兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)精選2篇
引導(dǎo)語：兩只鳥蛋這首兒童敘事詩主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。以下是百分網(wǎng)小編為大家整理的兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)兩篇，歡迎閱讀!
設(shè)計(jì)一
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“蛋、取”等12個(gè)生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、懂得鳥兒是人類的朋友，增強(qiáng)保護(hù)鳥類的意識。
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入
師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一首兒童詩，這首詩跟黑板上的這四個(gè)字有關(guān)(板書;9“兩只鳥蛋”)，小手拿出來和老師一起書寫。
1、誰能讀一讀，
2“蛋字你是怎樣認(rèn)識的?”
3、誰能給他找個(gè)朋友。
二、讀文，識記生字
(1)初讀文，掃清障礙
師：你們的見識真不少。第9課寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事。是怎樣的一個(gè)故事呢，你們一定也很想讀吧。
師：可是在讀的時(shí)候要是遇到困難該怎么辦呢?
指名講
(1)自由讀，將課文讀流利
師：辦法很不錯(cuò)，下面，自己大聲地讀一讀課文，一邊讀一邊畫出要認(rèn)的生字。
(2)憑借拼音，強(qiáng)化生字
師： 課文讀得真流利，那這么多生字你會讀嗎?同桌互相讀一讀。
(3)引導(dǎo)學(xué)生多種方法讀生字
師：坐的這么端，都回了，敢不敢接受我的檢查?
�、僬埧丛~寶寶離開了課文，沒有了拼音的幫助，你會讀嗎?(開火車讀) 鳥蛋 取下 涼涼的 好玩 一定 捧著 連忙 輕輕地
仿佛 抬頭 目光 歡唱 高遠(yuǎn) 藍(lán)天 投向
師：真厲害，第三組的火車在大家的幫助下順利地開走了。蛋寶寶慢慢地走來了，誰愿意和他們打聲招呼。
你可要聽清要求，不光要讀出來，而且要告訴大家你是用什么辦法記住它的。 師：出示：蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、抬、投、向
指名講
師：我們識字的方法可真多。蛋寶寶玩累了要回家了，那我們送蛋寶寶回家吧? 玩“送蛋寶寶的游戲”：
將五顏六色的蛋形生字卡放在展臺上，手上拿著一個(gè)大鳥窩。學(xué)生想送哪只蛋寶寶，只要讀出卡片后的生字，還要給他找一個(gè)朋友，這樣就可以把她送給回鳥窩。
師：看來我們都是善良的孩子，為了謝謝你們，大家一起再來做“找朋友”的游戲好嗎?
出示：發(fā)給4個(gè)學(xué)生卡片，叫4個(gè)同學(xué)上臺來找。(反過來試著讀一讀)
師：原來部分詞語交換位置，意思是不變了。例如：(老師用頭發(fā)做示范，引導(dǎo)學(xué)生說：頭發(fā)長長的 長長的頭發(fā) )為了讓我們的語言更加優(yōu)美、生動些，以后我
們可以也這樣說。
三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀，理解課文內(nèi)容。
師：火車開走了，蛋寶寶也回家了，朋友我們都找對了。生字我們也都會讀了，相信課文也一定難不倒你們。
1、讀第一節(jié)，滲透愛鳥、護(hù)鳥教育。
師：老師這里有兩只鳥蛋，想不想摸一摸，說一說摸的感覺。
師：小朋友，你們瞧，(出示：鳥蛋)鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀!誰來當(dāng)這個(gè)小男孩，帶著這種心情來讀讀這一節(jié)?(指名讀，齊讀)
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)(理解詞語)
師：①小鳥蛋太好玩，太可愛了，可是，媽媽看見了卻沒有象小男孩那么高興。媽媽是怎么說的?女生一起輕聲地讀第二小節(jié)(齊讀)
師：出示：焦急不安 是什么意思呢?(指名答)
誰能表演一下鳥媽媽的焦急不安? (指名表演)
�、诂F(xiàn)在請同學(xué)們把書平放在桌子上，自己再來讀一讀這一小節(jié)，邊讀邊想，鳥媽媽為什么焦急不安?(自己讀)
�、蹖W(xué)生回答
出示“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”
師：嘔，原來兩只鳥蛋就是兩個(gè)小生命啊，他們就是鳥媽媽的兩個(gè)孩子呀。我們快點(diǎn)把這段話在讀給小男孩聽，勸勸他，讓他珍愛小鳥吧。誰來勸勸他?
師：聽了媽媽的話，小男孩是怎么做的?自己讀一讀，你可以試著帶上動作。 師：老師把這一段打在了大屏幕上，同學(xué)們可以放下書，站起來帶著動作讀，我們先來大聲的讀一遍。(齊讀)
出示：我小心的捧著鳥蛋，
連忙走到樹邊，
輕輕地把鳥蛋送還。
師：你們可真小心把小鳥蛋保護(hù)得真好，那這一次我們輕聲地讀別驚擾了小鳥們。(齊讀)
師：剛才很多同學(xué)都做了“捧”的動作，(板書“捧”))現(xiàn)在請同學(xué)們快速的再讀一讀課文的第一小節(jié)，這個(gè)小男孩剛開始是捧著鳥蛋嗎?
