晏子使楚優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
小編導(dǎo)語：《晏子使楚》是山東教育出版社五年級(jí)上冊(cè)第三單元中的一篇課文�！蛾套邮钩肥且黄�?dú)v史故事，雖然離我們年代已有歷史，但文章中的思辯之美能給我們以親切自然的感覺。下面是這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與能力目標(biāo)：
�、倭私怅套映鍪钩䥽�，以超人的智慧和善辯的口才，挫敗楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。
�、谧ト宋镎Z言反覆揣摩，體會(huì)晏子出使楚國時(shí)的智與勇。
2.過程與方法目標(biāo)：通過分角色朗讀來感受語言魅力，發(fā)展學(xué)生語言。
3.情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：在讀中提升情感，喚起對(duì)晏子智與勇的共鳴。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓人物語言反覆揣摩，體會(huì)晏子出使楚國時(shí)的智與勇。
難點(diǎn)：在讀中提升情感，喚起對(duì)晏子智與勇的共鳴。
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們，上節(jié)課大家已經(jīng)初讀了《晏子使楚》這篇課文，了解到故事發(fā)生在春秋末期，齊國派大夫晏子出使楚國，楚王是屢次三番侮辱晏子，而晏子從容應(yīng)答，巧妙反駁。
2.那么，通過初讀，課文中的人和事給你留下怎樣的印象?(晏子：機(jī)智勇敢 楚王：欺侮弱者、自找苦吃)
二 揣摩對(duì)話，悟智勇
(一)、第一個(gè)故事
1.要想細(xì)細(xì)品味晏子這超人的智慧和勇氣，咱們還得好好地讀讀課文，想讀嗎?(想)好!請(qǐng)大家把你認(rèn)為最能體現(xiàn)晏子智慧和勇氣的語句找出來，放開聲音自由地讀一讀這些地方，感受感受。(學(xué)生讀課文)
2.最能體現(xiàn)晏子這超人的智慧和勇氣的語句有好多處，誰先來讀?
晏子看了看，對(duì)接待的人說：“這是個(gè)狗洞，不是城門。我要是訪問‘狗國’，當(dāng)然得鉆狗洞。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家?” (怒氣沖沖，趾高氣昂、心平氣和、晏子的冷靜、不卑不亢)指名2—3個(gè)學(xué)生讀。
你是從晏子的語言中體會(huì)到他的智慧和勇氣的，很好!請(qǐng)說說你的體會(huì)。學(xué)生通過推理得出這句話的意思是“楚國是狗國”。楚王不想當(dāng)“狗王”，自然就大開城門，迎接晏子進(jìn)來了。
(2)晏子這句話發(fā)揮了它巨大的威力，分析一下，你認(rèn)為晏子聰明在哪里?
(晏子將計(jì)就計(jì)，將五尺來高的洞定位為“狗洞”。有了“狗洞”一說，自然就引出了“狗國”之說。)
教師評(píng)價(jià)：晏子冷靜反駁，看似輕描淡寫，卻入木三分!
引導(dǎo)學(xué)生思考為什么不說晏子“想了想”，而是用了“看了看”?(只是看了看，就想對(duì)對(duì)策來了，說明晏子智慧超群。)
(二)第二個(gè)故事
1、分析句子
句一：“這是什么話?我國首都臨淄住滿了人。大伙把袖子舉起來，就是一片云;大伙兒甩一把汗，就是一陣雨;街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人了呢?”
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“住滿”、“就是一片云”、“就是一陣雨”、“肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟”等理解“齊國人多”。
(2)“大伙把袖子舉起來，就連成一片云;人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。”這三個(gè)分句分別可以用一個(gè)成語來概括，你知道是什么嗎?(連袂成陰、揮汗成雨、摩肩接踵)
(3)晏子的這一說法又巧妙在哪里呢?(采用夸張說法，說明齊國人多，反駁了楚王“齊國沒有人”一說。)
句二： “敝國有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。”
(1)學(xué)生通過推理得出這句話的意思是“楚國是最下等國家”。
(2)在這里晏子能實(shí)現(xiàn)反侮辱，有何秘訣?
