《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、談話激趣、揭示課題
1、談話，出示圖片
今天老師給大家?guī)砹耸裁�，你們看，看到這些圖片，你想起了什么?
(寓言故事：守株待兔揠苗助長(zhǎng))
他告訴我們什么道理?(指名說)
對(duì)，像……這樣的小故事中蘊(yùn)藏著一個(gè)大道理的故事，我們就稱它為寓言故事。
2、板書課題:這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)寓言故事，看老師寫課題(板書)“寓”，上面一個(gè)寶蓋頭，再寫一個(gè)“曰”，第十畫是“丨”，齊讀課題。寓言兩則。
3、解題(就是兩個(gè)寓言故事)，這“寓”就是“寄托、包含”的意思;“言”就是“講道理”的意思。
4、指名讀，齊讀。
二、初讀解題。
1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語，請(qǐng)給“亡”組詞(預(yù)設(shè)：“死亡、滅亡”，請(qǐng)給“牢”組詞�！氨O(jiān)牢、坐牢”。)
師：那“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢?讓我們一起走進(jìn)故事，讀了故事你就會(huì)明白。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法讀課文，遇到不會(huì)的生字找字典來幫忙，并把它記住。
2、下面老師請(qǐng)幾位小朋友來讀讀課文，其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。
3、讀著，讀著，你們知道“亡、牢”的意思了嗎?
(預(yù)設(shè)：①“亡”是丟失的意思，因?yàn)楸焕沁蹲吡�，養(yǎng)羊人的羊丟失了。②“牢”的意思呢?是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。對(duì)，街坊說的修羊圈就是補(bǔ)牢。③那“亡羊補(bǔ)牢”連起來就是丟失了羊后去修羊圈。）
4、用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
5、看了課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎?
三、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、那養(yǎng)羊人共丟失了幾只羊?(對(duì)兩只)，請(qǐng)你找出句子讀一讀。
2、你讀，出示句子：“一天早上……叨走了�！薄暗诙煸缟稀蹲吡��！钡谝痪溥@句話里生字很多，“羊圈”的“圈”是個(gè)多音字，還有一種讀音是圈(quān)，圓圈的圈。
窟窿，要注意讀好輕聲，齊讀。全班一齊讀這兩句話。
3、讀著讀著，你知道了什么?→你說。對(duì)呀，羊丟失的原因，主要是羊圈破了個(gè)窟窿→這該死的窟窿讓他丟失了兩只羊，太可惜了，誰來讀。
4、養(yǎng)羊人丟了第一只羊，又丟了第二只羊，其中還有別的原因嗎?→你說，對(duì)他不聽街坊的勸告�！鷰煛敖址弧本褪侵刚l?(鄰居)→下面就請(qǐng)同桌同學(xué)一人當(dāng)街坊，一人當(dāng)養(yǎng)羊人來演一演，說一說，開始練習(xí)�！故颈硌葑x：→看了他們的表演，你們有什么要說的嗎?→
生1：這位街坊在勸別人，讓人感覺到他的真誠(chéng)。
生2：街坊的勸說讓人感到他非常擔(dān)心誰再來當(dāng)當(dāng)街坊勸一勸。
→養(yǎng)羊人表演得怎樣?→
生1：→養(yǎng)羊人在說這句話時(shí)感受到無所謂，滿不在乎的→誰再來說一說→“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?”意思就是說……你說，對(duì)，意思就是不用修羊圈了。→哪兩位孩子還愿意來表演。剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是——(亡羊)。
5、養(yǎng)羊人不聽街坊的勸告，不修羊圈，結(jié)果養(yǎng)羊人丟失了兩只羊后，他心里可能怎么想，怎么做呢?展開你們的想象→
生1：如果我丟失第一只羊后馬上修羊圈，就不會(huì)丟失第二只羊了�！�
生2：如果我聽從街坊的勸告，馬上改正，那就好了。→
生3：現(xiàn)在我已經(jīng)丟了兩只羊，第三只羊可不能再丟了，現(xiàn)在得馬上去修補(bǔ)羊圈。
6、齊讀第4節(jié)。
四、學(xué)習(xí)最后一段
1、對(duì)，養(yǎng)羊人就是這樣想，這樣做的，出示最后一段。此時(shí)的'他非常后悔，請(qǐng)同
們讀一讀最后一自然段。
后悔的句子誰還想讀?→老師也想讀(故意去掉“趕快”。)→
生：不能去掉，因?yàn)樾扪蛉Φ氖虏荒茉偻涎恿恕！?/p>
生2：加上趕快說明他不想再丟羊了。→
生3：加上“趕快”說明他想馬上改正自己的錯(cuò)誤�！茄剑憧�(看圖)養(yǎng)羊人
正拿著錘子正在認(rèn)認(rèn)真真的修羊圈呢。養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢?
此時(shí)他在想什么呢?將這句話換一種說法。(要是……就……如果…就……)他的做法對(duì)不對(duì)?從哪兒讀出?(從此，他的羊再也沒丟過。)
→我們齊讀最后一段。
2、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過語言、動(dòng)作來表現(xiàn)。
五、明理
1、小朋友，而對(duì)正在修羊圈的養(yǎng)羊人，你心里有什么話想對(duì)他說?
生1：老大爺，如果你肯接受別人的意見，你就不會(huì)丟第二只羊。
生2：大伯，知錯(cuò)能改永遠(yuǎn)是不嫌遲的。
生3：你做錯(cuò)事能及時(shí)補(bǔ)救，我向你學(xué)習(xí)。
2、在我們的生活中，也常常發(fā)生類似的事情，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勀愕目捶�。你說，你說。是呀，這些都告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。
這些都可以用一個(gè)詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。
六、拓展補(bǔ)充
1、“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)故事原來出自于一個(gè)八字成語，后面還有四個(gè)字，你們知道嗎?
出示：亡羊補(bǔ)牢，猶未遲也。
他還有另外兩種說法，你們想知道嗎?
出示：亡羊補(bǔ)牢，未為遲也。
亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。
(讀讀記記)
七、書寫生字
1、哪個(gè)字特別難寫，需要老師幫助的?哦，“窟窿”，這兩個(gè)字都是“六”，特別要注意的是，“窿”，“生”上“一”。師范寫。2、生寫。
八、總結(jié)：
我們祖國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，像這樣的故事很多，課后希望你們多去看看寓言故事，下節(jié)課，我們要舉行一個(gè)寓言故事交流會(huì)。
板書設(shè)計(jì)：
想法 已經(jīng)丟 后悔
亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵 (未為遲也)
結(jié)果 又少 再?zèng)]丟
教學(xué)反思
亡羊補(bǔ)牢是一個(gè)成語故事。由于這則寓言較短，所以一課時(shí)完成。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我根據(jù)學(xué)習(xí)寓言的三個(gè)步驟來教學(xué)。首先是理解題意。我以文章題目為突破口，直奔重點(diǎn)�！巴鲅蜓a(bǔ)牢”這個(gè)題目是對(duì)文章的高度概括，抓住了課題，也就抓住了文章的重要脈絡(luò)。因此在教學(xué)中，我就以選擇“亡，補(bǔ)，牢”這幾個(gè)個(gè)字意思，讓學(xué)生讀課文。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生要根據(jù)課文內(nèi)容選擇字意，又為對(duì)下文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。然后在理解題意的基礎(chǔ)上，組內(nèi)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。在這節(jié)課的教學(xué)中，我注意了使用自由讀，引讀，分角色讀等多種方法的讀、多層次的讀讓學(xué)生體會(huì)感悟，從讀中受到情感的熏陶，讓學(xué)生如臨其境。在理解課文時(shí)，采用了多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解。例如：在理解“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?”這句話時(shí)，就讓學(xué)生用自己的話說說此句的意思。接著引出養(yǎng)羊人的這種態(tài)度對(duì)不對(duì)?你作為他的朋友快勸勸他吧。讓學(xué)生發(fā)揮合理想象，自由表達(dá)。最后聯(lián)系實(shí)際理解寓言。在總結(jié)全文時(shí)，我沒有直接讓學(xué)生說讀了課文的感受，而是讓學(xué)生讀讀養(yǎng)羊人第一次丟羊后的言語，說說你對(duì)他的印象，再找他第二次丟羊后的行為，再讀你又覺得他是一個(gè)怎樣的人?學(xué)生在對(duì)這個(gè)人的評(píng)價(jià)中，自然就總結(jié)了寓言的教育意義。為了讓學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際理解這則寓言的寓意，我讓學(xué)生展示了生活中的亡羊補(bǔ)牢事件。
在教學(xué)的過程中我始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主地去內(nèi)學(xué)習(xí)。本課我是采用回答問題與朗讀指導(dǎo)及學(xué)習(xí)生字相結(jié)合的方式展開的。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及提高學(xué)生朗讀水平，我設(shè)計(jì)了朗讀對(duì)話這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生切身體會(huì)對(duì)話的語氣，增強(qiáng)了合作精神。生字在最后做了短時(shí)呈現(xiàn)。以上是我認(rèn)為這節(jié)課的成功之處。
本節(jié)課還存有許多不足之處：
1、語言運(yùn)用不恰當(dāng)。有羅嗦現(xiàn)象，導(dǎo)致課堂延時(shí)。(還有不該自己講的東西自己講了。)
2、由于時(shí)間關(guān)系沒讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說一說生活中亡羊補(bǔ)牢的例子。這是講課中的一個(gè)失誤。
3、沒有拓展延伸這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒗斫馔鲅蜓a(bǔ)牢這個(gè)成語的意思。
�。�、理解寓言內(nèi)容，正確回答課后問題，懂得寓言的寓意。
