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教學(xué)設(shè)計(jì)

筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-09-01 11:14:38 志鎧 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用7篇)

  《筍芽兒》是一篇擬人童話散文,在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃,有溫柔的春雨姑娘,有大嗓門的雷公公,還有慈愛的竹媽媽。下文百分網(wǎng)小編為大家整理的是《筍芽兒》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文。

筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用7篇)

  筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  識記生字,讀好不同角色的語氣,體會童話中蘊(yùn)涵的意義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、筍芽兒、竹子的音像資料

  2、課件

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí):

  一、激趣導(dǎo)入,隨題識字(4分鐘)

  1、播放筍芽兒破土而出的課件,讓學(xué)生猜一猜這是什么?課件出示筍芽兒圖片。

  2、板書課題。學(xué)生認(rèn)讀,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,特別是兒化音。

  3、在田字格中指導(dǎo)書寫“筍芽”!肮S”中橫要長,右邊出頭。書寫時(shí),一定要提醒學(xué)生以詞語為單位進(jìn)行臨寫。

  4、對照筍芽兒圖片說一說你怎樣形象的把“筍芽”記住?

  【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,隨課題識字“筍芽”,讓學(xué)生在輕松的氣氛中對所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶,也分散了識字的難度!

  二、初讀感知,積累運(yùn)用(8分鐘)

  (一)初讀課文

  1、同學(xué)們,春天到了,被叫醒的筍芽兒是怎樣一步步長成健壯的竹子的呢?請大家欣賞課文。(播放課文視頻)

  (二)詞語積累

  1、春天來了,課文中的詞語寶寶也想出來看看美好的春光都一個(gè)個(gè)跑到大屏幕上來了,同學(xué)們想去認(rèn)識它們嗎?課件出示詞語“漆黑、沉睡、撒嬌、呼喚、嘮叨、愛撫、滋潤、照射、溫暖、自豪、健壯、嘰嘰喳喳”。

  2、學(xué)生自讀詞語。開火車讀。指名讀。

  (三)生字認(rèn)讀

  1、出示要求會認(rèn)的14個(gè)生字。

  2、指名讀,糾錯(cuò)。

  3、小組內(nèi)讀。

  (四)句子積累

  1、這些生字又跑到句子中了,你能找出來并美美地讀給大家聽嗎?

  2、學(xué)生找句子并朗讀。

  3、教師總結(jié),出示句子:“①啊,多么明亮、多么美麗的世界呀!②春雨姑娘愛撫著她,滋潤著她。太陽公公照射著她,溫暖著她。③桃花笑紅了臉,柳樹搖著綠色的長辮子,小燕子嘰嘰喳喳地叫著!

  三、朗讀感悟,隨文識字(8分鐘)

  1、讀著這些句子,我感覺到筍芽兒真幸福啊!那么在它的成長過程中都得到了那些人的關(guān)心和愛護(hù)呢?學(xué)生自讀課文。讀完課文后指明回答。(春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽公公)

  2、情景創(chuàng)設(shè),識記“呼喚”

  (1)春天來了,春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲,她是怎樣喚醒筍芽兒的?指明回答。(出示課文的第一自然段)

  (2)“呼喚”一詞變色,誰能給“呼喚”換個(gè)詞?(呼叫、呼喊)

  (3)誰愿意當(dāng)春姑娘,低聲呼喚沉睡的筍芽兒?(指名學(xué)生讀句子)

  (4)筍芽兒還沒醒呢,誰再來叫叫筍芽兒。(學(xué)生再讀,理解“呼喚”)

  (5)你能用“呼喚”說一句話?

  (6)請學(xué)生說一說怎樣形象地記住這兩個(gè)字。

  (7)教師在田字格中指導(dǎo)書寫“呼喚”(“口”字位置要偏上,不宜寫得太大!皢尽敝攸c(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。)

  3、調(diào)動積累,識記“轟隆隆”

  (1)春雨姑娘很溫柔,低聲呼喚沉睡的筍芽兒。那么,雷公公又是怎樣呼喚筍芽兒的?(學(xué)生讀第四自然段)

  (2)我們也學(xué)雷公公,一起用粗重的嗓音呼喚筍芽兒吧。(全班齊讀)

  (3)除了雷公公的叫喊聲,你還聽過哪些聲音是“轟隆隆”地響的?

  (4)“轟”怎樣記住它?給轟組個(gè)詞?

  (5)你還能說幾個(gè)像“轟隆隆”這樣表示聲音詞語嗎?

  (6)教師在田字格中指導(dǎo)書寫“轟”。(左邊的“又”字捺畫變點(diǎn))

  4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,識記“嘮叨”

  (1)筍芽兒一個(gè)勁兒地往上鉆,媽媽看見了,做了些什么?(第五自然段)

  (2)“嘮叨”是什么意思?你怎樣記住它?(“嘮叨”是形聲字,口字旁表示意思,跟口有關(guān)系,意思就是話說個(gè)不停使人厭煩,右邊“勞”和“刀”表示讀音。)

  5、除了以上我們說的,筍芽兒還得到了誰的幫助?(太陽公公)

  出示句子:太陽公公照射著她,溫暖著她。

  【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的教學(xué)中,結(jié)合生字音、形、義的特點(diǎn),采用多種識字方法引導(dǎo)學(xué)生識記和理解,既能深化生字詞的理解和記憶,也讓學(xué)生積累了學(xué)習(xí)方法。生字詞通過不同的語境,融合在朗讀感悟的過程中學(xué)習(xí),在具體的語境中識字,既能提高教學(xué)效率,又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣!

