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《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)范文（通用5篇）

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)范文（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)范文（通用5篇）

　　《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、鞏固生字，積累詞語(yǔ)并在語(yǔ)言環(huán)境中熟練運(yùn)用。

　　２、流利、有感情地朗讀課文，了解筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)過程，體會(huì)她對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神，對(duì)他人的幫助表示理解和感激。

　　３、對(duì)科學(xué)童話故事產(chǎn)生興趣，能從故事中汲取力量，著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和口語(yǔ)交際能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　�。�、重點(diǎn)：

　　有感情朗讀全文，了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程。

　�。病㈦y點(diǎn)：

　　體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神，并對(duì)他人的幫助表示理解和感激。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、學(xué)生課前搜集有關(guān)筍和竹的資料。

　�。病⒆灾苝owerpoint課件和flash動(dòng)畫課件。

　　【課時(shí)安排】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第二課時(shí)（講讀課）

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　師、生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、溫故知新質(zhì)疑激趣

　�。�、游戲?qū)耄柟躺帧?/p>

　�。�、學(xué)生自主質(zhì)疑，教師及時(shí)歸納梳理，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　�。�、通過游戲溫習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

　　２、通過質(zhì)疑，在激活學(xué)生思維的同時(shí)激發(fā)起他們渴望深入研究的興趣，為深入感悟課文做好鋪墊。

　　二、細(xì)讀釋疑入情入境

　　１、師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境細(xì)讀課文。

　　２、學(xué)生自由讀文后，在小組內(nèi)交流搜集到的信息資料，互動(dòng)探究，互助釋疑。

　　在尋求解決問題方法的過程中，學(xué)生即要了解文章的特色，又要集中以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合搜集到的資料，自行解決心中的疑問，培養(yǎng)在自學(xué)的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)的能力。

　　三、精讀感悟語(yǔ)言內(nèi)化

　�。薄⒚鞔_交流方式：讀讀、講講、評(píng)評(píng)、讀讀。

　�。�、創(chuàng)設(shè)情境，交流讀文感悟，了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程：

　�、抛x中感受春雨溫柔。

　�、谱x中感受春雷沉、悶的特點(diǎn)，扮演雷公公想像說話。

　　⑶通過做動(dòng)作體會(huì)筍芽?jī)翰慌吕щy，奮發(fā)向上的精神。

　　⑷情境說話理解“嘮叨”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)媽媽的'好意表示感激。

　�、山涣髡闲畔①Y料，了解竹子的用途，為６、７自然段的朗讀做好情感鋪墊。

　　相機(jī)感情朗讀、想象說話、互議互評(píng)，隨機(jī)質(zhì)疑、整合課外信息，動(dòng)畫片輔助學(xué)習(xí)：

　　在朗讀、研究、交流、探討的過程中培養(yǎng)學(xué)生合作研究精神，培養(yǎng)想像力，積累語(yǔ)言，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　四、拓展延伸想象升華

　�。�、“創(chuàng)造讀”：

　　在分角色朗讀的過程中融入自己的語(yǔ)言，進(jìn)一步豐富原文，積累并運(yùn)用語(yǔ)言，大膽想象，情感升華。

　　２、游戲：

　　“智慧的種子”。

　　3、使學(xué)生在綜合運(yùn)用語(yǔ)言、內(nèi)化語(yǔ)言的同時(shí)展示自己的想象力和創(chuàng)造才能。

　　4、通過游戲檢測(cè)生字在詞句中的應(yīng)用。

　　五、學(xué)科整合情感體（隨機(jī)整）

　　與音樂學(xué)科整合，在歌聲中扮演種子，體驗(yàn)種子成長(zhǎng)的樂趣。

　　借助優(yōu)美的詞句和樂曲，使學(xué)生在情境中親身體驗(yàn)到種子的成長(zhǎng)，情感得以升華，為第三課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、設(shè)計(jì)理念

　�。ㄒ唬┻@一課的的教學(xué)設(shè)計(jì)，還是以讀為主，在讀中幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，初步培養(yǎng)邏輯思維的能力；在讀中學(xué)會(huì)生字、詞語(yǔ)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字詞的意思；在讀中理解課文的內(nèi)容，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春天的向往和奮發(fā)向上的精神，初步懂得植物的成長(zhǎng)需要陽(yáng)光、雨露的科學(xué)道理。

