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《走遍天下書為侶》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《走遍天下書為侶》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《走遍天下書為侶》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、漫談引入，激趣導(dǎo)入
1同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么呢?
[在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。]
2剛才大家談了很多，我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好。可有這樣一個(gè)人，她說(shuō)(課件出示)：如果你問(wèn)到我，我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一本書。”
請(qǐng)大家讀讀這句話，你讀出了什么味兒?相機(jī)理解“毫不猶豫”的意思，朗讀體會(huì)。
(“毫不猶豫”的意思是一點(diǎn)也不遲疑，很堅(jiān)決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問(wèn)題上，自己會(huì)堅(jiān)決地選擇一本書，表達(dá)了對(duì)書喜愛(ài)的程度，鮮明地亮出了自己的觀點(diǎn)。朗讀體會(huì)“我”對(duì)書的癡愛(ài)。)
3這個(gè)“我”是誰(shuí)?(英國(guó)著名女作家尤安·艾肯。)這是她在1974年為國(guó)際兒童圖書節(jié)所寫的獻(xiàn)辭里講到這話，讓我們?cè)俅胃惺苣欠莞腥酥辽畹墨I(xiàn)辭吧!出示課題《走遍天下書為侶》。
[從漫談引入，任思想游疆，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束中暢談自己的選擇，有助于拓展思維。這為下面的“走遍天下書侶”作了對(duì)比映襯作用。]
4朗讀課題，解讀課題。
⑴誰(shuí)愿意來(lái)讀課題?指名讀，齊讀。
(學(xué)生自由讀課題，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：“你的聲音真好聽(tīng)!╱你的聲音里透出了疑問(wèn)。╱你用飽滿的聲音讀出了欣賞!╱你念得真準(zhǔn)�！皞H”是生字，知道它的意思嗎?(伴侶、同伴)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?)
⑵讀了這個(gè)課題，你心中有什么疑問(wèn)? 你猜猜作者會(huì)在文中告訴我們什么?
預(yù)測(cè)：
作者為什么要走遍天下書為侶?
怎樣與書作伴侶?
與書為侶有什么感受?
二、初步感知，了解內(nèi)容
1、讀課文前，先琢磨琢磨題目的意思，猜一猜，想一想，是一種很好的讀書習(xí)慣。帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，更是一種會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。現(xiàn)在，我們就去書中尋找問(wèn)題的答案。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。
(學(xué)生自由朗讀課文，老師巡視、傾聽(tīng)、隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。)
2、反復(fù)朗讀難讀的段落。
(教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順，遇到難讀的句子老師指導(dǎo)全班同學(xué)反復(fù)讀。在語(yǔ)境中檢查字音，糾正字音，識(shí)記生字。)
3、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。
4、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。
[從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過(guò)概括來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。]
三、讀書交流，探究體驗(yàn)
1、作者為什么會(huì)如此毫不猶豫地選擇一本書作為環(huán)游世界的伴侶?現(xiàn)在，讓我們深入到課文的字里行間。來(lái)細(xì)細(xì)地體會(huì)其中的道理。請(qǐng)大家默讀課文，用心思考。
(學(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵(lì)學(xué)生畫出感受最深的句子。)
2、全班交流作者為什么要選擇書作為自己的伴侶的原因。
(學(xué)生自由發(fā)言，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。)
3、書像她的一個(gè)朋友，像一個(gè)家，這是為什么呢?
課件出示：你不會(huì)以前見(jiàn)過(guò)你的朋友就不愿意再見(jiàn)到他們了吧?你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?你喜愛(ài)的書就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)!”你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：“我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美!”
⑴自由練習(xí)讀。
�、普页鰧�(duì)你感受最深的句子反復(fù)讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
�、侨嘟涣鳎耗憧梢宰プ∫粋�(gè)詞、一個(gè)句子、一處標(biāo)點(diǎn)、一段話來(lái)談你的體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。
課件出示：你不會(huì)以前見(jiàn)過(guò)你的朋友就不愿意再見(jiàn)到他們了吧?你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?
