- 相關(guān)推薦
磁鐵的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。
篇一：研究磁鐵教學(xué)設(shè)計(jì)
教案背景：本課是一節(jié)科學(xué)課，面向的是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，根據(jù)課程安排計(jì)劃用一節(jié)課的時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，為了更好地引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵的性質(zhì)，教師從學(xué)生非常感興趣的動(dòng)畫片入手,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,然后學(xué)生在玩磁鐵的過程中自己去發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質(zhì)。教師需要在課前就準(zhǔn)備好以下器材：演示材料：杯子、鐵釘、一元硬幣、大頭針一盒、ppt課件等。分組材料：條形磁鐵、環(huán)形磁鐵、馬蹄形磁鐵、指南針、沒有標(biāo)極名的磁鐵、水槽、小車、塑料盤、鐵屑、大頭針、回形針、小鐵球、塑料杯等；課上還搜索互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)知識(shí)為教學(xué)服務(wù)。
教學(xué)課題：研究磁鐵
1．過程和方法：能夠探究磁鐵的有關(guān)性質(zhì)；能夠描述磁鐵的有關(guān)性質(zhì)；能夠制作指南針及磁鐵玩具；能夠利用簡(jiǎn)單圖形記錄下檢測(cè)結(jié)果。
2．科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)不同形狀的磁鐵；知道磁鐵的一些基本性質(zhì)；知道司南是我國(guó)的四大發(fā)明之一；知道磁鐵在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。
3．情感態(tài)度和價(jià)值觀：樂于探究，善于發(fā)現(xiàn)；體驗(yàn)制作的樂趣；感受作為中國(guó)人的一種自豪感。
教材分析：本單元的內(nèi)容屬于物質(zhì)世界里能量的表現(xiàn)形式的范疇。本課在單元中起著承上啟下的作用，因?yàn)殡姾痛庞忻芮新?lián)系，學(xué)生剛學(xué)完電的內(nèi)容，接著學(xué)習(xí)磁鐵，為下一課《電磁鐵》的教學(xué)作好鋪墊。本課的教學(xué)內(nèi)容是從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從磁鐵具有吸鐵本領(lǐng)入手，一步步動(dòng)手研究有關(guān)磁鐵的重要性質(zhì)，幫助學(xué)生建構(gòu)起磁鐵具有磁性、能吸鐵、磁性可以傳遞、有南北兩極、磁極可以指示方向、同極相斥、異極相吸這些科學(xué)概念。在探究中培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作能力。因此，本課的關(guān)鍵在于教師如何設(shè)計(jì)出符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力的探究活動(dòng)，讓學(xué)生更多的了解磁鐵，感受探究發(fā)現(xiàn)時(shí)的喜悅和制作的樂趣。
教學(xué)方法：小組合作探究法和自主發(fā)現(xiàn)法
教學(xué)過程:
一、課前激趣：
同學(xué)們，今天有機(jī)會(huì)給五（2）班的同學(xué)上科學(xué)課，黃老師很開心，你們開
心嗎？現(xiàn)在離上課還有幾分鐘，愿不愿意跟老師簡(jiǎn)單介紹
一下自己，就是說說自己叫什么名字，喜歡干什么？
這位同學(xué)喜歡看動(dòng)畫片，喜歡看什么動(dòng)畫片？（生回答）還有誰也喜歡看動(dòng)畫片的，這么多人喜歡呀，老師也喜歡看呢？不過我最喜歡看（貓和老鼠），你們喜歡嗎？現(xiàn)在想看嗎？老師電腦上還真有，現(xiàn)在就讓我們一起來分享《貓和老鼠》的精彩。
二、揭示課題。
同學(xué)們，剛才的動(dòng)畫片好看嗎？（好看）不過老師有一點(diǎn)不明白：（點(diǎn)課件）為什么肉骨頭老是跟著貓跑呢？（誰能告訴我）
說得真好，老師明白了，原來是磁鐵吸著鐵釘在跑，謝謝這位同學(xué)。
其實(shí)，磁鐵還有很多有趣的性質(zhì)，今天我們就一起來研究。（板書課題：研究磁鐵。）
三、自主探究磁鐵的性質(zhì)
1、磁鐵的形狀
在生活中，你見過磁鐵嗎？見過哪些形狀的磁鐵？同學(xué)們見識(shí)真多，說了這么多種形狀的磁鐵，老師歸納了一下，可以分為這么幾類。（點(diǎn)課件）人們一般根據(jù)磁鐵的形狀給它起名字。
2、實(shí)驗(yàn)一：磁鐵能吸哪些物體？
師：剛才從動(dòng)畫片中大家已經(jīng)知道了磁鐵可以吸鐵釘，它還能吸哪些物體呢？