　�。ǘ┲匾暳苏f話的訓(xùn)練，語(yǔ)言的積累，在閱讀課中，為學(xué)生的寫作大實(shí)基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。ㄒ唬⿻�(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　（二）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春天的向往和奮發(fā)向上的精神。

　�。ㄈ⿶圩x科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，能有感情地朗讀課文。

　�。ǘ╇y點(diǎn)：體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春天的向往和奮發(fā)向上的精神，愛讀科學(xué)童話故事。

　　四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　詞語(yǔ)卡片、課件。

　　五、學(xué)習(xí)流程

　　二課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　（一）揭示課題，導(dǎo)入課文

　　春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，小草發(fā)芽了，小花睜開了眼睛，呆在地下的筍芽?jī)盒褋砹�，她要鉆出地面，看看光明的世界。這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)筍芽?jī)海纯垂S芽?jī)菏窃趺瓷L(zhǎng)的。

　　板書課題，學(xué)生讀題。

　　（二）初讀課文

　　1、筍芽?jī)菏窃趺瓷L(zhǎng)的呢？（請(qǐng)學(xué)生看課件的動(dòng)畫朗讀）

　　2、多么可愛的筍芽?jī)�，讓我們和他們做好朋友吧。你怎樣和他交朋友�?/p>

　　讀：讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文，讀出筍芽?jī)旱目蓯邸?/p>

　　想：在讀的時(shí)候，想出不理解的地方。

　　3、把自己最喜歡讀的一段讀給大家聽，自己不理解的提出來。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字

　　1、藏在課文中的生字，你學(xué)會(huì)了嗎？先在小組里讀一讀，不會(huì)讀，互相幫助。

　　2、卡片出現(xiàn)生字。誰(shuí)來做小老師，帶著大家讀生字。請(qǐng)你告訴大家，在讀的時(shí)候要注意什么？

　　平舌音：筍、鉆、滋。

　　翹舌音：揉、潤(rùn)。

　　3、擴(kuò)詞練習(xí)（潤(rùn)、豪、喚）。

　　4、朗讀：指名讀課文的2、7兩段。（這兩段生字比較集中，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中檢查生字學(xué)習(xí)情況。

　�。ㄋ模┰僮x課文，啟發(fā)思考

　　1、觀察插圖，認(rèn)識(shí)筍芽?jī)菏窃趺礃拥?。（有條件的也可以帶學(xué)生到小竹林看看，筍芽?jī)簭耐晾镢@出來了嗎？）

　　2、老師范讀課文，引導(dǎo)思考：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程是怎么樣的？

　　3、學(xué)生熟讀課文，讀后說說自己讀懂了什么？

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)練習(xí)

　　1、仔細(xì)觀察生字在田字格中的位子，試著寫寫。

　　2、老師范寫：“界、喊、筍”三個(gè)生字。

　　3、學(xué)生練習(xí)寫字。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固生字

　　1、指名讀生字并組詞。

　　2、讀讀詞語(yǔ)：世界、呼喚、嗓音、滋潤(rùn)、辮子、自豪、能夠、山岡、撒嬌、嘮叨、漆黑、愛撫。

　　3、聽寫生字。

　　（二）朗讀感悟課文

　　啟發(fā)引導(dǎo)：筍芽?jī)罕緛硭诘叵�，春天來了，它慢慢地鉆出地面，奮發(fā)向上，長(zhǎng)成健壯的竹子。它到底是怎樣長(zhǎng)大的呢，讓我們走近筍芽?jī)�，仔�?xì)觀察。

　　1、課文哪幾個(gè)自然段是在寫筍芽?jī)核诘叵�，找出來，讀一讀。（課文的1——5段寫筍芽?jī)涸诘叵拢?/p>

　�、俟S芽?jī)核诘叵碌臅r(shí)候，春雨姑娘、雷公公、媽媽都來幫助它生長(zhǎng)，如果你是筍芽?jī)�，最喜歡誰(shuí)的幫助，就讀讀這一部分。

　　②指名讀自己喜歡的段落，讓學(xué)生簡(jiǎn)單說說為什么喜歡他的幫助。重點(diǎn)是在學(xué)生朗讀的過程中指導(dǎo)讀好：春雨姑娘的柔和、輕聲呼喚的語(yǔ)氣，感覺她的“潤(rùn)物細(xì)無聲”；雷公公的豪放、粗重，讀出個(gè)性；媽媽的的關(guān)心、愛撫，讀出溫柔。

