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2017上半年小學數(shù)學教師資格證面試真題
導語：2017上半年教師資格面試剛剛過去，小學數(shù)學教師資格證面試真題——《位置》的內(nèi)容你清楚了嗎?下面是百分網(wǎng)小編整理的相關(guān)考試知識，需要學習的朋友們一起來看看吧。
小學數(shù)學《位置》主要教學過程及板書設(shè)計
一、教學過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
教師：我們?nèi)嘤?0名同學，如果我要請你們當中的某一位同學發(fā)言，不叫出你們的名字，你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準確嗎?
學生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。今天繼續(xù)在前面學習過前后左右的基礎(chǔ)上學習《位置》。
(二)生成新知
1.提問：誰能描述出××同學具體坐的位置?(學生討論，各抒己見)
2.學生練習用這樣的方法來表示其他同學的位置。(注意強調(diào)先說列后說行)先指名說說，然后同桌互相提問互相說�？梢圆捎貌煌膯柗▉砭毩暋Ｍ瑢W互相評價。
3.教師教學寫法：××同學的位置在第3列第4行，我們可以這樣表示：(3，4)。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎?(學生把自己的位置寫在練習本上，指名回答)，同學互相評價
(三)深化新知
1.剛才大家確定一個同學的位置，用了幾個數(shù)據(jù)?(2個)
2.我們習慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示列，第二個數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。(讓學生體會位置的相對性。)
(四)應用新知
1.教師念出班上某個同學的名字，同學們在練習本上寫出他的準確位置。
2.指名說出同學的名字，其他同學在本子上寫出準確位置并集體訂正。
3.同座位互相說某同學名字，對方寫出位置;或說出某一位置，讓同學說出是哪位同學?
4.發(fā)散思維：生活中還有哪些時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：我們今天學了哪些內(nèi)容?你覺得自己掌握的情況如何?學生自由表達，自由評價。教師最后總結(jié)。
作業(yè)：觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(圖形不變，右移時列也就是第一個數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時行也就是第二個數(shù)據(jù)發(fā)生改變)
二、板書設(shè)計
答辯題目解析
1.你認為這節(jié)課重點是什么，難點是什么?【數(shù)學專業(yè)問題】
【參考答案】
本節(jié)課的重點是根據(jù)列、行確定物體的位置。
難點是能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列來確定物體的位置。
2.在本節(jié)課的教學過程中，你是如何設(shè)計探究位置關(guān)系?【教學設(shè)計問題】
【參考答案】
在教學過程中，我是根據(jù)學生認知的順序，通過觀察―猜想―討論――再觀察―再猜想―再討論，一環(huán)扣一環(huán)的教學。讓學生分組討論，充分參與，自己建立概念，深刻的體驗使學生感受到獲得新知的樂趣，從而達到本節(jié)課的教學目標。
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