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人教版三年級上冊《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《一個小山村的故事》是小學(xué)語文三年級上冊的一篇課文，文中講了在一個美麗的小山村里，由于這里的人們過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防護(hù)能力，終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走了的故事，今天呢，小編就為大家推薦人教版三年級上冊《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能幫到大家哦~

人教版三年級上冊《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)理念：

　　“表達(dá)本位”教學(xué)思路。結(jié)合文本特點(diǎn)，在借用故事說與寫的言語實(shí)踐中培育表達(dá)素養(yǎng)和閱讀素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)“郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、咆哮、裸露”等詞語，在語境中體悟“一年年，一代代”等詞語表情達(dá)意的作用。

　　2.閱讀“美麗—?dú)纭钡膬?nèi)容，理解含義深刻的句子，言語表達(dá)“毀滅—美麗”的內(nèi)容，運(yùn)用中積累詞語和排比句式。同時，在表達(dá)中，體會生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　閱讀中理解含義深刻的句子，表達(dá)中積累詞語，運(yùn)用句式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　ppt、微課、音頻資料

　　教學(xué)時間：

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　課前：看圖畫，猜故事。

　　師：孩子們，上午好！

　　生：老師上午好！

　　師：咱們班的孩子果然有禮貌，我早聽說咱倉山小學(xué)三年（7）班的孩子們講文明懂禮貌，學(xué)習(xí)表現(xiàn)樣樣好，老師特別想和大家交個朋友，你們愿意嗎？

　　師：你的聲音最響亮，請你自我介紹介紹吧�。ㄐ浉纾芨吲d認(rèn)識你�。┱�3個孩子介紹。

　　師：孩子們，我姓黃，大家就叫我——黃老師，我來自三明市寧化縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我最喜歡聽孩子們講故事了！

　　師：孩子們，你們講過故事嗎？

　　生1：有，我給弟弟講過白雪公主的故事。

　　師：弟弟喜歡聽嗎？

　　生：可喜歡了。

　　師：那你肯定是講得生動有趣，真不錯！

　　生2：我講過給媽媽聽。

　　師：噢，與媽媽分享故事帶來的快樂，真懂事！

　　師：不少孩子沒講過故事吧！沒關(guān)系，呆會兒就有機(jī)會。不過要講好故事，首先要聲音響亮，其次表達(dá)要流利，如果能配上動作、繪聲繪色地講，那更會吸引聽眾。

　　師：（出示：樹林圖和斧頭圖）孩子們請看，這是什么？

　　生：一片森林。

　　師：誰能說得更具體些。

　　生：這是一片茂密的樹林。

　　師：這又是什么呢？

　　生1：一把斧頭。

　　生2：這是一把鋒利的斧頭。

　　師：真棒！能準(zhǔn)確地運(yùn)用積累的詞語。

　　師：孩子們，猜猜這森林+斧頭=會是什么呢？

　　生1：我覺得會等于房子。

　　師：有可能，請你把房子寫在黑板上。

　　生2：樹林加斧頭會等于家具。

　　師：太有可能了，請你也把它寫在黑板上吧！

　　生3：樹林加斧頭會等于用木頭做的手拉車。

　　師：看來你平時很留心觀察，還知道手拉車。把它寫到黑板上吧！

　　生4：我覺得會變成一片荒涼。

　　師：孩子，你是特別富有智慧的，這鋒利的斧頭的確有可能使茂密的森林變成荒涼的土地。

　　生5、6略。

　　師：孩子，你的想象太富有智慧了，有智慧的孩子，想象就是非同一般。

　　師：孩子們，這茂密的森林加上鋒利的斧頭，有可能變成房子，有可能變成……，變成各式各樣的工具，變成應(yīng)有盡有的家具。（引導(dǎo)看板書，寫省略號）剛才，孩子們表現(xiàn)很棒，善于動腦思考，掌聲送給自己。