３、練習(xí)用從此造句。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，發(fā)表感想。
【教學(xué)用具】
錄象、幻燈圖片、自制教學(xué)幻燈片等。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、說出掩耳盜鈴的意思。
２、回憶學(xué)習(xí)掩耳盜鈴的方法。
圖文結(jié)合，理解內(nèi)容。
反復(fù)朗讀，悟出道理。
聯(lián)系分析，加深理解。
二、講讀
第一則寓言──《亡羊補(bǔ)牢》（出示課題）
１、釋題：
亡─丟失；牢─關(guān)牲口的圈；亡羊補(bǔ)牢─羊丟失后修理羊圈。
２、分節(jié)讀文，質(zhì)疑。
糾正讀音：街坊中坊讀輕聲；窟窿中窿讀輕聲。
�。�、看錄象，思考問題，理解大意。
那個(gè)養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽了街坊的勸告是怎樣想的？（用_______劃出）結(jié)果怎樣？
當(dāng)養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用_______劃出）結(jié)果怎樣？
４、細(xì)讀課文，歸納寓意。
幻燈出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？
⑴把這個(gè)反問句換成肯定句：
羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。
⑵問：修羊圈有沒有用？為什么？
�。ㄐ蘖搜蛉筒粫�(huì)再丟羊了，有用而且一定要修。）
�、潜容^句子：
羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？
羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。
（反問句語氣更強(qiáng)，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀，用毫不在意的語氣讀出。范讀，個(gè)別讀，齊讀。）
⑷討論：
如果你是養(yǎng)羊人，你會(huì)怎樣做？
過渡：
由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。
出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
①理解填空：
養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很___________，明白了應(yīng)該___________街坊的勸告。
�、诒容^句子：
他很后悔，不該不接受街坊的`勸告。
他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。
�。ㄇ耙痪鋬蓚�(gè)不不雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯(cuò)改錯(cuò)的決心。）指導(dǎo)學(xué)生讀出后悔、知錯(cuò)的語氣。個(gè)別讀，范讀，齊讀。
�、蹚哪男┑胤娇闯鏊娴暮蠡谀兀坑胈______劃出有關(guān)的詞語。（趕快、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)可看出他的行動(dòng)上改過了）指導(dǎo)讀出重音。
�、苡懻摚�
養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動(dòng)手修羊圈晚了嗎？
�。怠⒗首x全文，思考：
這個(gè)故事說明了一個(gè)什么道理？
四人小組討論；個(gè)別答；然后老師小結(jié)。
小結(jié)：
這則寓言故事說明了一個(gè)人做錯(cuò)了事，及時(shí)改正還不遲，改正得越快，錯(cuò)誤造成得惡果就越小�，F(xiàn)在我們通常用亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語比喻發(fā)生錯(cuò)誤后及時(shí)糾正，補(bǔ)救還不算晚。
三、指導(dǎo)復(fù)述課文，聯(lián)系生活實(shí)際談感想
四人小組討論，指名談?wù)劇?/p>
四、堂上練習(xí)
指導(dǎo)造句：從此
先讀書上得例句，理解詞語意思后，再試說句子。
五、作業(yè)
�。�、熟讀本則寓言，試背。
２、說出亡羊補(bǔ)牢成語的意思。
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、后悔”等詞語。注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，復(fù)述故事內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入理解題意
1、同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？那么現(xiàn)在我們回憶一下我們聽過的故事：童話故事《小紅帽》、《狼外婆》神話故事《女媧補(bǔ)天》《開天辟地》還有成語故事《聞雞起舞》《胸有成竹》今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另外一類故事-----寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》。
2、請(qǐng)給“亡”“牢”組詞。
死亡(板書：死亡)監(jiān)牢
3、、“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？
師：平時(shí)，我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思，有人認(rèn)為是失去的意思，有人認(rèn)為“牢”是牢房的意思，到底是什么？請(qǐng)你們到課文中找找答案。
二、初讀課文，掃除障礙
1、教師范讀課文，注意聽準(zhǔn)生字的發(fā)音
2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。
3、檢查自學(xué)效果：
三、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文
討論：（1）養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只呢？
�。�2）小組討論、交流。
�。�、羊圈破了個(gè)窟窿。
Ｂ、街坊是咋樣勸告他的？指名讀，讀出勸告的語氣。
�。�、可養(yǎng)羊人呢？指名讀，讀出他的無所謂，毫不在乎。
�。摹⑾胍幌耄吼B(yǎng)羊人這這時(shí)會(huì)咋樣想呢？
�。�、同桌分角色朗讀。
�。�3）街坊真心勸告，可養(yǎng)羊人卻不當(dāng)回事�？匆豢矗瑫�(huì)有咋樣的后果呢？
�。�、又丟了一只羊。想一想，這個(gè)“又”字應(yīng)該咋樣讀？
�。�、指明學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。
�。�4）指名讀課文第1—4自然段，說說如果用題目中的兩字來概括，這部分講了什么？（亡羊）
2、養(yǎng)羊人第二次丟羊后，他又是咋樣想、咋樣做的？
�。�、學(xué)生讀課文中相關(guān)的部分。
Ｂ、出示課文插圖，看圖說一說：這個(gè)人在干什么？
�。ㄑa(bǔ)羊圈）
�。�、“趕快”咋樣理解，能否去掉？(改正錯(cuò)誤，不能拖延)
�。�、養(yǎng)羊人的行動(dòng)這次為什么這么快呢？
�。拧⑾胍幌�，他的做法對(duì)嗎？從哪里可以看出來？
（從此，他的`羊再也沒有丟過）
Ｆ、指名讀第五自然段，這部分又可以用那兩字概括？
�。ㄑa(bǔ)牢）
四、拓展延伸總結(jié)全文
1、如果這個(gè)人不修好羊圈，還會(huì)出現(xiàn)咋樣的后果？
2、這個(gè)故事告訴我們咋樣的道理？
(事情出了錯(cuò)，要及時(shí)補(bǔ)救，以避免再錯(cuò))
3、把這個(gè)故事講給別人聽。
4、同學(xué)們，我們祖國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，像這樣的故事很多，我們來看圖說出寓言故事的題目吧，這是畫蛇添足、坐井觀天、掩耳盜鈴，課后希望你們多去看看寓言故事，下節(jié)課，我們要舉行一個(gè)寓言故事交流會(huì)。
五、巧設(shè)作業(yè)深化情感
1．背誦這則寓言。
2．聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教材簡(jiǎn)析
《亡羊補(bǔ)牢》是一篇寓言故事，出自《戰(zhàn)國(guó)策》。講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊勸告他修羊圈、堵窟窿，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告;第二天他又丟了羊，才后悔沒有聽從街坊的勸告，于是趕快動(dòng)手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒有丟過。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)字。正確讀寫“亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊”等詞語。
2、朗讀課文，能用自己的話講講這則寓言故事。
3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理;學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
了解故事內(nèi)容，體會(huì)寓意，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
五、教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
六、教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們今天我們來做一個(gè)看圖片猜故事的游戲，好不好?(坐井觀
天、揠苗助長(zhǎng)、守株待兔、掩耳盜鈴)
2、這些故事都有什么特點(diǎn)呢?對(duì)，這些都是寓言故事，這些短小的故事都能告訴我們一個(gè)深刻的道理，
3、同學(xué)們知道的可真多!今天，老師就和大家走進(jìn)寓言兩則。齊讀課題，這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)第一則寓言，伸出手跟老師板書課題《亡羊補(bǔ)牢》。(注意補(bǔ)是衣補(bǔ)旁，左邊最后兩筆是撇點(diǎn))(齊讀。)
4、理解題目。
亡:丟失;牢:關(guān)牲口的圈。在這里指羊圈。
你是怎么知道這兩個(gè)字的意思的?(查字典和聯(lián)系課文都是理解詞語的好方法。)
這兩字個(gè)的意思都清楚了，誰能完整的解釋一下亡羊補(bǔ)牢的意思?
養(yǎng)羊人丟失了羊，把羊圈補(bǔ)好了。這也是這個(gè)故事的主要內(nèi)容，大家讀寓言故事，知道了題目就能了解故事的主要內(nèi)容。(板書:讀題目知內(nèi)容)
(二)檢查字詞
咱們?cè)谡n前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，相信字詞你一定能讀準(zhǔn)確。
1、字詞學(xué)習(xí)
(1)第一行，誰來試一試?
叼走勸告后悔羊圈
注意圈的讀音。齊讀這一行。
(2)第二行，可是有點(diǎn)難了。誰想試試?
