《荊軻刺秦王》教學(xué)設(shè)計(jì)
《荊軻刺秦王》記述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期荊軻刺秦王這-悲壯的歷史故事，反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)政治情況，表現(xiàn)了荊軻重義輕生、反抗暴秦、勇于犧牲的精神。下面是小編給大家提供的《荊軻刺秦王》的教學(xué)設(shè)計(jì)，大家可以參考閱讀，更多內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考生網(wǎng)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、熟讀課文弄清字音，把握文章內(nèi)容。
2、結(jié)合課文第一、二部分的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步掌握常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞，學(xué)習(xí)文言文中特殊句式的翻譯，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。
【目標(biāo)重難點(diǎn)】
1、要了解戰(zhàn)國(guó)末期燕國(guó)與秦國(guó)的斗爭(zhēng)形勢(shì)，從整體出發(fā)，再來(lái)觀察燕太子丹遣荊軻刺奏王的意義。
2、目標(biāo)2
【學(xué)法指導(dǎo)】
誦讀法 討論法
【知識(shí)鏈接】
1、 關(guān)于《戰(zhàn)國(guó)策》的知識(shí)
課文節(jié)選自國(guó)別體史書(shū)(以國(guó)家為單位分別記敘歷史)《戰(zhàn)國(guó)策•燕策》。初中語(yǔ)文第六冊(cè)的基本課文《唐雎不辱使命》節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策•魏策》�！稇�(zhàn)國(guó)策》又稱(chēng)《國(guó)策》，是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的史料編訂的，全書(shū)共三十三篇，分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策，反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)政治、軍事、外交方面的一些活動(dòng)和社會(huì)面貌，著重記載了策士謀臣的策略和言論。這部書(shū)記事寫(xiě)人十分生動(dòng)，語(yǔ)言犀利流暢，既有重要的史學(xué)價(jià)值，又有很高的文學(xué)價(jià)值。原書(shū)沒(méi)有標(biāo)題，課文題目都是后加的。
2、關(guān)于士階層
士是周以來(lái)的一個(gè)貴族等級(jí)，是貴族的最下層周代分封制規(guī)定貴族有四個(gè)等級(jí)：天子、諸侯、大夫和士以上三個(gè)等級(jí)都有一定的田產(chǎn)，全國(guó)土地歸天子所有，天子封諸侯國(guó)給諸侯，諸侯再封邑給大夫，而士不能占有土地，也就是孟子所說(shuō)的“無(wú)恒產(chǎn)”但是士階層也有自己的貴族尊嚴(yán)，佩劍是貴族的標(biāo)志，因此無(wú)論士有多窮也要佩劍，因?yàn)檫@代表他貴族的尊嚴(yán)，也就是孟子所說(shuō)的“有恒心”在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，士階層的地位有所提高，春秋時(shí)期一些居于士階層的大夫家臣就掌有重權(quán)，例如孔子時(shí)代的陽(yáng)虎，到了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，士主要分為幾個(gè)類(lèi)型：文士、武士、辨士和謀士，根據(jù)他們的名字就能夠猜出他們的專(zhuān)長(zhǎng)這些士依附在大夫和諸侯身邊，為他們出謀劃策，也就是我們所說(shuō)的門(mén)客，主公為他們提供食宿，他們就要對(duì)主公盡忠，但他們絕對(duì)不是奴隸，因?yàn)樗麄兿碛腥松碜杂�，如果主公失�?shì)或?qū)λ缓茫涂梢赃x擇離開(kāi)戰(zhàn)國(guó)四公子都有蓄養(yǎng)門(mén)客的習(xí)慣，經(jīng)常門(mén)下食客三千，信陵郡竊符救趙中的雞鳴狗盜之徒就是士，只要有一技之長(zhǎng)就是士士后來(lái)發(fā)展成為農(nóng)民和小地主在孔子的學(xué)說(shuō)中，士被賦予了管理國(guó)家的重任，孔子認(rèn)為當(dāng)時(shí)的士是周朝的希望東漢之后出現(xiàn)的士族已經(jīng)和周代的士很不一樣了士這個(gè)階層一直維持到西漢，韓信的謀士蒯通就是士
3、背景介紹：
