三個兒子教學設計
《三個兒子》講了這樣一個故事:三個媽媽在井邊打水,她們一邊打水一邊夸自己的兒子。當母親們拎著很重的一桶水回家的時候,三個兒子都來了,前兩個兒子只知道展示自己的特長,只有第三個兒子接過媽媽手中沉甸甸的水桶。為幫助大家更好備課《三個兒子》課文,百分網(wǎng)小編為大家分享以下《三個兒子》教學設計范文,希望對大家有所幫助!
教學目標:
1、正確認讀“胳膊、晃蕩、沉甸甸”3個詞語,讀準輕聲與變音。理解“晃蕩、沉甸甸”的意思。
2、學寫“甸、晃、蕩”3個生字。
3、學習7—13自然段,理解老爺爺?shù)脑。能流利、有感情地朗讀7—13段。
4、懂得要體貼、孝順長輩。
教學重難點:
理解老爺爺話的意思,懂得要體貼、孝順長輩。
教學準備:課件、詞語卡片
教學過程:
一、復習導入,質疑
1、字詞復習。小朋友們,上課之前我們先來做個游戲,看你還記不記得詞語寶寶。(請小朋友打開練習本,把猜出來的詞語寫在本子上)
1)猜字謎:小朋友學習要帶上耳朵,眼睛,嘴巴和一顆心,這樣就會變得——(生寫 聰明)
2)看圖寫字:水桶 或一桶水 均可,校對時進行說明
3)看動作猜字:拎
4)看圖猜字,一個人靠著一個亭子
5)看實物寫詞語:胳膊
2、課件出示結果,給自己打打分。
3、小朋友們真厲害,看來上節(jié)課都覺得很認真呢,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習《三個兒子》,誰還記得媽媽們是怎么說自己兒子的呢?請你用上“一個……一個……另一個……”說一說。(課件出示)先指名說,然后出示三個媽媽的話,齊讀。
二、學習課文第7—13自然段,解疑
1、現(xiàn)在讓我們再一次走進這個故事,大聲讀讀課文的7—13段,看看,你的小腦袋里會出現(xiàn)怎樣的疑問。
2、讀著讀著,你的小腦袋里冒出了怎樣的疑問呢?
3、學生質疑,出示老爺爺?shù)木渥?/p>
1)學生回答,出示句子。是的,老爺爺說——(齊讀)
2)小朋友,明明有三個兒子,可是老爺爺卻說只有一個兒子,你猜猜他所說的是哪個兒子?
為什么老爺爺認為是第三個孩子呢,讓我們來好好讀讀課文,研究研究。
(現(xiàn)在小朋友有了不同的意見,有的說第一個,有的說第二個,還有說第三個的,怎么辦呢,讓我們好好讀讀課文,研究研究,到課文中把答案找出來吧)
4、請再來讀讀第7——13段,請小朋友邊讀課文邊用“﹋”劃出描寫兒子表現(xiàn)的句子。(學生邊讀邊劃)
5、反饋:三個兒子是怎么表現(xiàn)的呢?(如果學生不按次序說話,可以將這三部分內(nèi)容同時呈現(xiàn)。)
反饋一:一個孩子翻著跟頭,像車輪在轉,真好看!
你找得真好,出示句子,誰來讀一讀?指名2人讀。(讀得真好,誰還能像他那樣來讀一讀?) 這個孩子有什么值得欣賞的地方?(“翻著跟頭”,我們小朋友有些也會翻呀,這有什么值得欣賞的呢?“像車輪在轉”,哦原來他能連著翻呀,真好看,連媽媽們都被他迷住了呢,請你用朗讀來夸夸他。) 第二個兒子呢?
反饋二:一個孩子唱著歌,歌聲真好聽。
你跟電腦老師找得一樣,誰來讀一讀?你的朗讀也真好聽,大家像他那樣一起讀一讀吧。是呀,多好聽呀,連媽媽們也被他(迷住)了。 還有一個兒子呢?
反饋三:另一個孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。
1)你真能干,找到了這句話。誰愿意來讀一讀?正音“沉甸甸”(剛才他把這個詞語讀得特別好,讓我們跟他讀讀。單獨一個字時就讀……可以組詞:草甸子猜猜看,這個詞語什么意思?它呀就是指放牧的草地,當這個字放進“沉甸甸”里就要變調,讀第一聲,把它送進句子中,再來讀讀。 讀一讀(課件演示)
2)沉甸甸是怎樣的感覺呢?請學生先說,再看,谷穗粒粒飽滿,好像在鞠躬呢,我們可以說——沉甸甸的( )
果子熟了,壓彎了枝條,這就是——沉甸甸的( )
在生活中,你覺得哪些東西也是沉甸甸的?(沉甸甸的書包 沉甸甸的沙包等)
3)在生活中,你拎過沉甸甸的東西嗎,有什么感受?如:我們從超市回來,我拎著沉甸甸的袋子等。當學生讀出時,提醒把話說完整。
4)課文中什么是沉甸甸的?(一桶水是沉甸甸的。)你怎么知道一桶水是沉甸甸的?課文中的哪一段具體寫了這桶沉甸甸的水呢?請小朋友到課文中去找一找吧!(學生讀文找句子)
3、一桶水可重啦!水直晃蕩,三個媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。
1)是這句話嗎?誰來讀讀?這句話中有兩個詞語比較難讀,出示“晃蕩、胳膊”詞卡,請學生認讀。把它們送回句子中,我們再來讀一讀。(2人,齊讀)
2)讀了這句話,你從哪些地方感受到了這桶水很重?
