- 漢語(yǔ)拼音dtnl教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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《dtnl》教學(xué)設(shè)計(jì)三篇
篇一：dtnl人教版教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)d、t、n、l 4個(gè)字母，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書寫； 2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼成音節(jié)的拼音方法及帶調(diào)拼讀音節(jié)； 3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)等能力，努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧；愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。
教材內(nèi)容
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。利用課件中生動(dòng)形象的意境圖幫助學(xué)生發(fā)準(zhǔn)d、t、n、l的音，記住它們的形。通過(guò)范讀，指名讀，比賽讀，開(kāi)火車讀等多形式拼讀，讓學(xué)生掌握d、t、n、l與韻母拼讀。 難點(diǎn)：區(qū)分n和l的發(fā)音要領(lǐng)。通過(guò)捏住鼻子發(fā)l音，松開(kāi)鼻子發(fā)n音這一實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)n和l發(fā)音方法的不同之處。
教學(xué)對(duì)象分析：
一年級(jí)學(xué)生年齡小、好動(dòng)、自制能力、抽象能力較差，他們好奇、好運(yùn)、并且有直觀、具體、形象等思維特點(diǎn)，因此，本堂課上運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“捉迷藏”和“認(rèn)識(shí)新朋友”等活動(dòng)來(lái)吸引他們的注意力，將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
教學(xué)策略：
在本節(jié)課中，教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生與四個(gè)聲母朋友玩捉迷藏游戲，讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲中從圖中找到聲母，認(rèn)識(shí)及與聲母
相關(guān)的音節(jié)，再通過(guò)有趣的游戲使學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中鞏固，提高了課堂教學(xué)效率。
教法設(shè)計(jì)：
本節(jié)課將運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境故事引入，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)拼音，自已動(dòng)手操作，加課對(duì)拼音理解記憶，最后通過(guò)游戲活動(dòng)鞏固所學(xué)拼音。 教學(xué)媒體和資源應(yīng)用設(shè)計(jì)：
在學(xué)習(xí)每個(gè)聲母前，利用計(jì)算機(jī)多媒體出示意境圖，讓學(xué)生找出藏在意境圖中的聲母朋友，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中記住四個(gè)聲母的形和音，而后再利用多媒體出示d、t、n、l與單單純相拼的音節(jié)，通過(guò)范讀、領(lǐng)讀、指名讀讓學(xué)生掌握拼讀方法。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析：
板書設(shè)計(jì)
篇二：人教版《dtnl》教學(xué)設(shè)計(jì)
一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)dtnl，并能準(zhǔn)確發(fā)音和正確書寫
2、會(huì)讀dt與帶聲調(diào)韻母組成的音節(jié)
3、能夠區(qū)分bd、ft、mn的音和形
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確掌握dtnl的發(fā)音與寫法，正確拼讀dt與帯調(diào)韻母組成的音節(jié)
2、教學(xué)難點(diǎn)：能區(qū)分nl的發(fā)音和bd、ft、mn的音和形
