《頤和園》教學(xué)設(shè)計
頤和園是以昆明湖、萬壽山為基址，以杭州西湖為藍(lán)本，汲取江南園林設(shè)計手法而建成的大型山水園林，是北京現(xiàn)存規(guī)模最大保存最完好的皇家行宮御苑。因此深得文人墨客們的喜愛，下面就一起來看看《頤和園》這篇課文的教學(xué)設(shè)計吧!
《頤和園》教學(xué)設(shè)計 篇1
《頤和園》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解頤和園里長廊、萬壽山佛香閣這幾處景觀的景色特點;陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。
2、能有感情地朗讀課文，試背課文第2、4兩個自然段。
3、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點寫的方法。
教學(xué)重點：
體會作者是如何抓住景物特點來寫具體的。
教學(xué)難點：
憑借課文內(nèi)容，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
課前交流：
交流“風(fēng)景秀麗”的旅游景點
一、直接導(dǎo)入
今天我們走進(jìn)北京的頤和園，到那里去看一看。
板書課題：頤和園。注意“頤”的寫法，尤其是左邊的筆順，跟我邊說邊寫。
二、聽寫字詞，回顧課文主要內(nèi)容
這篇課文大家都已經(jīng)學(xué)過了，下面咱們先來聽寫幾組詞。咱們推薦三位上黑板前跟大家一起寫。
長 廊 萬壽山 昆明湖
神清氣爽 金碧輝煌 姿態(tài)不一
1、訓(xùn)練說話“昆明湖、姿態(tài)不一”
剛剛前兩組詞，老師是把兩個詞說起來說了一句話。最后一組，誰能像老師那樣把兩個詞連起來說一說?
2、 “金碧輝煌”
(1)點撥字形
輝，光也。——《說文》
煌，火狀�！稄V韻·唐韻》
(2)圖片理解
瞧，在陽光的照射下，多么的裝飾華麗，光彩奪目。
3、點撥“廊”、“ 態(tài)”的.字形
4、堂堂正正中國人，方方正正中國字，請大家對照自己這兩個字，試著挑出一個，把字寫得更美觀一些。
5、概括課文內(nèi)容
一說主要內(nèi)容，抓景點
(1)師引導(dǎo)說清楚
你看，這真是有山，有水，有建筑的一處皇家園林啊!誰能用自己的話把這三處景點連起來說一說課文的內(nèi)容?你比如說：先講了——然后——最后——。
(2)抓景點，個別說(兩生)
3、二說主要內(nèi)容，抓游覽順序
(1)自由讀文，勾畫游覽順序的句子
請大家打開書到87面，快速地讀一讀課文，邊讀邊畫出作者游覽順序的句子。
(2)匯報交流
(3)剛才咱們匯報的句子都在每一段的開頭，不僅可以承接上文，又可以引起——下文，這些句子都是——過渡句。
(4)給表示游覽順序的四句話加上文章的首尾段，掌握課文的主要內(nèi)容。
三、默讀課文，提煉中心句
課文就寫了這三處景點嗎?不止這些，還有一處、兩處、三處(副板書：……)所以說：“頤和園是個美麗的大公園�！�
2、濃縮成兩個字——美、大(板書)
四、精讀品悟，游賞長廊
好文不厭百回讀，我們走進(jìn)課文，去長廊看看吧!
1、個別讀，其余同學(xué)思考：長廊給你留下了什么印象?
2、師生交流。
3、品讀句子，領(lǐng)悟長廊的美
預(yù)設(shè)一：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成 273間。
(1)“綠漆”、“紅漆”
顏色美嗎?這綠漆的柱子、紅漆的欄桿能數(shù)得清嗎?(一眼望不到頭)
(2)“一眼望不到頭”
再讀點撥，“一眼(孩子，還沒看到呢，再等會兒。)——望不到頭”。
(3)“七百多米長”、“273間”
長也是一種美啊!
(4)點撥觀察角度
孩子，你現(xiàn)在是站在什么地方看的啊?——站在長廊里，放眼一望。
預(yù)設(shè)二：每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。
(1)多少幅?幾千幅!讀出感受
(2)“�！备摹�!”