老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了8件物品，（課件出示），猜猜看，哪些物體能被磁鐵吸起，舉手匯報(bào)。（哪個(gè)組先來）
你們的預(yù)測(cè)正確嗎？我們要?jiǎng)邮烛?yàn)證一下。請(qǐng)組長(zhǎng)拿出袋中的實(shí)驗(yàn)材料，組長(zhǎng)驗(yàn)證，其他同學(xué)觀察，并做好記錄，時(shí)間一分鐘，開始。
同學(xué)們，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)哪些物體能被磁鐵吸住，哪個(gè)組先說？
生：我們組發(fā)現(xiàn)能被磁鐵吸住的有：鐵釘、大頭針、小刀。（你們組呢？） 哪些和預(yù)測(cè)的不一樣？ 記住：學(xué)科學(xué)不光要?jiǎng)幽X，更加要?jiǎng)邮郑?/p>
同學(xué)們思考一下，能被磁鐵吸引的物體是什么材料做成的。（是用鐵做成的） 正確，說明磁鐵具有吸鐵的性質(zhì)。也就是說磁鐵有磁性。（師板書：磁鐵有
磁性）誰來把這個(gè)發(fā)現(xiàn)在大聲說一下。
實(shí)驗(yàn)二：驗(yàn)證條形磁鐵的兩端磁力最強(qiáng)，認(rèn)識(shí)磁極，并知道磁性是可以傳遞的。
1、談話：除些之外，它還有什么性質(zhì)呢？大家想不想繼續(xù)研究？
2、在研究之前老師給大家一些提示。（誰愿意來讀一讀，括號(hào)讀成多少，
什么等）
（屏幕出示實(shí)驗(yàn)提示：
利用提供的材料，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎ屑?xì)觀察并進(jìn)行記錄。
1、用磁鐵的不同部位去吸回形針，我發(fā)現(xiàn)（）吸起的回形針最多，說
明磁鐵（）的磁力最強(qiáng)。
2、磁鐵一個(gè)接一個(gè)的吸大頭針，我們最多連吸起（）個(gè)，說明磁鐵具
有（）的性質(zhì)。
3、用磁鐵去接近隔著紙的大頭針，我發(fā)現(xiàn)（），說明磁鐵具有（）的性
質(zhì)。）
（學(xué)生小組內(nèi)探究。）
有沒有不清楚的地方，（沒有）請(qǐng)組長(zhǎng)拿出信封，開始（點(diǎn)音樂）
3、交流：請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（誰愿意第一個(gè)來）
提示題一：
師：說說你是怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的？你們真善于觀察！表?yè)P(yáng)你們，磁鐵兩
端的磁力最大，科學(xué)上把磁鐵上磁力最大的部位叫做磁極。也就是（板書：磁極的磁力最大）
師：那你知道磁鐵有幾個(gè)磁極？誰上來指指看。
講述：磁鐵有兩個(gè)磁極，科學(xué)家為了研究方便，還給他們起了名字，一個(gè)是南極，用大寫的“S”來表示，一個(gè)是北極，用大寫的“N”來表示。
師：你能指出你手中磁鐵的南極北極嗎？
提示題二：
師：大頭針本身有磁性嗎？那下面為什么連續(xù)吸起好幾個(gè)大頭針？
生：我認(rèn)為是下面的大頭針也有了磁性。（有可能）
師：它的磁性從哪里來的呢？
生：它的磁性是從磁鐵那里傳來的。
生：我知道了，磁鐵吸住了一個(gè)大頭針，就把磁性傳給了大頭針，它就可以吸下一個(gè)大頭針了。
師：大家認(rèn)為這個(gè)解釋合理嗎？
生：我也認(rèn)為是這樣。
師：那我們可以說磁鐵的磁性能怎樣？
生：磁鐵的磁性能傳遞。（師板書：磁性能傳遞）
師：誰來匯報(bào)實(shí)驗(yàn)3，剛才老師看到有的小組隔著紙讓大頭針走動(dòng)，（小組展示）你們玩了嗎？這說明了什么？（板書：隔物吸鐵）
實(shí)驗(yàn)三：驗(yàn)證條形磁鐵能指示方向。
你們學(xué)得真棒，尤其是（）同學(xué)的表現(xiàn)最棒，老師送給它一個(gè)小禮物，（出示指南針），認(rèn)識(shí)它嗎？老師這里還有一個(gè)指南針，（課件出示），它上面的部分也是磁鐵，難道磁鐵還能指示方向？（板書：能指示方向？）
想不想親自來驗(yàn)證。
老師介紹兩種方法。（點(diǎn)課件）這個(gè)方法你會(huì)了嗎？
實(shí)驗(yàn)時(shí)還要注意以下幾點(diǎn)：（點(diǎn)課件）
�、僮尨盆F自由旋轉(zhuǎn)，觀察靜止的時(shí)候磁極的'指示方向；
�、谥貜�(fù)多做幾次實(shí)驗(yàn)，看結(jié)果是不是一樣。
�、蹖�(shí)驗(yàn)時(shí)請(qǐng)將其它磁鐵與實(shí)驗(yàn)中的磁鐵遠(yuǎn)離開來。
開始實(shí)驗(yàn)，并記好實(shí)驗(yàn)記錄。
學(xué)生匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果。
師：通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同的現(xiàn)象，磁極上標(biāo)S的一端總是指南，標(biāo)N的一端總是指北。（把？去掉）
