《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、知識(shí)與技能
(1)認(rèn)讀、會(huì)寫本課生字;
(2)分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話的語(yǔ)氣;
(3)理解課文內(nèi)容，從中受到思想教育。
二、過(guò)程與方法
(1)在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀書討論;
(2)通過(guò)質(zhì)疑、討論等方法，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和人物的感情。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受母愛(ài)，懂得孝敬父母。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，體會(huì)文中第三個(gè)兒子的孝心。
四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、小朋友們，你們?cè)诩叶紟桶职�、媽媽做些什么事�?
2、你們真能干，那還記得你們的父母是怎樣表?yè)P(yáng)你們的嗎?(學(xué)生各抒己見(jiàn))
3、是的，在每位爸爸、媽媽眼中，自己的孩子都是最棒的，今天老師也給大家請(qǐng)來(lái)了三位多才多藝的小朋友，他們有許多特別之處向我們展示，想認(rèn)識(shí)他們嗎?(板書課題：23 三個(gè)兒子)
二、熟悉字詞，整體感知
1、(出示幻燈片課文插圖)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
圖上畫了哪些人?他們?cè)谑裁吹胤�、干什�?
2、(播放課文范讀錄音)思考：圖上明明有三個(gè)兒子，老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)了一個(gè)兒子?
3、趣味識(shí)字——“摘蘋果”
(出示幻燈片)：
嗓子 晃蕩 胳膊 停下 拎著 水桶 沉甸甸 聰明
(1)你們能拼讀嗎?(齊讀)
(2)個(gè)別朗讀。
三、多樣練讀，領(lǐng)悟情感
用自己喜歡的方式朗讀課文，思考：三個(gè)媽媽眼中的兒子是怎么樣的?她們是怎么說(shuō)自己的兒子的?你能從課文中找出相應(yīng)的句子嗎?
1、一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。”(板書：一有力氣)
(1)這位媽媽夸她兒子既 又 。那你能用“既 又 ”說(shuō)話嗎?
(2)是啊!你真是既聰明又能干!課文中的媽媽說(shuō)她兒子——(引)既聰明又有力氣，這時(shí)候她想： 。那該怎么讀呢?
(3)指導(dǎo)朗讀。(自豪地說(shuō)、神氣地說(shuō)……)
2、又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。”(板書：二好嗓子)
(1)你讀出了什么?
(2)指導(dǎo)朗讀。
兩個(gè)媽媽都為自己的兒子感到驕傲。正高興的時(shí)候，她們發(fā)現(xiàn)第三個(gè)媽媽在一旁沉默不語(yǔ)，什么也沒(méi)說(shuō)，便問(wèn)：“你怎么不說(shuō)說(shuō)你的兒子呀?”(教師重復(fù)引號(hào)里的問(wèn)題)
這位媽媽覺(jué)得兒子沒(méi)有什么特別的地方，所以語(yǔ)氣應(yīng)該是很平淡的。我們一起來(lái)讀讀這位媽媽的話。
四、創(chuàng)設(shè)情境 ，情動(dòng)你我
1、創(chuàng)設(shè)氛圍，進(jìn)入情境，引出重點(diǎn)句.
三個(gè)媽媽各自講好了自己的兒子，打了水，拎著水桶回家去了，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著。媽媽們手上的是怎樣的一桶水呀?
2、引讀重點(diǎn)句段：一桶水可重啦!水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
3、分層朗讀
(1)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。你感受到什么?(水重)
你可以用課文中哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容水很重?(沉甸甸，還能感受媽媽們很累。)
你是從哪里感受出來(lái)的?
交流：直晃蕩，走走停停，腰也酸了，胳膊也痛了(動(dòng)作)。
(2)是呀，真是太累了，此時(shí)此刻媽媽們多么希望——(教師引說(shuō))
過(guò)渡：是的，三個(gè)兒子都來(lái)了。那個(gè)既聰明又有力氣的兒子來(lái)了，他——學(xué)生接說(shuō)：“翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看!”;那會(huì)唱歌的孩子也來(lái)了，他——(唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。);只有那個(gè)媽媽說(shuō)沒(méi)什么特別的孩子——(跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。)
(3)孩子們，這就是媽媽們的三個(gè)兒子。你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)三個(gè)兒子的表現(xiàn)嗎?(出示幻燈片：一個(gè)……一個(gè)……另一個(gè)……)試著用這個(gè)句式造句。
假如你看到這一幕，你想對(duì)哪個(gè)兒子說(shuō)點(diǎn)什么?
五、回顧課文，落實(shí)重難點(diǎn)
1、小組合作探究、交流
質(zhì)疑討論(幻燈片出示問(wèn)題)明明有三個(gè)兒子，老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)了一個(gè)兒子?補(bǔ)充(老爺爺看到的究竟是哪一個(gè)兒子?為什么?)
2、那么現(xiàn)在你是否還認(rèn)為這個(gè)兒子“沒(méi)什么特別的”嗎?
根據(jù)學(xué)生的回答，把板書第三個(gè)孩子旁的“很普通”改成“孝敬父母”。
3、是啊!這真是一個(gè) 孝敬父母 的孩子呀!(課件出示)老爺爺看到的是一個(gè)孝敬父母的兒子。
六、體會(huì)感悟，挖掘人物心理
1、是啊!孩子們，爸爸、媽媽給了我們生命，養(yǎng)育了我們，多辛苦呀!只有孝順父母的孩子，才是父母親真正的好兒女。同學(xué)們，現(xiàn)在生活條件好了，人們都用上自來(lái)水，水桶是沒(méi)你們提的了，那你們覺(jué)得你們平時(shí)能幫爸爸、媽媽做些什么事兒呀?(課件出示例子，學(xué)生補(bǔ)充，理解孝敬父母的深層含義。)
2、學(xué)生交流，教師簡(jiǎn)單歸納。
七、教材延伸，思想升華
真好，孩子們，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，老師今天也給大家收集了一些三字經(jīng)里有關(guān)孝敬父母的格言，現(xiàn)在就和大家一起來(lái)分享一下(課件出示)：“為人子，方少時(shí)……”(學(xué)生齊讀)，說(shuō)到這里，老師想起了一首好聽(tīng)的歌，名字叫《感恩的心》(播放音樂(lè))同學(xué)們，讓我們?cè)谶@美妙的歌聲中，回憶爸爸媽媽們?cè)?jīng)為我們的付出，給我們的關(guān)愛(ài)，在這顆空白的心形卡片上寫下你最想對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)的幾句話，幾句心里話，今天回去送給爸爸、媽媽。(學(xué)生自由書寫心聲，有時(shí)間還可以交流心聲。)
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