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語文七年級《自動篩選》的教學(xué)設(shè)計模板
課 題
《自動篩選》
授課人
教學(xué)對象
七年級學(xué)生
課型課時
新授課 一課時
教材來源
西安交通大學(xué)出版社 信息技術(shù) 下冊
教學(xué)目標(biāo)
u (知識)理解數(shù)據(jù)篩選的意義;
u (技能)掌握自動篩選的基本操作;
u (情感)培養(yǎng)善于觀察、樂于嘗試的自學(xué)品質(zhì)，提高學(xué)以致用
的能力。
教學(xué)重點、難點
u 重點：自動篩選的操作方法
u 難點：篩選條件的分析與確定
教學(xué)方法、手段
啟發(fā)發(fā)現(xiàn)法、任務(wù)驅(qū)動法、多媒體輔助教學(xué)
教具資料
計算機教室、多媒體課件、相關(guān)數(shù)據(jù)表
教 學(xué) 過 程
教 師 活 動
學(xué) 生 活 動
設(shè) 計 意 圖
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放簸豆子、篩沙子、淘小麥、篩選煤、果蔬菜分離機等圖片，讓學(xué)生在欣賞圖片的同時，思考各圖片之間有什么共同之處?
引出篩選問題。
實物可借助一定的工具或依據(jù)一定的條件對我們所需要的東西進行快速篩選，那當(dāng)我們面對很多數(shù)據(jù)的時候，可以找到方便快捷的方法嗎?
展示一組很多數(shù)字的幻燈片，讓學(xué)生很快的找到大于50的數(shù)字。
二、新課講授，引領(lǐng)入門
老師有一個好辦法就是利用excel中的自動篩選。
(一)自動篩選的概念
處理數(shù)據(jù)時，根據(jù)一個條件或多個條件查找出滿足條件的數(shù)據(jù)稱為數(shù)據(jù)篩選。自動篩選是數(shù)據(jù)篩選中較為簡單的一種。
(二)自動篩選的實施
展示七年級第一次月考成績冊.xls，怎樣快速找到女同學(xué)總分在216元以上的記錄呢?
將光標(biāo)定位在數(shù)據(jù)區(qū)域的任意單元格，執(zhí)行數(shù)據(jù)菜單中的篩選中的自動篩選。
執(zhí)行完此命令后，同學(xué)們看到數(shù)據(jù)表有什么樣的變化呢?
要對哪個字段進行篩選就單擊哪個字段名稱后邊對應(yīng)的下拉按鈕，現(xiàn)在我們要找到女同學(xué)，我應(yīng)該選擇哪個呢?
教師按學(xué)生的意見進行操作。
篩選總分在216分以上的記錄，我們應(yīng)該選擇哪個呢?
教師按學(xué)生意見進行操作
執(zhí)行篩選后又有哪些變化呢?
觀察操作之后的變化：只顯示符合條件的記錄，不符合條件的記錄哪里去了?
兩色變，一量變
階段小結(jié)：進行自動篩選的操作步驟。
思考：①怎樣查看有多少個符合條件的記錄?
②查看完后，怎樣將所有的數(shù)據(jù)又都顯示出來?
三、任務(wù)驅(qū)動，層層深入
在下拉列表中有很多選項，同學(xué)們通過完成任務(wù)自己探索各項的含義。
任務(wù)一：在工作表中篩選出男同學(xué)語文成績在全部記錄中位于前五十位的記錄，加背景色。
任務(wù)二：在工作表中篩選出英語成績 ≥90分且≤120分的所有記錄，并統(tǒng)計符合條件的記錄數(shù)，加背景色。
要求學(xué)生在完成探究任務(wù)的過程中記下操作的步驟，以及兩個任務(wù)的相同點和不同點。
四、成果反饋，歸納總結(jié)
對上個環(huán)節(jié)學(xué)生完成篩選任務(wù)進行驗收，請操作熟練的2名學(xué)生代表演示并講解解決問題的方法。
針對存在問題進行相應(yīng)補充和總結(jié)。
(板書)
多個條件篩選：與和或的關(guān)系
五、學(xué)以致用，拓展延伸
設(shè)置尋寶游戲，給學(xué)生提供三個文件：寶藏、尋寶必經(jīng)之路、尋寶攻略，學(xué)生通過完成篩選練習(xí)就能得到打開寶藏的密碼。
教師給予個別指導(dǎo)，并對學(xué)生操作存在的典型問題進行說明。
六、新知回顧，強化記憶
通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)大家都學(xué)到了什么呢?
