照您的要求預(yù)習(xí)了課文，查閱了很多相關(guān)資料，大部分同學(xué)應(yīng)該基本掌握了這篇課文的內(nèi)容，似乎沒有必要再花兩節(jié)課了。”
老師聽了該同學(xué)的解釋后，便向大家問道：“你們還有誰贊成他的意見?”結(jié)果同學(xué)們都贊成。于是，老師說：“很好!我也贊成大家的意見。那我們就用一節(jié)課的時(shí)間來學(xué)習(xí)這篇課文吧l’同學(xué)們立刻發(fā)出滿意的歡呼聲。
問題：請(qǐng)從學(xué)生的角度，評(píng)析這位老師的教學(xué)行為。
31.材料：
莉莉是進(jìn)城務(wù)工人員子弟，一直在班上借讀。訂教材時(shí)，考慮到家里的經(jīng)濟(jì)條件以及馬上要轉(zhuǎn)回老家讀書的實(shí)際情況，我沒有為她訂新教材，而是幫她找了一套用過的教材。有幾個(gè)同學(xué)看到她的教材，不禁問道：“怎么新書上寫了這么多字?”“你的教材怎么是舊的?”她也以為是我弄錯(cuò)了，跑過來換新教材，我沒多想，就當(dāng)著大家的'面講明了原委。她嘟嚷了幾句，用力把教材扔進(jìn)了課桌。我心里有一絲不高興，但也沒計(jì)較。沒想到，下課后，她氣沖沖地來到我的辦公室，當(dāng)著許多同事的面，把教材甩到了我的辦公桌上，并說道：“我不要你的憐憫!”我非常尷尬，一氣之下，說了她“不僅不知恩圖報(bào)，還不知好歹”一類的話。她當(dāng)即哭了，一口咬定我歧視她，嫌棄她是農(nóng)村來的，是在想方設(shè)法趕她走。
摘自一位中學(xué)教師的教學(xué)札記
問題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中“我”的教育行為。
32 閱讀下面的文字，回答問題。
高貴的施與汽車大王福特不是一個(gè)很吝嗇的人，但他卻很少捐款，他頑固地認(rèn)為，金錢的價(jià)值并不在于多寡，而在于使用方法。他最擔(dān)心的就是捐款經(jīng)常會(huì)落到不善于運(yùn)用它們的人手里。有一次，喬治亞州的馬沙’貝蒂校長為了擴(kuò)建學(xué)校來請(qǐng)求福特捐款，福特拒絕了她。她就說：“那么就請(qǐng)捐給我一袋花生種子吧�！庇谑歉Ｌ刭I了一袋花生種子送給了她。福特后來就忘了這件事情，沒想到一年后，貝蒂女士又上門了，交給他 600 美元。原來學(xué)生們播種了當(dāng)初的那一袋花生種子，這就是一年的收獲。
福特什么都沒說，立即拿出 600 萬美元交給了貝蒂。我贊賞福特的頑固。他的頑固中有一種對(duì)受施者的老辣調(diào)教。福特的擔(dān)心絕不是多余的，太輕易得來的金錢往往很難讓受施者感受到金錢后面潛隱著的苦與智;我更贊賞貝蒂對(duì)點(diǎn)滴施與的至高的尊重，她帶領(lǐng)孩子們播撒下的其實(shí)是足以證明他們有能力領(lǐng)受他人恩惠的資格。彼此的信任，為“慷慨”培植了一個(gè)堪慰心懷的偉大理由。我們時(shí)常贊美慷慨無私的捐助，尤其在意捐助的數(shù)額的大小，以為一個(gè)數(shù)字所昭示的正是與這個(gè)數(shù)字等值都等量的一顆愛心。我們很少見到捐助者與受助者相得益彰的完美輝映，更何為雙方心靈的深度契合。其實(shí)，善意是不能標(biāo)價(jià)的，恩惠也不必承載過多的酬酢——懂得了善的真諦，受助者與就捐助者通過對(duì)一袋花生種子的精妙闡釋與透辟理解 ，靈魂都獲得了神圣的濯渙與提升。
問題：(1)文章闡述的中心句是什么?請(qǐng)簡要概括。
(2)結(jié)合文章，對(duì)劃線的句子中“精妙闡釋”與“透辟理解”作簡要分析。
三、寫作題(本大題 1 小題，50 分)
33.閱讀下面文字，根據(jù)要求寫一篇論述文。
總統(tǒng)當(dāng)選后不久，記者采訪他的母親：“有哈里這樣的兒子，你一定感到十分自豪�！蹦赣H贊同他說：
“是這樣。不過我還有一個(gè)兒子，也同樣使我感到很自豪，他現(xiàn)在正在地里挖土豆。”
要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作;