　　2、課文的6—7兩段是寫筍芽?jī)航K于鉆出地面。請(qǐng)你讀一讀，你感覺哪一段是你喜歡的，就再讀一讀。

　　你喜歡哪一段，請(qǐng)你讀。說說自己為什么喜歡讀這一段。（讀第六段，體會(huì)春天景色的美麗。春天，桃花笑紅了臉，柳樹……，小燕子……，這里的“……”表示什么？

　　句式訓(xùn)練：請(qǐng)你學(xué)著課文的樣子，把自己看到什么、怎么樣了，說一說。她高興地說，是怎么說的？請(qǐng)你讀一讀，說說為什么這么讀。

　　讀第7段，體會(huì)筍兒成長(zhǎng)過程中，別人對(duì)它的幫助。筍芽?jī)洪L(zhǎng)成了一株健壯的竹子，是因?yàn)橛辛舜河旯媚锖吞?yáng)公公的幫助，這是為什么，你了解其中的科學(xué)道理嗎？（讓學(xué)生初步明白，植物的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、雨露）筍芽?jī)涸谧院赖耐瑫r(shí)，還會(huì)感謝春雨姑娘和太陽(yáng)公公的幫助，請(qǐng)你用朗讀來表示筍芽?jī)簩?duì)他們感謝。

　　說話練習(xí)：如果你是筍芽?jī)�，�?huì)對(duì)春雨姑娘、太陽(yáng)公公說些什么？

　　3、多么可愛的筍芽?jī)�，多么�?yōu)美的課文，你最喜歡哪一段，能記住它嗎？

　　（三）聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展延伸

　　現(xiàn)在的你，就像一株嫩嫩的筍芽?jī)�，如果你想長(zhǎng)成一株健壯的竹子，需要誰(shuí)的幫助？（爸爸、媽媽、老師、同學(xué)）請(qǐng)你學(xué)著課文第七段的樣子說幾句話。

　　《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、鞏固生字，積累詞語(yǔ)并在語(yǔ)言環(huán)境中熟練運(yùn)用。

　�。�、對(duì)科學(xué)童話故事產(chǎn)生興趣，能從故事中汲取力量，著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和口語(yǔ)交際能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　�。�、重點(diǎn)：有感情朗讀全文，了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程。

　　２、難點(diǎn)：體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神，并對(duì)他人的幫助表示理解和感激。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、課前搜集有關(guān)筍出土視頻和筍芽圖片，兒歌《小筍芽》的資料。

　�。�、自制課件。

　　【教學(xué)流程】

　　一、激情導(dǎo)入，做好鋪墊

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)3《筍芽?jī)骸罚郯瀹嬚n題］。

　　上節(jié)課我們只在文中的插圖上看到過筍芽，現(xiàn)在我想和大家一起到竹林中去見見真正的筍芽，你們想去嗎？（播放筍芽圖片課件）這就是筍芽，打聲招呼吧！筍芽就像我們小朋友一樣，有很多人關(guān)愛著她。

　　二、朗讀感悟，理解文本

　　[一]筍芽鉆出地面前：

　�。ㄒ唬└兄河甑年P(guān)愛

　　1、下面就請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，找一找筍芽在成長(zhǎng)的過程中都遇到了誰(shuí)，他們是怎樣關(guān)心和幫助筍芽的？找到后和你同桌說說！

　　2、匯報(bào)：先遇到的是春雨姑娘，在第一自然段，（生讀）[板畫春雨]

　　春雨姑娘低聲呼喚著筍芽，因?yàn)楣S芽正在沉睡中，她怕驚醒筍芽。

　　3、聯(lián)系我們的生活想一想什么是“沉睡”呀？春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽，只能低聲呼喚。

　　4、大家再想象一下，春天的細(xì)雨如果落在我們的臉上，我們的手上，你會(huì)有什么樣的感覺呢？（溫柔、柔和、輕輕的、柔柔的）能通過你的朗讀，讓我們體會(huì)到春雨的輕柔、溫和嗎？

