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一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)2015
《一個(gè)小村莊的故事》是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版語(yǔ)文教材三年級(jí)下冊(cè)第二組第七篇課文。本組教材圍繞“愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。
這是一篇精讀課文。文章向我們講述了山谷中一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，周圍是郁郁蔥蔥的森林，然而人們肆意的亂砍亂伐，致使大地失去了森林的防洪能力，終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走。這篇文章篇幅短小，語(yǔ)言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻。它呼吁人們應(yīng)該愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)周圍的環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:
�、贂�(huì)寫(xiě)13個(gè)字和14個(gè)詞，摘抄含義深刻的句子。
�、谡_、流利、有感情的朗讀課文。
③聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。并體會(huì)其表達(dá)效果。
2.過(guò)程與方法：讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和朗讀活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考。在閱讀中感受到保護(hù)環(huán)境和維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。
教學(xué)難點(diǎn)：①理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。
�、� 聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)話導(dǎo)課
1、師：你們喜歡聽(tīng)故事嗎?(喜歡)那么今天老師就來(lái)給大家講一個(gè)故事。在講故事之前，我們先來(lái)欣賞一幅畫(huà)(出示課件)，你們仔細(xì)觀察，然后用優(yōu)美的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)你看到的美景，盡量用上我們學(xué)過(guò)的詞句。大家注意觀察時(shí)要有一定的順序。說(shuō)得真好，這么美麗的小村莊你們想住在那里嗎?假如你生活在這樣的一個(gè)小村莊里，你心情會(huì)怎么樣呢?今天老師就來(lái)給大家講一個(gè)故事，一個(gè)關(guān)于你們看到這個(gè)美麗的小山村的故事。(板書(shū)課題)
2、齊讀課題，男女生讀，同學(xué)們你們讀了課題想知道什么呢?
師：同學(xué)們想知道的還真不少，要想知道這些，就要認(rèn)真聽(tīng)課，積極回答問(wèn)題同學(xué)們有沒(méi)有信心做到。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)學(xué)習(xí)課文第一段，猜故事結(jié)局。
1、指導(dǎo)朗讀第一段。
大家剛才說(shuō)的這個(gè)小村莊真美，我們現(xiàn)在就來(lái)看看課文是怎么說(shuō)這個(gè)村莊的?誰(shuí)來(lái)讀一讀。指名讀(出示課件)指導(dǎo)讀出美，(通過(guò)你們的朗讀把小村莊的美讀出來(lái)了)大家剛才都很想知道小村莊發(fā)生了什么事?那我們就先猜猜故事的結(jié)局吧。(早先有過(guò))
2、猜猜故事的結(jié)局。
你們仔細(xì)讀這一段話，看看能不能猜出故事的結(jié)局?早先有過(guò)是什么意思?那說(shuō)明這個(gè)小村莊現(xiàn)在還在不在啊?對(duì)呀，看來(lái)在課文的第一段里對(duì)小村莊的消失就埋下了伏筆。(你很會(huì)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行理解課文，這是學(xué)習(xí)的一種很好方法)。
3：下面，同學(xué)們把這個(gè)填空題一起填一填，(出示課件)
對(duì)，就是這樣一個(gè)美麗的小村莊，又突然告訴我們它消失了，你的心情怎樣呢?(驚訝、吃驚)(出示課件)
(二)學(xué)習(xí)課文2——4段
1、那你想知道小村莊消失的原因嗎?拿起你的筆，自讀課文第二三四段，找一找小村莊消失的原因。
說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了什么句子。和大家交流你為什么畫(huà)了這些句子?還有沒(méi)有呢?孩子們讀書(shū)很認(rèn)真，老師也畫(huà)了一些句子和大家交流一下。(出示課件)。
“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。”把誰(shuí)換成“你”“我”把“拎”換成拿，找?行不行，試試看，意思有什么變化?(男女生讀，師生合作讀，齊讀)這個(gè)誰(shuí)和我們平時(shí)所說(shuō)的誰(shuí)有什么不一樣?這個(gè)誰(shuí)是不是在問(wèn)大家是哪一家或者哪一個(gè)人呢?那它是什么意思?
“誰(shuí)家”指小村莊的每戶每家，不是在問(wèn)大家是哪一家或者哪一個(gè)人。
“你家”、“我家”也可以看出人們砍樹(shù)很隨意，但他表達(dá)的效果沒(méi)有第一句強(qiáng)烈,這就體現(xiàn)了語(yǔ)文用詞的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性。我們?cè)谝院笤賹?xiě)作文時(shí)也要注意用詞的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性。
讓學(xué)生做“拎”和“拿”的動(dòng)作，體會(huì)字的意思。
“拎”看出人們砍樹(shù)很隨意。
(出示課件)誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，誰(shuí)家想( )，誰(shuí)家想( )來(lái)填空。
就在村莊里的人們一棵一棵吹下樹(shù)時(shí)，當(dāng)年美麗的山坡有什么變化呢?出現(xiàn)了裸露的土地。(課件演示裸露)
這時(shí)你的心情又怎樣啊?(著急、難過(guò))我們?nèi)绱酥薄㈦y過(guò)，看看小村莊的人們他們是怎么做的。(出示課件)一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大。(不同形式的讀)
1.從這個(gè)句子中你體會(huì)到了什么?(兩個(gè)“不斷”“一年年”“一代代”體會(huì)到小村莊的人們一直在砍樹(shù))
1.從句子中找出一組反義詞?(減少、擴(kuò)大)(課件動(dòng))。
2.結(jié)合課文內(nèi)容用這組反義詞說(shuō)一句話。
3.作者用了一個(gè)省略號(hào)，他省略了什么呢?(砍伐還在進(jìn)行中)
孩子們拿起你的筆，你還能在這一段里畫(huà)出哪些詞能說(shuō)明砍樹(shù)之多的詞呢?