  四、拓展閱讀,開闊視野(10分鐘)

  自主閱讀拓展閱讀材料第17—22頁中的《春筍》《兒歌》《竹子》《兩個(gè)名字》(此四篇為必讀)《武夷山的竹筍》《奇妙的仙人掌》(此兩篇為選讀)讀完之后請把你最感興趣的內(nèi)容和同學(xué)分享。

  五、順勢寫話,妙筆生花(10分鐘

  用本節(jié)課所學(xué)的生字新詞寫幾句完整的話或者編字謎、編兒歌。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字新詞:

  填空:

  春雨姑娘低聲呼喚著筍芽兒,雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒,媽媽給筍芽兒穿上一件件衣服,筍芽兒終于鉆出了地面。春雨姑娘愛撫著她,滋潤著她。太陽公公照射著她,溫暖著她。筍芽兒脫下一件件衣服,長成了一株健壯的竹子。

  【設(shè)計(jì)意圖:將生字新詞穿插在課文主要內(nèi)容中天空,一方面鞏固生字,另一方面考查學(xué)生對課文主要內(nèi)容的理解!

  二、朗讀感悟,升華主題

  1、精講第一、二自然段

  ⑴誰呼喚筍芽兒?是怎樣呼喚筍芽兒的?用“-----”劃出有關(guān)句子,筍芽兒聽了是怎樣表現(xiàn)的?用“~~~”劃出有關(guān)句子,并用“△△”圈出表示動作的詞。

  ⑵反饋

  ◎隨學(xué)生回答板畫筍芽、春雨,板書低聲、撒嬌

  ◎相機(jī)做朗讀指導(dǎo),學(xué)習(xí)提示語在前面的'對話,如低聲的說說明語氣要輕柔,給人“潤無細(xì)無聲”的感覺。筍芽的話可讓學(xué)生做做動作讀

 、墙巧硌,配樂誦讀

 、刃〗Y(jié)學(xué)習(xí)方法:讀――劃――議――讀

  2、用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三至七自然段

 、拍x課文,劃一劃,同桌可交流。

 、品答

  教師隨學(xué)生回答板畫板書,重點(diǎn)引導(dǎo)第六段

  如:筍芽兒鉆出地面看到了什么?省略號說明什么?你能說說筍芽兒還看到了什么?那些句子寫出了筍芽兒很高興?

  (3)朗讀指導(dǎo)

  ◎按照提示性語言:雷公公――粗重

  竹媽媽――嘮叨

  筍芽兒――高興

  自豪

  ◎按角色:春雨姑娘――女性的溫柔

  雷公公――男性的豪爽

  竹媽媽――語重心長

  筍芽兒――稚嫩可愛

  ◎按心情:雷公公――鼓勵(lì)

  竹媽媽――關(guān)愛

  筍芽兒――高興、驚喜、興奮、自豪

 、确纸巧錁防首x

  三、總結(jié)課文,滲透情感

  1、復(fù)述筍芽兒的生長過程

  ◎看板書師生合作

  ◎自由準(zhǔn)備

  ◎指名上臺

  2、小結(jié):

  ◎你喜歡筍芽兒嗎?為什么?

  ◎你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)?

  四、拓展閱讀,開闊視野

  自主閱讀拓展閱讀材料第22-28頁中《蠶的一生》《春曉》《春姑娘》《春天》和《春天的童話》(此五篇為必讀)如果有時(shí)間,請繼續(xù)閱讀《贊美春天》《春娃娃》,讀后說說自己的收獲。

  五、順勢寫話,妙筆生花

  任選一題:

  1、正是因?yàn)橛辛舜蠹业膸椭,筍芽兒最后才長成了健壯的竹子,她會對幫助過她的人說些什么呢?

  2、想一想在你的成長過程中都得到了哪些人的幫助?

  【設(shè)計(jì)意圖:啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長,感謝那些曾經(jīng)幫助過自己的人!

  筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識14個(gè)生字,會寫9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

  3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件、圖畫、卡片、頭飾。

  【教學(xué)方法】

  情境式教學(xué)法。

  【學(xué)習(xí)方式】

  采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)境揭題,誘發(fā)情感

  1、出示兩幅畫面:

  筍芽兒 竹子

  (畫外音:小小的筍芽兒不到2個(gè)月就能長成健壯的竹子,多么奇妙啊,成長后的竹子渾身都是寶,給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎?)

  2、揭示課題:

  (筍芽兒)

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生自由朗讀課文:

  注意讀準(zhǔn)字音。

  2、出示生字,再讀課文:

  認(rèn)讀生字,識記字形。

  3、把生字讀給同桌聽:

  互相幫助識記生字。

  4、小組討論:

  交流識字方法,全班交流。

  5、出示課文中出現(xiàn)的生詞:

  小組認(rèn)讀,全班擴(kuò)詞練習(xí)。

  6、再讀課文:

  要求讀正確、流利。

  7、最后小組說一說自己讀懂了什么?