　�。ㄉx）――真是一位溫柔的春雨姑娘；

　　誰(shuí)再來試試

　�。ㄉ僮x）――這是一位細(xì)心呵護(hù)筍芽的春雨姑娘！

　　5、現(xiàn)在男同學(xué)你們就是沉睡的筍芽，女同學(xué)也就是春雨姑娘們，請(qǐng)你們低聲呼喚一下沉睡的筍芽吧！齊：（筍芽?jī)�，醒醒啊，春天來啦�。?/p>

　　（二）感知雷公公嚴(yán)厲

　　1、除了春雨姑娘，筍芽還得到了誰(shuí)的幫助呢？他跟春雨姑娘的呼喚一樣嗎？（她還得到了雷公公的幫助：雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽。）（板畫雷電）

　　2、為什么說雷公公用“粗重的嗓音”呼喚筍芽呢？

　�。ㄒ�?yàn)榇蚶椎穆曇艉車樔耍坠胱尮S芽清醒、清醒），

　　3、對(duì)，雷聲大作的時(shí)候我們都會(huì)很害怕，那男同能不能學(xué)學(xué)著雷公公的樣子呼喚一下筍芽呢？（能）讀：轟隆��！轟隆��！……

　　4、這位雷公公你好像對(duì)筍芽說――

　　這位好像說―――

　　5、春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼喚著筍芽，聽到春雨姑娘的呼喚筍芽

　　（撒嬌地說：“是誰(shuí)在叫我呀？”出示）

　　嬌字是女字旁，看來女孩子最會(huì)撒嬌了，那女孩子能讀出它撒嬌的樣子嗎？女孩子試一試，我們一起試一試

　　6、春雨姑娘叫醒了筍芽，剛剛醒來的小筍芽，你又聽到雷公公雷鳴般的呼喚立刻就－－（精神了）（清醒了）

　　清醒了的筍芽（出示）“筍芽?jī)号?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆�！边@句話你想怎么讀？自己試著讀一讀。

　�。ㄍ怀觥芭�(dòng)著身子”說明“筍芽很用力的鉆”）

　　如果不扭動(dòng)著身子，不用力呢？（鉆不出去地硬）

　　現(xiàn)在我們就是地下的小筍芽，我們一起扭動(dòng)著身子用力地往外鉆，看誰(shuí)最先鉆出地面！用力��！能這樣帶動(dòng)作讀讀這句話嗎？（齊讀）

　　7、誰(shuí)還有不同的感受，不同的讀法？（生讀）

　　我聽出來了，他突出了“一個(gè)勁兒的”，什么是一個(gè)勁兒的？

　�。ú煌Ｐ模B續(xù)下去，一直向上鉆）

　　誰(shuí)來讓我們體會(huì)一下筍芽一個(gè)勁兒的去努力的精神？

　　（你來讀，再讀，我們一起試試吧）！

　　8、還有不同的讀法嗎？（突出“向上鉆”說明“有明確的目標(biāo)”）

　　9、連筍芽都能為了自己的目標(biāo)一個(gè)勁的去努力，那我們那，我們是怎么做的？

　　10、還有誰(shuí)關(guān)愛著筍芽，繼續(xù)匯報(bào)？

　�。ㄟ€有筍芽的媽媽：媽媽見了，忙給筍芽穿上一件又一件衣服，還不停地嘮叨：“千萬(wàn)別著涼�！保ò瀹嬛褡樱�

　　筍芽還小，她還不懂媽媽的愛，認(rèn)為這是一種“嘮叨”！

　　你認(rèn)為媽媽這種關(guān)心是嘮叨嗎？（不是）

　　能換成別的詞嗎？（“叮囑”“囑咐”）你認(rèn)為誰(shuí)的詞更恰當(dāng)？書中的詞適合小筍芽，你們說的詞適合你們，各有千秋！看來你們對(duì)媽媽的愛有著更深刻的認(rèn)識(shí)！

　　[二]筍芽鉆出地面后

　　1、筍芽，在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)愛下，在自己堅(jiān)持不懈、奮發(fā)向上的努力下，終于鉆出了地面，想親眼目睹這神奇的一刻嗎？

