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兩只鳥蛋教學(xué)案例
《兩只鳥蛋》是一首敘事詩，從鳥蛋的特點(diǎn)，讓他們說出感受，從而引出小小的、涼涼的，孩子們的思維活躍起來，對鳥蛋產(chǎn)生了很大的興趣，從而愛上小鳥，愛上大自然!
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文
課時(shí)安排：2課時(shí)
課前準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)課件、生字卡片、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、播放動(dòng)畫，激趣導(dǎo)入
1.師播放小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫課件，生觀察。
2.說說：你看了動(dòng)畫，了解到了什么?(讓生自由發(fā)言)
3.今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋之間動(dòng)人的故事。(板書課題：兩只鳥蛋)生齊讀課題。
4.播放課文錄音，學(xué)生整體感知課文。
5.過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧!
二、依據(jù)預(yù)習(xí)學(xué)案，小組合作，學(xué)習(xí)字詞
課件出示小組自學(xué)要求(預(yù)習(xí)學(xué)案)：
1.自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。
2.讀準(zhǔn)生字，記住字音。
3.組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語，互聽同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音。
4.交流討論不理解的詞語
教師巡視、指導(dǎo)。(著重指導(dǎo)學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言)
三、交流預(yù)習(xí)學(xué)案
師：小組來匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧!
(一)請客人
多媒體課件出示本課生字詞：
(二)找朋友
1.用卡片寫著：鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的
2.老師把卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。(內(nèi)容就是課后“我會(huì)讀”)
四、課內(nèi)探究，讀文悟情
出示導(dǎo)學(xué)案：
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.小組合作探究：
(1)鳥蛋好玩嗎?小男孩為什么把鳥蛋送還了?從那些文字中看出來?
(2)你覺得他是個(gè)怎樣的小男孩?從哪些文字中看出來的?鳥兒的歡唱是指什么?
3.深入探究：還有什么不明白的問題?
課內(nèi)探究：
(一)學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)
1.學(xué)生自由讀第一節(jié)。
2.讓學(xué)生說說：我仿佛看見了。
3.教師引導(dǎo)：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀!誰來當(dāng)這個(gè)小男孩，帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)?(指名讀，齊讀)
4.師：小朋友，鳥蛋那么可愛，小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢?(女生齊讀第二節(jié))指名回答
5.讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來演一演，可以加上動(dòng)作、表情和語言。
6.師：想一想，媽媽教導(dǎo)男孩時(shí)的話該怎么讀?生自由練習(xí)。
誰愿意當(dāng)媽媽對男孩說一說?(老師可先來當(dāng)媽媽，請一個(gè)男生當(dāng)文中的小男孩，老師示范說，再指名說，同桌互說)
(二)學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)
1.生輕輕讀第三節(jié)
2.你覺得他是個(gè)怎樣的小男孩?是從哪里發(fā)現(xiàn)的?
出示句式：他是個(gè)________________的小男孩。(生自由說)
3.小結(jié)：小朋友講得真好。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師覺得他多愛鳥呀!
4.師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢?(指名讀，師范讀，齊讀)
5.男生齊讀最后一節(jié)。
6.師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么?生說：我仿佛聽見了_______________。
7.師：你們有沒有讀不懂的地方?(生質(zhì)疑)
8. 師著重幫學(xué)生釋疑：
(1)這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒?
(2)他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢?(生仔細(xì)觀察課件，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。如果生答不出，可讓他們再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫)
9.師總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧!(齊讀第四節(jié)，男女生分讀)
10.齊讀整首詩。
五、指導(dǎo)背誦
1.師：小朋友，喜歡這首詩嗎?能不能記住它呢?
2.自由讀，自由背
3.同桌互背。
4.指名背，集體背誦
5.挑戰(zhàn)讀
(1)小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩。
(2)一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀。
(3)一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀。
(4)讓學(xué)生說說自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因。
師生評出最佳朗讀小組，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
6.評出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。
六、課外擴(kuò)展，交流資料
1.學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識(shí)，展示各種鳥的圖片
2.老師放課件：搜集的各種鳥的圖片，并向?qū)W生介紹鳥的知識(shí)(如：世界上有多少只鳥)
3.教師總結(jié)：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護(hù)他們。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)檢查(課堂檢測部分)
1.讀一讀
鳥蛋 取下 涼涼的 好玩 一定 捧著 連忙 輕輕地 仿佛 抬頭 目光 歡唱 高遠(yuǎn) 藍(lán)天 投向
這些詞先隱去拼音，小組讀詞“請客人”，讀對了，則詞上出現(xiàn)拼音。
(可以叫一人讀，也可叫小組成員一起讀)
如有讀錯(cuò)的，可請其他小組成員正音。
2.猜詞語
老師做動(dòng)作，學(xué)生仔細(xì)看，老師演的是屏幕上的哪一個(gè)詞。然后小組搶答。
(1)取下 (2)棒著 (3)抬頭 (4)投向
二、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
(一)
1.師：你們想一想，課文中哪兩個(gè)字都帶有口字旁的?(聽、唱)
3.讓生說說為什么這兩個(gè)字都是口字旁?
4.師：這兩個(gè)字怎樣寫才美呢?師在田字格中范寫，邊說筆畫的位置。
5.師寫完“唱”，讓學(xué)生說說“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像?(上面一個(gè)小，下面一個(gè)大，并且扁扁的)
6.生在書上描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。
(二)
1.老師出示生字：連遠(yuǎn)
2.讓生說說都是什么偏旁?
3.老師范寫這兩個(gè)字，生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法(點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)
4.生描紅、臨摹
(三)
1.出示：定向
2.師：誰能把這兩個(gè)字寫漂亮?指名板書。
3.評議，師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。
4.生描紅、臨摹
三、課堂檢測
1.看拼音寫詞語
Chang ge ting jian lian mang
( ) ( ) ( )
Bu yuan yi ding fang xiang
( ) ( ) ( )
2.填空： 紅紅的 綠綠的 軟軟的 藍(lán)藍(lán)的 甜甜的
小草( ) ( )小草
花兒( ) ( )花兒
柳枝( ) ( )柳枝
西瓜( ) ( )西瓜
大海( ) ( )大海
3.
原文填空
我( ) ( )地捧著鳥蛋，( ) ( )走到樹邊，( ) ( )地把鳥蛋( )( )。
我仿佛聽見( ) ( ) ( ) ( ) ( )，抬起頭來，把( ) ( )投向( ) ( )的藍(lán)天。
四、課后作業(yè)
認(rèn)讀生字卡片
板書設(shè)計(jì) 兩只鳥蛋
取——拿→捧→還→(愛鳥)
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