  (根據(jù)學(xué)生的.回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子,讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀,采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。)

  三、朗讀感悟,角色表演

  1、師范讀:

  想一想筍芽的生長過程是怎樣的?

  2、小組討論。

  3、全班交流。

  (根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)板書)

  4、春天這么美,小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。

  以小組為單位,分成:

  筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。

  讀后小組同學(xué)互換角色再讀,讀后互評。

  3、班推選表演好的小組,上臺戴頭飾進(jìn)行角色表演。

  4、再讀感悟,啟迪思維:

  你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長:你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?

  四、指導(dǎo)寫字

  指導(dǎo)寫口字旁的字:

  “口”字位置要偏上,不宜寫得太大。

  三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”是新認(rèn)識的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。

  五、課外拓展

  向?qū)W生介紹“毛竹”。

  六、作業(yè)

  1、抄寫生字新詞。

  2、熟讀課文。

  筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)11個(gè)生字,會寫“轟”、“筍”、 “呼喚”。理解“呼喚、撒嬌、揉一揉”等詞義。

  2、有感情地朗讀課文1---5自然段,重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話,感受筍芽兒對美好春光的向往。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn)是識記生字,讀好課文的一至五自然段,難點(diǎn)是讀好春雨姑娘的溫柔,筍芽兒撒嬌的語氣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  課前談話:請學(xué)生說一些描寫春天的詞語、成語、古詩。

  一、情景引入,揭示課題。

  1、(課件出示綠竹圖)小朋友們,你們看,這是什么?想不想看看竹子小時(shí)候的樣子?

  2、教學(xué)“筍”字(出示筍圖)這就是竹子小的時(shí)候,我們把他叫做——筍。(出示“筍”字)“筍”是一個(gè)平舌音,一起讀兩遍。你是怎樣記住這個(gè) “筍”字的?

  預(yù)設(shè):竹字頭加一個(gè)君去掉口(不錯(cuò),你采用了偏旁加熟字的辦法,這是我們常用的一種方法。還有不同的辦法嗎?對照圖畫,你還可以怎么形象地把筍字記住。

  預(yù)設(shè): (竹字頭就象筍的頭發(fā),“尹”就象筍的身子。)

  3、指導(dǎo)“筍”的寫法,﹙師范寫,生書空)在課文紙后面寫一個(gè)。

  4、“筍”,人們也把它叫做筍芽兒,補(bǔ)充課題。今天我們一起學(xué)習(xí)《筍芽兒》這篇課文。

 。üS芽兒圖)瞧,筍芽兒挺起小胸脯,正笑瞇瞇地在歡迎我們呢,我們和她打聲招呼?﹙師強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法﹚指名讀。

  二、初讀課文,自主合作識字。

  筍芽兒是怎么長成竹子的,是誰陪伴著筍芽兒成長的'?想知道嗎?趕緊到書里去找找答案吧!

  1、出示自學(xué)提示 :大聲朗讀課文,讀通順,讀流利.遇到生字多讀幾遍,把它讀正確。

  2、學(xué)習(xí)生字 出示帶拼音的生字: 嘮 嗓 揉 撫 扭 漆 滋 辮 轟 豪

 。1)自由試讀----齊讀----指名讀,重點(diǎn)指導(dǎo)嘮的讀音?梢杂眯温曌值奶攸c(diǎn)來記住這些字。

 。2)這些字寶寶現(xiàn)在都摘掉帽子了,還認(rèn)識嗎?指名讀

  3詞語學(xué)習(xí)

  扭動 撒嬌 彈奏 愛撫 伸了伸 揉了揉

  沙沙沙 轟隆隆 嘰嘰喳喳

  呼喚 滋潤 嘮叨

  (1)今天筍芽兒給我們帶來了一組詞語,你認(rèn)識嗎?出示第一組詞語(齊讀)——一生說(都是動詞)——師點(diǎn)學(xué)生做動作(彈奏、揉了揉)

 。2)小筍芽還給我們帶來了一組很有意思的詞語,自己讀讀,你有什么發(fā)現(xiàn)?(這是大自然的聲音)

  模仿讀:沙沙沙,這是誰的聲音?

  雷公公?嘰嘰喳喳?可愛

 。3)筍芽兒還請來一組詞語。小老師領(lǐng)讀-------說發(fā)現(xiàn)

  中華的文字可真奇妙,讓我們一起再來讀讀這組詞。

  開小火車讀

  什么是呼喚?用“呼喚”說話。

  三、品讀課文1----5段

  1指導(dǎo)朗讀第一段

  過渡語:當(dāng)春天剛剛來臨的時(shí)候,筍芽兒還在沉睡呢,是誰用美妙的聲音,在呼喚我們的筍芽兒?春雨姑娘是怎么呼喚筍芽兒的?(讀讀課文的第一小節(jié)找一找)

  一生說, 板書春雨圖和呼喚(出示:筍芽兒,醒醒啊,春天來啦!)

  誰來當(dāng)當(dāng)春雨姑娘呼喚我們的筍芽兒。

  生1:筍芽兒,醒醒啊,春天來啦!

  師:你們覺得她讀得怎么樣?為什么?