①用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
②對(duì)比閱讀，抓住“?”讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣感受反問(wèn)的語(yǔ)氣，以更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。
課件出示：你喜愛(ài)的書就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)!”你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：“我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美!”
�、倮斫獗扔鲗懛ǖ腵好處：作者把書當(dāng)作什么?(一個(gè)朋友和一個(gè)家)
②把這些句子多讀幾遍，聯(lián)系生活暢談書與“家”、“朋友”的相似之處。 (鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見(jiàn)解。)
(家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰(shuí)也離不開(kāi)，作者把書和家相比，表示對(duì)書的喜愛(ài)猶如愛(ài)家一樣。讀自己喜愛(ài)的書，就是回自己溫暖的家。另外，作者將書比喻為家，不僅表達(dá)了喜愛(ài)之情，還說(shuō)了家從不同角度去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美，來(lái)說(shuō)明一本書值得反復(fù)去讀。)
(朋友，是你孤單寂寞時(shí)的陪伴，是你傷心難過(guò)時(shí)的安慰。朋友能給你快樂(lè)，給你許多新鮮的東西。誰(shuí)不愿意與朋友在一起呢。把書當(dāng)作自己親密的朋友，足可以看出作者對(duì)書的珍愛(ài)。)
③作者還把書當(dāng)作什么?(一個(gè)與我同船的人，就是一位朋友，也是一處隨時(shí)想去就去的故地。)
課件出示：一本你喜愛(ài)的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
指名讀，讀了這句話，你又有什么感受?
(“故地”，老地方，這里指書已讀多遍，了解并熟悉;“想去就去”，是說(shuō)方便，隨心所欲，想讀就讀。隨時(shí)想去就去，也就是打開(kāi)自己喜愛(ài)的書就開(kāi)始閱讀，那么簡(jiǎn)單地就開(kāi)始了故地重游。這個(gè)比喻真形象。)
�、壤首x體會(huì)：
你喜愛(ài)的書就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。
一本你喜愛(ài)的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
一本你喜愛(ài)的書就是________，也是___________。
�、俜磸�(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)作者的愛(ài)書情懷：由前面的“你喜愛(ài)的書就像一個(gè)朋友，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對(duì)書濃郁的情感，對(duì)一本書喜愛(ài)到百讀不厭的程度。
②仿寫：書像一個(gè)朋友，像一個(gè)家;書就是一位朋友，就是一處隨時(shí)想去就去的故地。正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出作者的愛(ài)書之情，讀書之法。其實(shí)關(guān)于書的比喻有很多，高爾基也曾說(shuō)過(guò)，“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過(guò)這樣的句子嗎?或者結(jié)合你自己的課外收集到的名人名言，也試著用“一本你喜愛(ài)的書就是________，也是___________�！眮�(lái)說(shuō)一說(shuō)。
[讀中理解，讀中感悟，體驗(yàn)情懷，悟出寫法。在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際或名人名言，仿寫中進(jìn)一步感受愛(ài)書之情，明白讀書的意義，增強(qiáng)讀書的興趣。]
4創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，師生合作朗讀體會(huì)作者對(duì)書的無(wú)限喜愛(ài)之情。
[采用合作朗讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生讀中領(lǐng)悟設(shè)問(wèn)和層層深入的寫作方法，深華情感。]
四、復(fù)習(xí)生字，活用新詞
1、出示生字“侶、娛、趟、誦、盒、豫、趟、零、編、某”，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記，交流一些易混易錯(cuò)字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。
2、挑選自己喜歡的字組詞后再編個(gè)故事或片段、詩(shī)歌等。
五、置留問(wèn)題，布置作業(yè)
1、走遍天下書為侶，作者又是怎樣去對(duì)待這個(gè)書本朋友呢?怎樣去閱讀呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、整理自己的讀書方法，收集名人讀書小故事。另外在書庫(kù)中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書，再讀一讀，看看有沒(méi)有見(jiàn)到朋友般的感覺(jué)。
3、有感情地朗讀剛學(xué)過(guò)的課文中你自己喜歡的段落。
板書設(shè)計(jì)：
3走遍天下書為侶
伴侶
朋友
書是 家
故地
……
《走遍天下書為侶》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)新詞。
2、回顧課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者只帶一本書上路的原因。
二、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法
1、了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受?
