二年級下租船教學設計及反思
在發(fā)展不斷提速的社會中,教學是重要的工作之一,反思意為自我反省。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎?下面是小編精心整理的二年級下租船教學設計及反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
二年級下租船教學設計及反思篇1
教學目標:
1.培養(yǎng)學生靈活運用有余數(shù)除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題的能力,發(fā)展應用意識。
2.引導學生在合作交流中勇于表達自己的想法,學會傾聽他人的意見;通過合理解決實際問題,讓學生體驗成功的喜悅。
教學重點:
運用有余數(shù)除法解決問題,練習學生的生活實際,通風自主探索、合作交流,分析、解決生活中的實際問題。
教學難點:
靈活處理有余數(shù)除法中根據(jù)實際情況而定的對余數(shù)的“取舍”問題。
教學準備:
1.教師準備:主題圖、多媒體課件等。
2.學生準備:搜集有關的數(shù)學信息。
教學課時:1課時。
教學亮點:
通過創(chuàng)設同學們租船的情境,結合生活實際,運用有余數(shù)除法的有關知識,解決簡單的生活實際問題。體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系和數(shù)學學習的作用。在學生獨立完成基礎上發(fā)現(xiàn)問題,再組織學生討論,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和培養(yǎng)學生分析問題的能力。
教學過程:
一、復習
1.最大能填幾?(指名口答)
()×6<258×()<387×()<40
2.列豎式計算(全班齊練,三人板練,集體訂正)
48÷5=36÷6=53÷7=
3.提問:你認為試商時要注意什么?
二、探索新知
出示P10主題圖,引導學生觀察。
1.尋找信息:每條船每時3元、每條船限乘4人,這個班共來了22人等信息,并舉手發(fā)言。
2.提出問題:根據(jù)圖中的信息,想想看,22個同學去劃船,至少要租幾條船?
3.解決問題。
(1)學生獨立完成列式,然后小組交流,交流時要圍繞:你是怎么想的,如何列式,怎樣回答問題。
(2)小組交流后,指名學生回答,進行全班交流。根據(jù)學生回答。
教師板書:
22÷4=5(條)……2(人)
(3)確定租幾條船?
在學生回答至少要租幾條船時,讓學生說一說自己的想法,重點說明為什么至少要租6條船,而不是5條,當大家統(tǒng)一認識到至少要租6條船后,再提出問題:
(4)你認為怎樣分配合理?請用小棒擺一擺,擺出你的分配方案。(讓學生各抒己見)
學生可能出現(xiàn)如下方案:
(1)其中5條船,每條船4人,還有一條1人。4×5+1=21。
(2)其中4條船,每條船4人;另外兩條船,一條2人,一條3人。4×4+5=21。
(3)其中3條船,每條船4人;另外3條船,每條船3人。3×4+9=21。
4.小結。
師:用有余數(shù)除法解決生活中的實際問題時要注意什么?
今天這節(jié)課我們應用了有余數(shù)除法的知識來解決簡單的生活中的實際問題,在解決這類問題時,我們要結合實際來思考,如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理,我們要動腦想一想,但分配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定。
強調(diào):我們在各項活動中都要注意安全,不能做違反安全規(guī)定的事。
5.練習:P11“試一試”
先默讀題目,獨立思考條件和問題。后指名回答。
條件:每時租金9元。問題:30元錢最多劃幾時?
先小組討論怎樣列式,并完成在練習本上。
30÷9=3(時)……3(元)
答:30元錢最多劃3時。
提問:上面的橫式中3元表示什么?為什么不能劃4時?
三、鞏固練習:P11-12“練一練”的第1~4題。
1.要求學生回答解題思路,為什么要5壺茶而不是4壺茶。
2.要求學生回答解題思路,為什么至少要8張桌子?7張桌子夠嗎?