　�。ǹ凑n件演示筍芽鉆出地面視頻）

　　2、筍芽來到這個(gè)他從未見過的世界！她看到什么呢？請(qǐng)大家默讀第六自然段，畫出筍芽看到了什么。

　�。ㄉx）好美的春光啊！誰(shuí)再來讀讀？

　�。ㄉx）我都被這美景陶醉了！

　　我們合作讀讀好嗎？

　　3、讀到這兒你發(fā)現(xiàn)了什么？（省略號(hào)）

　　聯(lián)系上下文想想省略號(hào)在這里是的作用？（還有很多很多的景色）

　　那我們想象一下，筍芽可能還看到了什么呢？

　　4、讓我們也一起欣賞一下這美好的世界吧�。ㄕn件演示美好春光）

　　5、此時(shí)，筍芽的心情是——（高興的；興奮的）

　　那你高興地來讀讀筍芽說的話———（多美好的春光啊……）

　　你興奮的讀讀————

　　6、帶著我們自己不同的感受一起讀讀第六自然段好嗎？

　　把第六自然段中的“筍芽、她”，都改成我，讀一遍吧？（齊讀）

　　7、筍芽憑借自己頑強(qiáng)的毅力終于鉆出了地面看到了春光無限好！

　　8、鉆出地面只是一個(gè)新的開始，春雨姑娘還一如既往的關(guān)愛著小筍芽，現(xiàn)在又加入了太陽(yáng)公公的照顧！誰(shuí)來讀讀最后一個(gè)自然段？（生讀）

　　我來采訪一下春雨姑娘和太陽(yáng)公公，你們?yōu)槭裁催@么做？

　�。榱俗尮S芽享受最好的陽(yáng)光和水分，長(zhǎng)得更快、更好，幫幫筍芽。）

　　讓我們用心體會(huì)一下春雨姑娘和太陽(yáng)公公的良苦用心吧！

　�。ㄉx：春雨姑娘愛撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她。）

　　誰(shuí)再來讀讀？

　　8、除了他們，別人又是怎么做的呢？

　　9、此時(shí)的筍芽覺得自己是——（幸福的、自豪的）

　　她在愛的溫泉中成長(zhǎng)，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子，長(zhǎng)成了世界上生長(zhǎng)速度最快的植物，她是驕傲的，她是自豪的，因此（出示：她站在山岡上……）生帶動(dòng)作讀！

　　10、筍芽帶著此時(shí)幸福、自豪的感覺，我們合作讀最后一段好嗎？

　　三、體會(huì)感恩，延伸結(jié)束

　　多么驕傲、多么自豪�。」S芽終于長(zhǎng)大了，在她的成長(zhǎng)中要感謝很多人！那我們同學(xué)，在你的成長(zhǎng)中，你要感謝誰(shuí)呢？（暢言）

　　同學(xué)們，讓我們懷揣一顆感恩的心，感謝所有關(guān)愛我們的人，讓我們把這篇課文讀給他們，告訴他們我們也會(huì)像筍芽一樣努力，長(zhǎng)大成才的！好嗎？齊讀全文！想怎么讀就怎么讀！

　　教學(xué)反思

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　這節(jié)課能緊緊依據(jù)第一學(xué)段的學(xué)生以直觀形象思維為主的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如：上課伊始，在復(fù)習(xí)生字詞時(shí)，教師制作了色彩明麗的'“摘蘋果”的動(dòng)態(tài)課件，使枯燥的生字詞的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，為接下來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打下了良好的心理基礎(chǔ)，使學(xué)生能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。另外，在學(xué)生學(xué)習(xí)了筍芽鉆出地面前這部分內(nèi)容后，孫老師播放了筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)過程的動(dòng)態(tài)畫面，這樣就拉近了學(xué)生和文本之間的距離，深化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。還有在學(xué)習(xí)了筍芽?jī)恒@出地面后，孫老師播放了美麗的春光動(dòng)態(tài)圖片，把學(xué)生帶入筍芽?jī)嚎吹降拿利惖拇禾斓氖澜缰腥�，從而體會(huì)到筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的喜悅心情。

　　老師能夠運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，化難為易，變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，變枯燥為有趣，使學(xué)生的多種感官都能夠參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，收到了事半功倍的效果。

　　二、引導(dǎo)想象，訓(xùn)練語(yǔ)言。

　　有句話說得好，“想象力比知識(shí)更重要。”新教材給教師和學(xué)生留有想象的空間。教學(xué)中，教師注意抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。比如：在學(xué)習(xí)“筍芽?jī)汉屠坠边@部分內(nèi)容時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生想象：雷公公可能會(huì)對(duì)筍芽?jī)赫f些什么？在學(xué)習(xí)了筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的時(shí)候，課文中運(yùn)用了一個(gè)省略號(hào)，此處教師引導(dǎo)學(xué)生想象：筍芽?jī)哼€會(huì)遇到誰(shuí)？他們會(huì)怎樣關(guān)愛和幫助筍芽?jī)�？在這些教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生展開想象的翅膀，來填補(bǔ)教材的空白，拓寬了學(xué)生的心靈空間，使學(xué)生的個(gè)性在想象中得以張揚(yáng)，同時(shí)在交流匯報(bào)的過程中也使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了訓(xùn)練和提高。