指南針就是運(yùn)用了磁鐵能指示方向這個(gè)性質(zhì)做成的，一起閱讀指南針的資料
實(shí)驗(yàn)四：探究磁鐵同性相斥，異性相吸的性質(zhì)。
剛才我們研究時(shí)，都只用到了一塊磁鐵，如果把兩塊條形磁鐵放在一起會(huì)怎樣呢？猜猜看。（有可能）我們還是用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證吧。（先看要求）
實(shí)驗(yàn)要求：
1．實(shí)驗(yàn)器材：兩根玻璃管和兩塊條形磁鐵。
2.實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）（如圖）把一塊磁鐵放在玻璃棒上，再用另一塊磁鐵的S極去接近這塊磁鐵的S極和N極，觀察并記錄下你的發(fā)現(xiàn)。
（2）用另一塊磁鐵的N極去接近這塊磁鐵的S極和N極，觀察并記錄下你的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，記錄。
交流：說說通過實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么？
�。ò鍟和瑯O相斥，異極想吸）
四、總結(jié)延伸：
1、磁鐵可是我們的好朋友哦，在日常生活中磁鐵有著廣泛的應(yīng)用，你知道有哪些呢？老師也收集了一些，一起來看看。
2、師：這節(jié)課，你有什么收獲？關(guān)于磁鐵，你還有什么問題嗎？
3、老師要考考你？（課件出示）
�。�1）、一塊沒有標(biāo)記N、S極的磁鐵，你如何想辦法把N、S極標(biāo)上？
�。�2）、我們今天主要研究了條形磁鐵，那環(huán)形磁鐵、蹄形磁鐵等是不是也有這些性質(zhì)呢？
同學(xué)們課后去研究一下，把你的發(fā)現(xiàn)寫成科學(xué)小論文，讓更多的同學(xué)分享你發(fā)現(xiàn)的快樂。
教學(xué)反思：
磁鐵是學(xué)生生活中較常見的物體。學(xué)生在課前對(duì)磁鐵已經(jīng)有一定的了解，所以這課的學(xué)習(xí)是從”我知道的磁鐵“開始的，通過交流已獲得的關(guān)于磁鐵的知識(shí)，引導(dǎo)到“磁鐵能吸引哪些物體”的探究活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵的最基本的性質(zhì)—磁性。然后圍繞“磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱都一樣嗎”展開實(shí)驗(yàn)探究，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)方法來探究磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱情況，發(fā)現(xiàn)磁鐵兩極磁性最強(qiáng)，為后續(xù)的一系列探究活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
讓學(xué)生自主探究�！坝H身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”。這堂課以“探究”為主線，設(shè)計(jì)了“磁鐵能吸引哪些物體”和“磁鐵
篇二：《研究磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
本課是蘇教版《科學(xué)》（五上）《電和磁》單元的第四課，屬于《課程標(biāo)準(zhǔn)》中物質(zhì)世界里能量的表現(xiàn)形式。本課主要讓學(xué)生探究磁鐵的性質(zhì)，包括磁鐵能吸鐵、磁性可以傳遞、磁鐵上不同部位的磁力有大有小、磁極可以指示方向、同極相斥，異極相吸等。考慮到學(xué)生對(duì)磁鐵的一些性質(zhì)還比較模糊（對(duì)磁鐵的認(rèn)識(shí)僅停留在能吸鐵這一性質(zhì)上），本課通過開放性的玩磁鐵，以及一系列有趣的探究活動(dòng)，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)磁鐵的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
【設(shè)計(jì)理念】
通過引領(lǐng)學(xué)生親歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使學(xué)生在獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力及科學(xué)探究能力。課堂上把學(xué)習(xí)自主權(quán)還給學(xué)生，形成一切以學(xué)生為主的課堂活動(dòng)。以學(xué)生的興趣為主，盡量選用與學(xué)生生活實(shí)際較接近的物品作為研究對(duì)象，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究活動(dòng)。
