《圓明園的毀滅》經(jīng)典教學設計
在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《圓明園的毀滅》經(jīng)典教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《圓明園的毀滅》經(jīng)典教學設計 篇1
教學目標：
1、學會本課11個生字，理解“不可估量、玲瓏剔透、青銅禮器、眾星拱月”等詞語。
2、了解圓明園的輝煌和它的毀滅過程，記住國恥，增強振興中華的責任感。
3、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。
教學準備：
1、利用計算機教室，網(wǎng)上查詢相關資料。
2、制作多媒體教學課件。
一、揭題導入。
看來同學們對圓明園已經(jīng)有了一定的了解，的確，圓明園曾以宏大的地域規(guī)模、杰出的造園藝術，精美的建筑和豐富的文化收藏聞名于世。其盛名傳至歐洲，被譽為“萬園之園”、“世界園林的典范”。
那么輝煌的圓明園還存在嗎?(不存在了)今天我們一起來學習《圓明園的毀滅》。
二、初讀課文，整體感知。
1、出示要求：讀通課文，邊讀邊想，哪些自然段寫了圓明園的毀滅呢?
2、檢查反饋。
三、梳理文章內(nèi)容，理清脈絡。
那前面的4個自然段分別寫了什么呢?
教師小結(jié)：文章分三部分，先寫圓明園的毀滅是祖國和世界文化史上不可估量的損失;再介紹曾經(jīng)的輝煌，最后寫圓明園被毀滅的經(jīng)過。
四、研讀輝煌部分。(2-4段)
初讀第一段：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失�！�
你能體會出什么。(出示句子)(板書：不可估量)
那你讀著讀著，會有什么疑問呢?(為什么說圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?)
學生帶著問題去自學2—4段，你是從哪些地方感受到的，可以在旁邊寫點感受、批注。
(板書：珍貴的歷史文物，宏偉的建筑)
匯報并討論
A、研讀第3段“宏偉的建筑”。
1、圓明園中有金碧輝煌的.殿堂，也有玲瓏(lóng)剔(tī)透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。(出示課件)
(1)請你讀讀這句話，你能讀出什么?你有什么發(fā)現(xiàn)?板書：(有……也有……)
看看“有”和“也有”后面部分的描寫?截然不同的建筑。
(2)、指導朗讀。
那你是否能通過朗讀來表現(xiàn)出來呢?
誰能來評價一下?(指名讀——范讀——齊讀——男女讀)
2、園中有許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。
(1)這一段除了這些風格完全不同的建筑，還有哪些景觀呢?(出示句子，指名讀)
那你能用上“有……也有……”說說文中的這些景觀呢?生答。
(2)同學們說的這些景觀有什么特點呢，讓我們一起欣賞一下。(出示圖片比較)
看完之后，你知道有哪些特點?有什么感受呢?(出示：句子)美在哪呢?能否用詞語來形容。
“圓明園里有的，也有的�！�
(3)那你在課外了解過圓明園里還有哪些建筑和景觀呢?向小伙伴說說。
圓明園里有，也有……
3、這么多風格完全不同的建筑，美不勝收的景觀，讓我們一起來感受，美美地讀讀第3自然段。(師生合作讀)
B、研讀第2段“眾星拱月般的布局”。
過渡：走進圓明園仙境般的園林，深深地感受到了圓明園不愧是“萬園之園”，不愧是“世界園林的典范”。那遠看圓明園是什么樣子的呢?
1、學生讀。
2、是的，這也是圓明園舉世聞名的一個特點就是眾星拱月的布局。(板書：眾星拱月的布局)
趕快讀一讀第2自然段，聯(lián)系上下文理解詞語“眾星拱月”，你從“眾星拱月”這個詞感受到了什么?
(出示課件)指名讀這句話。
C：研讀第4段“珍貴的歷史文物”。
剛才我們遠看了圓明園眾星拱月般的布局，近看圓明園宏偉的建筑，下面讓我們走進圓明園，看到的是什么呢?
讀讀第4自然段，想想你知道了什么呢?(生讀)
上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。
(1)文物很多：有哪些文物呢?理解“上自先秦時代的青銅禮器”。
那你們知道有哪些名人字畫、哪些奇珍異寶呢?(課件出示文物)
(2)年代久遠。
(3)珍貴：年代越久遠，文物就越珍貴，文化積淀越深。那你知道它們的價值嗎?老師給大家?guī)韮山M數(shù)據(jù)。(課件)
所以說——“圓明園是當時世界上最大博物館、藝術館�！�(出示課件)
那博物館和藝術館對人類有什么作用呢?
