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文藝復興巨匠的人文風采教學設(shè)計
【學習目標】
1．知識與能力：
熟悉文藝復興時期文化巨匠的主要成就及藝術(shù)風格，記憶人文主義思潮的主要代表人物及作品名稱，理解人文主義思潮的內(nèi)涵和文藝復興運動的實質(zhì)。
認識人文主義思潮與社會歷史背景之間的聯(lián)系。
提高透過文學美術(shù)作品這類特殊的歷史視角分析歸納歷史發(fā)展特征的能力。
2．過程與方法：情景分析法、比較法
3．情感態(tài)度價值觀：通過理解歐洲社會轉(zhuǎn)型時期文藝復興所帶來的思想內(nèi)容和思維方式的變化，認識思想解放運動是新社會產(chǎn)生的號角，滲透“人類的進步就是物質(zhì)文明與精神文明之間的互動與升華”的歷史觀。
重點難點與疑點
1．教學重點：人文主義的各種表達方式
2．教學難點：理解文藝復興時期典型作品的人文主義內(nèi)涵
3．教學疑點：對人文主義精神的理解。
教學方法：多媒體教學法
教學設(shè)備：多媒體教學平臺
課型：新課
課時：一課時
導入語：1550年，意大利藝術(shù)家兼藝術(shù)史家喬治奧瓦薩利把自己所處的時代稱為“文藝復興”時代，歐洲人文主義者一般把歐洲的歷史分為三個時期：第一個時期為希臘羅馬古典文化時期，第二個時期為中世紀“黑暗”時期，第三個時期為文藝復興時期。他強調(diào)指出第一和第三個時期是歷史上的文化繁榮時期。前者創(chuàng)造了古代文化，后者復興了古典文化。那么，什么是文藝復興？文藝復興最早產(chǎn)生于意大利的原因是什么？
一、意大利的文藝復興
1.文藝復興的歷史背景和實質(zhì)
背景：⑴中世紀，基督教會壟斷文化教育，人們生活在缺少理性思維的蒙昧之中。⑵意大利最早出現(xiàn)了資本主義萌芽，新生的資產(chǎn)階級力求沖破教會的思想障礙。⑶意大利特殊的人才結(jié)構(gòu)。（4）14世紀中葉蔓延于意大利的黑死病促使人們反省。
實質(zhì)：“文藝復興”從表面上看是歐洲先進知識分子復興希臘、羅馬古典文化的運動，當時人們認為，文藝在希臘、羅馬古典時代曾高度繁榮，但在中世紀“黑暗時代”卻衰敗湮沒，直到14世紀以后才獲得“再生”與“復興”。這表明了文藝復興的新文化以古典為師的一面，但它不是單純的古典復興，而是反封建的新文化的創(chuàng)造，它表現(xiàn)在科學、文學和藝術(shù)的普遍高漲和創(chuàng)新，具有鮮明的時代精神。其實質(zhì)是反映歐洲新興資產(chǎn)階級要求的思想解放運動。
2．文藝復興的核心思想：人文主義
人文主義思潮的思想是肯定人，注重人性，要求把人、人性從宗教束縛中解放出來。內(nèi)涵包括：思想方面主張：否定神的絕對權(quán)威，肯定人的價值，強調(diào)人的可貴，頌揚人的力量；反對中世紀神學的禁欲主義和來世觀念，肯定人有追求財富和個人幸福的權(quán)利，提倡人們現(xiàn)實生活和享樂；反對中世紀宗教束縛和封建等級觀念，要求人的個性解放和自由平等。思維方式上主張：反對中世紀的蒙昧主義、神秘主義，推崇人的經(jīng)驗和理性，提倡發(fā)展文化教育，追求知識，探索自然，研究科學，造福人生。
人文主義思潮的歷史作用就在于促使歐洲人從以神為中心，促使人的覺醒，使人們把重點從來世轉(zhuǎn)移到現(xiàn)世，意味著它對中世紀過去的批判；它提倡民主與科學，喚醒了人們積極進取的精神、創(chuàng)造精神以及科學實驗的精神，從而在精神方面為資本主義制度的勝利和確立開辟了道路，意味著它對近現(xiàn)代未來的指引。
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