本節(jié)課的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)獲取直接的經(jīng)驗(yàn)：從認(rèn)識(shí)磁鐵最基本的性質(zhì)——磁性，到認(rèn)識(shí)磁鐵具有不同磁性的兩極，接著探究磁鐵間的相互作用等。通過對(duì)指南針原理和發(fā)展的介紹，讓學(xué)生了解磁鐵在生產(chǎn)生活中的重要作用，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)開發(fā)磁鐵在生活中的運(yùn)用，使學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感和使命感。教師在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生指導(dǎo)，幫助他們總結(jié)出探究后獲得的結(jié)論，從而使學(xué)生掌握教材中所安排的新知識(shí)點(diǎn)和進(jìn)行探究的方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
過程與方法：1、認(rèn)識(shí)不同形狀的磁鐵；
2、能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究磁鐵的一些基本性質(zhì)；
3、用語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)中所觀察到的現(xiàn)象。
知識(shí)與技能：1、知道磁鐵的一些基本性質(zhì)；
2、知道磁鐵不同部位磁力大小的一些測(cè)量方法；
3、知道磁鐵有指南北的性質(zhì)，以及指南針指示方向的原理。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、在探究活動(dòng)中體會(huì)合作與交流的快樂，樂于探究和發(fā)現(xiàn)周圍事
物的奧秘；
2、通過了解指南針的歷史，增強(qiáng)民族自豪感和使命感。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
認(rèn)識(shí)磁鐵的一些基本性質(zhì)，并能通過實(shí)驗(yàn)加以證明。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
能設(shè)計(jì)一些合理的實(shí)驗(yàn)來研究磁鐵的性質(zhì)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
演示材料：
導(dǎo)入用磁性蝸牛、各種形狀的磁鐵、指南針、課件、包起來的磁鐵、非鐵的金屬等
分組材料：
各種形狀的磁鐵、回形針（若干）、杯子、泡沫塑料板、小磁車（兩輛）、包起來的磁鐵、水槽、實(shí)驗(yàn)記錄單等。
【活動(dòng)過程】
一、創(chuàng)設(shè)生活情境，認(rèn)識(shí)磁鐵
1、出示一只可愛的蝸牛（隱藏蝸牛的磁鐵），談話：誰能不接觸這只蝸牛，而使它爬行？
預(yù)設(shè)1：某學(xué)生自告奮勇上臺(tái)演示成功
預(yù)設(shè)2：某學(xué)生自告奮勇上臺(tái)演示失敗，教師演示
2、根據(jù)演示情況提問：為什么蝸牛自由爬行呢？
�。▽W(xué)生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)，嘗試解釋：有吸鐵石）
3、教師揭示課題：吸鐵石在科學(xué)上叫磁鐵。磁鐵有哪些特性呢？今天這節(jié)課，我們就一起來研究研究神奇的磁鐵。（板書課題：研究磁鐵）
【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。課始，我以一只自制的可愛蝸牛吸引了這批五年級(jí)的學(xué)生。磁鐵是學(xué)生生活中的常見物品，大多數(shù)學(xué)生玩過磁鐵，但是對(duì)磁鐵的了解并不多。這樣的一個(gè)小小的開場(chǎng)白，及“磁鐵有哪些特性呢？”引起學(xué)生對(duì)磁鐵的好奇以及探究的欲望，同時(shí)我也是想向?qū)W生滲透一種學(xué)科學(xué)的方法——敢于大膽猜測(cè)�！�
二、自主探究磁鐵的性質(zhì)
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)回憶，初步感知
1、提問：大家平時(shí)都玩過磁鐵吧！那一定從中發(fā)現(xiàn)了磁鐵的一些小秘密了吧？現(xiàn)在請(qǐng)大家在小組里互相說說你知道的磁鐵的秘密，然后咱們一起交流交流。
�。▽W(xué)生搜索自己記憶中對(duì)磁鐵的了解，小組交流，教師巡視了解學(xué)情） 組織集體交流
預(yù)設(shè)：①磁鐵有各種形狀
學(xué)生說出一種，課件即展示一種，并且展示出學(xué)生未提到的其他形狀的 ②相吸和相斥
提問：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？請(qǐng)給大家演示一下（相機(jī)板書：相吸、相斥） ??