三、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
四、教學(xué)工具：
多媒體、半圓卡片和小棒
五、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，還記得上一次課我們學(xué)習(xí)了那幾個(gè)聲母寶寶？
生：bpmf
師：老師現(xiàn)在請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)寫一寫
生寫，師糾錯(cuò)，特別強(qiáng)調(diào)p的占格
（二）新授內(nèi)容
1、d的音和形
師：同學(xué)們，其實(shí)呀，b還有一個(gè)弟弟跟他長(zhǎng)得很像，那就是——
生：d
師：同學(xué)們觀察一下，他們兩個(gè)最大的不同在哪里？
生：半圓的位子不同，一個(gè)在左，一個(gè)在右
師：同學(xué)們?cè)谟浀臅r(shí)候，只需要記住左下半圓ddd，那么剩下的右下半圓就是——
生：bbb
師：發(fā)d時(shí)，舌尖抵住上齒齦，然后突然離開(kāi)，吐出微弱氣流
師示范，生跟讀
師：同學(xué)們觀察一下d在四線格中的位子，先寫什么再寫什么？
生：d占中上格，先寫左半圓，再寫豎
師范寫，生描紅
2、t的音和形
師：小朋友們看這幅圖畫，畫了什么，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：畫了一只小魚(yú)，彎著尾巴
師：你們看一看，小魚(yú)彎著尾巴的樣子像哪一個(gè)拼音寶寶？
生：t
師：那我們就來(lái)編個(gè)順口溜，魚(yú)兒跳舞ttt
生：魚(yú)兒跳舞ttt
師：看書上，t是住在哪幾格？
生：t住在中上格
師范寫，生描紅
3、l的音和形
師：剛才小朋友們讀的l其實(shí)是我們下一個(gè)要認(rèn)識(shí)的拼音寶寶l，在農(nóng)村，很多家里都會(huì)養(yǎng)小豬，在趕豬的時(shí)候，人們都會(huì)發(fā)出“嘞嘞嘞”的聲音，它的發(fā)音與l是一樣的
師范讀，生跟讀
師：生活當(dāng)中你見(jiàn)過(guò)哪些東西和l長(zhǎng)得像
生：數(shù)字1、老師的教鞭、鉛筆
師：同學(xué)們想出了好多東西來(lái)，真聰明，雖然很多東西都跟l長(zhǎng)得像，但是l可不是一個(gè)隨
便的寶寶，在任何時(shí)候，他都要求自己站對(duì)位子，并且站得直直的，就像咱們班的XX小朋友一樣
師范寫，生描紅
4、n的音和形
師：小朋友們見(jiàn)過(guò)這種門沒(méi)有？
生：見(jiàn)過(guò)；沒(méi)見(jiàn)過(guò)
師：能不能告訴老師這個(gè)門有什么特點(diǎn)，它與我們平時(shí)看到的門有什么不同��？
生：它上面是圓圓的
師：是的，這個(gè)門啊他的頂是一個(gè)圓圓的拱，并且他和聲母寶寶n長(zhǎng)得特別像，所以在寫n的時(shí)候也要注意了，上面是一個(gè)圓拱，而不是平平的
師范寫，生描紅
師：誰(shuí)能大聲、準(zhǔn)確讀出來(lái)
生：l
師：錯(cuò)了錯(cuò)了，你們讀錯(cuò)了，n會(huì)不高興的，讀n的時(shí)候，先把舌頭尖貼著嘴巴的上面，跟我一起“嗯”，你會(huì)感覺(jué)到鼻子在震動(dòng)，然后讓氣流從舌頭兩邊出來(lái)，發(fā)出n的音
師示范，生跟讀
5、bpmf與韻母相拼
師：同學(xué)們，bpmf總是一個(gè)人，他們想找朋友，老師幫他們找到一些新朋友，你認(rèn)識(shí)嗎？ 師隨意出示bpmf與韻母組成的音節(jié)，帶領(lǐng)生讀
6、區(qū)分bd、ft、mn
師：同學(xué)們一定有點(diǎn)累了，現(xiàn)在我們來(lái)放松一下，老師給大家放一段動(dòng)畫片，在看的時(shí)候老師希望大家仔細(xì)觀察，動(dòng)畫片里講了什么，誰(shuí)和誰(shuí)長(zhǎng)得像，可以用筆記一下哦
放動(dòng)畫片
師：同學(xué)們，現(xiàn)在可以告訴老師答案了嗎？動(dòng)畫片里講了哪幾個(gè)拼音寶寶長(zhǎng)得像？ 生：b-d，f-t
師：還記得我們?yōu)樗麄兙幍捻樋诹飭�？我們一起�?lái)回憶一下
左下半圓——ddd，右下半圓——bbb，一根拐棍——fff，魚(yú)兒跳舞——ttt
其實(shí)還有一組拼音寶寶也很像，藍(lán)貓他們沒(méi)發(fā)現(xiàn)，看看咱們班的小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)了的？
生：m和n
師：是的，m和n很像，來(lái)我們一起背一背他們兩個(gè)的順口溜
兩個(gè)門洞——mmm，一個(gè)門洞——nnn
重復(fù)順口溜，師說(shuō)上半句，孩子接下半句
（三）小結(jié)
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)了哪幾個(gè)拼音寶寶？（生：dtnl）我們還給dtnl介紹了很多新朋友，你們一定好記得他們是怎么讀的，還要搞清楚bd、ft、mn，可不能弄錯(cuò)了。