街坊窟窿結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)(實(shí)在這里讀作二聲的)
理解“街坊”意思?什么叫街坊?住在一條街上的人，也就是我們所說的鄰居。
(4)指導(dǎo)“窟窿”大家看這個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么?(穴寶蓋)出示:這就是古代的穴字，多像兩塊石頭拱在一起形成的一個(gè)洞啊，穴也是洞的意思，所以跟洞有關(guān)的字大多帶有穴字頭。
這兩個(gè)字在書寫的時(shí)候你要提醒大家注意什么?
(字形特點(diǎn):蓋得住漏的出，注意隆中間的小短橫不能漏了)
下面把窟窿這個(gè)詞在你的本子上工工整整的寫一遍。
(三)、精讀課文，理解內(nèi)容
1、結(jié)合預(yù)習(xí)卡:課文的哪幾個(gè)自然段寫到了養(yǎng)羊人丟羊的呢?幾次丟失羊?
2、作者為什么會(huì)兩次丟羊呢?讓我們趕快走進(jìn)課文，先請(qǐng)大家自由朗讀課文，一邊讀一邊想。
師:有些同學(xué)的習(xí)慣非常好，讀完了課文就坐得端端正正的。
(一)學(xué)習(xí)第一次丟羊
過渡:“窟窿”這個(gè)詞不但難寫，它還給養(yǎng)羊人帶來了很大的麻煩呢。誰來說說它帶來了哪些麻煩?找出課文中的句子讀一讀。(課件展示:原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了)
此時(shí)，這個(gè)人丟失羊，心情是什么樣的?誰來帶著這樣的心情讀一讀。
(二)研讀第二次丟羊
養(yǎng)羊人為什么又第二次丟羊呢?請(qǐng)大家默讀3-5段，畫出有關(guān)句子。
1、指名讀。此時(shí)，街坊是一種怎樣的心情來勸他，從哪里知道的?師:哪個(gè)詞看出他著急?(趕快)
師:街坊應(yīng)該用什么語氣勸說呢?現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人，你來勸勸我。(二個(gè)孩子)
一起來勸勸我吧。(齊讀)
(出示PPT:趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧)
2、師:你看，好心的街坊情真意切，而養(yǎng)羊人怎樣想的呢?誰來做養(yǎng)羊人?
(出示PPT:羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?)
此時(shí)，養(yǎng)羊人是一種怎樣的態(tài)度或語氣來說的呢?(誰能試著填一填)出示:他說:“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?”(無所謂，毫不在乎)
3、分角色朗讀。街坊著急，他無所謂。下面同位倆合作練習(xí)讀一讀。師:哪位同桌來展示一下呢?
總結(jié)方法:大家看體會(huì)這人物的心情和語氣。就能讀好人物的對(duì)話。
4、所以，結(jié)果是:所以，第二天早上(出示:他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。)
5、這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊?你是從那個(gè)句子中讀出來的?兩個(gè)又
6、師:你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。這句話中有兩個(gè)“又”字，我覺得有點(diǎn)啰嗦，去掉可以嗎?
自己讀讀看。
指名說。(兩個(gè)又字看出因?yàn)樗宦犩従拥膭窀妫俅蝸G失了羊，為他很惋惜。)
讓我們帶著這樣的惋惜再來讀。
(三)理解寓意。養(yǎng)羊人有沒有改正自己的錯(cuò)誤呢?他是怎么做的?我們一起讀最后一個(gè)自然段。
1、指名讀。(PPT)他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
(抓住，后悔，趕快體會(huì)他及時(shí)改正錯(cuò)誤的做法)
(1)他很后悔，不該不接受街坊的.勸告?
這句話還可以怎么說?他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。對(duì)比句子，體會(huì)原句的好處。(原句更能體會(huì)他決心徹底改掉自己的錯(cuò)誤。帶著這樣的體會(huì)再來讀。從趕快一詞中，你又體會(huì)到什么(要及時(shí)改正錯(cuò)誤。)
再讀這段話。
2、理解寓意。Ppt出示課文插圖:
同學(xué)們想一想:這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會(huì)怎么說?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答?
師總結(jié):是啊，有了錯(cuò)誤及時(shí)改正，就不算晚。正如這個(gè)故事的出處《三國(guó)志，戰(zhàn)國(guó)策》中記錄的出示:亡羊補(bǔ)牢，未為遲也。，請(qǐng)大家記錄在書上。這就是這則寓言告訴我們的道理。
板書:明寓意。
(四)、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)寓言
師:其實(shí)我們身邊還有許多類似亡羊補(bǔ)牢的事，你能舉個(gè)例子嗎，可以是發(fā)生在自己身上的，也可以是發(fā)生在別人身上的?
生:看書姿勢(shì)，寫字姿勢(shì)，學(xué)習(xí)不認(rèn)真等。
師:犯錯(cuò)不怕，只要我們能像亡羊補(bǔ)牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯(cuò)就改，就還不晚，所以，人們經(jīng)常說，“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚”。
你看，我們通過聯(lián)系生活實(shí)際更深入地理解了寓言。板書:聯(lián)系生活師總結(jié):和學(xué)生一起理順學(xué)習(xí)寓言的方法:
(五)復(fù)述故事:
1、同學(xué)們，寓言故事讀明白內(nèi)容，明白寓意還不行，我們還要能講述下來。你試著根據(jù)老師的提示為大家講講這個(gè)故事嗎?自己先練一練。看著提示能講下來，可以是我們的講故事小能手。
2、沒有了提示，如果能講出來，那就可以稱為“故事大王了”你們能行嗎?
3、同位互相試一試。
誰能來講。
為什么沒有了提示，你們也這么快就講下來嗎?因?yàn)槟銈冏プ」适碌牡囊恍┲攸c(diǎn)詞句，按照故事發(fā)生的過程就很快講述下來這也是我們學(xué)習(xí)講故事的好方法。
(七)、布置作業(yè)
1、把這則寓言故事用自己的話講給爸爸媽媽聽。
2、收集、閱讀其他寓言故事，班會(huì)上與大家交流。
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確流利有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
2、把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。能用自己的話講述這則寓言故事。
3、讓學(xué)生懂得做錯(cuò)了事要認(rèn)真改正，什么時(shí)候都不算晚。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、認(rèn)讀漢字、扣住重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容。
2、正確流利地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際理解寓意。
課前活動(dòng)：生比賽說寓言故事。(自相矛盾掩耳盜鈴刻舟求劍亡羊補(bǔ)牢南轅北轍葉公好龍揠苗助長(zhǎng)守株待兔濫竽充數(shù)畫蛇添足…)
一、板書課題，釋題。
1、板書《寓言兩則》，齊讀課題。
2、簡(jiǎn)介寓言，解釋“寓言”、“則”的意思。
二、授新。
1、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生詞。
(1)板書《亡羊補(bǔ)牢》，齊讀。
(2)理解“亡”和“牢”的含義，并分別組詞。
(3)生自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出感情。
(4)理解詞語：羊圈窟窿街坊后悔
(5)點(diǎn)學(xué)生說說這則寓言講了一個(gè)什么故事?
2、品讀課文，理解內(nèi)容。
(1)生質(zhì)疑。
(養(yǎng)羊人為什么丟了羊?丟了幾次?他的羊圈修好了嗎?結(jié)果怎樣?)
(2)劃分段落。師點(diǎn)撥：亡羊∥補(bǔ)牢
亡羊(1—4)補(bǔ)牢(5)
(3)釋疑。
A、養(yǎng)羊人為什么丟了羊?讀第一自然段，緊扣“羊圈”“窟窿”這兩個(gè)詞，抓住三個(gè)動(dòng)詞：破鉆叼從這五個(gè)詞中悟出丟羊的原因。
B、丟了羊，對(duì)于養(yǎng)羊人來說那是一個(gè)損失啊，可不能再丟第二次了，故事是按照我們的愿望發(fā)展下去的嗎?你是從文中哪一小節(jié)看出來的?(第4小節(jié))師范讀，故意重讀兩個(gè)“又”字，讓學(xué)生理解其含義(羊丟了，養(yǎng)羊人沒有聽街坊的勸告，看來不及時(shí)改正錯(cuò)誤的結(jié)果是一錯(cuò)再錯(cuò)啊。)生齊讀這一小節(jié)，讀出惋惜的語氣。
C、養(yǎng)羊人沒有聽街坊的勸告嗎?你是從哪里看出來的?理解3、4小節(jié)。問：養(yǎng)羊人是怎樣想的'?(痛恨狼惋惜滿不在乎僥幸)板書：滿不在乎分解色朗讀3、4小節(jié)。
D、分析丟羊原因。出示小黑板：a羊圈破了窟窿，狼鉆了進(jìn)去，叼走了小羊。b不聽街坊勸告，不及時(shí)修補(bǔ)羊圈，，狼再次鉆進(jìn)羊圈，再次叼走了小羊。
E、養(yǎng)羊人的羊丟光了嗎?第二次丟羊后，他是怎么想的?怎么做的?(生默讀課文，用筆畫出有關(guān)的句子。分組朗讀養(yǎng)羊人所想和所做的句子)。
F、自從養(yǎng)羊人把羊圈修補(bǔ)結(jié)實(shí)以后，出現(xiàn)了什么結(jié)果?(齊讀最后一自然段，理解“從此”一詞，并用它說一句話)。
三、悟理。
1、養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊恰巧路過，想想街坊又會(huì)怎么說，養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答?