【設(shè)計(jì)意圖：借助于學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，了解他們的前概念。交流磁鐵形狀時(shí)，同時(shí)展示出學(xué)生并未提到的其他形狀的磁鐵，使學(xué)生產(chǎn)生積極的探究情感：形狀就有這么多我們不知道的，那其他一定更有意思！】
（二）分組實(shí)驗(yàn)，自主探究
1、談話：想不想知道磁鐵究竟還有哪些小秘密？老師給每組提供了磁鐵、回形針、杯子等，請(qǐng)小組長(zhǎng)取出來�，F(xiàn)在我們比一比哪個(gè)小組會(huì)玩，發(fā)現(xiàn)的磁鐵的秘密多。請(qǐng)小組長(zhǎng)把你們的發(fā)現(xiàn)及時(shí)記錄下來，記錄時(shí)可以寫，也可以畫。好，實(shí)驗(yàn)開始！
提示：磁鐵易斷，請(qǐng)輕拿輕放
�。▽W(xué)生分組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)；教師巡視參與活動(dòng)、了解情況）
2、（給足學(xué)生實(shí)驗(yàn)的時(shí)間）談話：剛才大家分組實(shí)驗(yàn)都做得很認(rèn)真，記載得也很完整，真不錯(cuò)。下面我們就請(qǐng)同學(xué)帶著記錄單來匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。
預(yù)設(shè)（以交流時(shí)學(xué)生回答的順序?yàn)闇?zhǔn)，同時(shí)交流后注意其他組學(xué)生是否
也做了同樣的實(shí)驗(yàn)）：
�、倌芪F一類的物體
交流：磁鐵能吸起回形針、大頭針等金屬，不能吸塑料杯、棉線（演示） （注意糾正“能吸金屬的說法”，不是所有金屬都能吸，告訴學(xué)生能吸“鐵、鈷、鎳及其合金”）
小結(jié)：磁鐵能吸鐵一類的物體，我們把這種性質(zhì)叫做磁鐵的磁性（板書：磁性）
�、诖判阅軅鬟f
交流①:用磁鐵吸回形針,發(fā)現(xiàn)回形針還能再吸回形針、磁性能夠通過接觸的回形針傳下去、
小結(jié)：確實(shí)，磁鐵的`磁性能夠傳遞（板書：能傳遞）
�、诎汛盆F拿掉，發(fā)現(xiàn)下面的回形針還能吸著
小結(jié)：科學(xué)上，我們把它叫做磁化。關(guān)于磁化，下節(jié)課咱們?cè)僮屑?xì)研究
�、鄹糁矬w也能吸
交流①：把回形針（大頭針）放在杯子里，磁鐵放在杯子外面，也能吸住回形針（大頭針）②隔著紙（或書）吸的，也能吸起來，書不能太厚
小結(jié)：觀察得很仔細(xì)。確實(shí)磁鐵隔著物體也能吸，這說明磁鐵的磁力有（穿透性）
④磁力有大有小
交流：用條形磁鐵吸平鋪在托盤里回形針，發(fā)現(xiàn)兩端吸得多，中間沒吸到 談話：哦，這是一個(gè)重要的發(fā)現(xiàn)，沒做過的一起試試。注意：回形針平鋪，將磁鐵平放
�。▽W(xué)生操作，交流發(fā)現(xiàn)）
提問：你們覺得可能是什么原因造成的？
（學(xué)生分析后交流：可能是條形磁鐵兩端磁性強(qiáng)，中間沒有磁性）
小結(jié)：很會(huì)思考。確實(shí)有一定的道理，不過有一點(diǎn)要糾正的是：它中間不是沒有磁性，而是中間的磁性弱。兩端是它磁性最強(qiáng)的部位，我們把它叫做磁極。（板書：磁極）磁鐵有幾個(gè)磁極？（兩個(gè)）分別用字母“S”和“N”表示。
【設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)實(shí)驗(yàn)一般都是帶著問題研究，或有目的的驗(yàn)證。在本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我一改常法：給足 “游戲道具” 、給足時(shí)間、空間，讓他們充分地“玩”。首先，我以“比一比哪個(gè)小組會(huì)玩，發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密多”，激起學(xué)生的探究熱情。探究時(shí)，小組內(nèi)合理分配人員與材料，感受科學(xué)探究的氛圍，體會(huì)合作、交流的重要性，在細(xì)微處凸顯科學(xué)素養(yǎng)的提高。學(xué)生在平時(shí)已有一些游戲經(jīng)驗(yàn)，只是他們的認(rèn)識(shí)只停留在一些表面現(xiàn)象，沒有向更深層次研究�，F(xiàn)在，學(xué)生在玩中一起討論、相互啟迪，使學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn)更具體、可現(xiàn)。經(jīng)過充分動(dòng)手，學(xué)生有了許多不同于以往的驚喜發(fā)現(xiàn)，這些發(fā)現(xiàn)讓他們興奮又疑惑不解，進(jìn)而激起進(jìn)一步的探究活動(dòng)。需注意的是：由于學(xué)生沒有明確的探究目的，教師巡視時(shí)徐適度點(diǎn)撥】