　　師：孩子們，可以開始上課了嗎？

　　生：可以。

　　師生行禮。

　　一、聽音頻說，想象描述

　　師：孩子們，請豎起你們的小耳朵，認(rèn)真傾聽一段音頻，想想這是發(fā)生了什么故事？

　�。ń處煵シ怕曇簦瑢W(xué)生認(rèn)真傾聽）

　　師：哪個同學(xué)愿意和大家分享故事？

　　師：手舉得最高，就請你。

　　生講故事。

　　師：孩子你聽得很認(rèn)真，想象特別豐富，不過老師建議你把那些“然后”去掉些，這樣表達(dá)更簡潔。

　　師：誰有信心說得更好的。

　　師：孩子，你聽得很認(rèn)真，想象也很豐富，還把故事講得很清楚。

　　師：孩子們，用耳朵來學(xué)習(xí)很重要，剛才你們能把聽到的聲音通過講故事表達(dá)出來，可見大家通過預(yù)習(xí)課文對故事內(nèi)容比較了解了。

　　師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是“一個小村莊的故事”，請孩子們伸出手指和老師一起寫課題。（板書：一個小村莊的故事）

　　師：這個故事是怎么寫的呢？

　　二、抓詞語誦，情境描述

　　師：請孩子們大聲地自由朗讀課文，找出生字詞，爭取把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通讀順。

　　師：孩子們讀書可真認(rèn)真哪。不過，課文中這四個生字詞不好讀，你有信心讀好嗎？

　　生：有。

　　師：湛藍(lán)、黎明、喘氣兒，裸露。

　　指名逐個認(rèn)讀。（老師要請同學(xué)來讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，如果發(fā)現(xiàn)讀錯了，就馬上指出。）

　　師：大家一起把這四個詞語讀讀吧！

　　師：孩子們，黎明的“黎”字不好寫，要寫好這個字，你有什么要提醒大家注意的嗎？

　　生1：右上方不是“勿”字，最下方不是“水”字。

　　生2：中間的人字，撇和捺要舒展。

　　師：孩子，你很會學(xué)習(xí)，寫字就得像你這樣認(rèn)真觀察筆畫、結(jié)構(gòu)。

　　師：請孩子們在練習(xí)紙上描一個寫一個。注意寫字姿勢（頭正、肩平、臂開、身直、足安，做得非常好）。

　　師：寫好的同桌互相評一評，改一改。（老師針對學(xué)生寫字中出現(xiàn)的問題進(jìn)行提醒）

　　師：孩子們，山谷中有這么一個美麗的小村莊，山上的森林（郁郁蔥蔥），村前的河水（清澈見底），天空（湛藍(lán)深遠(yuǎn)），空氣（清新甜潤）。（師配樂解說）這真是一個美麗的小村莊啊�。ò鍟好利悾�

　　師：孩子們，讓我們美美地讀一讀吧�。ò鍟鹤x）

　　學(xué)生朗讀：出示“山谷中有一個美麗的小村莊，山上的森林（郁郁蔥蔥），村前的河水（清澈見底），天空（湛藍(lán)深遠(yuǎn)），空氣（清新甜潤）�！�

　　師：孩子，這句話也可以這樣來表達(dá)，你能準(zhǔn)確地用上這些詞語嗎？

　　出示：山谷中的小村莊里有（）的森林，有（）的河水，有（）的天空，空氣是（）的。這真是一個美麗的小村莊�。。ㄖ该羁兆x，齊讀）

　　師：孩子們，你看同樣的意思可以像書上那樣表達(dá)，也可以你們這樣表達(dá)。

　　師：孩子們，就是這樣一片郁郁蔥蔥的森林，就是這樣清澈見底的河水，一年年，一代代，被可怕的，可懼的，可畏的洪水破壞了。這個可怕的，可懼的，可畏的洪水，課文中有一個詞語它是什么呢？大家讀讀這段話，看看誰發(fā)現(xiàn)了。

　　出示：不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來�？墒牵〈迩f，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

　　生：咆哮。

　　師：是的，那就是——咆哮（請幾個學(xué)生讀，再齊讀）

　　師：這“咆哮”你是怎么理解的？

　　生：大聲地叫。

　　生：我發(fā)現(xiàn)它們兩個都是口字旁，和口有關(guān)系吧！

　　師：咆哮該怎么理解呢？我們一起來看看。（播放微課件）

　　師：孩子們，咆哮的洪水會是怎樣的呢？

　　生：洪水，它就像猛獸一樣發(fā)出可怕的吼聲。

　　師：你真棒！你能從聲音上描述咆哮的洪水。

　　生：洪水涌起高高的水浪。

　　生：洪水的聲勢浩大，來勢兇猛。

　　師：孩子，你的想象很豐富，描述得很形象。是的，就在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，咆哮的洪水把美麗的小村莊沖走了，它都沖走了小村莊里的什么呢？孩子們，發(fā)揮你的想象，在練習(xí)紙上寫一寫！