故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一中國(guó)之前的六年。當(dāng)時(shí)，秦于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙(滅趙是公元前222年)，秦統(tǒng)一六國(guó)的大勢(shì)已定。當(dāng)初，燕王為了結(jié)好于秦國(guó)，曾將太子丹交給秦國(guó)作人質(zhì)。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國(guó)。為抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也為報(bào)“見(jiàn)陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王;或者刺殺秦王贏政，使秦“內(nèi)有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。燕太子丹訪得荊軻，即尊為上卿，然后派他到秦國(guó)行刺，其目的是要荊軻“劫秦王，使悉返諸侯侵地”，如不成，使“因而刺殺之”。荊軻具有義俠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不測(cè)之秦是極其危險(xiǎn)的事，還是毅然前往，當(dāng)事敗后，荊軻身被八創(chuàng)卻“倚柱而笑，箕踞以罵”壯烈而死.荊軻刺秦王失敗之后，秦大舉攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年滅燕。
4、兩位主人公 ：
荊軻，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代有名的四大刺客之一。祖先是齊國(guó)人，后遷居衛(wèi)國(guó)，原叫莊軻，到了燕國(guó)以后，才叫荊軻，他喜歡讀書(shū)擊劍，結(jié)交名人勇士。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國(guó)處土田光。田光覺(jué)得自己老了，無(wú)法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵(lì)荊軻，便自殺了。荊軻接受了任務(wù)，太子丹高興萬(wàn)分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍……以后，就是課文記敘的情況。
秦始皇，秦孝公的第六世孫，秦莊襄王異人的兒子。他出生于趙國(guó)，所以又叫趙政。 秦國(guó)經(jīng)過(guò)商鞅變法后，逐步富強(qiáng)起來(lái)，前247年，贏政即位為秦王，前238年親政，從前230年到前221年，先后滅了韓，趙，魏，楚，燕，齊六國(guó)，統(tǒng)一天下。統(tǒng)一全國(guó)后，自稱(chēng)皇帝，他通過(guò)一系列的統(tǒng)一措施，建立了專(zhuān)制的中央集權(quán)制度，實(shí)行郡縣制，統(tǒng)一度量衡，統(tǒng)一文字，統(tǒng)一交通道路，統(tǒng)一貨幣，在中國(guó)的歷史上都是重大的舉措。但始皇以猛治國(guó)，法律苛嚴(yán)，終于在他死后激起民變。秦始皇多次出巡，前210年7月，秦始皇于沙丘死，時(shí)年50歲。
5、于易水送人一絕
此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。
昔時(shí)人已沒(méi)，今日水猶寒。
(1)詩(shī)文助讀：
�、�.燕丹：戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕國(guó)太子丹。②發(fā)沖冠：形容人極端憤怒，因而頭發(fā)直立，把帽子都沖起來(lái)了。
(2)妙題誘思：請(qǐng)你聯(lián)系本詩(shī)的寫(xiě)作背景，分析此時(shí)詩(shī)人的心境。
賞析點(diǎn)撥：因?yàn)轳樫e王的“討武檄文”流傳天下，所以他被武則天抓進(jìn)了監(jiān)牢。武則天念其才華而不忍殺之，想讓他為朝廷做事，但駱賓王拒絕了，想返回家鄉(xiāng)。駱賓王非�？鄲灒阂环矫鏋樽约旱奶幘硲崙嵅黄�;另一方面想為匡復(fù)李唐王朝干出一番事業(yè)，又要念及武則天的不殺之恩。在這種彷徨壓抑中，他寫(xiě)出了“易水送人”這首詩(shī)。這首詩(shī)雖然名為“送人”，實(shí)際上重點(diǎn)確是借描寫(xiě)燕丹送荊軻變現(xiàn)出今日送人的壯烈情景，抒懷詠志，曲折地表達(dá)了詩(shī)人苦悶的心境。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】：
一、學(xué)生誦讀課文，給下列加點(diǎn)字注音
王翦( ) 謁( ) 揕( )其胸 切齒拊( )心 淬( ) 濡( )縷
忤( )視 徵( ) 瞋( )目 陛( )下 卒( )起不意 箕( )踞( ) 被八創(chuàng)( ) 樊於( )期 偏袒扼( )腕 目眩( ) 夏無(wú)且( )
二.速讀課文，整體把握課文。本文可分成幾個(gè)部分?每部分的中心內(nèi)容是什么?