2、如果養(yǎng)羊人再不修補(bǔ)羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果?
3、同桌交流，現(xiàn)實(shí)生活中“亡羊補(bǔ)牢”的故事。
板書：亡羊補(bǔ)牢為時(shí)未晚
4、學(xué)了《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事后，你明白了什么?
(一個(gè)人做了錯(cuò)事，只要及時(shí)改正就不算晚。)
5、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的方法。
理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際——體會(huì)寓意
【板書設(shè)計(jì)】
亡(羊)
補(bǔ)(牢)——為時(shí)未晚
丟失
羊圈
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、談話激趣
�。�、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
�。�、今天，我們要學(xué)習(xí)一則寓言�？蠢蠋煂懻n題：《亡羊補(bǔ)牢》
�。�、指名讀，齊讀。
二、理解題意
�。�、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語，這個(gè)成語中有不理解的字嗎？
�。病⒅该庖�，并說說是用什么方法理解的。
亡：丟失。
牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
�。场⒂靡痪湓捦暾卣f說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
４、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）
�。怠⒃僮x課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
１、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
２、用自己的'話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評(píng)議。
�。场B(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
�。�、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內(nèi)容。
�。�、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？
�。病⒆杂勺x１～４節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？
3、同桌互議。
４、集體交流：
�、叛蛉ζ屏藗�(gè)窟窿：
�、俪鍪旧挚ㄆ翱吡保该x，注意“窿”讀輕聲。
�、凇翱吡本褪签ぉぃǘ矗Ｔ鯓佑涀∵@兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。
�、埤R讀這句話。（第三句）
�、艿谌渲v了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
�、堇砬暹@小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。
�、拗该�。（指導(dǎo)方法）
�、平址粍窀�，他不聽：
①“街坊”就是──（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
�、诮址皇窃趺磩竦�？指名讀，讀出勸告的語氣。
�、垡龑�(dǎo)評(píng)議，齊讀。
④可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會(huì)怎樣想？
⑤你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
�、拗该x，評(píng)議。
�、呃蠋熣f提示語，學(xué)生試背對(duì)話。
�。�、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果：
⑴指名讀第４節(jié)，評(píng)議。
�、茷槭裁匆x好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
⑶齊讀第４節(jié)。
�、葎偛盼覀儗W(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是──（亡羊）。
�。�、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過語言、動(dòng)作來表現(xiàn)。
�。�、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
�。浮⒂懻摻涣鳎�
�、硼B(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。
�、浦该x文中句子，評(píng)議。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。
⑶養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。
�、戎笇�(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。
�、蓪⑦@句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）
�、实撬D(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
⑺他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。
�、獭皬拇恕笔鞘裁匆馑�？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。
�、屠砬寰渑c句之間的聯(lián)系，背誦第５節(jié)。
五、體會(huì)寓意
�。薄⒃俅纬鍪就队�，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會(huì)怎么說？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？
�。�、同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
�。�、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？
４、揭示寓意：
由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。
�。怠⒃谏钪�，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……這些都可以用一個(gè)詞語來概括──“亡羊補(bǔ)牢”。）
六、總結(jié)全文
�。�、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
�。�、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話──“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
�。场⒖偨Y(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：
理解題意──理解內(nèi)容──聯(lián)系實(shí)際──體會(huì)寓意。
七、作業(yè)
１、背誦這則寓言。
�。�、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
【板書設(shè)計(jì)】
想法已經(jīng)丟后悔
亡羊補(bǔ)牢做法不補(bǔ)趕快堵（未為遲也）
結(jié)果又少再?zèng)]丟
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀“窟窿，叼、勸”4個(gè)生字，會(huì)寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個(gè)生字。
2.聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實(shí)際理解“窟窿、街坊、勸說”和課題“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
3.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述故事大意。
4.體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、板書“寓言”，學(xué)生齊讀，說一說什么是寓言（小故事，大道理）
2、讀課題《寓言兩則》，怎么理解“則”（篇，兩則就是兩篇的意思）
3、齊讀第一則寓言題目：亡羊補(bǔ)牢
二、自讀課文，生字過關(guān)
1、自讀課文，提出自讀要求
2、生詞過關(guān)：羊圈窟窿叼走勸說街坊后悔
�。�1）小老師領(lǐng)讀，重點(diǎn)關(guān)注：窿、坊讀輕聲，多音字“圈”
�。�2）去掉拼音，小組開火車過關(guān)
�。�3）全班齊讀
三、概括大意，總結(jié)寓意
能力遷移，運(yùn)用學(xué)習(xí)《燕子專列》的'方法，根據(jù)起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文分段，再圈一圈關(guān)鍵詞，加上自己的話概括課文大意
1、起因：
�。�1）指生讀第1自然段
板書關(guān)鍵詞：“窟窿”（指導(dǎo)書寫，注意“窿”中間有“一”，什么是窟窿？根據(jù)“穴”理解，破洞）
（2）用因?yàn)?.....所以.......說話。板書關(guān)鍵詞2：“叼走”
（3）概括：一個(gè)人的羊圈破了窟窿，羊被叼走了。
2、經(jīng)過：
�。�1）羊叼走了，誰來幫助他了？（街坊，指導(dǎo)朗讀，提醒輕聲）怎么幫助的？（勸說）
板書關(guān)鍵詞:：“勸說”是怎樣勸說的？
PPT出示：“趕快把羊圈修一修，堵上哪個(gè)窟窿吧�！敝干首x（有一點(diǎn)點(diǎn)著急，你比她更著急）齊讀。
PPT出示：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”他的意思是什么？你贊同他的說法嗎？（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了）補(bǔ)充板書“不聽”
�。�2）PPT出示第3、4自然段，關(guān)鍵字：“又叼走”
�。�3）用上因?yàn)樗园呀?jīng)過說清楚（因?yàn)椴宦爠裾f，所以羊又被叼走了）
3、結(jié)果：
�。�1）結(jié)果是什么？關(guān)鍵詞1：“后悔”
PPT出示“他很后悔，不該不接受街坊的勸告�！蹦隳芙o他換個(gè)說法嗎？
出示：他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。男女生讀，提問：這兩句話意思一樣嗎？
PPT出示紅字提醒“雙重否定句”“肯定句”。
師：把不字去掉，雙重否定句就變成了肯定句，句子的意思是一樣的
男女合作讀這兩句話，相同句型練習(xí)。
（2）填空：他很后悔，是因?yàn)椤?/p>
接受勸告，他堵上了窟窿，羊也。
�。�3）關(guān)鍵詞：“堵上”關(guān)鍵詞：“沒丟”
�。�4）概括全文大意
4、理解“亡”、“牢”的意思
本來“亡”“牢”的意思是什么？那聯(lián)系課文，你知道他們?cè)谖闹惺鞘裁匆馑紗�？連起來說一說。
5、讀了這個(gè)故事，懂得了什么道理？
揭示寓意
PPT出示：一個(gè)人有錯(cuò)并不要緊，只要能及時(shí)糾正，就不算晚。
四、課后延伸
用同樣的方法讀寓言，再講給大人聽。
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字。正確理解詞語。
2、朗讀課文，能用自己的話講講《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言故事。
3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
了解語言的主要內(nèi)容，體會(huì)寓意。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們以前學(xué)過寓言，誰能說說什么叫寓言?(寓，寄托;言，講道理。寓言就是通過一個(gè)生動(dòng)有趣的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。)
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)寓言《亡羊補(bǔ)牢》。(板書課文題目)
二、解題，引出主要內(nèi)容
1、請(qǐng)同學(xué)們查字典，說一說題目中的“亡”“牢”分別是什么意思。【“亡”在古代指丟失。“牢”在文中指羊圈。】
2、你能用一句話說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎?(養(yǎng)羊人丟失了羊才去修補(bǔ)羊圈。)
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、出示字詞卡片，指名認(rèn)讀。
亡羊補(bǔ)牢羊圈窟窿
叼走街坊勸告后悔
2、交流討論，記憶字形。
窟：上面是“穴寶蓋”，下面是“屈”。
街：中間最后一筆是“提”。
窿：上面是“穴寶蓋”，下面的“折文旁”下面有一橫，不要丟掉。
3、口頭組詞。
四、深入學(xué)習(xí)，理解寓意
1、默讀課文。思考：養(yǎng)羊人丟了幾次羊?(丟了兩次羊，因?yàn)檠蛉ζ屏恕?
