《夏感》教學設計范例
一、預習導學：
1、 給下列加點字注音并解釋整個詞語。
芊芊（ ） 黛色( )
磅礴 ( ) 匍匐( )
迸發(fā) ( ) 澹澹( )
閑情逸致： 春華( )秋實
2、作者梁衡喜歡夏天嗎？從文中的哪一句話可以看出來？
3、作者梁衡對夏天的總體感受是什么？
二、課堂研討
合作探究：把握課文內容，品析語言。
�、僮髡邚哪膸讉�方面描寫了夏天的景致？
�、谀銖哪睦镒x出了夏天的熱烈？可以從感官或修辭的角度來賞析。
�、圩髡哂质侨绾蚊枥L夏天的色彩的呢？這是一個﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍的旺季。
�、芟奶斓男墒蔷o張、急促的，你從哪些語句中能夠體會得到?
⑤在作者筆下，夏天是如此的熱烈、緊張、急促，那么作者對夏天是什么樣的感情呢？
三、拓展延伸
品味下邊描寫春之色、秋之色的語句，仿照這個句式，結合課文或發(fā)揮想象，寫一寫“夏之色”和“冬之色”。
春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；
秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。
夏之色
冬之色
四、課堂小結
五、布置作業(yè)：
1、積累課外描寫夏季的詩句。
2、學習<<夏感>>中描寫夏天景物的方法,寫一段描寫秋天景色的文字。
六、鞏固練習
1、請用正楷抄寫“讀一讀，寫一寫”并選四到五個詞語寫成一段話。
2、選詞填空。
�、俪錆M整個夏天的是一種緊張、熱烈、（ ）的旋律。
A、急切 B、激烈 C、急促 D、急忙
�、诨鸺t的太陽（ ）著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠處的山，天上的云。 A、照 B、曬 C、沐浴 D、烘烤
③那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上（ ），在天地間升騰。 A、走動 B、滾動 C、勞動 D、飄動
�、茉谙铝芯渥拥目崭裉幪钊胂鄳脑~語，恰當?shù)囊豁検牵?）
�、藕孟駹t子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于______一樣……
�、颇谴禾斓撵`秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間_________。
�、沁@時她們已不是在春風微雨中細滋慢長，而是在暑氣的______下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點作著最后的沖刺。
A、沸騰 升騰 蒸騰 B、升騰 沸騰 蒸騰
C、升騰 蒸騰 沸騰 D、沸騰 蒸騰 升騰
3、閱讀課文二、三段，回答問題。
�、龠x文中最能體現(xiàn)夏天“熱烈”的旋律的三個近義詞是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
②選文第一節(jié)中與“夏天的色彩是金黃的”一句相呼應的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
③請揣摩，如果用括號中的詞替換句中加點的詞，表達效果有何不同？
a、輕飛曼舞的蜂蝶不見了，卻換來煩人的蟬兒，潛（趴）在樹葉間一聲聲地長鳴。
b、這時她們已不是在春風微雨中細滋慢長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點作著最后的沖刺（沖鋒）。
學后反思：
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