其實這里完全可以把“�！备摹�!”，誰來讀一讀?你在感嘆什么啊!
(3)點撥觀察角度
這時的我們又把目光投到了長廊上方的橫檻上，這又是在——抬頭看去。
預(yù)設(shè)三：長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。
廊外的美景吸引了你啊。
師生合作讀，體會鮮花常開。
4、“神清氣爽”
(1)目之所及，手之所觸，身之所感讓人感覺到——“神清氣爽”
(2)閉上眼睛，深吸一口氣，聞聞這朵朵花香，記住這一幅幅圖畫。再來讀一讀這個詞語。
(3)點撥觀察角度：
作者這時帶著我們繼續(xù)——邊走邊賞，把目光轉(zhuǎn)到了長廊的兩旁。
5、滲透觀察景物的寫法
同學(xué)們看，作者依據(jù)游覽的順序帶領(lǐng)我們參觀長廊，在這個過程中，我們跟隨著作者的腳步的同時，不斷轉(zhuǎn)換著觀察的視角：放眼望去、抬頭一看、邊走邊賞。作者敘述得非常有條理，讓我們充分感受到了長廊的美和大。
6、示范說導(dǎo)游詞
讀得美，背得好!但是說出來不一定比這差。(配合圖畫說長廊導(dǎo)游詞)
7、明確導(dǎo)游詞特點
同學(xué)們，剛才我變成了——導(dǎo)游，帶領(lǐng)在座的各位游客游覽了長廊，有意思吧!
五、遷移運用，改寫導(dǎo)游詞
1、自由讀第三段
要求：多讀幾遍，想想如果你是導(dǎo)游，你會怎么向你的游客介紹?
2、改寫導(dǎo)游詞出示要求：
用添加符號，直接在書中改。
2、生改寫交流
3、出示圖片：
4、一生試說
六、作業(yè)。
修改第三段內(nèi)容的導(dǎo)游詞，回家講給爸爸媽媽聽。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計 篇2
【教學(xué)目的】
�。�、認(rèn)識１１個生字，學(xué)會其中的７個；正確讀寫“大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞”等詞語。
�。�、初步朗讀課文，理清課文順序。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、學(xué)習(xí)生字
�。�、讀生字并組詞：
殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài)。
２、注意部首：
殿、栽、朱。
3、注意字形：
殿、廊、栽、朱。
4、讀詞：
大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞
5、組詞：
郎（ ） 堤（ ） 欄（ ） 昆（ ）
廊（ ） 提（ ） 爛（ ） 困（ ）
二、初讀課文
�。�、在熟讀詞語的基礎(chǔ)上，讀課文，要求：
正確、流利。
２、課文先后寫了頤和園哪些景點？
３、小組合作讀讀課文。
三、作業(yè)
�。�、寫生字詞。
２、查找關(guān)于頤和園的資料。
第二課時
〖教學(xué)目的〗
�。薄⒘私忸U和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。
�。病W(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達(dá)方法。
３、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
〖教學(xué)過程〗
一、引入
同學(xué)們，在北京西北郊有一個清代的皇家園林──頤和園。占地約３００公頃，其中水面約占四分之三。今天，我們和作者一起瀏覽一下這舉世聞名的皇家園林。
�。�、指名讀課文，填空：
頤和園是一個（ ）的古代皇家園林。
�。病⒆髡叨既チ四男┑胤�？
長廊──萬壽山──佛香閣──昆明湖。
二、分析
�。�、請你當(dāng)個小導(dǎo)游帶我們?nèi)ビ斡[頤和園：
�、� 默讀課文：
你最喜歡頤和園那個景點？讀完有什么感受？
⑵ 喜歡的句子多讀一讀，能背下來就更好了。
�、� 選擇你最喜歡的方式進(jìn)行匯報（讀、說、演、畫、貼）。
�。�、請幾位小導(dǎo)游分別向我們介紹：
⑴ 長廊：
�、� “這條長廊有７００多米長，分成２７３間。
�。罚埃岸嗝�、２７３間，寫出了長廊的長和長廊間數(shù)多的特點。