　　練筆：山谷中有一個小村莊，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，咆哮的洪水沖走了_________，沖走了_________，沖走了_________ ……

　　指名交流匯報。

　　師：孩子們，讓我們捧起課文紙來讀讀最后一自然段。

　　什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

　　師：孩子們，什么都沒有了，（擦去學(xué)生的板書）那片茂密的森林+鋒利的斧頭＝零哪�。ò讶泳€）小村莊徹底毀滅了。（板書：毀滅）

　　師：（板書：→）美麗的小村莊怎么會毀滅呢？這節(jié)課，我們要讀別人的書，寫自己的故事（板書：寫），用另一種順序來表達(dá)，來寫小村莊由毀滅到美麗（板書：←）。也就是“一個故事，兩種表達(dá)”。（板書：一個故事，兩種表達(dá)）

　　師：請孩子們認(rèn)真默讀第2－5自然段，呆會兒來講講美麗的小村莊毀滅的故事。

　　三、品詞句寫，逆向表達(dá)

　　師：誰愿意和大家分享小村莊毀滅的故事呢？

　　（指名學(xué)生講故事。）

　　師：（好的）孩子，講得太棒了，你把小村莊毀滅的故事講得非常清楚！你是真把書讀懂了，讀有所獲。（簡略的）孩子，講故事是不容易的，要把書讀熟、讀透。（不好的）你能把故事簡潔地說出來，如果能說得具體些會更棒。

　　師：孩子們，小村莊為什么會毀滅呢？讓我們一起來讀讀這段話。

　　師：出示：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

　　（1）理解裸露。

　　師：孩子們，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地，“裸露”就是指——？

　　生1：“裸露”就是露出。

　　生2：我覺得“裸露”就是光禿禿的。

　　師：是的，土地上沒長植物了。（出示裸露土地的圖片）

　　師：孩子們，這山坡上怎么會出現(xiàn)“裸露”的土地呢？

　　生：人們把山坡上的樹木砍了。

　　師：是呀！

　　師：一年過去了，村民們誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。（指名讀后半句）

　　師：五年過去了，村民們還是誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。（指名讀后半句）

　　師：一年年，一代代，村民們?nèi)匀皇恰l家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。

　　師：就這樣，讀——（出示）一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……

　　“山坡上的樹木不斷”——減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大。

　　師：孩子們，祼露的土地不斷擴(kuò)大，可怕嗎？

　　生：可怕。因?yàn)闃淠灸鼙３炙�，而把樹木砍了，土地裸露，水土流失�?yán)重。

　　師：孩子，你對大自然的知識了解不少哇！的確，正因裸露的土地不斷擴(kuò)大，才使這小村莊最后在一個雨水奇多的八月，被咆哮的洪水不知卷到了何處�，F(xiàn)在村里的人們終于醒悟了，他們會怎么做呢？一年年，一代代后，山坡上又會發(fā)生什么變化呢？（指名說）孩子們，讀進(jìn)去了，要學(xué)會思考，思考就得寫出來，快提起筆寫一寫吧！

　�。�2）練筆

　　他們放下________，不再亂砍樹木，而是不斷地________ 。一年年，一代代，山坡上的樹木不斷________，裸露的土地不斷________。

　　學(xué)生匯報。

　　師：很好，能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用反義詞進(jìn)行表達(dá)。

　　四、巧練筆讀，組句成段

　　1.師：就這樣，不知過了多少年，多少代，村民們重建起了美麗的小村莊！這美麗的小村莊會是怎樣的呢？快提起你手中的筆寫寫吧！

　　不知過了多少年，多少代，山上的森林變得________，村前的河水變得________，天空變得________，空氣變得________。山谷中，又有了一個美麗的小村莊。

　　師：孩子們，我們來聽聽這位同學(xué)筆下的美麗的小村莊。

　　師：孩子，真棒！你能靈活運(yùn)用課上積累的詞語。

　　師：孩子，你的想象很豐富，用詞很準(zhǔn)確。

　　2. 孩子們，讀三年級了要學(xué)會組句成段，大家把我們剛剛練寫的句子按順序連起來自由地讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)這是在寫小村莊的什么故事嗎？

　�。�1）山谷中有一個小村莊，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，咆哮的洪水沖走了________，沖走了________，沖走了________ ……