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四年級教學設計《和我們一樣享受春天》
教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。下面小編給大家分享四年級教學設計《和我們一樣享受春天》，更多教學設計請關注我們應屆畢業(yè)生考試網。
教材分析：
《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩,它以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。全詩共五個小節(jié)，分兩部分：
一、描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧。
二、發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子們和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。
學情分析：
在課文《一個中國孩子的呼聲》里我感覺學生已經感受到了戰(zhàn)爭的殘酷，看到了充滿血腥的戰(zhàn)爭打破了世界的和平，也體驗到了罪惡的戰(zhàn)爭使孩子失去了父親的那種極其悲痛的心情。于是帶著對戰(zhàn)爭間接的感受和體驗，學習《和我們一樣享受春天》這首詩歌，學生已不再難以體會詩人所表達的憎恨戰(zhàn)爭、維護和平的情感。
教學目標和要求：
1、學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
2、了解詩的結構，初步懂得詩歌的表現手法。
3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。
教學重難點：
1、理解詩句的含義。
2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
課前準備：收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
課時： 一課時
教學過程：
一、播放課件，激情導入
師：現在是什么季節(jié)?同學們喜歡春天嗎?(大屏幕分別出示四幅春天的畫面。大海、沙漠、夜空、草發(fā))
師：生活在這樣美麗平和的環(huán)境中，能夠享受這春天，是多么的幸福啊!可是，還有不少地區(qū)，卻彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，那里的人們飽受著戰(zhàn)爭之苦。
(播放四幅相反的畫面)學生觀察后，教師引導：孩子們，從你們的眼中，老師看出你們很難過。是啊，在戰(zhàn)爭地區(qū)，“蔚藍色的大海，本來是海鷗的樂園……”老師順勢范讀全文。
今天我們就來學習第16課，和我們一樣享受春天，板書課題。學生齊讀課題，強調“享受”的享讀音“xiǎng”讀第三聲。
二、自由讀詩，展示朗讀
1、學生帶著要求自由讀。要求讀得流利;讀準字音;并思考：課文分幾個小節(jié)，每小節(jié)寫了什么?
2、檢查識字情況，出示：蔚藍 巡弋 祈盼 頻頻 蜥蜴 綠茵茵 不速之客
3、找同學回答：課文有幾個小節(jié)?5個。哪幾個小節(jié)有相同的地方?哪兒相同?從學生的發(fā)現中提練出共同點：前4個小節(jié)都以問話“這究竟是為什么?”結尾;都運用了“本來――可是――”這個表示轉折意思的關聯詞。
4、訓練朗讀。
①讀第一節(jié)。指名學生朗讀，師生共同評價讀得怎么樣，強調：朗讀詩歌要有感情。再找同學讀，強調“不速之客”的讀法，要讀出討厭的情感。充分地訓練學生朗讀第一小節(jié)的感情基調，為下三個小節(jié)的朗讀做鋪墊。
②下面三個小節(jié)，學生自己選擇喜歡的部分來讀，指名讀后師生繼續(xù)給以評價，并強調：要把自己的感情融入到朗讀中。學生反復朗讀的過程中，讓學生說說：你為什么這樣讀?這樣讀了有什么感受?學生都能表達自己的內心感受：看到戰(zhàn)爭，心里難過，特別憎恨、討厭戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的人們。
5、小節(jié)內容，提練板書
問：這四個小節(jié)都寫了什么呀?教師板書：大海、沙漠、夜空、草地。師：是啊，這一切本來多么美好，可是卻被戰(zhàn)爭破壞了，變得不一樣，很不安寧。補充板書：戰(zhàn)爭。
6、發(fā)散思維，仿寫詩歌
師：戰(zhàn)爭中的孩子，飽受著戰(zhàn)火的煎熬，陽光般的年齡卻要承受那么多的不幸，成千上萬的兒童因為戰(zhàn)爭失去了親人，失去了家園，失去了本來應該擁有的幸福和歡樂。就因為這樣，人們萬分痛心的疑問：這究竟是為什么?同學們，讓我們通過讀，來責問那些發(fā)動戰(zhàn)爭的人們吧!(學生齊讀前四小節(jié))
作者一次又一次的追問：這究竟是為什么?這樣四次追問，表達了作者的什么思想感情呢?引導學生理解：這不僅僅是責問了，更是對戰(zhàn)爭的一種控訴，一種抗議，充分表達出作者對戰(zhàn)爭的憎恨、討厭之情。
結合板書引導學生想象：戰(zhàn)爭除了破壞這些以外，還會破壞什么呢?引導學生將想像的內容運用
“――――――――――
本來是――――――――
可是―――――――――
――――――――――”
這樣的格式說話，并寫下來。然后請個別學生讀讀自己寫的話。教師適當給以評價，以表揚為主。
7、升華情感，祈盼和平
的確，戰(zhàn)爭帶走了孩子瑯瑯的讀書聲，帶走了孩子的笑聲，有的只是災難和死亡。面對如此殘酷的戰(zhàn)爭，(教師引讀)我們希望――， “我們希望，我們祈盼……”
師：我們希望的僅僅是一張課桌，一間教室，可是戰(zhàn)爭使孩子連最基本的要求都得不到，請看戰(zhàn)爭中的孩子們(播放幾張戰(zhàn)爭中的孩子的圖片。)看后再讓學生說感受，教師總結：我們都希望這些孩子吃飽、穿暖、住好，和我們一樣在鮮花中生活，和我們一樣享受春天，所有美好的希望只有兩個字才能實現，那就是“和平”，補充板書。
8、拓展延伸，深化主題
教師介紹：維護和平，制止戰(zhàn)爭，不僅是我們的希望，更是全世界人民的希望。1986年是國際和平年，在這一年的9月25日，世界各國的兒童代表共聚美國紐約法拉興草坪公園，分別代表本國兒童共同簽訂了《兒童和平條約》，表達世界兒童渴望和平的美好心愿。請同學們齊讀課后“鏈接語”《兒童和平條約》。
三、總結全文，抒發(fā)情感
短暫的40分鐘的課堂道不盡我們心中的期盼，雖然我們無法阻止戰(zhàn)爭，但是我們可以不斷壯大和平的力量，我們的呼喚會讓全世界的人都聽到。我想：有了我們的關注與祝愿，處于戰(zhàn)火中的孩子，總會有一天能擺脫戰(zhàn)爭，會有蔚藍的大海，會有金黃的沙漠，會有美麗的夜空，會有綠茵茵的草地，會有平穩(wěn)的課桌，也會有所有美好的東西，到那時他們會和我們一樣(教師手指課題)學生齊讀：享受春天。今天，我們能擁有美好的生活，能享受和平，是多幸福的事，要好好珍惜，好好生活，我們希望全世界的小朋友------
(出示文字)學生齊讀：
和我們一樣 享受春天，
和我們一樣在鮮花中讀書，
和我們一樣享受和平!
板書：
16 和我們一樣享受春天
大海
(維護)和平 沙漠 (制止)戰(zhàn)爭
夜空
草地
課桌
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