2、學(xué)習(xí)第一至第四自然段。
(1)指名讀，畫出第一次丟羊的原因。(原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進(jìn)去，把羊叼走了。)
(2)請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說丟羊的事。(因?yàn)檠蛉ζ屏藗�(gè)窟窿，狼從窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。)
(3)句式訓(xùn)練。
投影出示填空：
我今天特別高興，原來_______。
因?yàn)樾←惿×�，所以_______。
(4)養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏�，那么第二次丟羊是因?yàn)槭裁茨?(不聽街坊的勸告。)
指名讀街坊和養(yǎng)羊人的對(duì)話。
(5)養(yǎng)羊人的這種想法對(duì)嗎?為什么?(養(yǎng)羊人的想法不對(duì)。因?yàn)樗恍扪蛉Γ蜻�會(huì)再丟。他只想到已經(jīng)丟的羊回不來了，卻沒有想到還會(huì)再丟羊。)
同學(xué)們分析得對(duì)，養(yǎng)羊人沒有認(rèn)真分析丟羊的原因，考慮問題不全面。
(6)養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果是什么?齊讀第四自然段。
“又”是什么意思?(這一次丟養(yǎng)的過程跟第一次一樣。)
由此可見，不聽勸告，沒有及時(shí)補(bǔ)救過失，不好的結(jié)果就會(huì)重演。同學(xué)們，這樣的道理適用于學(xué)習(xí)嗎?(比如做作業(yè)，如果錯(cuò)了，一定要好好分析原因，及時(shí)改正錯(cuò)誤，下次不再錯(cuò)。)
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)指名讀，畫出第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。
(2)理解句子，出示投影：
他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
“后悔”是什么意思?說明了什么?(感到自己以前的行為是錯(cuò)誤的。說明養(yǎng)羊人認(rèn)識(shí)到自己以前的想法和做法都是錯(cuò)誤的。)
(3)養(yǎng)羊人現(xiàn)在修羊圈晚不晚?為什么?(現(xiàn)在修羊圈不晚，這樣以后就不會(huì)再丟養(yǎng)了。)
這次，養(yǎng)羊人思考問題比第一次有了進(jìn)步，想問題想得全面了。
(4)課文中哪一句說明現(xiàn)在修羊圈不晚?(從此，他的羊再也沒有丟過。)
(5)投影出示插圖。
請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴本涫秸f說圖上的'內(nèi)容。(因?yàn)轲B(yǎng)羊人認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，所以趕快修補(bǔ)好了羊圈。)
(6)養(yǎng)羊人這樣做的結(jié)果怎樣?(從此他的羊再也沒有丟過。)
“再也”一詞說明什么?(強(qiáng)調(diào)從此以后他的羊一直沒有丟過。)
五、深入理解，揭示寓意
1、想一想，在丟羊、修羊圈這些事中，養(yǎng)羊人做錯(cuò)了什么，又做對(duì)了什么?(做錯(cuò)了：不聽別人的勸告，考慮問題不全面。做對(duì)了：吸取自己不聽勸告的教訓(xùn)，及時(shí)改正錯(cuò)誤修補(bǔ)羊圈。)
2、你讀完了這個(gè)故事后懂得了什么?(一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。)
總結(jié)：這節(jié)課我們不但學(xué)習(xí)了一則寓言，懂得了它所告訴我們的道理而且知道了讀書要邊讀邊想，這樣才能真正學(xué)到知識(shí)，越讀越聰明。
六、齊讀課文
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀、會(huì)寫本課生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言的寓意。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容。
2、復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡聽語言故事嗎?我們以前學(xué)過哪些寓言故事呢?(生說)這些寓言故事都是通過一個(gè)故事告訴人們一個(gè)道理。今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)寓言兩則中的第一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》(板書課題，齊讀)
二、理解題目
1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語。通過預(yù)習(xí)，你知道這個(gè)成語中的“亡”和“牢”分別是什么意思嗎?(亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，課文中指羊圈)
2、能用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎?
三、初讀課文
1、這則寓言到底講了一件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、出示詞語：羊圈后悔勸告
窟窿街坊寓言
(1)自由讀詞
(2)第一行誰來讀?(指名讀)
請(qǐng)同學(xué)們看第一行的詞，有一個(gè)字的讀音比較特殊，找到了嗎?(圈：多音字)
(3)第二行誰來帶讀?(指名讀)
同學(xué)們?cè)谧x的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)哪幾個(gè)字的讀音需要我們注意?(坊和窿讀輕聲)
(4)一起把這幾個(gè)要注意的詞再讀一讀。
(5)齊讀這些詞。
3、指導(dǎo)書寫
過渡：窟窿這個(gè)詞不僅讀音特殊，字形也比較復(fù)雜。這兩個(gè)字是同偏旁同結(jié)構(gòu)的字，它們的偏旁都是“穴”，“窟”的下面是“屈服”的“屈”，“窿”的下面是“隆重”的“隆”。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“窿”字在書寫時(shí)需要注意什么?
(1)生觀察。
(2)師范寫，
(3)生練寫并展示。
四、再讀課文
1、這篇課文共有幾個(gè)自然段?(5個(gè))請(qǐng)5位同學(xué)站起來讀一讀，其他同學(xué)注意聽他們讀的怎么樣，并且邊聽邊想，這篇課文主要講了一件什么事?
(1)指名讀課文，
(2)生評(píng)價(jià)。
2、誰能用自己的話說說這個(gè)故事的內(nèi)容。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊呢?(2次)
(1)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1-4自然段，找出養(yǎng)羊人第一次丟羊的原因�？梢詣�(dòng)筆在書上劃一劃。
匯報(bào)：原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
齊讀這句話。板書：圈破丟羊
(2)養(yǎng)羊人第一次2丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏�，那么第二次丟羊又是因?yàn)槭裁茨?(不聽街坊的勸告)
(3)街坊知道了這件事，對(duì)養(yǎng)羊人說了什么呢?誰來讀?
指導(dǎo)朗讀：想一想街坊會(huì)用什么語氣對(duì)養(yǎng)羊人說這些話呢?(勸告)誰再來勸一勸養(yǎng)羊人。同學(xué)們學(xué)著他的樣子在下面練一練。請(qǐng)女同學(xué)一起來勸一勸養(yǎng)羊人。
(4)養(yǎng)羊人有沒有聽從街坊的勸告呢?(板書：不聽勸告)他是怎么說的呢?誰來讀?
指導(dǎo)朗讀：羊丟了，養(yǎng)羊人有沒有在乎這件事?(沒有)那我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀養(yǎng)羊人的話呢?(滿不在乎)誰再來讀一讀?(1-3)
(5)句式練習(xí)
(2)由此可見，不聽勸告，沒有及時(shí)補(bǔ)救過失，不好的.結(jié)果就會(huì)重演。
5、學(xué)習(xí)第5自然段
(1)二次丟羊后養(yǎng)羊人是怎樣想的呢?又是怎樣做的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第5自然段，劃出有關(guān)的句子。指導(dǎo)朗讀：第二次丟羊，使養(yǎng)羊人感到(非常后悔)，誰能讀出他的后悔之情。
(2)他是怎樣做的呢?一起讀(他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。)(板書：修補(bǔ)羊圈)從這里能夠看出養(yǎng)羊人(已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤并及時(shí)的改正了錯(cuò)誤)(板書：知錯(cuò)就改)
6、拓展
請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你的想象，這個(gè)人在修羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，街坊又會(huì)怎么說呢?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答呢?
五、體會(huì)寓意
1、想一想，在丟羊，修羊圈這件事中，養(yǎng)羊人做錯(cuò)了什么，又做對(duì)了什么呢?
2、生活中也常常發(fā)生類似的事，你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際來說一說嗎?
3、從亡羊補(bǔ)牢這個(gè)故事中你明白了什么道理呢?
總結(jié)：這節(jié)課，我們又學(xué)習(xí)了一則寓言，并且懂得了其中的道理。今天回去把這則寓言用自己的話講給爸爸媽媽聽。
這句話是一個(gè)什么句?(反問句)你能不改變句子的意思，把這句話換一種說法嗎?(羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。)
(6)同桌練讀。
(7)演一演。
4、鄰居的好心勸告，養(yǎng)羊人當(dāng)作了耳邊風(fēng)，讓我們來看看不聽勸告的結(jié)果吧!