3、探究同極相斥、異極相吸（每組準(zhǔn)備小磁車兩輛）
�。�1）談話：剛才，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)：磁鐵和磁鐵接觸有時(shí)相吸、有時(shí)相斥，那到底哪兩個(gè)磁極接觸相吸，哪兩個(gè)磁極接觸相斥呢？ 就讓我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)吧！首先，我們先弄清磁極和磁極接觸有哪幾種情況？誰和誰相斥？誰和誰相吸？
（學(xué)生小組分析后提出預(yù)測(cè)并且交流）
�。�2）指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)：一輛車不動(dòng)，用另一輛車去接觸。
�。▽W(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，之后展示匯報(bào)交流）
�。�3）小結(jié)：相斥的兩種情況，磁極相同，我們把它叫做同極。相吸的兩種情況，磁極不相同，我們叫它異極。那磁極相互作用的規(guī)律是：同極相斥、異極相吸。
【設(shè)計(jì)意圖：同極相斥、異極相吸，這一規(guī)律學(xué)生在潛意識(shí)中有所意識(shí)，只是表述不出而已。本環(huán)節(jié)，從前一環(huán)節(jié)的概念“磁極”入手，以預(yù)測(cè)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證預(yù)測(cè)，明確預(yù)測(cè)對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。由于“同極相斥、異極相吸”術(shù)語(yǔ)性較強(qiáng)，學(xué)生難以一次說清，因此交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后再讓學(xué)生小結(jié)，降低難度的同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的探究信心�！�
4、探究磁極指示方向
（1）談話：人們通常還給磁鐵的S極、N極分別命名為南極和北極。人們?yōu)槭裁匆o磁鐵這樣命名呢？（學(xué)生猜測(cè)后交流：能指示方向）真的能指南北嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)大家用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜測(cè)吧！首先確定一下我們教室里的方位（確定方位）
�。�2）人們一般用懸掛法和水浮法進(jìn)行磁極指示方向的實(shí)驗(yàn)
懸掛法（演示）：
將繩子系在磁鐵的中間，讓磁鐵自由旋轉(zhuǎn)，觀察靜止的時(shí)候磁鐵的指示方向，做三次。
水浮法實(shí)驗(yàn)操作要求：
①將小磁鐵放在泡沫板上，輕輕放入裝水的水槽中，觀察靜止的時(shí)候磁鐵的指示方向。
②反復(fù)實(shí)驗(yàn)兩三次，看結(jié)果是不是相同。
�。▽W(xué)生分組活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)后交流匯報(bào)）
（3）談話：通過大家多次實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同的現(xiàn)象，磁極上標(biāo)S的一端總是指南，我們把S極又叫做南極；標(biāo)N的一端總是指北，那N極表示的就是北極。那你知道磁鐵為什么總是一端指南一端指北嗎？
（學(xué)生猜測(cè)后交流）
資料：確實(shí)，科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，地球本身就是一個(gè)巨大的磁體，它也有兩個(gè)磁極，分別是在地球的南極和北極附近。地球的北極吸磁鐵的N極，
地球的南極
吸磁鐵的S極。接著介紹指南針的發(fā)展史：（磁石）司南——羅盤——指南針，滲透愛國(guó)注意教育。