五、升華第一段。(中國文化史、世界文化史)
六、總結(jié)。
圓明園的毀滅
眾星拱月的布局
不可估量
宏偉的建筑
有……也有……
珍貴的歷史文物
《圓明園的毀滅》經(jīng)典教學設計 篇2
教學內(nèi)容：人教版第九冊語文
課題：22.圓明園的毀滅
教時：第二教時
教學目標：
情感目標：使學生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見證，從而喚起學生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴的責任感。
認知目標：
1.了解圓明園的昔日輝煌、毀滅過程，體會作者是怎樣圍繞中心服務的。
2.理解重點詞語，有感情地朗讀課文。
過程目標：培養(yǎng)學生的歸納抽象能力和網(wǎng)上獲取信息、整理、加工信息的能力。
教材分析:
這篇課文講述了圓明園當年的輝煌景觀和它的毀滅，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨。圍繞這一中心，作者著重寫了兩個方面內(nèi)容，一是圓明園的宏偉壯觀和它所收藏的大量無價之寶，突出了它是"園林藝術的精華，建筑藝術的`瑰寶"；二是強盜們肆意毀壞圓明園的罪行，激起了人們對侵略者的無比仇恨。通過美與丑、善與惡的對比，學生潛移默化地體驗到了近代史教育和愛國主義教育，更進一步認識到：侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是因為清政府的敗無能，從而激發(fā)學生不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。
重點或難點：
理解課文中重點詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映著祖國的強盛與衰敗，進一步激發(fā)學生振興中華的責任感和使命感。
教學對象分析：
學生是學習的主體，是意義建構(gòu)的主動者。該年齡階段的學生對新鮮事物注意力持久，并已初步掌握了上網(wǎng)瀏覽、上網(wǎng)搜索信息的能力。同時，從心理學角度上看，他們在一種新的學習環(huán)境下，利用一種全新的學習方式，學習的積極性較高，他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，因此在網(wǎng)絡環(huán)境下實施教學對學生真正意義上的建構(gòu)將起著積極的作用。
當今學生對圓明園知之甚少，為學生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設好良好的具有人文的網(wǎng)絡環(huán)境，使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知，從而激發(fā)學生振興中華的責任感。
《圓明園的毀滅》經(jīng)典教學設計 篇3
【教學目標】
�。�、認識６個生字，會寫１４個生字，能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、奇珍異寶”等詞語，用聯(lián)系上下文，查閱工具書，詞素分析法理解帶點詞語的意思。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦第３、４自然段。
３、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，抓住重點詞句體會作者對祖國文化、對侵略者的情感
�。�、領悟課文特殊的表達方法。
【教學過程】
一、學習提綱
�。薄⒆詫W生字、新詞，用聯(lián)系上下文，詞素分析法，查閱工具書等方法理解目標１中帶點的詞語。
�。病⒆x通讀順課文：按“概寫→輝煌→毀滅”把文章分成三段，抓住二、三段歸納文章主要內(nèi)容。
３、自讀第二自然段：
⑴圓明園是一座____的皇家園林。它由____________組成，許多小圖分布在____三面。
�、啤氨娦枪霸隆崩铩肮啊钡囊馑际莀___，詞語的本意是____，這里指____；說明圓明園的布局____。
４、自讀第三自然段。建筑藝術有________，還有____……園林藝術有________，還有____……說明圓明園是____漫步園中，有如____；仿佛____。
５、默讀第四自然段：
圓明園收藏的珍貴文物，上至____，下至____，歷時____；收藏了____。說明圓明園是當時世界上____。
�。�、課文第二、三、四自然段：
從圓明園的布局、____、____，再現(xiàn)了圓明園當年的____，表達了作者對我國古代文化____之情。
７、自讀第五自然段：
⑴勾畫英法聯(lián)軍毀滅圓明園的動作，你從英法聯(lián)軍的滔天罪行中體會到了什么？
⑵能不能把課文中“闖進”換成“進入”？能否把“凡是、統(tǒng)弦、實在、任意、連”這些詞去掉？為什么？
�、羌偃缒阏驹趫A明園廢墟旁，你想說什么？
�。�、討論：
題目是“圓明園的毀滅”，為什么作者用大量篇幅寫它輝煌的過去？
二、練習提綱
�。�、聽生字、新詞，用“舉世聞名、瑰寶、眾星拱月，玲瓏剔透”等詞語，縮寫文章內(nèi)容。
２、背誦課文３、４自然段。
３、學寫讀后感：讀《圓明園的毀滅》后感。
三、總提綱
一、初讀課文，自學生字、新詞，理清作者寫作思路
�。�、生字正音：損、宏、侵、燼。
２、難字書寫：剔、侵、瑤、瑰。
�。�、理解詞語注意交給方法揭示規(guī)律。
�。础⒆ザ闻c段的聯(lián)系分段。
二、細讀探究二、三、四自然段，理解圓明園過去的'輝煌，體會作者對我國古代燦爛文化的無限熱愛之情
�。薄⒉季州x煌→眾星拱月：圓林藝術的瑰寶。
２、建筑輝煌：建筑藝術的精華。
�。�、文物珍貴→最大的博物館、藝術館。（熱愛古代文化的熱愛。）
三、細讀探究五自然段，了解圓明園毀滅的過程，體會作者對帝國主義滔天罪行的無比痛恨之情
１、自讀、句畫，批注體會。
２、換詞、增刪后，與原文比較，體會用詞的準確、恰當，深入體會作者對帝國主義的無比痛恨之情。
四、討論題目，體會作者布局謀篇的精妙。先“輝煌”，后“毀滅”，一美一毀，愛恨交織。
五、轉(zhuǎn)換遷移，訓練運用。
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