�、� “每一間的橫楗上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”
這說明畫的內(nèi)容豐富、題材廣泛、構(gòu)圖多樣，從中感悟我國古代燦爛的文化、勞動人民的智慧和技藝。
�、� 觀看錄像，體會古代燦爛的文化、勞動人民的智慧和技藝。
④ 把自己喜歡的句子讀一讀。
�、� 萬壽山：
�、� 先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象：“頤和園的'景色大半收在眼底�！�
�。�、間接地感受到佛香閣非常高。
�。狻⒂涀『迷~：
聳立、金碧輝煌的宮殿、閃閃發(fā)光。
ｃ、有感情讀一讀。
�、� 再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗的景觀：“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。”
�。�、讀后有什么感受？
�。�、想象當(dāng)時的情景。有條件的可以放錄像。
ｃ、再讀一讀。
�、� 體會一種古色古香的美。
�、� 昆明湖：
�、� 昆明湖占頤和園的四分之三，水域很是寬闊。在這里可以欣賞垂柳、堤岸、小島、十七孔橋……
�、� 這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。
又一次體現(xiàn)了勞動人民的智慧和技藝。
�、� 有條件的可以展示圖片或者錄像。
三、小結(jié)
�。�、學(xué)完這篇課文有什么感受？
自豪，高興，陶醉，喜悅……
2、帶著這種感受，把喜歡的段落讀一讀。
3、指名有感情地讀讀（最好配有古箏伴奏）。
4、再次強調(diào)一下寫作的順序（尤其是表示游覽順序的詞語）。
四、作業(yè)
１、把自己喜歡的句子抄寫下來。
�。�、觀察熟悉的一個景點，寫一段話。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會認(rèn)“頤、聳、閣、舫、眺、堤、態(tài)”這七個生字；會寫“殿、廊、柱、栽……”十一個字。
�。病_地讀寫”神清氣爽、金碧輝煌、蔥郁、堤岸、眺望、姿態(tài)不一”這些詞語。
３、能正確流利有感情地朗讀課文，感受頤和園是個美麗的大公園，及長廊／萬壽山／昆明湖的美景。
�。�、體會作者的寫作特色。
【教學(xué)重點】
�。�、體會文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文脈清晰的特點及感悟頤和園是個美麗的大公園。
�。�、字詞的書寫。
【教學(xué)難點】
字詞的書寫，體會文章的寫作特色感悟頤和園的美景。
【教學(xué)過程】
一、出示多媒體──觀看頤和園美景圖
�。薄⒖搭U和園的圖片：
同學(xué)們，游覽了雄偉的長城后，今天老師想帶著大家去另一處地方看看。
�。�、揭示課題：
這么美麗的風(fēng)景是哪里呢？
⑴ 出示課件：
�。保�、頤和園
⑵ 齊讀課題。
二、初讀課文，初步體會作者寫作的思路
�。�、自由地讀課文，要求：
�、� 自由地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
�、� 邊讀邊思考頤和園帶給你怎樣地感受。
�。�、檢查生字詞：
出示課件：
頤和園、柱子、栽種、獅子、朱紅、大殿、長廊、聳立、琉璃瓦、佛香閣、金碧輝煌、蔥郁、畫舫、幾乎、遠(yuǎn)眺、堤岸、姿態(tài)不一
先指名讀──再齊讀。
�。�、整體感知：
頤和園是個美麗的大公園。
反饋交流：
導(dǎo)：讀了課文后你能來說說頤和園是個怎樣的公園嗎？
�、� 學(xué)生找到第一段“北京的頤和園是個美麗的大公園”。
導(dǎo)：你能用課文中的句子來回答嗎？
齊讀第一段──指名回答讀了這句話后，你知道了頤和園的哪個特點？
�。ù�、美）
老師插入一個知識：
頤和園占地２９０．８公頃＝２９０８００００平方米約５０００個校園大。
導(dǎo)：了解了這個知識后你想說些什么？
齊讀這句話：
帶著你的感受來讀讀這句話吧！
�、� 學(xué)生說“美麗”找到最后一段“頤和園到處都有美麗的景色，說也說……”
齊讀這句話──指名回答讀了這句話后的感受。
引到第一段導(dǎo)：
請不同的學(xué)生找。
