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人教版五年級下《刷子李》教學設計及反思
“刷子李”普普通通，卻有“俗世奇人”之美稱。首先是“俗世”中的“凡人”，因為他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手藝人;可他又是“俗世”中的“奇人”，因為他刷墻的技藝高超。今天應屆畢業(yè)生考試網小編為大家編輯整理了刷子李教學設計與反思，希望對大家有所幫助。
教學目標：
1、認識6個生字，會讀師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、威嚴、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑等詞語
2、有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝
3、領悟并學習作者刻畫人物的方法
教學重點：
1體會“刷子李”的技藝高超表現在哪兒。
2感受人物形象，體會作者是怎樣寫出他技藝高超的。
教學難點：領悟并學習作者刻畫人物的方法
教學課時：1課時
教學過程：
一、導入新課：
1、談話：今天我們將結識一位手藝人，他就是——刷子李(板書課題)
2、解題：怎么叫刷子李?
(這個人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”……)
3、簡介作家及本文出處： 著名作家馮驥才雖祖籍浙江，但他生、長于天津，對天津的一草一木、一山一水都有著狂熱的感情，寫出了《神鞭》、《三寸金蓮》、《俗世奇人》等作品，在《俗世奇人》中記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認識其中的一位——刷子李。
二、初讀課文
1 要求：(1)自由讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，把課文讀正確讀通順。
(2)想想課文主要寫了什么?
2檢查自學情況
(1)出示詞語：師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、威嚴、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑
(2)指名說說課文主要寫了一件什么事?隨機板書：技藝高超
三、細讀課文， 感悟文本
(一)正面描寫
1、學習第一自然段
(1) 剛讀了課文，我們知道了刷子李是個粉刷技術非常高超的人，課文哪個自然段告訴了我們了?
(2) 課件出示第一自然段
(3) 自由讀 ，邊讀邊找哪些地方體現了刷子李的技藝很高超?
(4) 交流：
a：如同升天一樣美
從這句話你感受到了什么?(如同仙境) 技藝高超
師：你能把這種感受讀出來嗎?指名讀——齊讀
b：干完活，絕沒有白點
1、你見過粉刷嗎?是怎么樣的?干粉刷匠身上沒有白點，難啊。
2、但刷子李粉刷時卻——引讀2、3句
3、奇不奇?哪里奇? 板書：規(guī)矩奇
刷子李簡直是跟“黑”較上了勁，我們可以用一個什么詞語來概括(黑衣無瑕)
(5) 這只是個傳說，“耳聽為虛，眼見為實”，我們一起去看看刷子李是不是真的有這么高超的技藝?
2、學習第五自然段
(1)哪個自然段是寫刷子李刷墻時的情景?
(2)快速瀏覽第五自然段，找找哪些句子寫出了刷子李的技藝高超?
(3)生匯報，師出示課件
“……勻勻實實一道白……”
“啪啪聲里……”
“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去……”
(4)請同學們讀讀這幾句話，對自己喜歡的句子多讀幾遍，看看感受到了什么?
第一句
1、指名讀
2、你感受到了什么?(抓勻勻實實 透亮 清爽)
3、能用你的朗讀表達出來嗎? 指名讀——齊讀
第二句
1、指名讀 從他的朗讀中你關注到了哪個詞語?(悠然……悠然……)
2、從這兩個悠然中你感受到了什么? 隨機板書：動作奇
3、我們也來做一回刷子李，悠然地刷一次墻壁 生動作模仿
4、這時，你覺得刷子李成了一個什么家了?
5、把你地感受送到句子中 指名讀 (“啪”要讀得干脆)——齊讀
第三句
1、 指名讀 你又有什么想說的?(天衣無縫 技術高超 像美術家) 隨機板書：效果奇
(5)讀到這里，我們知道為什么稱他為刷子李了吧?
用“好一個刷子李”開頭，齊讀上面的四句話 (做修改)
(6)對刷子李的高超技藝，還僅僅是傳聞嗎?我們已經(眼見為實)了
(7)再次齊讀第一自然段(肯定的語氣)
(二)側面描寫
1、我們剛才親眼見證了刷子李高超的刷墻技藝，那么他的徒弟曹小三一開始就相信了嗎?(板書：半信半疑、親眼見證)他是怎么做的?
快速瀏覽全文，找出有關的句子讀讀
2、出示：每一面墻刷完，……也沒發(fā)現。
(1)自由讀
(2)體會到什么? 板書：佩服
(3)居然? 課文的哪個地方也寫到了事情出乎曹小三的意料?
3、出示：當刷子李刷完……出現一個白點
(1)齊讀
(2)剛剛還是對師傅佩服的五體投地，轉眼間，在曹小三的心目中，師傅的形象——(轟然倒地) 板書：失落
(3)那事實真像曹小三想的那樣嗎?(不是，是煙洞) 板書：佩服得五體投地
(4)板書，曹小三的心理活動，可謂是一波三折，如果把小三當時的心理活動寫具體，那曹小三的形象就更具體，更豐滿了。
4、出示練習題，用幾句話寫出曹小三的心里活動(任選一題)
(1)當小三在師傅的黑衣上找不到一個芝麻大小的粉點時，心想：
(2)當小三在師傅褲子上發(fā)現一個黃豆大小的白點時，心想：
(3)當小三明白白點原來是師傅抽煙時燒的小洞時，心想：
5、交流
6、課文學到這兒，我們知道這片文章主要是寫刷子李粉刷技藝的高超，那文章為什么要寫曹小三呢?是不是多此一舉了?
7、從曹小三向刷子李學藝的過程中，你明白了什么?
五、推薦閱讀：馮驥才的《俗世奇人》中的《泥人張》(欣賞圖文)
教學反思：
本課教學目標設計明確具體。實施目標的過程中，教師比較注重語文基礎知識的學習和對文本的閱讀，過于細。更應該多從寫法上放手讓學生主動學習探究，學習氣氛會更加活躍些。
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