（四）作業(yè)設(shè)計(jì)
六、板書設(shè)計(jì)
七、教學(xué)反思
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步熟練拼讀dtnl與韻母組成的音節(jié)
2、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”這五個(gè)生字
3、能夠比較清楚、熟練地讀《輕輕地》這首兒歌
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”這五個(gè)生字
2、教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步熟練拼讀dtnl與韻母組成的音節(jié)
三、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
四、教學(xué)工具：
多媒體
五、教學(xué)內(nèi)容
（一）游戲?qū)耄宏J迷宮
師：同學(xué)們回家有沒(méi)有讀我們上次課學(xué)習(xí)的內(nèi)容啊？現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲考考大家，這個(gè)游戲的名字叫做闖迷宮。有一只小老鼠不小心走到了一座迷宮里，迷宮里每一個(gè)關(guān)口就有拼音寶寶攔路，讀對(duì)了拼音寶寶才會(huì)告訴他正確的方向，小老鼠沒(méi)學(xué)過(guò)拼音，因此他想請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟男∨笥褞蛶退�，好嗎�?/p>
生：好
（二）教學(xué)內(nèi)容
1、拼讀練習(xí)
師生一起闖迷宮，復(fù)習(xí)拼讀dtnl與韻母組成的音節(jié)
2、認(rèn)識(shí)生字
師：同學(xué)們請(qǐng)看這幅畫，畫里講了一個(gè)什么樣的故事，你能跟我說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：小馬馱著米，米灑出來(lái)了，小兔子趕緊追上去告訴他
師：你講的故事真好聽(tīng)，同學(xué)們，拼音寶寶是幫助我們認(rèn)識(shí)生字寶寶的，他們就像生字寶寶的名字，只要你會(huì)拼，你就認(rèn)識(shí)這個(gè)字，現(xiàn)在，圖畫里有幾個(gè)生字寶寶，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下，生字寶寶跟你們玩游戲呢，只要你們能讀出他們，他們就出來(lái)跟你打招呼。
師出示生字的拼音，生讀
師：你能給這些生字寶寶組個(gè)詞嗎？
生：大小、米飯??
師：現(xiàn)在老師把生字寶寶的拼音帽子摘掉了，放得亂七八糟，你能幫他們找到嗎？用線連起來(lái)。
生做練習(xí)，師評(píng)。
3、讀兒歌
師：今天我們又學(xué)了這么多東西，比昨天又有進(jìn)步了，老師心里真高興，現(xiàn)在我們來(lái)放松一下，聽(tīng)老師讀一首兒歌給你們聽(tīng)
師讀，生聽(tīng)
師領(lǐng)讀，生跟讀
（三）作業(yè)設(shè)計(jì)
六、板書設(shè)計(jì)
七、教學(xué)反思
篇三：dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中，興趣央然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。
【教學(xué)要求】
�。薄W(xué)會(huì) d t n l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
�。病W(xué)會(huì) d t n l與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、學(xué)會(huì)“d t n l”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。 ２、練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
１、區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。
�。�、“n、l”的發(fā)音及“n 、l”與韻母的拼讀。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
昨天我們到拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，你們還記得都是誰(shuí)嗎？（點(diǎn)擊課件拼音王國(guó)，出示“b p m f”），這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，讓我們親切地與他們打聲招呼吧。今天我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友，他們是誰(shuí)呢？