請(qǐng)1位同學(xué)讀一讀第4自然段，其他人找一找養(yǎng)羊人不聽勸告的后果是什么?(羊又少了一只)(板書：再次丟羊)這里的“又”說明了什么?(這次丟羊的過程跟上次一樣)
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
⑴認(rèn)識(shí)本課生字、新詞，理解本課重點(diǎn)詞語。
�、评斫庠⒀缘脑⒁�。
�、悄苷_流利的讀課文。
�、韧ㄟ^網(wǎng)絡(luò)了解更多有關(guān)寓言的知識(shí)。
�。�、能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于提問，解決問題的能力。提高學(xué)生的自學(xué)水平。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲求知識(shí)的能力。
３、情感目標(biāo)：
⑴從寓意中得到教育。
�、萍ぐl(fā)學(xué)生的求知欲。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、理解寓言包含的道理。
２、對(duì)“牢”、“亡”、“亡羊補(bǔ)牢”意思的理解。
【教學(xué)分析】
１、突破難點(diǎn)，解決問題：
在學(xué)生解決字意時(shí)，利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字，使學(xué)生生動(dòng)清晰的了解“牢”字古今意義的轉(zhuǎn)變。
�。�、出示名言，突出重點(diǎn)：
學(xué)生揭示寓意時(shí)，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡(jiǎn)練地概括出寓言分身體（故事本身）和靈魂（道理）兩部分。通過名言進(jìn)一步牢固掌握《亡羊補(bǔ)牢》的故事內(nèi)容和寓意。
３、開闊視野，擴(kuò)展課外：
在學(xué)完本課內(nèi)容后，學(xué)生又產(chǎn)生有關(guān)寓言知識(shí)的許多問題。于是我就把知識(shí)延伸課外，通過學(xué)生上網(wǎng)查找資料，獲求更多寓言方面的知識(shí)。激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
將計(jì)算機(jī)多媒體融入語文課堂，以學(xué)說為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)地智能地學(xué)習(xí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
今天來了許多聽課的老師，他們不知道咱們?nèi)话嗤瑢W(xué)有個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)。那就是：用心讀書，愿意思考，敢于提出問題。是嗎？今天，我們就把這一優(yōu)點(diǎn)充分展示出來好嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一則小寓言（板書：亡羊補(bǔ)牢）誰能讀？誰再來試試？齊讀一下吧！“亡”是本課的'生字，看來你們都認(rèn)識(shí)了�？吹竭@個(gè)題你有問題嗎？學(xué)生自由提問。看到題目你們就提出這么多問題，可真棒。能解決嗎？你們想怎么解決？好，舊請(qǐng)同學(xué)們用你們自己的辦法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請(qǐng)你和平時(shí)一樣做個(gè)小記號(hào)，試著解決一下，如果實(shí)在解決不了，呆會(huì)兒提出來，大家共同研究。
同學(xué)們通過剛才的學(xué)習(xí)，你解決了哪些有價(jià)值的問題？（“牢”字字意也有變化。請(qǐng)看大屏。課件出示：“牢”字字義演變。突破難點(diǎn)使學(xué)生一目了然。）
二、體會(huì)、理解文中寓意
�。ㄕf到寓意）在這兒，老師有一句名言送給同學(xué)們：課件出示出拉封丹名言使學(xué)生更清楚了解寓言分身體（故事本身）和靈魂（寓意）兩部分。對(duì)《亡羊補(bǔ)牢》的故事和寓意理解更加深刻。
寓言的身體就是故事本身，誰能把寓言的身體再展示給大家，來讀讀課文？透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂，誰能再說一說《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言的靈魂是什么？
你還解決了哪些有價(jià)值的問題？這么一個(gè)小故事，你們卻知道這么多，真了不起！其實(shí)，每一個(gè)問題的提出和每一個(gè)問題的解決對(duì)于我們來說都是一個(gè)收獲。你的問題越多，收獲也就越多。
寓言的世界豐富多彩，透過這則小寓言，你們的小腦瓜里也一定又會(huì)想到很多很多，會(huì)產(chǎn)生許多的疑問。你想問什么嗎？
�。⊥瑢W(xué)們產(chǎn)生了這么多的疑問，想找到答案嗎？好，就讓我們走進(jìn)寓言的廣闊世界。
【評(píng)析】
利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：讓學(xué)生進(jìn)入校制網(wǎng)頁《寓言之家》，這里有寓言知識(shí)、動(dòng)畫寓言、連環(huán)畫寓言、連接相關(guān)網(wǎng)站（《伊索寓言》、拉封丹、中國(guó)古典寓言網(wǎng)等）激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，通過上網(wǎng)了解更多的寓言知識(shí)。同時(shí)讓孩子領(lǐng)悟到網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的好處。
【板書設(shè)計(jì)】
有思必有疑有疑必有得
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2、通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。
3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，引入新課
1、出示課題，這是個(gè)成語，讓我們一起來讀一遍。(學(xué)生齊讀)
2、這個(gè)成語中，你有不理解的字嗎?
亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語的意思了嗎?(學(xué)生嘗試解釋)
4、從這個(gè)課題，你知道了什么?你有什么疑問嗎?(學(xué)生自由回答、提問)
二、初讀課文，掃除障礙
1、教師范讀課文，注意聽準(zhǔn)生字的發(fā)音。
2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。
3、檢查自學(xué)效果：
(1)選擇正確的讀音
窟窿(kūlóng;kūlong)廢窿(lónglong)
街坊(fāngfang)坊本(fāngfang)
圓圈(quānjuàn)羊圈(quānjuàn)
鉆研(zuānzàun)鉆石(zuānzuàn)
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：多音字在意思上的區(qū)分
你是怎樣來區(qū)分的?指名匯報(bào)通過查字典區(qū)分多音字的不同意思。
(2)強(qiáng)調(diào)字形，理解字意
“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
“街坊”：你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。
三、通讀課文，理解內(nèi)容
1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現(xiàn)在你能讀課文嗎?(指名讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事?(用一句話概括)
板書：第一次第二次
2、羊是怎樣丟的呢?默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?
學(xué)生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀�(gè)窟窿。
第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。
小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括?(亡羊)對(duì)，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會(huì)丟了兩次羊。
3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢?結(jié)果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。
結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補(bǔ)上了，以后再也沒丟羊。
4、練習(xí)復(fù)述
四、品讀評(píng)價(jià)，體會(huì)寓意
1、請(qǐng)你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的'人?
友情提示：我們不能毫無根據(jù)地隨便評(píng)價(jià)他人，對(duì)養(yǎng)羊人做出的任何一個(gè)評(píng)價(jià)，都要有根有據(jù)，理由充分。
(1)自由讀課文，動(dòng)筆畫一畫。
(2)在小組內(nèi)交流
2、養(yǎng)羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，到把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢?是不是有滿腹話語想對(duì)大家說呢?(奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時(shí)地改正錯(cuò)誤。我們要虛心接受他人的勸告，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)地改正。更要記住，只要想改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚)“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語還有后半句，你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎?(亡羊補(bǔ)牢，未為遲也)
五、明確寓意，指導(dǎo)實(shí)際
我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》，你都明白了什么道理?
在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該怎樣去做呢?
《亡羊補(bǔ)牢》課文閱讀推薦：
古時(shí)候有個(gè)人，養(yǎng)了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里，狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
鄰居勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。”
他嘆著氣說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?”
第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
他很后悔沒有接受鄰居的忠告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒丟過。
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、講讀第二則寓言《亡羊補(bǔ)牢》，體會(huì)其中寓意：懂得做錯(cuò)了事只要肯接受意見認(rèn)真改正，就不算晚。
2、朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。
3、把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。
【教學(xué)難點(diǎn)】
朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、收集古代的寓言故事。
2、制作動(dòng)畫課件或搜集兩則寓言的動(dòng)畫片。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)部分
1、上一課講了《揠苗助長(zhǎng)》，主要講的是什么內(nèi)容?
2、《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)寓言故事，你懂得一個(gè)什么道理?
二、引入部分
導(dǎo)入：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》，(出示課題)老師跟你們一樣在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)了這篇寓言，大概知道這寓言講的是什么內(nèi)容，但是老師遇到了一個(gè)總想不通的問題：這個(gè)養(yǎng)羊人(示意學(xué)生看插圖)，他究竟是一個(gè)聰明人，還是一個(gè)糊涂人?請(qǐng)同學(xué)們和我一起認(rèn)真學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這篇寓言，幫老師解決這個(gè)別問題……
三、講讀悟理部分
1、聽課文錄音，初步了解寓言故事內(nèi)容(幻燈出示本課第一個(gè)問題：寓言先講了什么?接著講什么，最后結(jié)果怎樣?)──目的：培養(yǎng)學(xué)生“把一段話說清楚”。
2、看學(xué)生表演的啞劇《亡羊補(bǔ)牢》。
(過渡：聽了課文錄音，又看了啞劇，可能還有同學(xué)們還有不懂的地方，讓我們一起找找寓言中有哪些不懂的地方，我們一道解決。)
3、自學(xué)課文，通過“出問題考大家”的自學(xué)活動(dòng)共同解難釋疑。
課文分兩部分：
第一部分：丟第一只羊(1～3段)
第二部分：丟第二只羊(4～5段)
4、第一部分，估計(jì)學(xué)生所提的總是如下：
字詞方面：
�、艔那笆鞘裁匆馑蓟蛩慕x詞是什么?(以前)
⑵羊圈(juàn)另外一個(gè)讀音組詞
�、强�;窿(尤其注意除部首外有幾畫)
⑷街坊是什么意思?(鄰居)
�、膳c“叼”最相似的字哪個(gè)?(叨)
內(nèi)容理解方面：
�、叛�?yàn)槭裁磿?huì)被叼走?
⑵街坊是怎樣勸他的?
�、丘B(yǎng)羊人怎樣回答的?
�、人幕卮饘�(duì)嗎?(注意：這個(gè)問題不必多講，留下懸念后面解決)
第二部分，學(xué)生可能提的問題有：
字詞方面：
�、藕蠡谑鞘裁匆馑�?
⑵勸告意思或近義詞?