三、再讀讀課文，理清課文思路
�。薄⒆杂勺x２～５段：
說一說小作者游覽美麗的頤和園時，一共去了幾處地方，在文中找到相關(guān)的句子，畫出來。
�。�、反饋交流：
導(dǎo)：小作者先游覽了哪些地方，再游覽了哪些地方呢？
�。ㄩL廊──萬壽山──昆明湖）
導(dǎo)：你是從課文中的哪些句子看出來的呢？
３、理清文章思路：
“進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊”、“走完長廊，就來到有名的長廊”、“登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底”、“從萬壽山下來，就是昆明湖了”。
板書：
長廊──萬壽山──昆明湖
導(dǎo)：我們從這些句子中明白了作者游覽的順序，下面就讓我們隨著作者一起去游覽美麗的頤和園吧！
四、 精讀課文
引：你最喜歡頤和園哪處景點呢？選擇相關(guān)的段落認(rèn)真讀一讀。
交流：
�。�、精讀第二段：
齊讀第二段 讀了這段話后你體會到了這是一條怎樣的長廊？
⑴ 出示長廊的圖片：
我們一起先去領(lǐng)略一下這條美麗的長廊看看他的魅力吧！一起讀！
�、� 讀完后問感受：
我覺得這是一條很長的長廊。
在文中找句子：
“這條長廊有七百多米長，分成２７３間�！�
齊讀這句話──講說明的方法 讀了這句話后你想說什么？
這句話說明了長廊的長（列數(shù)據(jù)）。
�、� 這條長廊很美麗。
在文中找句子：
“長廊兩旁栽滿了花木……”
齊讀這句話──說說讀了這句話后，你有什么感受（景色十分美麗）。
導(dǎo)：如果當(dāng)時正值，秋高氣爽，丹桂飄香，伴著徐徐微風(fēng)，你正走在這條長廊上，深深地呼一口氣，你會感到怎樣？
指名請同學(xué)讀──齊讀。
�、� 朗讀體會：
�、� 找到“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭”讀了這句話你體會到了什么？
�、� 再次齊讀第二段：
帶著你們的感受，伴著音樂，我們一起再來讀讀第二段吧！
�。病⒕x第三段：
⑴ 找到“佛香閣”“排云殿”：
走完長廊后作者又去游覽了哪些景物？
�、� 教學(xué)“抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光�！�
�、� 找出這句話：
文中是怎樣來描寫佛香閣的呢？我們一起來讀讀。
② 齊讀這句話。
�、� 讀了這句話后你有什么感受？在圖中找一找作者所說的佛香閣是哪個建筑。
④ 看完圖后，再自由地來讀讀這句話，談?wù)劮鹣汩w留給你印象最深的是哪個地方？
（黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。）
解釋“琉璃瓦”。
理解聳立，體會佛香閣的`高。
�、� 想著佛香閣的樣子，帶著你的感受再來讀讀這兩句話。
�、� 教學(xué)“排云殿”：
�、� 找到“下面的一排排金碧輝煌的……”
導(dǎo)：作者又是如何來寫排云殿的呢？請同學(xué)們自由地讀這句話，說說作者在描寫排云殿時哪個詞語用得好？從這個詞語體會到了什么？
�、� 理解“金碧輝煌”：
從這個詞語中你體會到了什么？
�、� 齊讀這句話（先看圖，排云殿）：
這一排排金碧輝煌的排云殿多么漂亮啊！讓我們再來讀讀這一句話。
�。�、精讀第四段：
�、� 找到：
宮殿、昆明湖、城樓、白塔。
導(dǎo)：登上萬壽山，站在佛香閣的前面，作者是在哪個角度看的？看到了那些景物呢？
① 找到“宮墻”：
齊讀這一句話。
文中用了怎樣的語言來寫宮墻的呢？
② 體會掩映。
�、� 從這個詞語中你感受到了什么？
�。ɑハ嘁r托，互相遮掩。）
�、� 體會顏色：
找到描寫表示顏色的詞語談?wù)勀愕母惺埽?/p>
⑵ 找到昆明湖：
看著這么美麗的昆明湖，我們一起把作者的語言來讀一讀吧！
出示：
“正前面，昆明湖……”
讀了這句話你有什么感受？
朗讀指導(dǎo)：
讀得輕。
齊讀這一句話。
�、� 體會“滑”：
拓展：
假如此時你正坐在船上，聽著悠悠地槳聲呼吸著新鮮空氣你有什么感受？
⑷ 找到“城樓和白塔”：
�、� 作者是怎樣觀察到城樓和白塔的。
�、� 齊讀第四段。
�。�、齊讀第三四兩段：
導(dǎo)：我們在萬壽山腳下，抬頭看到了這些美景，讓我們伴著音樂，隨著作者再去走走吧！