(作者特別喜愛(ài)書，對(duì)書有著深厚的感情，而且作者很會(huì)閱讀。)
2、作者對(duì)書有著深厚的感情。那么，作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢?
(學(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會(huì)作者對(duì)書的深厚感情。)
3、學(xué)生研讀第三段，邊讀邊做筆記。
課件出示：
首先我會(huì)思考，故事中的人為什么會(huì)這樣做，作家為什么要寫這個(gè)故事。然后，我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去，回過(guò)頭來(lái)品味我最欣賞的一些片斷，并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會(huì)把從書中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷……
⑴自由讀，想象著你就是著名作家尤安·艾肯，你怎樣向大家介紹你的讀書方法。相機(jī)理解“新東西”的意思。
�、剖崂韺懽黜樞颍赫�(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹你的讀書方法。
(抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語(yǔ)來(lái)介紹讀書的方法。)
[引導(dǎo)學(xué)生梳理、概括，這既是理解內(nèi)容的過(guò)程，更是錘煉思維的過(guò)程。]
⑶談?wù)劇耙槐橛忠槐榈刈x一本書”對(duì)我們的啟示。
(讀書百遍，其義自現(xiàn)。從不同的角度以不同的方式去讀，無(wú)論是理解故事內(nèi)容，揣摩寫作目的，續(xù)編故事，品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。書，如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)。這句話也與題目《走遍天下書為侶》相呼應(yīng)，相對(duì)照。)
�、忍魬�(zhàn)讀，比一比誰(shuí)的朗讀最富有感染力。試著背一背這一自然段，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�、赡憧�，讀同樣的文字，每個(gè)人都有自己的獨(dú)特感受。怪不得作者說(shuō)，讀書，“從某種意義上說(shuō)，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書。”
�、世斫狻皬哪撤N意義上說(shuō)，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書�！边@句話的含義。
三、閱讀鏈接，學(xué)習(xí)致用
1、一遍又一遍地讀一本書，我們中國(guó)人稱之為“煮書”。想想為什么叫“煮書”?
2、補(bǔ)充閱讀：《趣談“煮書”》(見(jiàn)資料鏈接)，說(shuō)說(shuō)你明白了什么?
3、結(jié)合英國(guó)作者尤安·艾肯和《趣談“煮書”》，聯(lián)系自己的平時(shí)讀書心得和經(jīng)驗(yàn)，也可以聯(lián)系名人讀書的故事來(lái)談?wù)剬?duì)讀書的看法。最好用上“首先……然后……最后……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗(yàn)，或從作者的'介紹中總結(jié)收獲。)
4、實(shí)踐運(yùn)用：下面我們就用尤安·艾肯的讀書方法來(lái)讀一首詩(shī)歌，題目叫做《神奇的書》。(見(jiàn)資料鏈接)
�、女嬕划嫊衿嬖谀睦�。
�、破芬黄纺膬鹤钭屇愀袆�(dòng)。
⑶說(shuō)一說(shuō)作者的表達(dá)方式。
�、日勔徽勀愕莫�(dú)特理解。
�、杀骋槐尺@首詩(shī)歌。
四、感悟?qū)懛�，積累語(yǔ)言
1、《神奇的書》和《走遍天下書為侶》寫得這么感人。你認(rèn)為哪里寫得好呢?你最喜歡哪種寫作方法?
(幫助學(xué)生小結(jié)“比喻、設(shè)問(wèn)、假設(shè)”及層層推進(jìn)等寫作方法，并相機(jī)引導(dǎo)讀課文片斷)
[學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，品悟語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，落實(shí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。]
2、好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。與書為友，愛(ài)書如家。漫步書海，反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味，及時(shí)記錄;感受沐浴書海的快樂(lè)，領(lǐng)略人世的真諦，欣賞人類靈魂的全部美麗!讓我們做一個(gè)愛(ài)讀書，好讀書，會(huì)讀書的人!