就這樣樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。(出示課件)
讀了這個(gè)句子你有什么體會(huì)?(從“各式各樣” “應(yīng)有盡有”體會(huì)到人們應(yīng)該有的全都有了)
(采用不同形式的讀)這里連用了三個(gè)變成，是什么修辭方法?(排比)
應(yīng)有盡有的家具和各種各樣的工具都會(huì)是什么呢?(出示課件排比句子的練習(xí))。
理解“柴煙”：指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。
人們把這些樹(shù)砍下來(lái)都做什么了?(燒火、做飯)
人們不僅砍伐樹(shù)木，而且把樹(shù)木當(dāng)柴燒，冒出的煙又污染了環(huán)境。
孩子們看到裸露的土地越來(lái)越大，砍伐的樹(shù)木越來(lái)越多，你的心情又怎么呢?僅僅難過(guò)嗎?還有什么?(憤怒)
我們雖然生氣，我們雖然難過(guò)，我們雖然憤怒，但村民們不管怎樣還覺(jué)得自己的生活還不錯(cuò)。(出示課件)生活不錯(cuò)指什么?(上面提到的應(yīng)有盡有)，那還不錯(cuò)是什么意思?我們平時(shí)的生活中也經(jīng)常用到這樣的句子，比如說(shuō)：有人問(wèn)你最近還好嗎?你會(huì)回答還行吧。還行吧，還不錯(cuò)，是不是非常好的意思呢?那又回到我們的句子中來(lái)，還不錯(cuò)，是說(shuō)好還是不好呢?哪些地方不太好?想一想利用樹(shù)木得到了一些他們想要的東西，他們又失去了什么呢?結(jié)合第一段課文說(shuō)一說(shuō)。那誰(shuí)能用一個(gè)排比句說(shuō)說(shuō)都失去了什么(出示課件)
這是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡句，我們繼續(xù)來(lái)看這個(gè)表面的不錯(cuò)下面隱藏著什么(出示課件)“大雨沒(méi)喘氣------才停下來(lái)”大雨沒(méi)喘氣是什么意思?來(lái)孩子們，喘個(gè)氣，誰(shuí)會(huì)喘氣呀?那現(xiàn)在說(shuō)大雨沒(méi)喘氣是什么修辭方法?說(shuō)明了什么呢?(雨大)那誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)課文中哪些詞說(shuō)明雨很大呢?(一連下了五天五夜、雨才停下來(lái)。)雨又為什么會(huì)這么大呢?
誰(shuí)還能把這沒(méi)喘氣、愛(ài)發(fā)脾氣的大雨讀出來(lái)。
孩子們，故事講到這里，小村莊已經(jīng)不知到哪里去了?你的心情又怎樣呢?(出示課件)(痛惜)“咆哮”是什么意思?(江河奔騰發(fā)出的聲音)這里是誰(shuí)在咆哮?
(三)學(xué)習(xí)第五段，升華思想。
(出示課件)什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。什么都沒(méi)有了指哪些東西?(出示課件)指名讀。
美麗的小村莊從美麗到消失到底應(yīng)該譴責(zé)誰(shuí)呢?(出示課件對(duì)比課件)
故事講完了，你的心情又怎么樣呢?(沉重、深思、譴責(zé))。
生活在小村莊的人們用鋒利的斧頭砍掉了樹(shù)木，也砍掉了自己的未來(lái)。誰(shuí)破壞自然也必將遭到自然的懲罰。
三、練習(xí)說(shuō)話，加深認(rèn)識(shí)。
1、現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)小村莊為什么會(huì)消失呢?用上我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的“因?yàn)?---所以”。
2.你想對(duì)小村莊的人們說(shuō)些什么?
師：同學(xué)們，小村莊的教訓(xùn)是多么深刻啊!值得慶幸的是這個(gè)小村莊還真有幸存者，而且，今天來(lái)到了我們中間。
(出示課件)3、假如，你是這個(gè)小村莊的一名幸存者，你現(xiàn)在有什么想說(shuō)的?那我們來(lái)采訪一下小村莊的幸存者到底是不是這么想的?
四、布置作業(yè)：
1、給你身邊的人講一講小村莊的故事。
2、同學(xué)們除了破壞樹(shù)木，生活中還有很多破壞環(huán)境的例子，讓我們課下收集一些環(huán)境保護(hù)方面的資料,制作一份手抄報(bào)，或?qū)懎h(huán)保標(biāo)語(yǔ)，倡導(dǎo)人們一起來(lái)保護(hù)環(huán)境吧。
五、總結(jié)：
保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)人類自己;
破壞環(huán)境，就是破壞人類自己。
讓我們共同呼吁：保護(hù)環(huán)境從我做起。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
7.一個(gè)小村莊的故事
美麗 保
砍樹(shù) 護(hù) 從我做起
裸露的土地 環(huán)
卷走 境
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