自定立意，自擬題目;
觀點(diǎn)明確，分析具體，條例清楚，語言流暢，不少于 1000 字。
參考答案及解析：
一、單項(xiàng)選擇題
1.【答案】B。
3.【答案】B。解析：處于關(guān)注職業(yè)生存的教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)心的問題是：“學(xué)生喜歡我嗎?”“同事們?nèi)绾慰次?”“領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯(cuò)?”等等。因而有些新教師可能會(huì)把大量的時(shí)間都花在如何與學(xué)生搞好個(gè)人關(guān)系上。故選B
4.【答案】B。
5.【答案】A。解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出：“堅(jiān)持以輸入地政府管理為主、以全日制公辦中小學(xué)為主，確保進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育，研究制定進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試的辦法�！惫蔬xA。
7.【答案】A。解析：《義務(wù)教育法》規(guī)定國家教育經(jīng)費(fèi)投入體制構(gòu)成為：財(cái)政撥款為主，其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔。故選A。
12.【答案】A。
13.【答案】C。解析：廉潔從教是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的第七個(gè)規(guī)范，它要求廣大教師應(yīng)具備高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響，不利用職權(quán)之便謀取私利。
23.【答案】C。解析：小篆又稱秦篆，是由大篆省略改變而來的一種字體，有以下特點(diǎn)：一是長方形，以方楷一字半為度，一字為正體，半字為垂腳，大致比例為3：2左右。二是筆畫橫平豎直，圓勁均勻，粗細(xì)基本一致。三是平衡對(duì)稱，空間分割均衡與對(duì)稱是篆書的獨(dú)特魅力。四是上緊下松，小篆的大部分字主體部分在上大半部，下小半部是伸縮的垂腳。當(dāng)然也有下無腳的字，主體筆畫在下部，上部的筆畫則可以聳起。
24.【答案】B。解析：我國的“四大名繡”指的是蘇繡、湘繡、粵繡、蜀繡，不包括京繡。故選B。
26.【答案】C。解析：單擊“格式刷”按鈕，使用一次后按鈕將自動(dòng)彈起，不能繼續(xù)使用;如要連續(xù)多次使用，可雙擊“格式刷”按鈕。故選C。
27.【答案】C。
28.【答案】C。解析：考查命題的分類。題干中是一個(gè)復(fù)言命題，表示王靜是軍人且李躍是軍人。選項(xiàng)A、B、D跟題干判斷類型相同。都是表示了兩個(gè)判斷的復(fù)言命題，而C項(xiàng)是對(duì)兩人的關(guān)系做了一個(gè)判斷，是直言命題。故選C。
29.【答案】A。解析：考查聯(lián)言命題的矛盾。題干為并非“清者自清且濁者自濁”即求“清者自清且濁者自濁”的矛盾，聯(lián)言命題可用“A且B”的形式表示，那其矛盾是“非A或非B”，故選A。
二、材料分析題
30.【答案要點(diǎn)】
(1)在對(duì)待師生關(guān)系上新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。
尊重學(xué)生的建議，并對(duì)他們的想法提出贊賞。
(2)在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。
通過讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，課前查閱相關(guān)資料來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。使得學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更為主動(dòng)和有效果。