�。�、第五段：
�、� 自由地讀第五段：
找到“堤岸”，讀相關(guān)的句子。
⑵ 找到“小島”讀相關(guān)的句子。
�、� 找到“十七孔橋”：
導(dǎo)：說說十七孔橋有什么特點嗎？
橋洞多──找詞語
柱子多──找詞語
獅子多──找詞語
想象一下獅子會有哪些形態(tài)？
齊讀２～５自然段。
導(dǎo)：作者一路帶我們?nèi)ビ斡[了那么多的景點，讓我們再次去感受一下吧！
五、結(jié)課、布置作業(yè)
�。�、提醒難寫的字，及容易寫錯的字：
栽、雕、廊。
２、畫詞語、抄詞語。
【板書設(shè)計】
�。保�、頤和園
美麗的大公園
長廊：長、奇、美
山腳：佛香閣、排云殿
萬壽山
山上：宮殿、昆明湖、城樓、白塔
昆明湖：長堤、小島、十七孔橋
【教學(xué)反思】
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教材要有開放性和彈性。教材的開放性表現(xiàn)在教材要和生活實踐相結(jié)合，要課內(nèi)外結(jié)合，要學(xué)用結(jié)合。作為教師要突破教材對學(xué)生教育的禁錮，創(chuàng)造性的使用教材，而不能成為教材的奴隸，應(yīng)該做教材的主人。
在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為最美麗的景色通過讀、賞，感受頤和園的美，整個教學(xué)思路設(shè)計得比較清晰，但是實際教授起來感覺有些亂，對學(xué)生的問題把握不到位，歸根到底是對教材的鉆研不透。
課堂上要引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽別人的發(fā)言，鼓勵學(xué)生對不同意見展開爭論，讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。通過用新課程嶄新的理念上課，我覺得新理念已經(jīng)在慢慢的滲透到學(xué)生的思維中去了，這是值得欣慰的。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計 篇4
教材分析：頤和園是人教課標(biāo)版第七冊第五單元“我國的世界遺產(chǎn)”為專題的一篇課文。課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，作者按照游覽順序，用生動的語言，恰當(dāng)?shù)谋扔�，再現(xiàn)了頤和園秀麗的景色，讓學(xué)生領(lǐng)略頤和園的無窮魅力，為祖國有這樣的歷史文化感到驕傲和自豪。
設(shè)計創(chuàng)意：整堂課創(chuàng)設(shè)旅游情境，讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行介紹，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，達(dá)到深入理解課文的目的，為本單元的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：
1、知道作者的游覽順序。
2、有感情地朗讀課文，能抓住景物的特點。
3、通過學(xué)習(xí)，能當(dāng)好小導(dǎo)游把景物特點介紹清楚，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
方法與過程目標(biāo)：
1、能在課文中找到作者移步換景的句子。
2、在老師的引導(dǎo)下能自學(xué)課文的相關(guān)段落。
3、能學(xué)習(xí)作者的寫作方法寫一篇游覽活動。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
1、學(xué)會欣賞頤和園的美景，受到美的熏陶。
2、感受頤和園美麗的景色和課文中優(yōu)美的語言，激發(fā)學(xué)生探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感熏陶。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運用到自己的習(xí)作中。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話引趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，老師相信你們一定都認(rèn)真地預(yù)習(xí)了頤和園這篇課文，誰能說說這篇課文給你留下最深的印象是什么？這么美的景色，你們想去看一看嗎？（出示課件）