二、學(xué)習(xí)聲母 d
談話過(guò)渡聽(tīng)說(shuō)拼音樂(lè)園正在舉行一場(chǎng)有趣的游園活動(dòng)，讓我們?nèi)デ魄啤＃ㄕn件出現(xiàn)一只小鼓邊上豎著鼓捶，小朋友在河邊草地上正準(zhǔn)備做擊鼓傳花游戲的情景圖）
�。�、看圖，提示你看到了什么？把你看到的情景告訴大家。敲鼓的聲音是怎么樣的？聽(tīng)鼓聲 de de de，我們今天要認(rèn)識(shí)的聲母 d，就藏在圖中，你能找出來(lái)嗎？（點(diǎn)擊小鼓，d從中拖出并閃爍）
�。病⒔虒W(xué) d的發(fā)音。過(guò)渡；瞧，多么可愛(ài)的拼音朋友，你能向他打個(gè)招呼嗎？ ⑴ 學(xué)生嘗試發(fā)音。
�、� 教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)觀察。
�、� 讓學(xué)生自己感受舌尖的變化。
⑷ 領(lǐng)讀，齊讀，同桌互讀，開(kāi)火車讀。
�。�、辨別“d-b”的形。
過(guò)渡：d的好朋友 b也來(lái)了。（課件出示）
⑴ 看看這兩個(gè)聲母朋友你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
⑵ 誰(shuí)能想想辦法記住他們，但是又不會(huì)把他們認(rèn)錯(cuò)。學(xué)生自編順口溜：右
下半圓 b b b。左下半圓 d d d?? （課件演示 bd是對(duì)好兄弟，豎起拇指對(duì)面坐，b的半圓朝著右，d的半圓朝著左。）學(xué)生拍手念。
⑶ 我們?cè)賮?lái)做個(gè)小游戲“擺一擺”�？炷贸隼蠋煱l(fā)給你們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把這兩個(gè)拼音朋友擺出來(lái)，自己試試吧，一邊擺一邊讀。（教師巡視檢查）
�、� 我們來(lái)個(gè)比賽吧！準(zhǔn)備好了，注意聽(tīng)！老師發(fā)出哪個(gè)聲母的音，你們就擺哪個(gè)，準(zhǔn)備，看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)、擺得快�！癲d”學(xué)生擺 d的形。（同桌檢查）“bb”學(xué)生擺 b（檢查）
�。础⒅笇�(dǎo)d的書寫
大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了 d朋友，他邀請(qǐng)?jiān)蹅兊剿胰プ隹湍�！讓我們�(nèi)タ纯此≡谒木�格的哪幾層？點(diǎn)擊課件出示四線格，聲母的書寫順序。范寫一個(gè)，學(xué)生書寫。
三、教學(xué)聲母 t
過(guò)渡拼音朋友熱鬧的聯(lián)歡，引得河里的小魚(yú)也跳起了歡樂(lè)的舞蹈。（課件出示小魚(yú)躍出水面圖）
�。薄⒆屛覀円黄饋�(lái)為小魚(yú)助助興吧，拍手喊“小魚(yú)跳跳跳”，我們要學(xué)的第二個(gè)聲母就藏在小魚(yú)身上呢，找找吧。（點(diǎn)擊小魚(yú)，拖出“t”，并發(fā)音“t t t”） ２、教學(xué) t的發(fā)音：
⑴ 學(xué)生跟讀，感受“t”的發(fā)音。
�、� 辨別“t”與“d”的發(fā)音 。
讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺(jué)不同的發(fā)音方法發(fā) d時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出；發(fā) t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。
�。�、指導(dǎo) t的書寫：
⑴ 進(jìn)行 t與 f的比較。聲母“t”與“f”也是一對(duì)好兄弟，你能用自己喜歡的方法區(qū)分他們嗎？（學(xué)生編順口溜、擺一擺、做手指操）
拍手念口訣傘柄朝上 t t t，傘柄朝下 f f f。
⑵ 課件演示“t”的書寫順序，你說(shuō)我寫、學(xué)生練習(xí)。
四、音節(jié)拼讀
過(guò)渡認(rèn)識(shí)了拼音朋友“t 、d”，它與單韻母組成的音節(jié)，你能拼嗎？（課件出示荷花池，花苞上寫有“da de di du te ti tu ta”等帶調(diào)音節(jié)）這些音節(jié)寶貝就藏在荷花池中，讀對(duì)了就能開(kāi)出美麗的荷花。
自由讀。
五、復(fù)習(xí)鞏固
�。薄⒖ㄆJ(rèn)讀 d，t。
�。�、做游戲“看誰(shuí)接得又快又準(zhǔn)”。
老師說(shuō)順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說(shuō)“一個(gè)傘把”，學(xué)生接“t t t”；老師說(shuō)“一根拐棍”，學(xué)生接“f f f”。 （復(fù)習(xí) d t字型）