�、菑拇耸鞘裁匆馑�?你能想出一個(gè)和“此”最相似的形近字?
⑷“從此”造句。
內(nèi)容理解方面：
�、叛�?yàn)槭裁从稚倭艘恢?
�、粕倭说诙谎蚝箴B(yǎng)羊人是怎樣想的，怎么做的.?結(jié)果怎樣?
⑶到回第一部分的那個(gè)問題(第4小題)接：他對(duì)街坊的回答對(duì)嗎?(展開討論)
老師引導(dǎo)疏通，讓學(xué)生懂得亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語的意思，幫助學(xué)生悟出“亡羊補(bǔ)牢”的道理：做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。(師生齊歸納，并板書)
5、到回老師上課前所提的問題：
他是聰明人還是糊涂人?(學(xué)生回答可能有兩種情況)
�、藕咳拴ぉひ�?yàn)樗麃G了一只羊又丟了一只，明知道被叼走第一只羊是因?yàn)槟莻�(gè)破窟窿，他沒有去修，真糊涂!
⑵聰明人──雖然丟了兩只羊，但畢竟他知錯(cuò)了，還能及時(shí)改正，羊再?zèng)]丟過，他知道“亡羊補(bǔ)牢”的道理，他應(yīng)該是聰明人!
教師引導(dǎo)：甭管他是糊涂人還是聰明人，總之，他的“亡羊補(bǔ)牢”的精神是值得我們學(xué)習(xí)的，你們同意我的意見嗎?(學(xué)生一定齊聲回答：對(duì)，同意。)
四、聯(lián)系學(xué)習(xí)，生活實(shí)際，請(qǐng)你舉舉例子
正面：亡羊補(bǔ)牢。
反面：亡羊不補(bǔ)。
五、教師再次簡(jiǎn)短小結(jié)
六、課外作業(yè)
1、背誦《亡羊補(bǔ)牢》并把故事講給家人聽。
2、小練筆：請(qǐng)你用自己的簡(jiǎn)短的一段話寫寫《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)故事。
3、準(zhǔn)備開一個(gè)故事會(huì)，把你們收集的寓言故事講給大家聽。
【板書設(shè)計(jì)】
亡第一次少了一只羊不及時(shí)補(bǔ)
羊第二次又少了一只羊后悔
補(bǔ)現(xiàn)在修還不晚
牢從此沒丟過
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)思路：
這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問題為切入點(diǎn)，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進(jìn)一步理解課文。然后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實(shí)際來體會(huì)本課的寓意。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課的生字生詞，運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法正確理解詞語，積累運(yùn)用詞語。
2．有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的'話講述這則寓言故事。
3．把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見解，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的道理：做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.有感情朗讀，體會(huì)寓言的寓意。
2.訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.激發(fā)閱讀寓言的情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、談話激趣：
1.同學(xué)們，你們喜歡寓言故事嗎？為什么？
2.今天，老師也給你們帶來了一則寓言故事。讓我們先來聽聽吧！
3.這則有趣的寓言故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請(qǐng)看黑板，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知，檢查預(yù)習(xí)。
1.現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開書34頁，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.全班交流易錯(cuò)、難讀的字音。多音字“圈”和輕聲音節(jié)“窟窿”“街坊”。
3.請(qǐng)一位學(xué)生讀課文，其余學(xué)生邊聽邊思考課文主要講了一件什么事？
4.誰能說說課文主要講了一件什么事？
三、理解題意。
1.課題中你有不理解的字嗎？
2.指名解疑，并說說是用什么方法理解的。
3.用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
四、精讀課文，理解內(nèi)容。
1.默讀課文1—3自然段，用“——”畫出第一次丟羊的原因，用“﹏﹏”畫出丟羊后街坊和養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。
2.交流第一次丟羊的原因。
3.交流第一次丟羊后街坊和養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生讀出街坊的擔(dān)心、著急以及養(yǎng)羊人的滿不在乎。
4.分析第二次丟羊。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)“又”。并讓學(xué)生練習(xí)用“又”字說話。
5.有了第二次的丟羊，養(yǎng)羊人有沒有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)呢？讓學(xué)生從文中找出句子，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“后悔”和“接受”。
6.養(yǎng)羊人認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)后，接著做了什么？課件出示兩個(gè)句子。一句是課文上的原句，一句是去掉“趕快”和“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”的句子。指導(dǎo)學(xué)生在比較中體會(huì)“趕快”和“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”的好處，并試著跟“趕快”換詞，練習(xí)寫幾個(gè)像“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”這樣的詞。
7.討論交流養(yǎng)羊人現(xiàn)在補(bǔ)牢遲嗎？
五、體會(huì)寓意。
1.出示畫面，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊這次會(huì)說什么？
2.你從這個(gè)故事中明白了什么道理。從而揭示寓意。
3.在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。
六、總結(jié)全文。
1．再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2．所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3.情感朗讀課文。
七、布置作業(yè)。
用自己的話把這個(gè)寓言故事講給身邊的人聽，使他懂得故事蘊(yùn)含的道理。
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語。
2、朗讀課文，能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。
3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意，并能聯(lián)系生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
�。A(yù)設(shè)板書：寓言兩則亡羊補(bǔ)牢）
一、問答導(dǎo)入(4分鐘)
師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是什么？（齊讀課題）你們知道什么是寓言嗎？
師：蘊(yùn)涵著道理的故事。我們要怎樣學(xué)好寓言？（板書：道理）
師：除了學(xué)習(xí)道理，還要學(xué)習(xí)什么？一下子就學(xué)習(xí)道理嗎？（板書：故事）
師：今天我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)習(xí)好課文。
師：今天學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》，請(qǐng)給“亡”組詞。(板書：死亡)請(qǐng)給“牢”組詞。（板書：監(jiān)牢）
師：“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？
師：平時(shí)，我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思，有人認(rèn)為是失去的意思，有人認(rèn)為“牢”是牢房的意思，到底是什么？請(qǐng)你們到課文中找找答案。
二、找證據(jù)，初讀課文（6分鐘）
師：找證據(jù)必須先讀課文，慢慢地讀，遇到生字自己借助拼音解決。
（一）學(xué)生自由讀課文
要求：1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)讀課文，聽到誰讀不準(zhǔn)，一齊幫幫他。
2、交換小組長(zhǎng)檢查讀書。（小組長(zhǎng)匯報(bào)讀書情況）
師：以后小組檢查時(shí)，就要齊心協(xié)力，爭(zhēng)取好成績(jī)。
�。ǘ┏鍪救湓挘海ㄕn件）
原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。
街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！�
他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
師：請(qǐng)小組分讀三句話。（生讀這三句話）
師：哪個(gè)聰明的孩子發(fā)現(xiàn)蔣老師為什么要選這三句話？（自由朗讀這三句話，齊讀。）
三，研讀，弄清“亡”和“牢”（6分鐘）
師：課文讀熟了，但問題還是沒有解決，請(qǐng)默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？一會(huì)小組交流。你得找出證據(jù)，看看從哪個(gè)句子找到的.，把它劃下來。提醒大家，證據(jù)可能不止一處。
�。▽W(xué)生自學(xué)，小組交流）
師巡視小組學(xué)習(xí)，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
學(xué)生匯報(bào)：
師：剛才讀的句子有幾個(gè)字沒有讀好。（指名幫助再讀這句話。）要讀準(zhǔn)“圈”、“叼”等字�！巴觥辈皇恰八劳觥眴幔楷F(xiàn)在大家認(rèn)為“亡”是什么意思？
師：“牢”是什么意思？“補(bǔ)牢”就是“修羊圈”。街坊說修羊圈就是“補(bǔ)牢”。（解說）“牢”的構(gòu)字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。
師：按照剛才的方法，把丟羊的句子和補(bǔ)羊圈的句子找出來，自由練讀。
四：精讀課文，理解內(nèi)容（15分鐘）
師：在讀這則寓言的時(shí)候，老師始終有一個(gè)問題不明白，想請(qǐng)你們幫忙解答一下：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？
師：請(qǐng)默讀課文，思考這個(gè)問題。（生請(qǐng)默讀課文，思考）
師：齊讀這句話。（生齊讀）
街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！薄敖址弧本褪恰ㄠ従樱�，注意“坊”讀輕聲。
師：街坊是怎么勸的？（指名讀，讀出勸告的語氣。）他讀的怎么樣？
師：街坊對(duì)養(yǎng)羊人這樣關(guān)心，可養(yǎng)羊人呢？可以看出養(yǎng)羊人的什么態(tài)度？
師：養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會(huì)怎樣想？
師：你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
師：讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
師：剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是——（亡羊）。
師：二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
（討論交流）
師：養(yǎng)羊人是怎么做的？（出示投影，看圖說話。）為什么要讀好“趕快”？能否去掉？
師：養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
【教學(xué)思路】
這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問題為切入點(diǎn)，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進(jìn)一步理解課文。之后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實(shí)際來體會(huì)本課的寓意。最后讓學(xué)生看插圖猜寓言激發(fā)閱讀語言的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)本課的生字生詞，運(yùn)用和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法正確理解詞語，積累運(yùn)用詞語。
�。病⒂懈星榈睦首x課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事。
�。场盐展适聝�(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見解，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的道理：做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、有感情朗讀，體會(huì)寓言的寓意。
２、訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
�。�、激發(fā)閱讀寓言的情趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
相關(guān)教學(xué)課件、投影。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、課前準(zhǔn)備
師：我們做個(gè)游戲好嗎？成語接龍
師出“龍頭”──葉公好龍（學(xué)生興致高漲，積極參與。）
二、導(dǎo)入
�。�、師：同學(xué)們，你們記得老師說的第一個(gè)成語嗎？
生：葉公好龍。
師：對(duì)了，這個(gè)成語背后的小故事你們聽說過吧，我們叫什么，誰知道？
生：寓言。
�。ò鍟涸⒀裕�
師：你們認(rèn)為什么是寓言？
�。ㄉl(fā)表見解，師捕捉重點(diǎn)詞）
師：你們給了我很大的啟發(fā)，我歸納了六個(gè)字，同意嗎?