　　三、以讀為主，讀中感悟。

　　教育家朱熹說：“讀的熟，則不待解說，自曉其義也�！边@句名言充分肯定了在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中“讀”是不可替代的手段。

　　在這節(jié)課中自始至終貫穿著讀，讀的有目的，形式多樣，有自由讀、指名讀、齊讀，通過有感情地朗讀，可以悟出語(yǔ)言分析難以理解的內(nèi)容。比如讓學(xué)生在讀中體會(huì)“撒嬌”和“嘮叨”這兩個(gè)詞的意思。

　　課堂上，老師還特別注意學(xué)生的個(gè)性閱讀體驗(yàn)。比如：在讀“筍芽?jī)号?dòng)著身子，一個(gè)勁的向上鉆�！边@句話時(shí)，讓學(xué)生讀出自己的感受。學(xué)生有的把“扭動(dòng)著身子”重讀，體現(xiàn)出筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的快樂心情；有的把“一個(gè)勁地”重讀，體現(xiàn)出筍芽?jī)翰煌５�、持續(xù)不斷地在成長(zhǎng)；有的把“向上鉆”重讀，體現(xiàn)出筍芽?jī)汉芘Φ脑诔砷L(zhǎng)。正因?yàn)閷W(xué)生有了興趣，才會(huì)有自己的想法和感受，才能獲得情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的美。

　　把讀的時(shí)間和權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。

　　俗話說：“金無足赤，人無完人”，我覺得這節(jié)課上缺少學(xué)生的童言童趣，缺少孩子們活潑靈動(dòng)的童真，希望這一點(diǎn)在今后的課堂教學(xué)中能有所體現(xiàn)。

　　《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫“轟”、“筍”、“呼喚”。理解“呼喚、撒嬌、揉一揉”等詞義。

　　2、有感情地朗讀課文1———5自然段，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是識(shí)記生字，讀好課文的一至五自然段，難點(diǎn)是讀好春雨姑娘的溫柔，筍芽?jī)喝鰦傻恼Z(yǔ)氣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　課前談話：

　　請(qǐng)學(xué)生說一些描寫春天的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī)。

　　一、情景引入，揭示課題。

　　1、（課件出示綠竹圖）小朋友們，你們看，這是什么？想不想看看竹子小時(shí)候的樣子？

　　2、教學(xué)“筍”字（出示筍圖）這就是竹子小的時(shí)候，我們把他叫做——筍。（出示“筍”字）“筍”是一個(gè)平舌音，一起讀兩遍。你是怎樣記住這個(gè)“筍”字的？

　　預(yù)設(shè)：竹字頭加一個(gè)君去掉口（不錯(cuò)，你采用了偏旁加熟字的辦法，這是我們常用的一種方法。還有不同的辦法嗎？對(duì)照?qǐng)D畫，你還可以怎么形象地把筍字記住。

　　預(yù)設(shè)：（竹字頭就象筍的頭發(fā)，“尹”就象筍的身子。）

　　3、指導(dǎo)“筍”的寫法，﹙師范寫，生書空）在課文紙后面寫一個(gè)。

　　4、“筍”，人們也把它叫做筍芽?jī)�，補(bǔ)充課題。今天我們一起學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸愤@篇課文。

　�。üS芽?jī)簣D）瞧，筍芽?jī)和ζ鹦⌒馗Σ[瞇地在歡迎我們呢，我們和她打聲招呼？﹙師強(qiáng)調(diào)兒化音的.讀法﹚指名讀。

　　二、初讀課文，自主合作識(shí)字。

　　筍芽?jī)菏窃趺撮L(zhǎng)成竹子的，是誰(shuí)陪伴著筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的？想知道嗎？趕緊到書里去找找答案吧！