五、布置作業(yè)，拓展延伸
1、根據(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們交流的讀書體會(huì)，整理讀書卡。把以前讀過(guò)的書拿出來(lái)讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會(huì)，及時(shí)做好記錄，到本單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來(lái)交流。
2、推薦閱讀《書比人長(zhǎng)壽》。
板書設(shè)計(jì)
3走遍天下書為侶
首先
然后
一遍又一遍地讀 最后
《走遍天下書為侶》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí) “侶、娛” 等 4 個(gè)生字，會(huì)寫 “侶、娛” 等 9 個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者以書為侶的原因，感悟作者對(duì)讀書的熱愛(ài)。
學(xué)習(xí)作者的讀書方法，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者以書為侶的原因。
（2）學(xué)習(xí)作者的讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟作者對(duì)讀書的熱愛(ài)，體會(huì)讀書的樂(lè)趣。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
�。�1）同學(xué)們，如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
（2）有一位作家，她的選擇是一本書。這是為什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家尤安艾肯的一篇散文 ——《走遍天下書為侶》。（板書課題）
初讀課文，整體感知
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。（出示生字詞，指名讀、齊讀）
�。�3）默讀課文，思考：作者為什么選擇一本書陪伴自己旅行呢？
精讀課文，感悟理解
�。�1）學(xué)習(xí)第一部分（第 1—3 自然段）
①作者在文章開(kāi)頭提出了一個(gè)什么問(wèn)題？（如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么呢？）
②作者給出了自己的答案是什么？（我會(huì)選擇一本書。）
�、圩髡邽槭裁催x擇一本書陪伴自己旅行呢？（你喜愛(ài)的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。）
（2）學(xué)習(xí)第二部分（第 4—8 自然段）
�、僮髡呤侨绾握f(shuō)明一本書可以常讀常新的呢？（作者以自己讀一本書的經(jīng)歷為例，說(shuō)明一本書可以常讀常新。首先，作者會(huì)思考故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個(gè)故事。然后，作者會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去，回過(guò)頭來(lái)品味最欣賞的一些片段，并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。最后，作者會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷。）
�、谧髡叩淖x書方法給了你什么啟示？（我們?cè)谧x書的時(shí)候，也可以像作者一樣，多角度地去思考問(wèn)題，不斷地從書中發(fā)現(xiàn)新的東西。）
（3）學(xué)習(xí)第三部分（第 9—11 自然段）
�、僮髡哒J(rèn)為一本書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。這句話是什么意思？（一本書就像一個(gè)朋友，無(wú)論你什么時(shí)候讀它，它都會(huì)陪伴著你，給你帶來(lái)快樂(lè)和啟示。一本書也像一處故地，無(wú)論你什么時(shí)候去讀它，它都會(huì)讓你感到熟悉和親切。）
�、谧髡邽槭裁凑f(shuō) “這真像與另一個(gè)人同船而行”？（當(dāng)我們讀一本書的時(shí)候，就像在和作者進(jìn)行對(duì)話，我們可以從書中感受到作者的思想和情感，就像在和另一個(gè)人同船而行。）
總結(jié)全文，拓展延伸
�。�1）總結(jié)全文：這篇課文以作者的假設(shè)開(kāi)篇，引出了 “走遍天下書為侶” 的觀點(diǎn)，然后通過(guò)具體的事例說(shuō)明一本書可以常讀常新，最后總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)了書是我們的朋友和故地，我們應(yīng)該以書為侶。
�。�2）拓展延伸：同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？你最喜歡的一本書是什么？為什么喜歡它？請(qǐng)你和同學(xué)們分享一下你的讀書心得。
布置作業(yè)
（1）背誦自己喜歡的段落。
�。�2）把你最喜歡的一本書推薦給你的朋友，并寫一篇推薦語(yǔ)。
五、教學(xué)反思
通過(guò)這篇課文的.教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到了作者對(duì)讀書的熱愛(ài)，學(xué)習(xí)了作者的讀書方法，激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀中感悟作者的情感，體會(huì)讀書的樂(lè)趣。同時(shí)，我還通過(guò)討論、交流等方式，讓學(xué)生分享自己的讀書心得，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。但是，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如部分學(xué)生對(duì)課文的理解還不夠深入，讀書方法的掌握還不夠熟練等。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。
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