  預(yù)設(shè)一:學(xué)生說出低聲呼喚,師:你可真會讀書,都會從課文中找詞來說了。

  預(yù)設(shè)二:學(xué)生只說出輕輕的,很好聽。教師引導(dǎo):課文中有個(gè)詞說的就是你的意思,知道是哪個(gè)嗎?(課件:低聲呼喚)

  指名讀

  評:我替筍芽兒謝謝你;

  春雨姑娘,你的聲音輕輕柔柔的,是怕吵醒筍芽兒嗎?

  春雨姑娘,謝謝你滋潤筍芽兒。

  春雨姑娘們,讓我們一起來低聲呼喚我們的筍芽兒。

  2、指導(dǎo)朗讀第二段。

  聽了春雨姑娘的的呼喚,筍芽兒是怎么做的?請你讀讀第二段課文,用筆圈出表示筍芽兒動作的詞,用橫線畫出她說的話。

  指名說后(出示:筍芽兒撒嬌地說:“是誰在叫我呀?”)你平時(shí)都會向誰撒嬌?能學(xué)學(xué)嗎?

  筍芽兒是個(gè)小不點(diǎn)兒,她呀跟你們一樣,最喜歡撒嬌了。板書撒嬌誰愿來試一試?

  生讀。 師:看,她撅著小嘴,把身子也扭起來了,一副撒嬌的模樣。對,用動作和表情來配合朗讀,也是一種讀書的好方法。我們象她那樣來試一試。(生齊讀)

  3指導(dǎo)朗讀第三段

  雷公公的呼喚和春雨姑娘的呼喚一樣嗎?板書雷公公圖讀一讀第三小節(jié),從課文中找到詞語來說一說。請一生說(重重 粗重的嗓音)

  誰來讀讀這段話,把你們的感受讀出來。

  評:這把大鼓可是藏了好久啊!男生齊讀。

  4聽了雷公公的呼喚,筍芽兒——(出示句子:筍芽兒扭動著身子,一個(gè)勁兒地向上鉆。)誰能讀好這個(gè)句子?先練習(xí)一下,可以展示了,再信心十足的把手舉起來。(生練讀)

  誰來展示一下你的朗讀?(師指名讀)其他同學(xué)也有任務(wù),認(rèn)真傾聽,當(dāng)好小評委。

  他讀得怎么樣? 誰來評一評?

  你很會欣賞別人!但老師覺得他“一個(gè)勁兒”好像用的力氣還不夠。給“一個(gè)勁兒”換個(gè)詞說說(不停地、用力地)(生練讀)誰愿再來試試?

 。ㄒ簧x、讀得到位)

  看,她讀得多好。÷犃怂睦首x,我好象看到那個(gè)愛撒嬌的筍芽兒變得勇敢了。她一個(gè)勁兒的、不停地、用力地向上鉆。板書向上鉆 我們加上動作,一起來讀一讀。

  4指導(dǎo)朗讀第 5段。 看到筍芽兒一個(gè)勁兒地往上鉆,媽媽是怎么做的?誰來讀一讀?

  師:小筍芽兒,你從媽媽的話中感受到了什么?板書關(guān)心

  讓我們帶上媽媽的關(guān)心與愛護(hù)再來讀讀!

  5師生分角色表演朗讀課文1 至5自然段。

  女生是春雨姑娘,男生是筍芽兒,老師讀旁白,提示可以加上合適的動作)

  你們都是出色的小演員,讓我們把掌聲送給自己。

  6、拓展:你瞧,筍芽兒多幸福啊,春雨姑娘在呼喚她,雷公公在幫助她,媽媽在關(guān)心她,想一想,還有誰也在陪伴著筍芽兒成長呢?(生自由說)

  7、是啊,正是因?yàn)橛辛诉@么多人的愛護(hù)與幫助,筍芽兒終于長成了一株健壯的竹子。筍芽兒,你的心情怎么樣?是啊,她自豪得喊著——引讀。

  結(jié)束語:今天這節(jié)課我們和筍芽兒一起,感受到了這么多人的關(guān)心與愛護(hù),筍芽兒也在大家的幫助下和自己的努力下終于長成了一株健壯的竹子,下節(jié)課我們再和筍芽兒一起去看一看她長大以后看到了一個(gè)怎樣明亮、美麗的世界。

  四、作業(yè):接著完成寫“轟”和“筍”還有一個(gè)詞語 “呼喚”

  筍芽兒 (圖)

  春雨 (圖) 撒嬌

  呼喚

  雷公公(圖) 向上鉆

  媽媽 (圖) 關(guān)心

  筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.精讀課文,體會筍芽兒思想感情的變化,重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀好第2題中的句子。能背誦課文最后一個(gè)自然段。

  2.初步認(rèn)識省略號的用法,能講出課文中幾處省略號所表示的意思。。

  3.使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨,見世面,勇于鍛煉,才能健康成長,初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的意識。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  初步學(xué)會有感情地朗讀課文。把體會到的感情表達(dá)出來,朗讀時(shí)注意語句的輕重、速度的快慢、聲音的高低。

  教學(xué)難點(diǎn):體會筍芽兒的思想感情的變化,初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生自強(qiáng)自立的意識。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)cai課件

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬(fù)習(xí)檢查,引入課文的精讀。

  師:筍芽兒經(jīng)過重重困難終于長成了一棵強(qiáng)壯的竹子,她是怎么說的?(課件出示最后一句,齊讀。)她為什么要自豪地喊呢?帶著問題來學(xué)習(xí)課文。

  師:筍芽兒在生長過程中,受到了哪些人的幫助?(春雨、雷公公、小草、太陽)讓我們先來看看她首先聽到了誰的呼喚?(春雨姑娘)

  (二)、學(xué)習(xí)課文的第一段

  (1)(課件出示春雨下)四人小組自由分角色讀讀第一段,想想春雨姑娘、筍芽兒、竹媽媽的話分別應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?