課件展示主要內(nèi)容，對應(yīng)板書，梳理知識點。
同學(xué)們欣賞實物和圖片，并思考老師提出的問題。
思考老師提出的問題，想辦法解決問題。
學(xué)生觀察并提取數(shù)據(jù)。
板書課題：自動篩選
理解數(shù)據(jù)篩選的含義。
學(xué)生記憶操作要點。
觀察操作后的變化：每個欄目名稱的右側(cè)出現(xiàn)下拉按鈕。
學(xué)生根據(jù)教師的講解，考慮需對哪個字段進行篩選，說出自己的意見。
引出單個條件的篩選(可直接選擇，并板書)
學(xué)生觀察并回答。
學(xué)生要明確篩選后只有符合條件的記錄顯示，不符合條件的記錄被暫時隱藏。
行標(biāo)顏色、篩選按鈕顏色的變化。
�、傧葘⒐鈽�(biāo)定位在表格中的任一單元格;②然后執(zhí)行數(shù)據(jù)菜單中篩選中的自動篩選命令。
左下角狀態(tài)欄中查看符合條件的記錄數(shù)。
全部：將所有數(shù)據(jù)全部顯示在工作表中。
學(xué)生按要求自主探索完成相應(yīng)的篩選任務(wù)，并對下拉列表中各項的意義進行探究、總結(jié)和歸納。
師巡視指導(dǎo)，培優(yōu)扶差，請完成的好同學(xué)當(dāng)小老師，幫助其他同學(xué)。
學(xué)生陳述對問題的分析，并做演示操作。
前10個：自動篩選出最大或最小的前若干項。
自定義：用戶自定義比較條件。
與表示兩個條件必須同時滿足，才是符合條件的記錄;或表示只要滿足這兩個條件中的任意一個就算符合條件的記錄。
其后列出的文本或數(shù)字是該列所有可能的取值。
明確各選項的不同之處，能根據(jù)需要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
完成課堂尋寶游戲，在尋寶攻略的指引下，途經(jīng)尋寶必經(jīng)之路，找到打開寶藏的密碼，獲取寶藏后還可以進行自我挑戰(zhàn)。
師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽操作。
學(xué)生對這一節(jié)內(nèi)容進行簡單的回顧與總結(jié)，加強學(xué)生記憶。
通過展示日常生活中的實物引出篩選問題，既可以緩解學(xué)生上課的壓力，又可以讓學(xué)生在愉悅的心情中很快進入教學(xué)情境。加深學(xué)生對篩選概念表象的理解。
思考老師提出的問題，利用自己的已有知識，尋找解決問題的辦法。
由實物篩選過渡到數(shù)據(jù)篩選，進入本節(jié)主題自動篩選。
引導(dǎo)學(xué)生快速理解概念，形成清晰的認(rèn)識，便于后面知識技能的獲得及運用。
數(shù)據(jù)是學(xué)生本學(xué)期第一次月考的成績。選取與學(xué)生密切相關(guān)的數(shù)據(jù)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師進行示范操作，指出注意點，學(xué)生通過觀察學(xué)習(xí)明確操作方法。
觀察變化，明確操作過程中的關(guān)鍵點。
教師引導(dǎo)和跟進提問，啟發(fā)學(xué)生發(fā)表自己的意見，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受新知。
觀察對比數(shù)據(jù)表前后變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和總結(jié)的學(xué)習(xí)能力。
強調(diào)新知，理清思路，明確關(guān)鍵之處。
進行階段的小結(jié)，強調(diào)關(guān)鍵的操作步驟，對新知識進行強化記憶。
滲透一些小技巧，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
現(xiàn)在由老師單方面的傳授轉(zhuǎn)為由學(xué)生自己嘗試對比發(fā)現(xiàn)不同分析總結(jié)的探究式學(xué)習(xí)方法，從而使得學(xué)生更樂意接受，這種教學(xué)方法也更符合認(rèn)知規(guī)律。
樹立榜樣，激勵奮進。
由淺入深逐步引導(dǎo)學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生大膽操作實踐，發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，解決問題，使學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲。學(xué)生通過自己的實踐能更深刻理解與和或的區(qū)別，有利于難點的突破。
此環(huán)節(jié)有效使用課堂提問，如練習(xí)過程中自定義篩選與和或選項，先問學(xué)生選了什么?然后又追問為什么要這樣選?能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。鍛煉學(xué)生的語言表達能力，提高學(xué)生分析歸納總結(jié)的能力。
設(shè)置尋寶游戲寓教于樂，使練習(xí)趣味性化，進一步鞏固提升操作技能。
在寶藏中為學(xué)生鼓勵、加油，增加學(xué)習(xí)自信心,為學(xué)生探索未知領(lǐng)域埋下伏筆。
交流學(xué)生各自的想法，敢于表現(xiàn)自己。使本節(jié)知識系統(tǒng)化、條理化。
教學(xué)效果預(yù)測
成功之處
以興趣、實踐為中心，設(shè)計學(xué)生熟悉的零花錢使用情況調(diào)查表，拉近信息技術(shù)與生活的聯(lián)系，激起學(xué)生強烈探究欲望，使學(xué)生主動進行學(xué)習(xí)中。
不足之處
忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，不能用資源的眼光對待錯誤，有時只是一帶而過，不做分析也不評價，對學(xué)生正確操作，缺乏激勵性評價。
改進設(shè)想
正確對待學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，把它當(dāng)成一種資源，使它成為自我發(fā)展、自我提高的動力，提升對學(xué)生激勵性、到位性評價。
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