生：他是拿著鳥蛋。
師：(板書“拿 ”)為什么現(xiàn)在他要捧著鳥蛋?
師：再來讀讀這一句。
師：他是怎么(連忙)走到樹邊的?為什么?
師：對呀，現(xiàn)在他是真得在關(guān)愛小鳥了，所以要連忙作到樹邊，輕輕地把鳥蛋送還。這么好的行為值得夸獎(jiǎng)，我們再來表演一下這個(gè)知錯(cuò)就改的小男孩，看著大屏幕!
師：哎，鳥蛋終于送回去了，小鳥寶寶又回到了媽媽的懷抱，小男孩總算放心了。
我們一起讀一下課文的最后一小節(jié)，感受一下小男孩現(xiàn)在的心情。
生齊讀課文。
師：啊，我仿佛聽見了鳥兒的歌唱，他是真得聽到了嗎?他是聽到了什么? 請同學(xué)們閉上眼睛一邊想象，一邊小聲跟我讀?你看到了什么?想到了什么 生：我聽見小鳥在歌唱。
生：我看見有許多小鳥在天上飛翔。
師：這些飛翔的小鳥都會是誰呢?(指名答)
師：如果我們都來愛護(hù)小鳥，一定會有更多的小鳥在天空自由飛翔，瞧他們來了
自己讀一讀，想想怎么填歌詞，同桌可以交流一下。
出示：說話訓(xùn)練，“嘰嘰嘰，喳喳喳，這是鳥兒在歌唱，
歌聲送給媽媽，謝謝您 !
歌聲送給小朋友，謝謝你!
歌聲送給我們大家!
師： 歌聲為什么要送給這些人呢?
生： 歌聲送給媽媽，謝謝您提醒了小男孩，我們才保住了性命!
生： 歌聲送給小朋友，謝謝你把我們送回去，不然我們就沒命了!
生： 歌聲送給我們大家，都保護(hù)我們小鳥，讓我們永遠(yuǎn)是朋友!
師：是啊，“小鳥是我們永遠(yuǎn)的朋友。”那就讓我們把對小鳥的愛和我們保護(hù)小鳥的決心都融入到我們的朗讀中，把這首小詩獻(xiàn)可愛的小鳥、知錯(cuò)就改的小男孩。全體起立，帶動作朗讀。(齊讀)
四、總結(jié)
我們的生活不能沒有藍(lán)天白云，綠樹紅花，也不能沒有鳥語花香。不光鳥類是我們的朋友，地球上的很所有的動物、植物都是我們的朋友，讓我們手拉手為他們撐起一片藍(lán)天。
作業(yè)：把你剛才閉眼想到的畫面畫下來。
把這個(gè)故事背給爸爸媽媽聽。
板書： 9 兩只鳥蛋
捧
設(shè)計(jì)二
一、設(shè)計(jì)意圖：
針對新課標(biāo)的要求，本案致力于建設(shè)一個(gè)開放而有活力的語文課堂，努力實(shí)施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終;將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出，并落實(shí)檢查;字詞檢查的方法做到多樣有趣;在實(shí)踐活動中充分激發(fā)孩子的合作、競爭意識，同時(shí)開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能，使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“蛋、取”等12個(gè)生字，會寫“聽、唱”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文
四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感
五、課前準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好
六、學(xué)習(xí)流程： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、播放動畫，激趣導(dǎo)入
1、師播放小鳥破殼而出的多媒體動畫課件，生觀察。
2、說說：你看了動畫，了解到了什么?(讓生自由發(fā)言)
3、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事。(板書課題：兩只鳥蛋)生齊讀課題。
4、師：這是怎樣的一個(gè)故事呢?先聽老師給你講講吧!(老師范讀全詩，生整體感知)
5、過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧!
二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞
課件出示小組自學(xué)要求：
1、自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。
2、讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音
3、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語，互聽同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音
4、交流討論不理解的詞語
教師巡視、指導(dǎo)。(著重知道學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言)
三、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
師：小組來匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧!匯報(bào)成功的小組可得到一只“鳥蛋”。(老師畫的鳥蛋圖)
1、請客人
多媒體課件出示本課生字詞：
鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地
仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向
這些詞先隱去拼音，小組讀詞“請客人”，讀對了，則詞上出現(xiàn)拼音。
(可以叫一人讀，也可叫小組成員一起讀)
如有讀錯(cuò)的，可請其他小組成員正音。
2、猜詞語
老師做動作，學(xué)生仔細(xì)看，老師演的是屏幕上的哪一個(gè)詞。然后小組搶答。
(1)取下(2)捧著(3)抬頭(4)投向
3、比一比：
師：誰記住了“我會寫”中的六個(gè)字?怎么記的?比一比誰的方法好。
小組匯報(bào)。(小組匯報(bào)積極的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋。
4、解疑惑：
師：哪個(gè)小組有不理解的詞?各小組交流討論。
學(xué)生提出來后，請其他小組幫助解決。如學(xué)生提出“焦急”、“仿佛”不理解時(shí)，老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解。
(1)師出示帶有這兩個(gè)詞的句子請學(xué)生讀一讀。
(2)讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語，句子意思不變。
(3)生回答后，把說的詞(如著急、好像等)代進(jìn)去讀一讀，體會詞義。
5、挑戰(zhàn)讀
(1)小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩。
(2)一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀
(3)一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀
(4)讓學(xué)生說說自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因
師生評出最佳朗讀小組，獎(jiǎng)勵(lì)鳥蛋
6、評出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：聽唱
1、出示本課生字卡片，開火車認(rèn)讀。
2、師：你們想一想，課文中哪兩個(gè)生字都帶有口字旁的?(聽、唱)
3、讓生說說為什么這兩個(gè)字都是口字旁?