31.【答案要點(diǎn)】
(1)“我”的行為踐行了“愛崗敬業(yè)”�！皭蹗従礃I(yè)”具體體現(xiàn)：忠誠于人民教育事業(yè)。志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不敷衍塞責(zé)。材料中“我”在充分考慮到莉莉家里經(jīng)濟(jì)條件以及馬上轉(zhuǎn)學(xué)的實(shí)際情況。并未幫她訂新教材，而是幫她找了一套用過的教材。體現(xiàn)了“我”“愛崗敬業(yè)”的職業(yè)道德。
(2)“我”的行為并未踐行“關(guān)愛學(xué)生”。“關(guān)愛學(xué)生”具體體現(xiàn)：關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格.平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中“我”并未做到尊重學(xué)生人格，平等、公正地對(duì)待莉莉。
(3)“我”的行為并未踐行“為人師表”�！盀槿藥煴怼本唧w體現(xiàn)：堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。材料中“我”對(duì)莉莉說“不知恩圖報(bào)、不知好歹”之類的話，語言不規(guī)范、不健康。
32.【答案要點(diǎn)】
(1)金錢的價(jià)值在于使用方法。
(2)“精妙闡釋”指貝蒂帶領(lǐng)孩子們?nèi)霾ハ禄ㄉN子，一年后交給福特600美元，以此來證明他們有能力也值得福特對(duì)他們進(jìn)行捐贈(zèng)和幫助。這種行動(dòng)上的做法非常巧妙地表達(dá)了貝蒂對(duì)施與的至高尊重，并得到福特的肯定。這是一種對(duì)“金錢價(jià)值”進(jìn)行“事實(shí)勝于雄辯”的智慧闡釋。
“透辟理解”指福特對(duì)“金錢的價(jià)值”的理解與眾不同，“金錢的價(jià)值并不在于多寡，而在于使用方法”透徹而精辟。當(dāng)他看到貝蒂給他送來孩子們播種花生得到的600美元時(shí)，他已經(jīng)明白并肯定了貝蒂的能力，貝蒂懂得每一分金錢背后的“苦與智”，貝蒂不會(huì)“不善于運(yùn)用金錢”，因此，福特立即拿出600萬美元捐款。福特之所以出現(xiàn)這一舉動(dòng).完全基于他對(duì)“金錢價(jià)值”的透徹而精辟的理解。
三、寫作題
33.【范文】
摘掉有色眼鏡為每一個(gè)學(xué)生驕傲
杜魯門的母親是一位偉大的母親，她不僅為有一個(gè)身為世界上最富強(qiáng)國家的總統(tǒng)的兒子而自豪，同時(shí)也為另一個(gè)默默無聞的在地里挖土豆的兒子而自豪。同樣的自豪。是母親的博大胸襟，是一種不摻雜任何世俗觀念的無差別的愛。同樣。教育事業(yè)也需要我們的教育工作者尊重和關(guān)愛所有學(xué)生，不管是差生還是優(yōu)生。
不可否認(rèn)多數(shù)教師都為那些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，在各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生而感到自豪。我們也無法忘記，每當(dāng)說起本班的學(xué)生何等優(yōu)秀時(shí)，自豪的心情充盈在我們的臉上。如果班級(jí)受到批評(píng)或周、月綜合考核分?jǐn)?shù)低下時(shí)，學(xué)生乃至老師都會(huì)把責(zé)任歸咎到那些學(xué)習(xí)成績不好、“不務(wù)正業(yè)”的學(xué)生身上。
“寸有所長、尺有所短”，紅花綠葉，各有其妙。我們應(yīng)尊重和承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性特點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，揚(yáng)長避短，發(fā)揮學(xué)生的長處、彌補(bǔ)學(xué)生的不足，使學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)得到充分發(fā)揮。