【設(shè)計(jì)意圖：教育是多元的、是相互滲透的�！叭藗�?yōu)槭裁匆o磁鐵的S極、N極分別命名為南極和北極呢？”、“磁鐵為什么總是一端指南一端指北呢？”一個(gè)個(gè)問題一次次地沖擊著學(xué)生的“知識(shí)庫(kù)”——大腦，語(yǔ)言片段在他們的腦海里翻滾卻不那么肯定。實(shí)驗(yàn)使他們的思維慎密、語(yǔ)言緊湊、信心倍增，同時(shí)修正著不完善的想法。在交流中，使學(xué)生感受我國(guó)古人的聰慧、體味著自豪，不知不覺中思想得到升華�！�
三、全課總結(jié)，擴(kuò)展延伸
1、通過這節(jié)課，你知道了磁鐵的哪些性質(zhì)？對(duì)于磁鐵還有什么問題？
（學(xué)生互相交流收獲）
出示一根包起來的磁鐵：不打開包裝你有辦法知道它的S、N極嗎？
�。▽W(xué)生思考交流、分組實(shí)驗(yàn)再交流）
2、其實(shí)關(guān)于磁鐵還有很多秘密，科學(xué)研究就是要善于發(fā)現(xiàn)，尋找一些事
物現(xiàn)象背后隱藏的規(guī)律。思考：如果有人不小心把一塊條形磁鐵摔成兩段了，那它還有兩極嗎？斷口處還能像原來那樣連接在一起嗎？有興趣的同學(xué)課后可以去研究研究？
【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)使學(xué)生進(jìn)一步形成科學(xué)概念，梳理和歸納認(rèn)知的能力得到提高；通過拓展延伸激起學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)他們的獨(dú)立探究精神，使學(xué)生能自主思考并且繼續(xù)開展探究活動(dòng)，將探究活動(dòng)從課內(nèi)引向課外�！�
板書設(shè)計(jì)：
研究磁鐵
磁性 能傳遞
兩端強(qiáng) 中間弱
磁力 有大小
磁極 可以指示方向
同極相斥 異極相吸
【教學(xué)反思】
“研究磁鐵”這一內(nèi)容滲透著發(fā)散性思維的思想。課始，我用“蝸牛爬行”的游戲引入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)緊扣學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在不自覺中融入入課堂教學(xué)�？茖W(xué)課堂中，材料占有不可忽視的作用。因此，課前我為每個(gè)小組精心準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)材料，每種材料在實(shí)驗(yàn)中都有自己特定的作用，而且實(shí)驗(yàn)前材料不顯現(xiàn)，營(yíng)造一種神秘感。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，我大膽地放手（給足時(shí)間、空間、材料），使學(xué)生通過開放性地玩磁鐵，首先認(rèn)識(shí)多種形狀的磁鐵都有磁極；進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生探究磁鐵的性質(zhì)，磁鐵的方向特性，磁鐵的兩極，以及磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律等一系列現(xiàn)象。通過一系列有趣的探究活動(dòng)和制作活動(dòng)，如做小指南針，更好地讓孩子們認(rèn)識(shí)到磁鐵的性質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)自己的所學(xué)就是自己的勞動(dòng)所得的喜悅，樂在游戲探究中。使每個(gè)學(xué)生有收獲，有鍛煉，同時(shí)也注重在細(xì)微之處和不經(jīng)意之中，對(duì)學(xué)生滲透科學(xué)的理念，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。
【磁鐵的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)10-18
《磁鐵的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）10-22
《比的基本性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)08-17
磁鐵科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)08-24
平行線的性質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)10-09
《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)09-23
分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)08-31