反饋一:可重啦!
“可重啦!”是一點點重嗎?不是,是非常非常的重,怪不得后面還用上“!”呢!把它送回句子中去,誰來讀讀?(3人)
反饋二:直晃蕩
A“晃蕩”是什么樣的?那直晃蕩又是什么樣的?(生:在晃來晃去,晃來晃去會怎樣呢——水濺出來了。)
B為什么會晃蕩呢?(生:水很滿,也很重。)
C這么重的一桶水,媽媽拎不穩(wěn)哪——(回讀句子)
反饋三:痛和酸
1、哎呀,為什么胳膊都痛了,腰也酸了?
2、回讀:媽媽累壞了!一桶水可重了!——
反饋四:走走停停
三個媽媽走走停停,停下來是因為……
回讀:媽媽走走停停,停停走走,一桶水可重了……
積累詞語:這桶水真是太重了,媽媽們累得胳膊都痛了,腰也酸了,真是腰酸——(背痛),你還能用哪些四字詞語來說說媽媽們累得怎樣呢?——學生接:(滿頭大汗 氣喘吁吁 精疲力竭 汗流浹背) 學生自由說——老師送四字詞語,學生練說——回到句子朗讀(是呀,一桶水可重啦!——學生接讀)
4、這時候,媽媽多么希望——(學生接說 :休息 幫助)
5、三個兒子中哪個兒子感受到媽媽的辛苦,和媽媽心連心,去幫助媽媽了呢?
1)生:第三個兒子。師:你是怎么知道的?哪句話告訴我們他在幫助媽媽呀?出示句子,讀一讀。再回到第8段。
2)其實這桶水可重啦!媽媽提著水都直晃蕩,這個兒子提著肯定也是——接說:直晃蕩
這桶水可重啦!媽媽提著水都要走走停停(放慢速度),這個兒子提著也肯定要——接說:走走停停
這桶水可重啦!媽媽提著水都腰酸背痛(動作演示)了,這個兒子提著也肯定——接說:腰酸背痛
這桶水可重啦!媽媽提著水都累得滿頭大汗(揚),這個兒子提著也肯定——接說:滿頭大汗
這桶水可重啦!媽媽提著水都累得氣喘吁吁(抑),這個兒子提著也肯定——接說:氣喘吁吁
可是這個兒子還是(揚起來,速度加快)——(讓我們一起來讀讀)出示句子,學生接讀:跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了
這就是媽媽認為的那個沒有什么特別地方的兒子,你也認為這個兒子沒有什么特別地方嗎?
生:這個兒子很特別,——師:特別在哪里——生:他很懂事 孝順 關心父母 有顆愛心
三、總結全文,釋疑
1、(出示插圖)看呀,這就是那三個兒子!可是老爺爺卻說——(出示句子 “三個兒子?不對吧,我可只看見一個兒子。”)學習了課文,你們認為老爺爺?shù)降卓吹搅四膫兒子?(這里重新提問開始的幾個學生)說說理由
出示:
當三個媽媽拎著沉甸甸的水桶辛苦地走著,力氣大的孩子只顧著 。嗓子好的孩子只顧著 ,只有那個“沒什么特別的地方”的兒子跑到媽媽跟前, 所以,在老爺爺看來只有一個兒子。
先讓學生自由練說,再指名回答,最后出示關鍵詞、齊讀。
怪不得,老爺爺意味深長地說……(再讀句子)
怪不得,老爺爺語重心長地說——(再讀句子)
2、師小結:小朋友們,當父母需要幫助的時候,我們作為孩子就應當去幫助,做一個孝敬長輩的好孩子。出示“羊跪乳,鴉反哺”的文字,看,這些動物也知道要孝敬長輩,何況是我們?nèi)祟惸。我們古人在《三字?jīng)》中也說——齊讀“為人子,方少時,孝與親,所當執(zhí)。”猜猜看,這是什么意思?(做兒女的,我們應該從小知道孝敬父母,這是我們應該做到的),學生再次齊讀,F(xiàn)在讓我們精神飽滿,字正腔圓地來讀一讀,能把它記下來嗎,趕緊行動吧,把它記在你的腦袋里,它將伴你一生!
小朋友,讀了這句三字經(jīng),讓我們再來回顧一下三個兒子的表現(xiàn)吧,一起讀讀課文的7——13段。
四、生字教學
寫字:甸 晃蕩
出示帶田字格的生字,讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
老師范寫,學生跟著書空。
學生書寫,評議,再書寫。
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