三.研讀第1-2節(jié)，完成下列問(wèn)題
1.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)
①進(jìn)兵北( )略( )地 ②旦暮( )渡易水 ③長(zhǎng)侍( )
�、芪�( )太子言 ⑤謁( ) ⑥購(gòu)( )之金( )千斤
⑦秦王必說(shuō)( )見(jiàn)臣 ⑧窮困( ) ⑨更( )慮之
2.翻譯重點(diǎn)句子(學(xué)法指導(dǎo)：注意句式特點(diǎn)和重點(diǎn)字詞的落實(shí))
�、傥⑻友�，臣愿得謁之。今行而無(wú)信，則秦未可親也。
②太子曰：“樊將軍以窮困來(lái)歸丹，丹不忍以己之私，而傷長(zhǎng)者之意，愿足下更慮之!”
3.文段分析思考：
�、偾G軻刺秦王是在怎樣的形勢(shì)下發(fā)生的?
②荊軻刺秦王的謀劃，表現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)?寫(xiě)太子丹“不忍”，有什么作用?
四.研讀第3-9節(jié)，積累文言知識(shí)
1.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)
a秦之遇( )將軍 b 深( ) c仰天太息流涕( )
d可以( )解燕國(guó)之患 e揕( )其胸 f然則( )
g將軍豈有意( )乎 h見(jiàn)( )陵( )之恥 i濡( )縷
j忤( )視 k偏袒( )扼腕 l樊於期乃前( )曰
m函( )封之 n其人居遠(yuǎn)( )未來(lái) o 太子遲( )之
p請(qǐng)( )辭決( )矣 q皆白衣冠( )以送之
r為( )變徵之聲 s發(fā)盡上( )指冠 t終( )已不顧( )
2.翻譯下列語(yǔ)句。(學(xué)法指導(dǎo)：注意文言句式的翻譯)
�、俑改缸谧澹詾槁緵](méi)。
②樊於期偏袒扼腕而進(jìn)曰：“此臣日夜切齒拊心也，乃今得聞教!”
③吾每念，常痛于骨髓，顧計(jì)不知所出耳。
�、芴蛹百e客知其事者，皆白衣冠()以送之
3.文段分析、思考。
1. 荊軻私見(jiàn)樊於期，為什么能使他慷慨獻(xiàn)身?
2.荊軻怒斥太子的原因是什么?顯示了什么性格?
3.作者是怎樣描寫(xiě)易水送別這一場(chǎng)面的?
《荊軻刺秦王》導(dǎo)讀單
第二節(jié)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1.分析課文第三、四部分，積累重點(diǎn)字詞，翻譯重點(diǎn)文句。
2.學(xué)習(xí)課文通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情、神態(tài)，在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作手法。
3. 理解思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)正確正確評(píng)價(jià)荊軻刺秦王的行為。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：
目標(biāo)2
【學(xué)法指導(dǎo)】：誦讀法、討論法、比較法
【知識(shí)鏈接】：
《戰(zhàn)國(guó)策》的內(nèi)容，主要記載戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)策士游說(shuō)諸侯或進(jìn)行謀議論辯時(shí)的政治主張和縱橫捭闔、爾虞我詐的故事，也記述了一些義士豪俠不畏強(qiáng)暴、勇于斗爭(zhēng)的行為。
《戰(zhàn)國(guó)策》的作者在記敘歷史事件時(shí)，過(guò)分夸張渲染謀臣策士的作用，有時(shí)為了突出縱橫游說(shuō)之士在歷史事件中的決定作用，甚至編造一些情節(jié)，不免違背歷史的'真實(shí)。
《戰(zhàn)國(guó)策》長(zhǎng)于議論和敘事，文筆流暢，生動(dòng)活潑，在我國(guó)散文史上具有重要的地位。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一. 研讀第三、四部分，完成下列問(wèn)題
1. 解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)
a持千金之資幣( )物 b朝服( ) c假借( )
d郎中( ) e 左右( ) f 軻自知事不就( ) g 卒( )起不意 h秦王還( )柱而走 I 振( )怖大王之威 j比( )諸侯之列 k唯( ) l陛( )
m顧( )笑武陽(yáng) n發(fā)( )圖 o 自引( )而起
p荊軻廢( ) q乃引( )其匕首提( )秦王)
r被( )八創(chuàng)( ) s 生劫( )之
2.翻譯重點(diǎn)句子(學(xué)法知道：注意重點(diǎn)字詞的落實(shí)，省略的成分要補(bǔ)充完整)
① 愿舉國(guó)為內(nèi)臣，比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟。
�、� 乃朝服，設(shè)九賓，見(jiàn)燕使者咸陽(yáng)宮。
�、凼滤圆怀烧�，乃欲以生劫之，必得約契以報(bào)太子也。
3.文段分析，思考
�、儆盟膫�(gè)小標(biāo)題概括高潮部分“廷刺秦王”的情節(jié)。
②怎樣認(rèn)識(shí)荊軻和荊軻刺秦王這一行為?