�。ò鍟�:小故事大道理)
２、師：我們本節(jié)課要學(xué)的這個(gè)寓言故事是？
�。ò鍟和鲅蜓a(bǔ)牢）提醒：“補(bǔ)”的左偏旁
生：齊讀“亡羊補(bǔ)牢”
空筆和老師一起寫。
師：誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？
生：“亡”的意思是失去。“牢”牲畜的圈。
師：這兩個(gè)字的解釋有好多，你們能正確找出在這個(gè)成語中的意思，辨別能力真強(qiáng)！
師：誰能把題目解釋一下？
生：羊丟失以后修補(bǔ)羊圈。
三、初讀課文，整體感悟，檢查預(yù)習(xí)
�。�、師：誰愿意展示一下自己的朗讀水平，請(qǐng)起立。
�。ㄉ鹆ⅲ瑴�(zhǔn)備齊讀）
師：課文讀得挺棒，我想字詞你們自學(xué)得也不錯(cuò)，匯報(bào)一下。（師利用課件出示生字詞）
生：拉火車式朗讀：（生字）一位同學(xué)先讀字再拼音，其他同學(xué)辨析讀得是否正確，正確就跟讀，否則糾正。（生詞）依然拉火車式朗讀。
師隨機(jī)指導(dǎo)：
窟窿的“窿”街坊的“坊”讀輕聲；
多音字“圈”：羊圈（juàn）圓圈（quān）
�。�、師：交流一下對(duì)詞語的理解
生：自由發(fā)言。（有的照本宣科，師表揚(yáng)勤動(dòng)手查閱工具書；有的自由發(fā)揮，師酌情評(píng)價(jià)，表揚(yáng)聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際理解詞義。）
師隨機(jī)根據(jù)學(xué)生所說的詞義點(diǎn)撥：“悔”的豎心旁、“窟窿”的穴字頭、“叼”的最后一筆是提。
四、讀中感悟，理解寓意
�。�、小組合作學(xué)習(xí)：
師：老師有些疑問，你們能幫我解決嗎？問題：養(yǎng)羊人兩次丟羊的原因分別是什么？先自己在文中找，再在小組里交流。還有就是老師對(duì)養(yǎng)羊人有一種評(píng)價(jià)，不知對(duì)不對(duì)，待你們解決完第一個(gè)問題后告訴你們，幫我分析一下。(待第一個(gè)問題組內(nèi)解決后，把寫有“固執(zhí)”的紙條交給他們，請(qǐng)他們討論。師
巡視并參與小組合作學(xué)習(xí)，了解組內(nèi)學(xué)習(xí)的情況，必要時(shí)給與點(diǎn)撥）
�。病⒔涣鳎�
生：第一次是因?yàn)檠蛉ζ屏藗�(gè)洞。
師：你們同意嗎？誰讀讀相應(yīng)的語句
生：“一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。”
師：(評(píng)價(jià))我聽出他把“原來”一詞讀得音比較重，我聽了有恍然大悟的感覺。誰還愿意讀？
生：“一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了�！�
師：(評(píng)價(jià))我聽出他把“發(fā)現(xiàn)”一詞讀得急促，我聽了有著急的感覺。“叼走了”這三個(gè)字讀得語氣緩慢，聽了替養(yǎng)羊人惋惜。
�。ㄈw學(xué)生齊讀）
師：繼續(xù)匯報(bào)第二次丟羊的原因。
生：第二次是因?yàn)椴宦牻址坏膭窀妗?/p>
�。ㄒ娊庀嗤耐瑢W(xué)的手臂落下了，但仍有不同意見的）
師：誰讀讀相應(yīng)的語句。
生：“街坊勸他說：‘趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！�
“他說：‘羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？’”
“第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來羊又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了�！�
師：你們覺得這位同學(xué)讀得如何？
生：他讀得很流利！
生：他的聲音很洪亮！
師：他一個(gè)人讀了兩個(gè)人的對(duì)話，在語氣方面你們有沒有好的建議？
生：應(yīng)讀出街坊的誠(chéng)懇，讀出養(yǎng)羊人的滿不在乎、不耐煩。
師：我們分角色朗讀一下（生生之間合作、師生之間合作）
�。ㄕn堂中的'突發(fā)事件會(huì)隨時(shí)出現(xiàn)的）
生：我認(rèn)為第二次是因?yàn)轲B(yǎng)羊人有僥幸心理，他心想，狼已經(jīng)捉走了一只羊，不會(huì)再來了。
師：你很執(zhí)著，老師注意你很長(zhǎng)時(shí)間了，一直舉著你的小手，原來你有不同答案。其他同學(xué)分析一下他說的有道理嗎？
生：我認(rèn)為他說的有道理，因?yàn)樗袃e幸心理所以才沒有聽鄰居的勸告。
師：你分析得真對(duì)，那位同學(xué)說的也沒錯(cuò)，這兩個(gè)答案并不矛盾。文中第二自然寫了鄰居勸說養(yǎng)羊人，所以我們很自然地就能分析出原因是不聽勸告。
師：甲同學(xué)猜到養(yǎng)羊人的心里去了，真厲害！你再猜猜他還有怎樣的心理？
生：他還有后悔的心理。
師：這么多同學(xué)都猜到了，你們也夠厲害的，你怎么知道的?
生：文中最后一個(gè)自然段寫到了。
師：老師真不仔細(xì)，其實(shí)答案就在文中。只要認(rèn)真讀就能找到。咱們班還有像我一樣不認(rèn)真的同學(xué)嗎？
師：讓我們齊讀這則寓言的結(jié)尾。（出示投影）
師：哪幾位同學(xué)愿意站起來有感情地朗讀。愿意當(dāng)評(píng)委的同學(xué)請(qǐng)注意了。
（選擇幾位水平參差不齊的同學(xué)，不要讓孩子產(chǎn)生老師只偏愛優(yōu)等生的錯(cuò)覺）
生：讀得挺有感情的。
生：有的同學(xué)沒跟上。
……
師：誰再來試試？
師：我的評(píng)價(jià)對(duì)嗎？
生：你的評(píng)價(jià)不太正確，他開始是固執(zhí)，可后來他后悔了，接受了他人的意見，從全文來說，對(duì)他的評(píng)價(jià)應(yīng)該是知錯(cuò)就改。
師：還有那些同學(xué)和他們組的意見一致？（大部分同學(xué)舉起了手）你分析得很正確，我接受你們的意見。（板書：知錯(cuò)就改）
師：你們對(duì)養(yǎng)羊人很了解，當(dāng)養(yǎng)羊人遇到這些事他會(huì)怎么處理？
出示投影：
�。薄B(yǎng)羊人早上起來發(fā)現(xiàn)上衣的口袋破了一個(gè)很小的洞。
２、冬天到了，一場(chǎng)大雪過后，養(yǎng)羊人的家門口結(jié)了一層冰，他一出門差點(diǎn)兒滑倒。
�。�、養(yǎng)羊人有兩個(gè)兒子，其中一個(gè)勤學(xué)好問經(jīng)過刻苦努力，考上了大學(xué)，另一個(gè)卻迷上了打游戲。
�。ㄉ鹨环治�，揭示寓言的寓意與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，既不會(huì)讓寓意顯得太空洞，又起到了實(shí)效性）
五、激發(fā)閱讀情趣
師：我知道咱們班同學(xué)讀過的寓言故事可多了，我考考你們。
�。ǔ鍪緝蓮�?jiān)⒀怨适碌牟鍒D：濫竽充數(shù)、鷸蚌相爭(zhēng)。對(duì)知道的同學(xué)表揚(yáng)的同時(shí)請(qǐng)他說說曾經(jīng)在哪本書中讀過，把好書介紹給同學(xué)，激發(fā)閱讀寓言故事的興趣）
六、布置作業(yè)
１、必作：
把這個(gè)寓言故事講給他人聽，師出示南轅北轍的插圖，請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)。
�。�、選作：
收集并閱讀寓言故事。
【板書設(shè)計(jì)】
小故事大道理
亡羊補(bǔ)牢知錯(cuò)就改
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