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《石縫間的生命》教學(xué)設(shè)計

　　【教學(xué)目的】

《石縫間的生命》教學(xué)設(shè)計

　　1、整體把握文章，理解思路。

　　2、據(jù)語境揣摩語言的含義

　　【教學(xué)重點與難點】

　　重點：整體把握文意、領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容。

　　難點：揣摩語言，要求在總體把握課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對關(guān)鍵詞語，句子加以揣摩，領(lǐng)會其內(nèi)涵和表達(dá)作用，加深對語言運(yùn)用的理解，不斷增強(qiáng)語感。

　　【教學(xué)方法：講述、點評相結(jié)合】

　　【教時】

　　1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入：

　　師通過引導(dǎo)學(xué)生對初中課文《種子的力》的回顧，導(dǎo)入新課。

　　老師講述：同學(xué)們，我們以前學(xué)過《種子的力》這篇散文，講到了一顆種子具有常人難以想象的力量，它能在各種各樣艱苦的環(huán)境中茁壯成長。今天，讓我來學(xué)習(xí)同樣是一篇贊美生命的力量的文章。

　　二、字詞積累：(投影顯示以下內(nèi)容)

　　潸(shān)然淚下凄凄艾艾(yì) 困厄(è) 春綠秋黃

　　吮(shǔn)吸扼(è)制犀(xī)利　　盤根錯節(jié)

　　三、整體把握文意

　　生用5分鐘快速閱讀課文并思考回答下列問題(投影顯示)：

　�、傥恼碌谝痪湓�“石縫間倔強(qiáng)的生命，常使我感動得潸然淚下”，根據(jù)全文，其作用何在?原因何在?

　�、谖闹袑︻}目作出概括性詮釋和理解的應(yīng)是哪一語段?

　�、鄹郀柣�(jīng)說過，思想是無處不在的，只要你愿意，即使在石縫里也可以發(fā)現(xiàn)思想。根據(jù)本文，你是否能談?wù)?ldquo;石頭縫里的思想”與“石頭縫里的生命”在含義上有什么不同?

　�、茉噭澐直疚膶哟危⒏爬ù笠�。

　　師根據(jù)學(xué)生回答，作小結(jié)歸納：

　�、� 作用：這句話在文中起了“開門見山”的作用。其中“石縫間倔強(qiáng)的生命”起開篇點題的作用，形容詞“倔強(qiáng)”表明了作者對石縫間的生命的總的看法和態(tài)度;同時也是產(chǎn)生“使我感動得潸然淚下”的原因。“常使我感動得潸然淚下”則是作者寫作本文的一個要本原因所在�？梢哉f，這句話是文章的文眼。

　　② 應(yīng)是第9自然段，其重心在第2句話上。

　　③ 高爾基所說的“石縫里的思想”和本文的“石頭縫里的生命”在本質(zhì)上是相通的。都是用來形容極其不尋常的條件下涌現(xiàn)出的力量的精神。不同之處在于，“石頭縫里的思想”實際上是人對石頭縫里的生命或價值的發(fā)現(xiàn)。而“石頭縫里的使命”側(cè)重的是否頭縫里的種子所體現(xiàn)出來的倔強(qiáng)的精神品質(zhì)。

　�、� 本文可分為三部分：(板書)

　　一(1)：總寫——點題和寫作緣起。

　　正面：石縫間倔強(qiáng)的生命。

　　二(2—8)：分寫、說明原因{反面：表明其貢獻(xiàn)，突出其精神

　　概述：進(jìn)一步點明感動的原因。

　　三(9、10)：總寫——詮釋和理解“石縫間的生命”

　　四、揣摩語言

　　1、生齊讀課文第4自然段，然后師提出“生命有權(quán)自認(rèn)為輝煌壯麗，生機(jī)竟是這樣的不可扼制”。然后問：聯(lián)系上下文，說說作者為什么認(rèn)為“生命有權(quán)自認(rèn)為輝煌壯麗”?全句話應(yīng)該怎樣理解?

　　生答然后師作小結(jié)：①因為“生命的本能是多么尊貴”，所以“生命自認(rèn)為輝煌壯麗”。②這句話的含義是：任何生命都應(yīng)該堅信自己有無窮的力量，它是任何惡劣的環(huán)境都無法從根本上阻擋的。

　　2、生齊讀第5段，然后師指出“生命就是這樣地被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著”，提問：如何理解“規(guī)定”和“改變”兩詞不同的含義?

　　生答師小結(jié)：“規(guī)定”是指環(huán)境對生命成長起著的限制，約束和促進(jìn)作用;“改變”說明環(huán)境可以從外部來改變和影響生命的發(fā)展。

　　3、齊讀8-10自然段，然后師提問：

　　(1)在“生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識自己，從而鍛煉自己，使自己的精神境界得到升華”中，“發(fā)現(xiàn)”、“認(rèn)識”、“鍛煉”和“升華”四個詞語有何關(guān)系?說明了什么?

　　生答師小結(jié)：四個詞是有層層遞進(jìn)的邏輯關(guān)系，說明了生命適應(yīng)環(huán)境并改造自身的一般規(guī)律。

　　(2) 理解第9自然段中兩句話的含義。

　　生答師小結(jié)：a“石縫間頑強(qiáng)的生命，它既是生物學(xué)的，又是哲學(xué)的，又是生物學(xué)和哲學(xué)的統(tǒng)一。”這句話的含義是：生命既有自然的屬性，又有社會的屬性，前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的延伸，兩者缺一不可。B第二句話的含義表明，在自然性和社會性統(tǒng)一的生命個體中，當(dāng)它具備了頑強(qiáng)的精神后，它就會表現(xiàn)出人性中至真至善至美的崇高品格來，就具備了美學(xué)的性質(zhì)。

　　(3) 領(lǐng)會第10自然段和第一自然段的關(guān)系。

　　生答師作小結(jié)：是因果關(guān)系。作者之所以“潸然淚下”，是因為“石縫間頑強(qiáng)的生命，它是具有如此震懾人們心靈的情感力量，它使我們賴以生存的這個星球變得神輝煌。”由此，文章首尾呼應(yīng)，渾然一體。

　　五、小結(jié)并完成兩道隨堂作業(yè)：

　　1、小結(jié)：本文通過對“撒落到天涯海角”的石縫間的生命的描述，贊美了石縫間的生命的那種倔強(qiáng)和崇高的品格，抒發(fā)了作者極度感動的情緒，表達(dá)了美好的愿望。

　　2、隨堂作業(yè)(投影顯示)

　�、傧铝性~語加點字注音有誤的一項是(　　)

　　A、潸(shān)然淚下凄凄艾艾(yì)

　　B、困厄(è)　吮(shǔn)吸

　　C、扼(è)制犀(xī)利

　　D、盤根錯節(jié)　　采擷(xié)

　�、谙旅婢渥又兴痹~語排序正確的一項是(　　)

　　生命正是要在最困厄的境遇中　　　自己，　　　　自己，從而　　　　自己，使自己的精神境界得到　　　　　　　　　。