二、課堂小結(jié)
文章以洗練而又生動(dòng)的文字，通過(guò)“私見(jiàn)樊於期”、“易水送別”、“秦廷行刺”等情節(jié)，塑造了荊軻這位敢于扶危濟(jì)困、助弱御強(qiáng)、有勇有謀、視死如歸的古代俠士形象。荊軻刺秦王并不能真正挽救燕國(guó)的危亡。荊軻千百年來(lái)被受壓迫的人們敬仰的原因，在于他站在了斗爭(zhēng)的最前列，去反對(duì)秦國(guó)對(duì)山東六國(guó)的進(jìn)攻和挽救燕國(guó)的危亡，本文揭示了弱小燕國(guó)和強(qiáng)大秦國(guó)之間的尖銳矛盾和激烈斗爭(zhēng)，從一個(gè)側(cè)面反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦燕之間的兼并與反兼并的斗爭(zhēng)。
三、寫(xiě)法借鑒
本文在寫(xiě)作上的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情、神態(tài)，在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格，請(qǐng)舉例說(shuō)明。
四、學(xué)習(xí)反思
拓展延伸
1.對(duì)荊軻的評(píng)價(jià)歷來(lái)見(jiàn)仁見(jiàn)智，蘇洵在《六國(guó)論》中認(rèn)為荊軻的行為“始速禍焉”，朱熹認(rèn)為荊軻是“匹夫之勇”;也有很多人對(duì)他表示稱(chēng)贊，比如，左思的《詠荊軻》稱(chēng)頌為“雖無(wú)壯士節(jié)，與世亦殊論”，“賤者雖字賤，重之若千鈞”，陶淵明說(shuō)他“其人雖已沒(méi)，千載有馀情”。下面我們來(lái)讀一讀柳宗元和陶淵明的詩(shī)，看看他們對(duì)荊軻的評(píng)價(jià)是怎樣的，和《荊軻刺秦王》相比有何不同。
詠荊軻
柳宗元
燕秦不兩立，太子已為虞。千金奉短計(jì)，匕首荊卿趨。 窮年徇所欲，兵勢(shì)且見(jiàn)屠。
微言激幽憤，怒目辭燕都。 朔風(fēng)動(dòng)易水，揮爵前長(zhǎng)驅(qū)。函首致宿怨，獻(xiàn)田開(kāi)版圖。
炯然耀電光，掌握罔正夫。造端何其銳，臨事竟趑趄。長(zhǎng)虹吐白日，倉(cāng)卒反受誅。
按劍赫憑怒，風(fēng)雷助號(hào)呼。慈父斷子首，狂走無(wú)容軀。夷城芟七族，臺(tái)觀皆焚污。
始期憂患弭，卒動(dòng)災(zāi)禍樞。秦皇本詐力，事與桓公殊。奈何效曹子，實(shí)謂勇且愚。
世傳故多謬，太史征無(wú)且。
詠荊軻
陶淵明
燕丹善養(yǎng)士，志在報(bào)強(qiáng)嬴。招集百夫良，歲暮得荊卿。君子死知己，提劍出燕京。
素驥鳴廣陌，慷慨送我行。雄髮指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。飲餞易水上，四座列群英。
漸離擊悲筑，宋意唱高聲。蕭蕭哀風(fēng)逝，澹澹寒波生。商音更流涕，羽奏壯士驚。
心知去不歸，且有後世名。登車(chē)何時(shí)顧，飛蓋入秦庭。凌厲越萬(wàn)里，逶迤過(guò)千城。
圖窮事自至，豪主正怔營(yíng)。惜哉劍術(shù)疏，奇功遂不成!其人雖已歿，千載有馀情。
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