(晏子先編出一個(gè)“規(guī)矩”，然后順著楚王的意思，說自己是最不中用的人，貶低自己，從而達(dá)到貶低楚國的目的。)
2、有感情朗讀下列句子
楚王對(duì)他瞅了一眼，冷笑一聲說：“難道齊國沒有人了嗎?” (“冷笑”，怎么笑?誰來冷笑一聲后，再讀楚王的話?晏子是怎樣說這句話的?)
晏子嚴(yán)肅地回答：“這是什么話?我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云;大伙兒都甩一把汗，就像下一陣雨;街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人呢?” (嚴(yán)肅的口氣是怎樣的?請(qǐng)一生讀。)
晏子說：“你這一問，我實(shí)在不好回答。撒個(gè)謊吧，怕犯了欺君之罪;說實(shí)話吧，又怕大王生氣。”(請(qǐng)一生裝著為難的樣子來讀這句話?)
楚王說：“實(shí)話實(shí)說，我不生氣。”
晏子拱了拱手說：“敝國有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。” (請(qǐng)一生加進(jìn)動(dòng)作來讀讀這句話)
看來，晏子面對(duì)楚王的步步緊逼，沒有亂了分寸，而是冷靜反駁。下面請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀這幾句話。
(三)第三個(gè)故事
(1)楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情?”(你注意到楚王是怎樣說這句話的嗎?誰來笑嘻嘻地讀?指名一學(xué)生讀)
(2)晏子面不改色，站起來說：“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜�？墒沁@種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國，就做起強(qiáng)盜來了，也許是兩國的水土不同吧。”
�、購�“面不改色”中讀懂了什么?晏子不改的是什么?(超人的智慧和愛國的情懷)
�、趯W(xué)生通過推理得出這幾句話的意思是“楚國的社會(huì)風(fēng)氣不好”。
這句話可先引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)“水土”的不同意思。淮南的柑橘又大又甜，因?yàn)闅夂颉⑼寥赖葪l件好，淮北的橘樹只能結(jié)又小又苦的枳，因?yàn)闅夂�、土壤等條件不好，從而理解第一個(gè)“水土”是指“氣候、土壤等條件”。同樣道理得出，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動(dòng)，說明齊國社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣好，齊國人一到楚國，就做起盜賊來了，說明楚國社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣不好，從而理解第二個(gè)“水土”是“社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣”的意思。
我現(xiàn)在請(qǐng)兩組學(xué)生分角色朗讀，其他學(xué)生讀旁白。
(四)小結(jié)：
晏子運(yùn)用夸張等修辭手法，讓自己的語言有理有據(jù)，靠他的三寸之舌，反駁了楚王的侮辱，維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，也維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。所以到最后，楚王不敢不尊重晏子了。好一個(gè)出色的外交家，好一個(gè)臨危不懼的愛國志士，此時(shí)此刻，楚王的心情怎樣呢，誰能用一個(gè)詞語，或者一個(gè)歇后語等來形容一下?這真是：?jiǎn)“统渣S連——有苦說不出、偷雞不成——反蝕一把米、搬起石頭——砸自己的腳。那課文上怎么寫他?(只好……只好……只好……)
三、嘗試分角色朗讀課文。先分組準(zhǔn)備，再課堂朗讀。
1.分角色朗讀三個(gè)故事。教師提醒注意語言、神態(tài)、動(dòng)作等幾方面的表演。
2.評(píng)價(jià)。
四、小結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學(xué)們，只有今天學(xué)好知識(shí)，才能像晏子一樣，不辱使命，維護(hù)尊嚴(yán)。
五、布置作業(yè)：
1 .復(fù)述課文。 2.讀《晏子春秋》，感受晏子的語言藝術(shù)。
板書設(shè)計(jì)：
楚王 晏子
(侮辱) (反駁) 結(jié)果
鉆狗洞 是狗國 只好打開城門
沒人才 下等國 只好陪著笑
沒出息 強(qiáng)盜國 只好賠不是
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