  (2)指名讀春雨姑娘的話,并說說應(yīng)用怎樣的語氣來讀,為什么?

 。厝帷㈥P(guān)心、聲音要稍低些)然后齊讀。

 。3)筍芽兒聽了春雨姑娘的呼喚,是怎么說的?(筍芽兒撒嬌地說:“誰叫我呀?我還沒睡醒呢!”)(課件出示筍芽兒的話)

  師:“誰是咱們班最會撒嬌的同學(xué)?”生說人名

  師:“那讀這句話肯定是你的拿手好戲了,請你來撒撒嬌看!保ㄒ簧x)

  師:“撒嬌是咱們女孩子的特長,讓咱們的女孩子一起來撒撒嬌!”女生讀。師:“撒嬌是一種幸福的、美好的感受,因?yàn)橹雷约河腥颂、有人愛,其?shí)咱們這里的同學(xué)都是家里的心肝寶貝,都會撒嬌的,讓我們一起讀讀。

 。ㄈ鰦伞⑽房s、聲音要尖嫩些)指導(dǎo)齊讀。

  誰能用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容筍芽兒的心情。(急切)于是她就……(央求媽媽)(理解“央求”。

  想象表演:誰能來扮演筍芽兒,“央求”竹媽媽讓她到地面上去?

  (4)、筍芽兒的心情有沒有發(fā)生變化。(由急切到害怕)

  師:竹媽媽說了什么話,讓他感到害怕了呢?讀讀竹媽媽的話

 。〒(dān)心、害怕、聲音要粗些、快些)指導(dǎo)齊讀。

 。5)、師:從哪兒看出他很害怕,找到課文讀讀說說。(課件出示)

 。◤摹皣樧×恕薄ⅰ翱s著”、“低頭”,還有省略號中看出他很害怕。)

  理解省略號的作用。

  (有表情地讀課文讀讀這一句)

 。6)齊讀第一段,并選好自己認(rèn)為讀得好的對話部分站起來讀。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第二段。

  (1)、筍芽兒聽了誰的呼喚?(雷公公)(板書“雷公公”)(課件出示:

  雷聲陣陣)

 。2)聽后,她怎樣向竹媽媽表示?(課件出示筍芽兒的話)

  “沉不住氣”什么意思?(不能保持鎮(zhèn)定了。)有感情地朗讀這句話,筍芽兒堅(jiān)決(音稍高、有力)。理解省略號的作用(表示多次反復(fù)的省略)

 。3)指導(dǎo)朗讀。

 。4)自愿扮演筍芽兒和竹媽媽,朗讀他們所說的話

  師:第二段筍芽兒心情怎樣的,這是為什么?(勇敢、急切、堅(jiān)決);

 。ㄋ模W(xué)習(xí)課文第三段。

 。1)課件演示(春天美好的景色)

  師:課文里寫筍芽兒到地面上時(shí)為什么用“鉆”出地面,用“露”或“長”好不好?為什么?(簡筆畫,板書“鉆”)

  學(xué)生展開討論

  總結(jié):“鉆”突出了筍芽兒生長的艱難,要沖破泥土的`阻力,反映了筍芽兒不怕困難,努力向上的精神。

  師:筍芽兒鉆出地面后的心情如何?(筍芽兒勇敢堅(jiān)決地向上鉆,終于鉆出了地面,他多么高興。成功后的喜悅、激動)

  這時(shí)筍芽兒又是怎么說怎么做的呢?(課件出示筍芽兒的話,指導(dǎo)朗讀)體會句中的帶點(diǎn)詞語,“暖烘烘”,讀讀小草的話,體會小草身上的堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓。

 。2)、筍芽兒真是幸運(yùn),有那么多的朋友幫她,他們還怎么幫她,找到句子讀讀。(課件演示)

  理解“愛撫、滋潤”的意思,讀出溫柔的語氣。

  理解“和煦”的意思,讀出“暖和”的感覺。

  筍芽兒經(jīng)過陽光照耀,雨露滋潤,終于長成竹子,心里十分自豪。所以她自豪地喊著:“我長大啦!”現(xiàn)在我們也來做做自豪的小竹子,來喊喊。(齊讀)

  (3)師:現(xiàn)在你知道筍芽兒為什么要自豪地喊了嗎?你從筍芽兒的身上想到了什么?你喜歡筍芽兒嗎?為什么?