　　1、出示自學(xué)提示：大聲朗讀課文，讀通順，讀流利。遇到生字多讀幾遍，把它讀正確。

　　2、學(xué)習(xí)生字出示帶拼音的生字。

　�。�1）自由試讀——齊讀——指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)嘮的讀音。可以用形聲字的特點(diǎn)來記住這些字。

　　（2）這些字寶寶現(xiàn)在都摘掉帽子了，還認(rèn)識(shí)嗎？指名讀

　　3、詞語(yǔ)學(xué)習(xí)

　�。�1）今天筍芽?jī)航o我們帶來了一組詞語(yǔ)，你認(rèn)識(shí)嗎？出示第一組詞語(yǔ)（齊讀）——一生說（都是動(dòng)詞）——師點(diǎn)學(xué)生做動(dòng)作（彈奏、揉了揉）

　�。�2）小筍芽還給我們帶來了一組很有意思的詞語(yǔ)，自己讀讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這是大自然的聲音）

　　模仿讀：沙沙沙，這是誰(shuí)的聲音？

　　雷公公？嘰嘰喳喳？可愛

　�。�3）筍芽?jī)哼€請(qǐng)來一組詞語(yǔ)。小老師領(lǐng)讀———————說發(fā)現(xiàn)

　　中華的文字可真奇妙，讓我們一起再來讀讀這組詞。

　　開小火車讀

　　什么是呼喚？用“呼喚”說話。

　　三、品讀課文1————5段

　　1指導(dǎo)朗讀第一段

　　過渡語(yǔ)：當(dāng)春天剛剛來臨的時(shí)候，筍芽?jī)哼€在沉睡呢，是誰(shuí)用美妙的聲音，在呼喚我們的筍芽?jī)喊�？春雨姑娘是怎么呼喚筍芽?jī)旱�？（讀讀課文的第一小節(jié)找一找）

　　一生說，板書春雨圖和呼喚（出示：筍芽?jī)海研寻�，春天來啦！�?/p>

　　誰(shuí)來當(dāng)當(dāng)春雨姑娘呼喚我們的筍芽?jī)喊。?/p>

　　生1：筍芽?jī)�，醒醒啊，春天來啦�?/p>

　　師：你們覺得她讀得怎么樣？為什么？

　　預(yù)設(shè)一：學(xué)生說出低聲呼喚，師：你可真會(huì)讀書，都會(huì)從課文中找詞來說了。

　　預(yù)設(shè)二：學(xué)生只說出輕輕的，很好聽。教師引導(dǎo)：課文中有個(gè)詞說的就是你的意思，知道是哪個(gè)嗎？（課件：低聲呼喚）

　　指名讀

　　評(píng)：我替筍芽?jī)褐x謝你；

　　春雨姑娘，你的聲音輕輕柔柔的，是怕吵醒筍芽?jī)簡(jiǎn)幔?/p>

　　春雨姑娘，謝謝你滋潤(rùn)筍芽?jī)骸?/p>

　　春雨姑娘們，讓我們一起來低聲呼喚我們的筍芽?jī)骸?/p>

　　2、指導(dǎo)朗讀第二段。

　　聽了春雨姑娘的的呼喚，筍芽?jī)菏窃趺醋龅�？�?qǐng)你讀讀第二段課文，用筆圈出表示筍芽?jī)簞?dòng)作的詞，用橫線畫出她說的話。

　　指名說后（出示：筍芽?jī)喝鰦傻卣f：“是誰(shuí)在叫我呀？”）你平時(shí)都會(huì)向誰(shuí)撒嬌啊？能學(xué)學(xué)嗎？

　　筍芽?jī)菏莻€(gè)小不點(diǎn)兒，她呀跟你們一樣，最喜歡撒嬌了。板書撒嬌誰(shuí)愿來試一試？

　　生讀。師：看，她撅著小嘴，把身子也扭起來了，一副撒嬌的模樣。對(duì)，用動(dòng)作和表情來配合朗讀，也是一種讀書的好方法。我們象她那樣來試一試。（生齊讀）

　　3指導(dǎo)朗讀第三段

　　雷公公的呼喚和春雨姑娘的呼喚一樣嗎？板書雷公公圖讀一讀第三小節(jié)，從課文中找到詞語(yǔ)來說一說。請(qǐng)一生說

　　誰(shuí)來讀讀這段話，把你們的感受讀出來。

　　評(píng)：這把大鼓可是藏了好久�。∧猩R讀。

　　4聽了雷公公的呼喚，筍芽?jī)骸ǔ鍪揪渥樱汗S芽?jī)号?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。）誰(shuí)能讀好這個(gè)句子？先練習(xí)一下，可以展示了，再信心十足的把手舉起來。（生練讀）

