《做客》教學設計
設計意圖：
幼兒比較善于形象思維，而抽象能力相對較差。選擇“做客”這一活動內容，符合幼兒對新事物探究的心理特點。在活動過程中，在不能僅僅說教似的授課，需要通過各種教具、多媒體課件、情景模擬劇做輔助，把原本這種枯燥的內容轉換成生動有趣，操作性強的教學活動。
1說教材
1）選材理由：
根據(jù)大班幼兒的年齡特點，以精心設計的若干個生動有趣的小游戲貫穿整個活動。其中，每個游戲中都蘊含著針對性較強的獨立知識點，與此同時，各個游戲之間仍體現(xiàn)著循序漸進式的連帶關系，力求讓幼兒在輕松愉快氛圍中，較扎實和透徹地掌握做客的禮儀。
2）說目標：
2、過程與方法：通過做客情景模擬使學生學會做客的基本禮節(jié)，掌握做客之道；
3、情感態(tài)度與價值觀：在活動與學習的過程中體驗做客的意義和樂趣。
2說方法
為了充分利用幼兒的好奇心強達到教學目標：在教學中貫徹直接性、游戲性原則，同時運用了觀察、操作等教學方法。活動過程中，教師要使每個幼兒都得到發(fā)展。在情感方面，還培養(yǎng)了幼兒樂于助人的.精神。
3說過程
整個活動分為四個環(huán)節(jié)
第三環(huán)節(jié):情景演練。通過創(chuàng)設情境，學生表演，使學生學有所用，更直觀感受做客的禮儀。
第四環(huán)節(jié)：課程總結。鞏固本節(jié)課知識，加深學生印象。
一、教學目的
1、知識與技能：懂得去別人家里做客時的基本禮儀，會用禮貌用語；
2、過程與方法：通過做客情景模擬使學生學會做客的基本禮節(jié)，掌握做客之道；
3、情感態(tài)度與價值觀：在活動與學習的過程中體驗做客的意義和樂趣。
二、教學重點、難點
重點：學習并掌握做客的相關禮儀
三、教學準備
1、電話、手偶、相關圖片、
2、有關招待客人的用具：椅子、茶杯、零食等。
四、教學過程
（一）談話導入
1談話：同學們，今天老師給大家?guī)硪晃缓门笥�，看看她是誰？（手偶：喜羊羊）同學們見到它高興嗎？可是喜洋洋最近遇到了一件煩心事，他呀去美羊羊家做客，因為不懂得一些做客的禮儀，弄得美羊羊都和他生氣了，寶貝們愿意幫助他嗎？
2、引入課題：那么這節(jié)課就請同學們和老師一起來探討一下做客需要注意哪些禮儀吧。（板書課題）
�。ǘ┲v授新知，學習做客方式
1、做客前的禮儀
�。�1）講訴“喜羊羊”做客時遇到的問題。
�。�2）引導學生思考做客前需要做哪些準備工作。（適時板書）
�。�3）由學生回答，教師評析并總結——預約、著裝、準時。
2、做客時的禮儀
�。�1）過渡語：現(xiàn)在我們知道做客前該準備寫什么，哪做客時由該怎樣做呢？我們來看一段視頻。（做客視頻）
（2）請同學總結做客過程中應該怎么做？（適時板書）
★到達朋友家，應輕敲門或按門鈴，門開著，也不擅自進入。
★做客要彬彬有禮，主人家所有人，都應一一打呼，尤其是對年長者。
★入坐姿勢要端正、自然、不翹腿、不抖動。
★主人給食物或物品時，要起身雙手接，并說聲“謝謝”。
★不亂摸、亂開、亂翻主人家的東西，也不要亂鬧、亂闖房間。
★臨別時，要禮貌地和主人及家里人打招呼，主人相送，應說“再見”、“請回”等，不要只管自己大步走。
�。�3）學生回答各要點，師總結
�。ㄈ﹦�(chuàng)設情境，在實踐演練中交際
1、過渡語：在我們共同努力下，我們知道了這么多做客的禮儀，老師看到同學們這么聰明很高興，希望大家到我家做客，誰愿意來？提要求：按照做客禮儀來做客。
2、做客表演（師生互動進行現(xiàn)場的做客表演）
3、活動小結
（四）全課總結
1、根據(jù)所學內容學習《做客歌》。
2、結語：同學們，通過這節(jié)課我們學習了做客的禮儀，那么老師希望，小朋友們可以將今天學習到的知識應用到生活中去，真正做一個講文明懂禮貌的小客人。
反思
本節(jié)禮儀活動，是對幼兒實施的有目的、有計劃的教學活動，旨在通過禮儀教學，有目的、有計劃實施幼兒素質啟蒙教育的一種手段。我根據(jù)幼兒的年齡特點、實際情況及教學計劃，將做客的禮儀教育的內容設計成幼兒喜歡的、易接受的教學內容，通過形式多樣的教學方式，使孩子們知道了做客需要哪些禮儀，也了解了禮儀在生活中帶給我們的快樂。
本節(jié)課一個亮點就是游戲，游戲是孩子們最喜歡的活動，通過游戲孩子們不但鞏固了禮儀教育，并理解其行為背后的意義。在游戲中，幼兒為了把游戲玩好，在與同伴交往，與材料交互作用過程中樂意抑制自己的行為，特別是角色游戲。幼兒在扮演角色過程中要實現(xiàn)角色轉換，進入他人角色并體驗他人情感和經(jīng)驗，從而易習得該角色的行為。為此，在本節(jié)課中，我創(chuàng)造條件開展角色游戲。“做客”游戲，讓幼兒學會說做客前和做客時的禮儀，通過情景模擬，使幼兒得到良好的禮儀習慣練習，使孩子們良好的禮儀習慣得到進一步的鍛煉為了使禮貌用語產生行為效應，讓孩子們真正養(yǎng)成習慣，我們指導幼兒將游戲中對角色的禮貌要求遷移到社會活動之中，讓孩子學習得到良好行為規(guī)范，可以在以后的教學活動中記憶應用。
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