2、我們看到的頤和園很美，作者寫得也很美，這節(jié)課，我們還要比一比誰能當(dāng)好小導(dǎo)游，把頤和園介紹得更美，有興趣嗎？可是，要當(dāng)好一個稱職的小導(dǎo)游并不容易，要求同學(xué)們一定要認(rèn)真地去學(xué)習(xí)這篇課文，只有學(xué)懂了，才能做個好導(dǎo)游。比一比，看哪些同學(xué)能做一個合格的小導(dǎo)游。
二、初讀課文，理清順序。
1、配樂范讀，創(chuàng)設(shè)情境。
提出要求：你如果要當(dāng)好小導(dǎo)游，就一定要認(rèn)真聽，仔細(xì)看，想一想作者到過頤和園的哪些地方？
2、指名回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。
過渡；剛才不少同學(xué)表現(xiàn)得不錯，弄清了作者的瀏覽順序，是個初步稱職的'小導(dǎo)游，不過，還有更難的考驗在等著你們呢？有信心嗎？
3、分清段落，找出作者瀏覽時地點轉(zhuǎn)移的句子。
a、啟發(fā)：小導(dǎo)游們，你們是從課文中的哪些句子得知作者的游覽順序的呢？請你把筆拿出來，用橫線在書上作上記號。
b、抽生回答。
c、小結(jié)：同學(xué)們真聰明，找得非常準(zhǔn)，這些句子在自然段的開頭點明了游覽地點的變換，說清了游覽順序。
三、重點學(xué)習(xí)課文的第二自然段。
1、激趣：小導(dǎo)游們，我們先介紹長廊可以嗎？
2、抽生朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：作者介紹了長廊的什么特點？
3、教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。
4、你是從哪些地方知道長廊很長的？用筆作上記號。
5、哪些句子在寫長廊的畫和花的呢？
6、“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”說明了什么？
7、美讀課文第二自然段，通過讀給人一種美的享受。
8、抽生上臺當(dāng)小導(dǎo)游。
提醒學(xué)生應(yīng)該怎樣去介紹，學(xué)生上臺介紹時出示長廊的課件。
四、自學(xué)課文后面的內(nèi)容，選擇其中的一個景點進(jìn)行介紹。
1、過渡激趣：你能把后面的介紹好嗎？
2、總結(jié)學(xué)法。
3、學(xué)生自學(xué)。
4、小組匯報。
5、抽代表匯報。
�。▽W(xué)生上臺介紹相關(guān)內(nèi)容時，教師就出示相應(yīng)的課件，有沒有聽懂的可以提問）
6、學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹時，教師要相機出示重點句和字加深對課文的理解。
重點句：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。
重點字：“滑”字用得好，好在哪里，要讓學(xué)生多讀去體會。
五、抓寫作特點，促作文教學(xué)。
過渡語：同學(xué)們也到過不少的地方去游玩過，你能像作者一樣把游玩的景點寫出來嗎？
師生共同回憶、歸納。
1、按一定的順序?qū)憽?/p>
2、運用好過渡句，交待清楚游覽順序。
3、抓住景物的特點寫。
4、選擇有代表性的景物來寫。
六、拓展。
仿照本課的寫法寫一篇游記。
七、全文總結(jié)。
今天，我們在一個個小導(dǎo)游的帶領(lǐng)下作了一次免費的旅游，小導(dǎo)游們精彩的介紹讓我們感受到了頤和園的無窮魅力，我們?yōu)橛羞@樣的歷史文化感到驕傲和自豪。
板書設(shè)計
長廊（內(nèi)—外）
18頤和園萬壽山（上—下）美麗的大公園
昆明湖（堤—島—橋）
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