　　誰(shuí)來展示一下你的朗讀？（師指名讀）其他同學(xué)也有任務(wù)，認(rèn)真傾聽，當(dāng)好小評(píng)委。

　　他讀得怎么樣？誰(shuí)來評(píng)一評(píng)？

　　你很會(huì)欣賞別人！但老師覺得他“一個(gè)勁兒”好像用的力氣還不夠。給“一個(gè)勁兒”換個(gè)詞說說（不停地、用力地）（生練讀）誰(shuí)愿再來試試？

　　（一生讀、讀得到位）

　　看，她讀得多好��！聽了她的朗讀，我好象看到那個(gè)愛撒嬌的筍芽?jī)鹤兊糜赂伊�。她一個(gè)勁兒的、不停地、用力地向上鉆。板書向上鉆我們加上動(dòng)作，一起來讀一讀。

　　4指導(dǎo)朗讀第5段�？吹焦S芽?jī)阂粋€(gè)勁兒地往上鉆，媽媽是怎么做的？誰(shuí)來讀一讀？

　　師：小筍芽?jī)�，你從媽媽的話中感受到了什么？板書關(guān)心

　　讓我們帶上媽媽的關(guān)心與愛護(hù)再來讀讀！

　　5師生分角色表演朗讀課文1至5自然段。

　　女生是春雨姑娘，男生是筍芽?jī)�，老師讀旁白，提示可以加上合適的動(dòng)作）

　　你們都是出色的小演員，讓我們把掌聲送給自己。

　　6、拓展：你瞧，筍芽?jī)憾嘈腋０�，春雨姑娘在呼喚她，雷公公在幫助她，媽媽在關(guān)心她，想一想，還有誰(shuí)也在陪伴著筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)呢？（生自由說）

　　7、是啊，正是因?yàn)橛辛诉@么多人的愛護(hù)與幫助，筍芽?jī)航K于長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。筍芽?jī)�，你的心情怎么樣？是啊，她自豪得喊著——引讀。

　　結(jié)束語(yǔ)：今天這節(jié)課我們和筍芽?jī)阂黄�，感受到了這么多人的關(guān)心與愛護(hù)，筍芽?jī)阂苍诖蠹业膸椭潞妥约旱呐ο陆K于長(zhǎng)成了一株健壯的竹子，下節(jié)課我們?cè)俸凸S芽?jī)阂黄鹑タ匆豢此L(zhǎng)大以后看到了一個(gè)怎樣明亮、美麗的世界。

　　四、作業(yè)：接著完成寫“轟”和“筍”還有一個(gè)詞語(yǔ)“呼喚”

　　筍芽?jī)海▓D）

　　春雨（圖）撒嬌

　　呼喚

　　雷公公（圖）向上鉆

　　媽媽（圖）關(guān)心

　　《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫“喊、呼喚、筍芽”5個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。

　　3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　二、教材分析

　　這篇童話散文采用擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過程。文章語(yǔ)言精美，角色鮮明，富有童趣。稚嫩的筍芽?jī)�，溫柔的春雨姑娘，大嗓門的雷公公和慈愛的竹媽媽，在作者的妙筆下活靈活現(xiàn)。

　　三、學(xué)情分析

　　由于孩子們對(duì)筍芽?jī)旱闹R(shí)了解不多，課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料，以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)資源的不足。教學(xué)中教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，以讀帶問，以情促思，通過讀讀、說說、演演、評(píng)評(píng)等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的.積極性，培養(yǎng)自能讀書的能力。

　　四、重點(diǎn)

　　識(shí)記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。

　　五、難點(diǎn)

　　感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。

　　六、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┲i語(yǔ)導(dǎo)入

　　“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍芽?jī)旱膱D片）小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。

　�。ǘ┱J(rèn)讀生字

　　1、查讀字音，重點(diǎn)強(qiáng)化“筍、鉆、滋”的平舌音和“潤(rùn)”的翹舌音，以及易讀錯(cuò)的“嘮”

　　2、記憶字形

　　小組內(nèi)用多種方法記字

　　全班匯報(bào)