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小學(xué)語文《花潮》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1初步認(rèn)識(shí)課文中的聯(lián)想，能分辨課文中哪些是作者的見聞，哪此是作者的聯(lián)想。
2學(xué)會(huì)生字9個(gè)，理解詞語26個(gè)。
3能有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。
4感受春天的美景和社會(huì)平和這詳?shù)臍夥眨訜釔凵鐣?huì)主義祖國(guó)。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)見聞和聯(lián)想，并能夠分辨課文中的有關(guān)句子。
難點(diǎn)：課文第三段同性格和年齡的看花人的特點(diǎn)，抓住看花人的不同心情和動(dòng)作，豐富而有變化的寫當(dāng)法。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1初讀課文，自學(xué)生字新詞。
2學(xué)習(xí)課文第一段。
教學(xué)過程
1揭示課題。
出示課題。
解題：潮水非常壯觀，“花潮”是怎樣的一種景象？作者為什么把花比作潮呢？
2初讀課文。
聽錄音，思考上面的兩個(gè)問題。
討論，交流答案。
讀課文，通過或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。
3檢查自學(xué)情況。
正確書寫帶點(diǎn)的字。
理解詞語。
讀一讀課后第5題中的詞語。
課文寫作者去圓通公園看花，重點(diǎn)寫了哪兩個(gè)方面？
給課文分段。
4學(xué)習(xí)課文第一段。
請(qǐng)3個(gè)學(xué)生分讀第一段。
討論。
第2自然段寫公園里景物不少，用了8個(gè)“有”，每個(gè)“有”后邊都只用一個(gè)字概括一種事物，這些事物的順序能換嗎？
熟讀這一自然段。
圈出寫圓通公園的海棠平時(shí)和三、四月間不同的詞語。
小結(jié)：把花比作海洋很常見，而說“花潮”的很少見。
學(xué)下面的課文要注意作者怎樣把花比作潮水。
布置作業(yè)
作業(yè)本第1、2、3題。
朗讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)第二段，認(rèn)識(shí)作者的見聞和聯(lián)想，并指導(dǎo)背誦。
教學(xué)過程
1學(xué)習(xí)課文第二段。
聽錄音，思考：這一段課文主要寫什么？
作者到圓通公園看花，遠(yuǎn)看和近看的花各是怎樣的？
用“-------”和“———”劃出有關(guān)的句子。
討論：從課文中的哪兩個(gè)詞去找、劃？
2找到句子讀一讀。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)句。
找出課文把花的茂盛比喻成潮水的句子。
為什么說花如潮？
讀句子，用“------”劃出作者看到、聽到的事物，用“——”劃出作者的聯(lián)想。
學(xué)習(xí)本單元的學(xué)習(xí)提示。
閱讀“單元提示”。
什么是見聞？什么是聯(lián)想？
聯(lián)想常常用“好像”“仿佛”一類詞語引出。
注意區(qū)分比喻的形式出現(xiàn)。作者的心理活動(dòng)，而比喻是一種修辭方法。
讀句，品句。
自由讀課文，找找還有哪些句子寫得好。
誦讀，體會(huì)句子好在哪里。
熟讀，背下來。
概括段意。
指導(dǎo)背誦第二段。
布置作業(yè)。
完成作業(yè)本第3、4、5題。
背誦第二段。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1學(xué)習(xí)課文第三段，注意作者怎樣寫出不同人物看花的特點(diǎn)。
2學(xué)習(xí)第四段，理解“春光似海，盛世如花”。
3總結(jié)課文，完成練習(xí)。
教學(xué)過程
1學(xué)習(xí)課文第三段。
聽第5自然段錄音，思考：邊聽邊劃出寫看花人心情和動(dòng)作的語句。
討論。
既依依不舍，又滿懷向往，慢展覽品地向別處走去。
覺得一棵比一棵好，美不勝收。
不同性格的人看花時(shí)的動(dòng)作也不同。
圈出動(dòng)詞來交流。
讀這一自然段課文。
聽第6自然，按課文內(nèi)容填表，完成作業(yè)本第5題。
這幾類人物看花時(shí)的神情和動(dòng)作能不能換一下?為什么？
2學(xué)習(xí)課文第四段。
齊讀課文。
理解“春光似海，盛世如花�！薄�
3總結(jié)課文。
把課文分成4段，寫出各段的段意，并歸納課文的主要內(nèi)容。完成作業(yè)本第6題。
朗讀全文。
4布置作業(yè)。
完成作業(yè)本第6題。
聽寫詞語，指名寫在燈片上，全班校對(duì)。
依照課文第6自然段，寫一個(gè)場(chǎng)景，寫出不同年齡、性格的人的特點(diǎn)來。
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