  自由發(fā)言

  (4)、指導(dǎo)背誦。(借助課件背誦)

  自由背誦

  會背的同學(xué)站起來背誦

 。ㄎ澹⒏星槔首x,角色表演。

  春天這么美,小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做做這棵小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來朗讀一下課文。(分成:筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。課件配樂。)

  筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識14個(gè)生字,會寫2個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

  3.愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)方法:情境式教學(xué)法

  學(xué)習(xí)方式:采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

  教學(xué)過程:

  一、謎語導(dǎo)入,趣味揭題

  1.師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘粋(gè)謎語,聽好了。謎面是:小時(shí)層層包,大時(shí)節(jié)節(jié)高,初生當(dāng)菜吃,長大成材料。打一種植物,猜猜看,這是什么?(生答)師:同學(xué)們,同意嗎?這位同學(xué)可真了不起,不僅猜對了謎底,而且還說清楚了自己的理由。是啊。竹子剛長出來的時(shí)候不叫竹子,他有一個(gè)好聽的名字就叫筍芽兒。竹子同學(xué)們都見過,可是筍芽兒我想有些同學(xué)一定沒見過吧,今天老師就帶大家到竹林去見見真正的筍芽兒,你們想去嗎?出示筍芽兒圖:這剛剛鉆出地面的小家伙就是筍芽兒。仔細(xì)看看,誰給我們描述一下他的樣子?(生:-----)師:你描述的真形象。你們知道嗎?就是這樣一個(gè)小小的筍芽兒不到兩個(gè)月就能長成健壯的竹子,多么奇妙啊!今天,我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。看老師寫課題,筍是竹子頭,因?yàn)樗椭褡佑嘘P(guān)。芽是草字頭,因?yàn)樗椭参镉嘘P(guān),中國的漢字可真有趣,同學(xué)們可要分清楚了。

  2.板書課題,提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法,學(xué)生練讀課題。

  師:誰來讀讀他的名字?讀得真好,特別是這個(gè)兒化音你讀得很準(zhǔn),聽起來讓人感到特別親切。誰還能像他這樣讀一讀?不錯(cuò),咱們一起來讀一讀。

  二、自讀課文,識記生字

  師:筍芽兒到底是怎樣長成一株健壯的竹子的呢?(板書竹子)讓我們帶著自己的疑問走進(jìn)這個(gè)童話故事,相信你會有更多的體會和感受。好,下面請同學(xué)們自由的讀課文,注意讀的時(shí)候要把生字詞讀準(zhǔn)確,把句子讀通順,遇到難讀的地方多讀幾遍,。開始吧,自己讀自己的。

  師:都讀好了嗎?放好書,向前看。筍芽兒可要考考你們啦!這些詞語你會讀嗎?(出示詞語:小老師帶讀并講解----理解讀----齊讀)

  三、再讀課文,整體感知

  1、師:同學(xué)們的學(xué)習(xí)真用心,老師想獎賞大家,請你滿欣賞課文的配樂朗誦,看聰明的你能不能找出在筍芽兒成長的過程中都有誰在幫助他呢?

  2、生匯報(bào):

  生:我知道-----

  3、師小結(jié):噢!我明白了:筍芽兒是在春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽公公的幫助關(guān)愛下,才茁壯成長起來的。(板書關(guān)愛)

  四、品讀課文,感悟文本

 。ㄒ唬└兄河甑年P(guān)愛。

  1、師:首先我們遇到的是春雨姑娘,誰來讀課文的第一自然段?請你讀。生讀第一自然段。師:請你告訴我們春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽兒的?生:他是低聲呼喚著筍芽兒的。2、師:為什么他要低聲呼喚呢?生:因?yàn)?-----。師:好一個(gè)善解人意的春雨姑娘,聯(lián)系我們的生活想一想什么是“沉睡”呀?

  3、師:春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽兒,只能用動聽的聲音低聲呼喚筍芽兒。

  4、師:大家想象一下,春雨綿綿,當(dāng)春天的細(xì)雨落在我們的臉上、手上,會有一種什么樣的感覺呢?(溫柔、柔和、舒服、輕輕的、柔柔的)能通過你的朗讀,讓我們體會到春雨的溫柔嗎?生讀------真是一位溫柔的春雨姑娘。誰再來試試?生再讀----這是一位細(xì)心呵護(hù)筍芽兒的春雨姑娘。

  5、現(xiàn)在男同學(xué)就是沉睡的筍芽兒,女同學(xué)就是春雨姑娘們,請你們低聲呼喚一下沉睡的筍芽兒吧。ㄅR讀:筍芽兒,醒醒啊,春天來啦!)

 。ǘ└兄坠膰(yán)厲

  1、除了春雨姑娘,筍芽兒還得到了誰的幫助呢?(生雷公公)他的呼喚跟春雨姑娘一樣嗎?(雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒)

  2、為什么說雷公公是用粗重的`嗓音呼喚著筍芽兒呢?(因?yàn)?---)

  3、對,雷聲大作的時(shí)候聲音確實(shí)很可怕,就像重重地敲起了大鼓,那男同學(xué)能不能學(xué)學(xué)雷公公的樣子呼喚一下筍芽兒呢?(男生齊讀第三自然段)

  4、到底是男子漢,讀得真夠味!別看雷公公嗓門大,大家不要怕,其實(shí)啊,雷公公是在鼓勵(lì)筍芽兒呢!想一想,雷公公用粗重的嗓音,會對筍芽兒說些什么呢!

  生:---嗯!不錯(cuò)的雷公公!催人奮進(jìn)的雷公公!