六、小結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
上節(jié)課認(rèn)識(shí)的聲母朋友又與我們見(jiàn)面了，小朋友還認(rèn)識(shí)嗎？（出示 d t）
１、讀卡片。
�。�、做“拼一拼，讀一讀”游戲出示聲母卡片 d t，韻母卡片 a e i u，讓學(xué)生動(dòng)手拼成音節(jié)，帶小朋友讀一讀。
二、教學(xué)“n”
過(guò)渡小朋友正坐著小火車穿過(guò)山洞來(lái)參加拼音朋友的盛會(huì)呢？（課件展示情景兔圖，點(diǎn)擊“山洞”，拖出一個(gè)閃爍的“n”）這就是我們要認(rèn)識(shí)的新朋友“n”。 １、誰(shuí)能看圖，編個(gè)順口溜，幫助大家記住這個(gè)新朋友呢？（一個(gè)門洞 n n n，茶杯倒放 n n n??）
�。病煼蹲x、學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、互讀正音。
�。场⒈嫖� m n：念一念順口溜，做一做手指操。
�。�、書寫指導(dǎo)，示書寫順序，學(xué)生觀察，練習(xí)。
三、教學(xué)“l(fā)”
過(guò)渡小朋友正在玩趕小豬的游戲，（課件出示情景圖）趕豬時(shí)，嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？（lu lu lu）
１、（點(diǎn)擊“小棍”，拖出閃爍的“l(fā)”），這就是我們新認(rèn)識(shí)的聲母“l(fā)”。 ２、教師反復(fù)讀 n l，讓學(xué)生反復(fù)比較口型。
�。�、學(xué)生嘗試發(fā)音。學(xué)生捏鼻子發(fā) n的音，松開(kāi)鼻子發(fā) l的音，體會(huì)發(fā) n l時(shí)，氣流不同之處。（指名讀──開(kāi)火車讀──男女生對(duì)讀）
４、聲母“l(fā)”像什么樣兒？你能編順口溜幫大家記住它嗎？
�。怠⒅笇�(dǎo)書寫：
把拼音朋友送回家，讓他舒舒服服地住進(jìn)家，看課件演示，臨摹，互評(píng)。
四、拼讀音節(jié)
過(guò)渡聲母 n l會(huì)和哪些單韻母交上朋友組成音節(jié)呢？讓我們一起做個(gè)“猜，我猜猜猜”的游戲。
點(diǎn)擊課件，讓學(xué)生猜讀可能會(huì)出現(xiàn)的由聲母 n l組成的帶調(diào)音節(jié)。 (na nu lu nv ne le li ni)
猜對(duì)了就跟著他讀一讀。
五、看圖認(rèn)字
１、 點(diǎn)擊課件出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。圖上有些什么小動(dòng)物��？ ２、 隨機(jī)出現(xiàn)“馬、兔”的音節(jié)，讓學(xué)生帶調(diào)拼讀。
�。�、看圖編故事，小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事？你能看圖說(shuō)幾句話嗎
�。础� 出示帶拼音的詞語(yǔ)大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀
５、 這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記��？
�。�、 誰(shuí)能給這些生字寶寶找找朋友
�。�、 鞏固生字，出示與圖有關(guān)的兒歌，拍手讀兒歌：
“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來(lái)，勸它快停蹄�！�
六、拼讀兒歌
過(guò)渡看大家學(xué)得這么認(rèn)真，拼音朋友要送給大家一首兒歌。
�。薄� 課件出示兒歌《輕輕地》，在小小組里和小伙伴一起拼一拼，讀一讀，
找一找新學(xué)的聲母組成的音節(jié)。
�。�、 你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
�。�、 讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車、齊讀）
�。础� 用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽(tīng)。
�。�、 男女生讀──齊讀──表演讀。
七、總結(jié)
這幾節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聲母 d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字寶寶。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來(lái)練習(xí)聲母和單韻母的拼音。
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