降低要求，讓他們學(xué)習(xí)對(duì)自己有用的知識(shí)，讓他們滿載而歸。俗話說“十個(gè)手指伸出來還不一邊兒齊呢”，學(xué)生也是如此。各方面的原因，使他們有不同的差異，尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我們不能“一刀切”，應(yīng)該對(duì)他們適當(dāng)?shù)亟档鸵�。讓他們能夠在學(xué)習(xí)中有所收獲，讓他們也品嘗到成功的快樂，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。給予學(xué)生愛和信任。一旦有了進(jìn)步，我們就應(yīng)該及時(shí)中肯而飽含深情地鼓勵(lì)他們，這時(shí)一句鼓勵(lì)的話語，一個(gè)期待的眼神，一個(gè)親切的手勢(shì)，都會(huì)讓孩子感到無限的溫暖，給他們留下深刻的印象。轉(zhuǎn)變觀念，摘掉“有色眼鏡”，尊重學(xué)生。尊重意味著關(guān)懷、理解、接納，可謂是溫暖的化身。盡力去體諒接納學(xué)生的過失與困惑�！耙运男那槿ンw會(huì)他的心情，也以他的思想來推理他的一切�！闭嬲\地理解他們，期待他們，也讓他們變?yōu)椤翱偨y(tǒng)”。
不論怎樣，即使孩子們變不成“總統(tǒng)”，我們也不要?dú)怵H，因?yàn)樯鐣?huì)不只需要總統(tǒng)，也需要“挖土豆”的普通人來保證我們的生存基礎(chǔ)。我們能做的，就是身體力行地讓每個(gè)孩子都能夠愉快地學(xué)習(xí)，愉快地生活，愉快地做人!
一個(gè)媽媽都能夠?yàn)樽约旱目偨y(tǒng)兒子與種土豆的兒子而自豪，我們?yōu)槿藥熣邽槭裁淳筒豢梢阅?我們能夠自豪地承認(rèn)優(yōu)秀學(xué)生，也可以為其他學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)感到自豪!善待我們身邊的每一個(gè)孩子，尤其是那些“挖土豆”的孩子，真誠地給予他們關(guān)愛。
【解析】
高考作文改編：2004年遼寧卷高考作文。
立意：
(1)從母親的角度而言：
望子成龍，盼女成鳳，似乎是“人之常情”。誠然，孩子能成才、有個(gè)所謂體面的工作畢竟是好事。但從客觀上講，成為高材生和公務(wù)員的畢竟是少數(shù)。我們大多數(shù)孩子最終只能成為一個(gè)普通勞動(dòng)者。
成才固然可喜，成“人”也該可賀。三百六十行，行行出狀元。做家長的要來個(gè)思想解放，讓孩子們從我們?yōu)橹A(yù)設(shè)的種種框框中“解放”出來，快快樂樂。健康成長。
杜魯門的母親是一位偉大的母親，她不僅為有一個(gè)身為世界上最富強(qiáng)國家的總統(tǒng)的兒子而自豪，同時(shí)也為另一個(gè)默默無聞的在地里挖土豆的兒子而自豪。
其實(shí)，生活原本也是這樣。紅花綠葉，各有其妙。只要不平庸，平凡和偉大一樣令人自豪。
(2)從教育觀角度而言：
不管是優(yōu)生還是差生都要平等對(duì)待。
(3)從社會(huì)學(xué)角度而言：
職業(yè)沒有高低貴賤之分，只要有意義.敬業(yè)樂業(yè)，都應(yīng)得到尊重。
對(duì)能做的工作要熱愛執(zhí)著�？偨y(tǒng)的工作是重要的，也是有限的，不是每個(gè)人都做得到，也不是每個(gè)人都做得了的。對(duì)自己做得了的事要安心去做。
做一個(gè)好的領(lǐng)袖是一支燃得亮亮的蠟燭，做一個(gè)好的家庭主婦也是一支燃得亮亮的蠟燭，如果每個(gè)人都做一支燃得亮亮的蠟燭.那世界上便沒有了黑暗的地方。
做好自己能做的事，人活著就有了價(jià)值;做好自己能做的事，人活著就有了意義。
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