  5、師:春雨姑娘和雷公公用不同的方式呼喚著筍芽兒,聽到春雨姑娘的呼喚,筍芽兒是怎樣表現(xiàn)的?請同學(xué)們讀課文的第三自然段用橫線畫出描寫筍芽兒動作的詞(指生讀第二自然段并出示相關(guān)段落)

  同學(xué)們,看,撒嬌的嬌字是什么旁?看來女孩子最會撒嬌了,那女孩子能讀出她撒嬌的樣子嗎?女孩子們讓我們一起加上動作試一試。(師真可愛,)

  6、雷公公重重地敲起大鼓的時(shí)候,筍芽兒又是怎樣表現(xiàn)的呢?請同學(xué)們反復(fù)地讀一讀課文的第四自然段,想想從這句話你體會到了什么?

  生:交流

  7師:現(xiàn)在我們就是地下的小筍芽兒,我們一起扭動著身子用力向上鉆,感受一下筍芽兒的奮發(fā)向上的精神。看誰最先鉆出地面!用力。。R讀)

  8、你們都是勇敢、向上的小筍芽兒,聽了你們的朗讀,老師仿佛看到了一個(gè)個(gè)小筍芽兒爭先恐后地鉆出了地面。筍媽媽看著自己的孩子這么勇敢,這么辛苦,心疼極了,忙給筍芽兒穿上一件又一件衣服,還不停地嘮叨:“千萬別著涼!

  (三)筍芽兒鉆出地面后

  1、筍芽兒在春雨姑娘和雷公公的呼喚下,在媽媽的關(guān)愛下,在自己堅(jiān)持不懈、奮發(fā)向上的努力下,終于鉆出了地面。想親眼目睹這神奇的一刻嗎?(看課件演示筍芽兒生長過程)

  2、在大家的關(guān)愛,和自己的努力下筍芽兒終于來到這個(gè)他從未見過的世界,他看到了什么呢?請同學(xué)們默讀第六自然段,用橫線畫出描寫筍芽兒看到了什么的句子。

  生讀畫出的句子,師:多美好的春光啊!誰再來讀讀?生讀,師:我都被這美景陶醉了!我們合作讀讀,好嗎?

  3、讀到這兒你發(fā)現(xiàn)了什么?(省略號)聯(lián)系上下文想想省略號在這里起的是什么作用?(表示----)那我們想象一下,筍芽兒可能還看到了什么?和同桌互相說說吧。(出示我會說筍芽兒還看到-------------)點(diǎn)人說

  生:筍芽兒還看到--------。

  生:筍芽兒還看到----------。

  生:------

  ------

  4、明亮而美麗的世界深深地吸引著筍芽兒,他看看這兒,看看那兒,怎么也看不夠,于是他高興地說(課件出示生齊讀多美好的春光。∥乙炜扉L大。

  5、是的,筍芽兒渴望長大,筍芽兒正在長大,他在愛的溫泉中不斷地努力,終于長成了一株健壯的竹子,長成了世界上生長速度最快的一種植物,她是驕傲的,她是自豪的,讓我們齊讀課文的第七自然段共同來分享這份成長的快樂吧!

  五、體會感恩,延伸結(jié)束

  師:多么驕傲,多么自豪。」S芽兒終于長大了,在她的成長中要感謝很多人!那同學(xué)們,在你的成長中,你要感謝誰呢?(暢言)同學(xué)們,讓我們懷揣一顆感恩的心,感謝所有關(guān)愛我們的人,告訴他們我們也會像筍芽兒一樣努力、向上,長大成才的!

  板書設(shè)計(jì):

  關(guān)愛

  3筍芽兒------------------竹子

  努力

  筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會認(rèn)14個(gè)生字。會寫12 個(gè)字。

 。病⒄_流利有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和發(fā)奮向上的精神。

 。、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體。

  【教學(xué)過程】

  教學(xué)內(nèi)容

  教師行為

  學(xué)生行為

  設(shè)計(jì)意圖

  一、談話導(dǎo)入新課 師:同學(xué)們見過筍芽兒嗎?

 。ǔ鍪竟S芽兒的圖片)

  現(xiàn)在我們一起到竹林去看看竹媽媽給筍芽兒穿衣服好嗎?

  出示多媒體課件(師配圖介紹筍芽生長過程,向?qū)W生展示春天生命力的旺盛)。

  學(xué)生觀賞筍芽兒生長的圖片。

  學(xué)生邊觀賞筍芽兒生長的圖片邊聽老師介紹 。

  談話后出示筍芽兒的圖片,讓學(xué)生認(rèn)識筍芽兒激發(fā)學(xué)生了解筍芽兒生長過程的愿望。

  二、初讀課文,認(rèn)識生字 1、讀一讀這篇課文嗎?提以下要求:

  ⑴ 標(biāo)清自然段。

 、 劃出生字和詞。

 。、運(yùn)用刑場字的規(guī)律借助動作演示,等多種識記方法在小組中交流劃出的生字。

 。场z查生字詞:

 。ǘ嗝襟w課件)

  山岡 世界

  愛撫 轟動

  筍芽 喊著

  呼喚 滋潤

  鉆出來

 。、多媒體去掉多余的字剩下本課的生字:

  岡 界 撫 轟

  喊 鉆 筍芽

  呼喚 滋潤 學(xué)生自讀課文標(biāo)清自然段,劃本課的生字和詞。

  小組交流生字字詞。

  學(xué)生自讀,開火車讀,男女對讀,齊讀。

  學(xué)生繼續(xù)讀。

  培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字能力。

  多種方法讓學(xué)生掌握本課的生字。

  三、再讀課文感悟內(nèi)容 1、想不想再讀一遍課文,思考:筍芽兒的生長過程是怎樣的.?