4、師：這兩個(gè)字怎樣寫才美呢?師在田字格中范寫，邊說筆畫的位置。
5、師寫完“唱”，讓學(xué)生說說“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像?(上面一個(gè)小，下面一個(gè)大，并且扁扁的)
6、生在書上描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。
五、課外擴(kuò)展：尋找、搜集有關(guān)鳥的知識介紹和圖片，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查：
(一)取鳥蛋
黑板上畫了一個(gè)大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。(每一張鳥蛋圖后都寫著一個(gè)本課的生字)
1、師：小朋友，你想拿到窩里的鳥蛋嗎?只要你認(rèn)出鳥蛋背后的字，它就歸你了。誰想要?
2、指名學(xué)生到黑板前來取圖片并認(rèn)讀生字。
(二)找朋友
1、用卡片寫著：鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的
2、老師把卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。(內(nèi)容就是課后“我會讀”)
二、讀文悟情
(一)學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)
1、學(xué)生自由讀第一節(jié)。
2、讓生說說：我仿佛看見了。
3、看課件：小男孩取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。
4、師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀!誰來當(dāng)這個(gè)小男孩，帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)?(指名讀，齊讀)
5 、師：小朋友，鳥蛋那么可愛，小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢?(女生齊讀第二節(jié))指名回答
6、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來演一演，可以加上動作、表情和語言。
7 、師：想一想，媽媽教導(dǎo)男孩時(shí)的話該怎么讀?生自由練習(xí)。
誰愿意當(dāng)媽媽對男孩說一說?(老師可先來當(dāng)媽媽，請一個(gè)男生當(dāng)文中的小男孩，老師師范說，再指名說，同桌互說)
(二)、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)
1、生輕輕讀第三節(jié)
2、你覺得他是個(gè)怎樣的小男孩?是從哪里發(fā)現(xiàn)的?
出示句式：他是個(gè)的小男孩。(生自由說)
3、小結(jié)：小朋友講得真好。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師也覺得他多愛鳥呀!(課件演示小男孩送還鳥蛋的情景)
4、師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢?(指名讀，師范讀，齊讀)
5、男生齊讀最后一節(jié)。
6、師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么?生說：我仿佛聽見了。
7 、師：你們有沒有讀不懂的地方?(生質(zhì)疑)
8 、出示課件：男孩把鳥蛋送還，站在樹下，望著天空的情景。
9 、師著重幫學(xué)生釋疑：(1)這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒?
(2)他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢?(生仔細(xì)觀察課件，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。如果生答不出，可讓他們再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動畫)
10、師總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧!(齊讀第四節(jié)，男女生分讀)
11、齊讀整首詩。
三、指導(dǎo)背誦
1、師：小朋友，喜歡這首詩嗎?能不能記住它呢?
2、自由讀，自由背
3、同桌互背。
4、指名背(可以邊看整個(gè)故事的課件)，集體備誦
四、課外擴(kuò)展，交流資料
1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識，展示各種鳥的圖片
2、老師放課件：搜集的各種鳥的圖片，并向?qū)W生介紹鳥的知識(如：世界上有多少只鳥)
3、老師還可告訴學(xué)生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護(hù)他們。
課中操：聽歌曲《小鳥，小鳥》，生跟隨老師律動
五、指導(dǎo)書寫：
1、老師出示生字：連遠(yuǎn)
2、讓生說說都是什么偏旁?
3、老師范寫這兩個(gè)字，生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法。(點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)
4、生描紅、臨摹
5 、出示：定向
6 、師：誰能寫這漂亮的兩個(gè)字?指名板書。
7 、評議，師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。
8、生描紅、臨摹
六、課堂作業(yè)：
1、填空：紅紅的 綠綠的 軟軟的 藍(lán)藍(lán)的 甜甜的
小草( ) ( )小草
花兒( ) ( )花兒
柳枝( ) ( )柳枝
西瓜( ) ( )西瓜
大海( ) ( )大海
2、同桌詩歌表演，加上動作�？梢砸蝗税缪輯寢專蝗税缧∧泻�。(機(jī)動)
板書設(shè)計(jì)：
兩只鳥蛋
取 拿 捧 還(愛鳥)
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