四、課堂小結
讓我們一起回憶,我們都考慮到了哪些問題,是用什么知識來解決的?生活處處有數(shù)學,在生活中尋找可以用今天知識解決的問題。
板書設計:
租船
有余數(shù)除法的應用
22÷4=5(條)……2(人)
5+1=6(條)
答:至少要租6條船。
30÷9=3(小時)……3(元)
答:租一條船最多可以劃3小時。
教學反思:
《租船》這一課是在學生能正確計算有余數(shù)除法的基礎上,幫助學生學會靈活運用有余數(shù)除法的有關知識,來解決生活中的'簡單實際問題!吧钪刑幪幱袛(shù)學”,根據(jù)《課程標準》的理念,本節(jié)課充分地體現(xiàn)數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。
“租船”這一課時的教學目標是運用有余數(shù)除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題。在教這一課時,我是通過創(chuàng)設同學們租船的情境,結合生活實際,運用有余數(shù)除法的有關知識,讓學生通過這一課的學習以后能解決一些簡單的實際問題.在教學時,我先演示課件圖,讓學生說一說從情境圖中得到了什么信息,然后提出課本中的問題。
在個人思考的基礎上,進行小組交流;你是怎樣想的,如何列式,結合實際想一想,怎樣回答問題。學生都知道要利用有余數(shù)除法的知識來計算,可是在最后的“答”這一環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了問題,大部分學生都想21÷4=5(條)……1(人),所以“至少要租5條船!彼麄儧]有想到多出來的1人。
還有學生對于安排的合理性掌握也不算好,他們不知道怎樣的安排才是合理的。在理解“最多”、至少“的意思時還存在一定的難度,不會寫答。所以在上課應盡量多給學生一些主動探索的空間,多設計一些動手操作的游戲和活動,這樣學生的主動性可能會發(fā)揮得更好一些,體會得更深一些。本節(jié)課的不足是:學生在練習時探索的空間還不夠,雖然學生在解決有余數(shù)的問題時大部分孩子基本上都已經(jīng)會計算,但在寫商和余數(shù)的單位名稱時還有幾個孩子寫不對,在理解“最多”、至少“的意思時還存在一定的難度,所以不會寫答。
所以老師在上課應盡量多給學生一些主動探索的空間,多設計一些動手操作的游戲和活動,這樣學生的主動性可能會發(fā)揮得更好一些,體會得更深一些。
二年級下租船教學設計及反思篇2
一、教學目標
1、經(jīng)歷在具體情境中解決租船問題,嘗試解決問題的不同方法,形成解決問題的基本策略。
2、在解決問題的過程中,培養(yǎng)比較分析判斷的能力和優(yōu)化的數(shù)學思想。
3、在合作交流中勇于表達自己的想法,學會傾聽他人的意見。
二、教學重難點
教學重點:掌握解決租船問題的基本策略。
教學難點:通過對現(xiàn)實數(shù)據(jù)的分析進行合理調(diào)整,尋找最佳方案。
三、教學過程
。ㄒ唬┘とひ耄岢鰡栴}
1.師:同學們,春天到了,老師想組織一次春游活動,他們想去劃船,遇到了租船問題,請幫他們想一想,怎樣租船最省錢?(板書:租船問題)
(二)自主探索,研究問題
1.出示問題:人數(shù):32人
小船租金:24元/艘大船租金:30元/艘
小船人數(shù):4人/艘大船人數(shù):6人/艘
2.師:怎樣租船最省錢?這個問題怎樣解決呢?你們有什么想法?先獨立思考后可以同桌一組討論一下。
3.學生獨立完成,教師采樣,合作交流:
提示:大船和小船的租金不一樣,坐的人數(shù)不一樣,每人付的錢??大船:30÷6=5(元)小船:24÷4=6(元)
大船便宜,盡量多租大船。
如果都用大船需要多少錢?32÷6=5(條)??2(人)5條大船,1條小船:30×5+24×1=174(元)師:這是最省錢的方法嗎?你還有什么想法?
。ㄈ┲鸩秸{(diào)整,深入研究
1.生:租5條大船,1條小船,小船上還會空出兩個座位,如果不空座位會不會更省錢?
2.師:小組合作,再調(diào)整試試,看看能否說明5條大船和1條小船是最省錢的?小組合作,再次調(diào)整試一試。
3.反饋交流,上臺展示:
(四)總結過程,形成方法
1.師:我們是怎樣解決這個問題的?生:先假設,再調(diào)整。
2.介紹假設策略:
。ㄎ澹╈柟叹毩、拓展提升
1.出示題目:P11 練習三 春游問題:怎樣租車更省錢?
2、四一班有42名學生去劃船,大船60元限乘4人,小船50元限乘3人。怎樣租船最省錢?3、有27名老師帶203名學生去游玩,怎樣買票省錢?
成人:40元學生:20元團體(30人及30以上)30元4、某公園門票售價有兩種方案:
方案A:成人160元/人兒童40元/人方案B:團體(5人及5人以上100元/人)1、如果有5個成人、5個兒童,怎樣購票最合算?2、如果有3個成人、5個兒童,怎樣購票最合算?
。┤n總結,升華認識
板書設計:
租船問題
先假設,再調(diào)整
一、32÷6=5(條)??2(人)
30×5+24×1=174(元)
二、30×4=120(元)24×2=48(元)120+48=168(元)
教學反思:
租船問題是人教版四年級下冊第一單元的內(nèi)容。目的是通過不同的租船方法,向?qū)W生滲透優(yōu)化思想,在多種方案中通過比較、對比,得出最佳方案。
這節(jié)課的內(nèi)容,在學生能正確計算有余數(shù)除法的基礎上,幫助學生學會靈活運用有余數(shù)除法的有關知識,來解決生活中的簡單實際問題!吧钪刑幪幱袛(shù)學”是《課程標準》的新理念,充分地體現(xiàn)數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。租船問題在能正確計算有余數(shù)除法的基礎上,提出了“至少”和“最多”這兩個問題,在計算出余數(shù)后,還要進一步思考,要求更高了。在教學過程中,我改變了以例題、示范、講解為主的教學方式,而是讓學生自己找出條件、提出問題、獨立思考解決問題,并引導學生投入到探索與交流的學習活動中,使之在自主探索和合作學習相互結合的過程中,體驗到數(shù)學與生活的聯(lián)系。
這節(jié)課的教學中,也有許多不足,學生都知道要利用有余數(shù)除法的知識來計算,可是在最后的“答”這一環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了問題,還有學生對于安排的合理性掌握也不算好,他們不知道怎樣的安排才是合理的。所以在上課還應盡量多給學生一些主動探索的空間,多設計一些練習,讓學生多說出自己的想法和思考過程,這樣學生的主動性可能會發(fā)揮得更好一些,體會得更深一些。同時在小組合作中,可以采用學生提問的方式來提高小組活動的有效性。讓學生更好的融入到課堂學習中!
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