 。病⒎峙淅首x。

 。、朗讀指導(dǎo):

  第一二自然段要讀出柔和輕聲呼喚的語氣,感覺“潤物細(xì)無聲”

  第三自然段聲音稍大急促粗重,讀出個(gè)性,最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪,表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣慰。

  學(xué)生泛讀課文,邊讀,邊畫出筍芽兒生長過程的句子。學(xué)生交流劃的句子。

  學(xué)生小組內(nèi)分配好角色練習(xí)朗讀。

  學(xué)生班級分配朗讀,其他同學(xué)評價(jià)體會從筍芽的生長過程中看透了什么?

  讀評相結(jié)合,使全體學(xué)生都參與朗讀中多種形式的朗讀,體會朗讀的多元化。

  四、拓展延伸 再讀課文并提問:你喜歡筍芽兒嗎?為什么?你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)嗎?

  學(xué)生再讀課文并回答教師提的問題。

  聯(lián)系生活實(shí)際談問題,鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

  五、學(xué)習(xí)生字 重點(diǎn)指導(dǎo):

  筍芽、呼喚、滋潤

  生認(rèn)真觀察并獨(dú)立書寫。

  筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、鞏固生字,積累詞語并在語言環(huán)境中熟練運(yùn)用。

 。、流利、有感情地朗讀課文,了解筍芽兒成長過程,體會她對春光的向往和奮發(fā)向上的精神,對他人的幫助表示理解和感激。

 。、對科學(xué)童話故事產(chǎn)生興趣,能從故事中汲取力量,著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和口語交際能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

 。、重點(diǎn):

  有感情朗讀全文,了解筍芽兒的成長過程。

  2、難點(diǎn):

  體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神,并對他人的幫助表示理解和感激。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、學(xué)生課前搜集有關(guān)筍和竹的資料。

  2、自制powerpoint課件和flash動畫課件。

  【課時(shí)安排】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第二課時(shí)(講讀課)

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  師、生活動設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)意圖

  一、溫故知新質(zhì)疑激趣

  1、游戲?qū)耄柟躺帧?/p>

 。、學(xué)生自主質(zhì)疑,教師及時(shí)歸納梳理,明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

 。薄⑼ㄟ^游戲溫習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的.生字。

 。病⑼ㄟ^質(zhì)疑,在激活學(xué)生思維的同時(shí)激發(fā)起他們渴望深入研究的興趣,為深入感悟課文做好鋪墊。

  二、細(xì)讀釋疑入情入境

 。、師創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境細(xì)讀課文。

 。病W(xué)生自由讀文后,在小組內(nèi)交流搜集到的信息資料,互動探究,互助釋疑。

  在尋求解決問題方法的過程中,學(xué)生即要了解文章的特色,又要集中以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合搜集到的資料,自行解決心中的疑問,培養(yǎng)在自學(xué)的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)的能力。

  三、精讀感悟語言內(nèi)化

 。薄⒚鞔_交流方式:讀讀、講講、評評、讀讀。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,交流讀文感悟,了解筍芽兒的成長過程:

 、抛x中感受春雨溫柔。

  ⑵讀中感受春雷沉、悶的特點(diǎn),扮演雷公公想像說話。

 、峭ㄟ^做動作體會筍芽兒不怕困難,奮發(fā)向上的精神。

 、惹榫痴f話理解“嘮叨”,引導(dǎo)學(xué)生對媽媽的好意表示感激。

 、山涣髡闲畔①Y料,了解竹子的用途,為6、7自然段的朗讀做好情感鋪墊。

  相機(jī)感情朗讀、想象說話、互議互評,隨機(jī)質(zhì)疑、整合課外信息,動畫片輔助學(xué)習(xí):

  在朗讀、研究、交流、探討的過程中培養(yǎng)學(xué)生合作研究精神,培養(yǎng)想像力,積累語言,鍛煉口語表達(dá),開拓學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  四、拓展延伸想象升華

 。薄ⅰ皠(chuàng)造讀”:

  在分角色朗讀的過程中融入自己的語言,進(jìn)一步豐富原文,積累并運(yùn)用語言,大膽想象,情感升華。

 。病⒂螒颍

  “智慧的種子”。

  3、使學(xué)生在綜合運(yùn)用語言、內(nèi)化語言的同時(shí)展示自己的想象力和創(chuàng)造才能。

  4、通過游戲檢測生字在詞句中的應(yīng)用。

  五、學(xué)科整合情感體(隨機(jī)整)

  與音樂學(xué)科整合,在歌聲中扮演種子,體驗(yàn)種子成長的樂趣。

  借助優(yōu)美的詞句和樂曲,使學(xué)生在情境中親身體驗(yàn)到種子的成長,情感得以升華,為第三課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

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